人教版高中語文必修2 7《詩三首》《涉江采芙蓉》優(yōu)教課件

1、7 詩三首涉江采芙蓉第二單元 134情境導入學習目標整體感知研讀課文5課文小結26布置作業(yè)課文導入 “鐘嶸詩品：驚心動魄，可謂幾乎一字千金?！贝蠹抑肋@個評價說的是什么嗎？它指的是古詩十九首的語言已經達到爐火純青的程度了。今天，我們將要學習其中的一首涉江采芙蓉，體味一下這“一字千金”的語言魅力。學習目標 1了解關于古詩十九首的文學常識； 2.感受詩歌的思想內涵； 3.運用想象描摹詩歌的藝術畫面。 古詩十九首在中國詩歌史上是繼詩經、楚辭之后的一組最重要的作品。前承詩經國風和楚辭的傳統(tǒng)，下啟魏晉的風氣并為唐宋詩歌的崛起奠定堅實的基礎（被稱為“風余”和“詩母”） 。無論謀篇、遣詞、表情、達意哪個方面

2、，都超出了以往的作品，達到新的高度。標志著五言詩歌已經成熟。鐘嶸稱之“驚心動魄，一字千金”，劉勰稱之為“五言之冠冕”。u 文體知識整體感知關于古詩十九首 清人沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作，大率逐臣棄婦，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感?！保ü旁娫矗?古詩十九首不是一人一時所作，它大致產生于東漢后期。作者是一些仕途失意或異鄉(xiāng)漂泊的文士，他們在作品里抒寫著種種苦悶憂憤的情緒。語言淺近自然，又異常精練。古詩十九首題材內容可分為兩類： 失志和傷時之感。詩中常常流露人生無常、及時行樂的感慨，帶有濃厚的消極頹廢的思想情緒。這是失意士人在社會大動亂前夕內心苦悶的表現(xiàn)。 相思離別之情。抒寫游

3、子思婦、相思、離別之情的作品，則是東漢末年文士游宦他鄉(xiāng)、漂泊異地這一社會現(xiàn)實生活的生動寫照。u 美讀詩歌涉江采芙蓉 古詩十九首涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。通譯全詩渡過江水去采擷那蓮花，岸邊的洼地里，還長著數(shù)不清的蘭草。 采了花要送誰呢？我所思念的人啊，卻在遙遠的地方?；厥滋魍枢l(xiāng)，迢迢長路卻是無盡的遙遠。雖然心意相同卻分居兩地，在思念的憂傷中一直到老。研讀課文u 鑒賞品味1、詩歌中的抒情主人公表達感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是“遺”遠方的“同心”者） 2、詩歌描寫“多芳草”和“蘭澤”有什么藝

4、術作用？ 這是環(huán)境描寫，意在從側面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好。 3、三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達作用？ 詩歌講究“起、承、轉、合”，這兩句在結構上是暗轉過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。 4、詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠道”的嗎？如果不是，詩人為什么要這樣寫？ “所思”是時時刻刻在他心頭的，“涉江采芙蓉”也是為了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點，頂點同時也是轉折點，一方面替上文的發(fā)展暫時作一結束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。 、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣

5、的表達作用？ “還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情?！奥坪啤币辉~是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術效果。 6.詩人塑造的抒情主人公是男子還是女子？談談你的觀點和依據(jù)。涉江采芙蓉還顧望鄉(xiāng)涉江來之不易 、珍惜（屈原涉江）芙蓉高潔、優(yōu)雅、含蓄采表達的一種行為（銘心刻骨的相思）遠道游子模式舊鄉(xiāng)故鄉(xiāng)、長路同心心心相印思考三個問題：為什么采芙蓉？為什么涉江？送給誰？采蓮的是年少的女子，她們是蕩著小

6、船，唱著艷歌去的。 采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。 西洲曲這首詩的作者是采蓮的女子，還是另有其人？ 詩歌的主題是什么？古詩十九首大約產生在東漢末年桓靈時期。這一時期社會矛盾極為尖銳，下層人民深受水深火熱的痛苦。在統(tǒng)治階級內部，政治腐敗黑暗，外戚宦官和地方豪強壟斷政治，彼此又爭斗不息。在這種情況下，一些中下層知識分子既無社會地位，又無政治前途，他們往往落魄江湖，背井離鄉(xiāng)，辛苦輾轉，走投無路，失意彷徨。這些人文化素養(yǎng)較高，熟悉詩經和楚辭的傳統(tǒng)，又能吸收漢樂府的營養(yǎng)，來抒寫自己的人生。漢末文人，這個群體背井離鄉(xiāng)、仕途失意、才華橫溢，他們才是涉江采芙蓉的真實作者。“同心而離居，憂傷以

7、終老”在這樣的時代這樣的社會制度中，我們只有漂泊在外，永遠沒有衣錦還鄉(xiāng)的日子，注定人生的抱負不能施展，這就是我們不可更改的命運。這就變成了對整個時代和人生的反思。只有這個時代這樣遭遇的人才能有這樣的哲學思考。漢末文人不從自己的角度落筆，而借用思婦的口吻來抒情，是什么原因呢？ 首先，在那個時代，女性只能把全部的生命寄托于愛情和婚姻?！八既恕笔桥元氂械囊暯?。其次，女性情感的深婉細膩，是男性所不及的。為詩人的創(chuàng)作提供了意蘊豐厚的意象和意境。女性為主人公有不可替代的優(yōu)勢。第三，這些漢末文人對女性不僅有真誠的理解與同情，抒寫女性的不幸，也融入了自己飽經憂患與痛苦的人生體驗。漢末文人具備以女性角度抒寫情

8、感的可能。 從這一點看，涉江采芙蓉的真實意圖似乎還是表現(xiàn)東漢末年這些外出游子的思鄉(xiāng)之情。為表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)的苦悶，不僅虛擬了全篇的“思婦”之詞，而且在虛擬中又借思婦口吻，“懸想”出游子“還顧望舊鄉(xiāng)”的情景。這樣我們解讀這首由漢末文人創(chuàng)作的詩歌的時候，對含蓄蘊藉的文人詩風，對婉轉曲折的詩意美有了更深的理解。所思之人：君臣關系？夫妻關系？友人（同為逐臣）？人類共同感情：相思離別 不能相守的傷痛7.五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用？ “還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情?！奥坪啤币辉~是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術效果。8.試對這首詩的藝術特點加以概括.課文小結布置作業(yè)退出寫一