教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)試題單選題

1、.教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)試題 單選題教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)試題(單選題)1、以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是(C)。A、學(xué)習(xí)就是通過強化建立刺激與反應(yīng)之間的B、在教學(xué)中要創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得技能聯(lián)結(jié)C、知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋2、在教學(xué)實施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為(C)。A、WPS Office B、PowerPoint C、Windows Media Player D、Auth

2、orware 3、有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及四個階段的學(xué)習(xí)過程，以下對這四個過程的說法錯誤的是(B)。A、激活學(xué)習(xí)者的先前經(jīng)驗B、以告訴的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)相關(guān)問題的知識技能C、要求學(xué)習(xí)者應(yīng)用新知識新技能來解決問題D、鼓勵學(xué)習(xí)者將所獲知識技能整合到他們的日常生活中4、研究性學(xué)習(xí)的課題準(zhǔn)備階段不包括下列活動中的(C)。A、提出和選定研究課題B、制訂實施方案C、收集課題研究所需的各項信息D、進行開題報告5、教研組常常反映王老師授課的最大問題是教學(xué)內(nèi)容的安排不太合理，以下有關(guān)教學(xué)內(nèi)容安排的建議不正確的是(D)。A、安排教學(xué)內(nèi)容時要從整體到部分，從一般到個別B、

3、安排教學(xué)內(nèi)容時要注意知識的橫向聯(lián)系C、內(nèi)容的安排要按照一條主線安排，不要雜亂無章D、內(nèi)容的安排一定要遵照課文的順序6、對學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識基礎(chǔ)、認知能力和認知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動機和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是(A)。A、對于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見過，但是對于這些詞語的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入B、教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，提高學(xué)生的注意力C、學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)意識D、學(xué)生在接受活潑有趣、直觀形象的知識時態(tài)度很積極7、(C)是學(xué)習(xí)

4、者為了成功而高效地達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。A、研究型學(xué)習(xí)B、個別化學(xué)習(xí)C、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)D、自我反思學(xué)習(xí)8、根據(jù)軟件的特點和在教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中一般用來制作交互型課件的工具是(D)。A、PowerPoint B、Word C、Wps Office D、Authorware 9、教師在制作電子教案時，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認為應(yīng)該選用下列哪種工具?(C)。A、FrontPage B、Photoshop C、SmartSaver D、Word 10、下列有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理

5、論的說法中，錯誤的是(D)。A、強調(diào)以學(xué)生為中心，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造力和主動性B、要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者C、適合于學(xué)生理解復(fù)雜知識，形成高級認知技能和社會技能D、有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)評價、組織與管理等較為容易11、下列關(guān)于表現(xiàn)性評價的特點描述中不正確的是(B)。人工評分、人工評判而不是機器評分有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位評價時要求學(xué)生演示、創(chuàng)造、制作或動手做某事要求激發(fā)學(xué)生高水準(zhǔn)的思維能力和解題技能12、以下描述中，對教學(xué)評價的說法不正確的是(D)。根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運用可行的科學(xué)手段，對教育現(xiàn)象及其效果進行

6、價值判斷教學(xué)評價的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù)教學(xué)評價可以輔助改進教學(xué)服務(wù)教學(xué)評價的目的是為了給學(xué)生進行排名13、下列是對教學(xué)評價功能的一些描述，其中屬于過程性教學(xué)評價功能的是(B)。發(fā)展學(xué)生的實際操作能力提供反饋信息以改進教學(xué)和學(xué)習(xí)選拔優(yōu)秀學(xué)生評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績14、下列教學(xué)評價手段，不適合用來測量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是(A)。標(biāo)準(zhǔn)試卷電子檔案袋學(xué)習(xí)契約范例展示15、在課堂上，王老師組織學(xué)生以小組形式討論課文中哪些句子表現(xiàn)了母親掙錢的艱辛?xí)r，發(fā)現(xiàn)有一個小組的學(xué)生在討論父親的職業(yè)，請問王老師最好采用哪種方式引導(dǎo)他們充滿熱情的討論而不偏離主題?(A)參與其中，并適當(dāng)提出問題指導(dǎo)，引向主題順其自

7、然，相信在其他小組同學(xué)的行為感化下會有所轉(zhuǎn)變在全班批評該小組，迫使該小組進行集中討論指責(zé)小組各成員，命令他們回到主題上來16、在教學(xué)過程中，教學(xué)時間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個重要體現(xiàn)，教學(xué)時間管理的一個主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間(學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間是學(xué)生花費在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時間)。下面關(guān)于課堂時間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是(C)。李老師每堂課的前5分鐘用來檢查學(xué)生的出勤情況李老師花費了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時間平衡了一個化學(xué)方程式在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時間大約要花費7 8分鐘17、想要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下列評價角度最合

8、理的是(A)。學(xué)生的出勤率學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中擔(dān)任的職務(wù)學(xué)生的期中考試成績學(xué)生在課堂上回答問題的正確率18、下列關(guān)于集中授課的特點及其發(fā)展趨勢的表述，不正確的是(D)。有共同的教學(xué)對象和目標(biāo)教師和班級集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系目前發(fā)展的趨勢是減少教師花費在集中授課的時間，更多地安排個別學(xué)習(xí)和小組相互作用無法組織問題討論19、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個原則是抽象層次原理，它是指(B)。要選擇和開發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗的教學(xué)媒體媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進行增減要選擇那些教學(xué)功能強而使用成本低的媒體低年級學(xué)生所用的教學(xué)媒體應(yīng)該

9、抽象成分多于具體成分20、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，正確的是(C)。教學(xué)設(shè)計就是教師對自己的經(jīng)驗進行總結(jié)的過程教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計是一個線性的過程21、根據(jù)你對教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)(學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論)的說法，不正確的是(C)。教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，這屬于學(xué)習(xí)理論的研究范疇根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識教學(xué)理論來自教學(xué)實踐，是人們

10、對教學(xué)實踐活動進行理性思考的產(chǎn)物；教學(xué)理論可以幫助教師改進和指導(dǎo)教學(xué)實踐22、李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點中不恰當(dāng)?shù)囊豁検?D)。李老師使用的課件圖文聲像并茂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣李老師使用的課件可以在課堂上建立師生間友好的交互環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)李老師使用的課件可以提供比書本上更為豐富的信息資源，擴大了認知廣度和深度李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用23、你認為將教育技術(shù)運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個維度入手?請從下列選項中選出不正確的維度(C)。如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去如何根據(jù)相

11、應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣如何將教學(xué)評價圍繞著教師開展，避免學(xué)生評價教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性如何有效的進行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性24、根據(jù)你的理解，以下關(guān)于行為主義、認知主義、建構(gòu)主義關(guān)系的說法，哪項是正確的?(D)。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論是近期提出的，有許多學(xué)者都支持這種理論，因此在教學(xué)中要全面貫徹建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論行為主義是較早提出的，具有很大的局限性，不適用于現(xiàn)在的教學(xué)，因為知識是需要學(xué)生通過理解來掌握的認知主義學(xué)習(xí)理論已經(jīng)被建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所替代，與行為主義一樣，不適用現(xiàn)行的所有教學(xué)不同的學(xué)習(xí)理論適合不同的教學(xué)內(nèi)容，因此不能一概而

12、論，應(yīng)該視具體的情況而選擇合適的學(xué)習(xí)理論作為支撐教學(xué)的基礎(chǔ)25、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的特點，下列說法不正確的是(D)。以問題或項目作為學(xué)習(xí)的載體強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有現(xiàn)實意義和實用價值以學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的主體不利于學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)26、教育科學(xué)研究的三個基本要素是(C)?，F(xiàn)象與客觀事實、研究課題、方法和技術(shù)研究課題、科學(xué)理論、研究手段現(xiàn)象與客觀事實、科學(xué)理論、方法和技術(shù)研究對象、方法和技術(shù)、研究成果27、關(guān)于教師參與教育科學(xué)研究的優(yōu)勢，下列說法不正確的是(B)。能及時準(zhǔn)確地把握住實踐中亟待解決的新問題教師對各種教育理論、教育研究方法的駕馭能力較強能依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗，直覺地對假設(shè)、方案的可行

13、性和有效性做出較準(zhǔn)確的判斷能隨時隨地考查教育教學(xué)活動、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化28、根據(jù)學(xué)生以前的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力理解部分的平均得分比較低，這屬于學(xué)習(xí)者分析中的(A)。初始能力分析學(xué)習(xí)興趣分析學(xué)習(xí)風(fēng)格分析學(xué)習(xí)動機分析29、在利用Word編輯電子教案時，經(jīng)常會遇到修改多個分散的性質(zhì)相同的錯誤，這時就用到了查找替換的功能，有關(guān)查找與替換的下列說法中，錯誤的是(C)。查找替換時可以區(qū)分大小寫字母可以對段落標(biāo)記、分頁符進行查找替換只能從文檔的光標(biāo)處向下查找替換查找替換時可以使用通配符*和?30、根據(jù)你的理解，你認為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種?(D)。信息技術(shù)包含教育技術(shù)信息技術(shù)與教育

14、技術(shù)是平等的概念教育技術(shù)包含信息技術(shù)信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉31、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因為擔(dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動的積極性，最好采用下列做法中的(C)。當(dāng)場批評這些學(xué)生沒有積極性批評各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵這些學(xué)生讓這部分學(xué)生單獨組成一個小組參加活動32、李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分，但第一次考試在班上的排名是14，第二次考試在班上的排名是第6，因此李老師認為李華比原來進步了，在這里李老師對李華的判斷是綜合考慮了(B)。相對評價和形成性評價絕對評價和相對評價定量評價和絕對評價定量評價和定性評價33、以下描

15、述中，對教學(xué)評價的說法不正確的是(D)。根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運用可行的科學(xué)手段，對教育現(xiàn)象及其效果進行價值判斷教學(xué)評價的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù)教學(xué)評價可以輔助改進教學(xué)服務(wù)教學(xué)評價的目的是為了給學(xué)生進行排名34、下列對學(xué)生進行的評價，屬于診斷性評價的是(A)。課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進行的摸底考試教學(xué)中為鞏固學(xué)生對新知識的掌握進行的各種課堂練習(xí)學(xué)期結(jié)束時進行的期末考試為了解學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)的適應(yīng)情況進行的調(diào)查和訪談35、下列交流工具或方式中不屬于同步討論的是(C)。聊天室電話會議系統(tǒng)電子郵件課堂討論36、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計劃使用多種評價方式，如觀察法、測驗、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于

16、這些方法的描述，你認為不合理的是(B)。學(xué)期末可以使用測驗試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評價可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點，這屬于定性評價可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對將要學(xué)習(xí)知識的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評價一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃，這屬于形成性評價37、李老師經(jīng)常會面臨一個問題如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來支持教學(xué)。以下對李老師選擇教學(xué)媒體的建議中，不恰當(dāng)?shù)氖?D)。選擇數(shù)字教學(xué)資源時，首先要考慮教學(xué)目標(biāo)，否則應(yīng)用的效果會適得其反在選擇和設(shè)計數(shù)字教學(xué)資源的

17、時候，要考查該數(shù)字教學(xué)資源是否與教學(xué)內(nèi)容相符合數(shù)字教學(xué)資源的設(shè)計與應(yīng)用必須與教學(xué)對象的年齡特征、認識水平相適應(yīng)數(shù)字教學(xué)資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的38、互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中，錯誤的是(C)可以利用IE瀏覽器的收藏夾收集常用網(wǎng)站對于網(wǎng)頁上有用的文字，如果允許下載，可以直接復(fù)制到你新建的word文檔中互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載可以借助下載工具如網(wǎng)際快車(FlashGet)加快資源的下載速度39、下列軟件屬于制作網(wǎng)頁的工具是(A)。FrontPageExcel3DmaxCoolEdit40

18、、當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認為不正確的是(A)。建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問題建構(gòu)主義的有關(guān)思想是解決我國教育長期以來忽視對學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)這種做法的有效手段信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合是新課程改革成功實施的必要條件，有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論、模式與方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容新課程改革的核心目標(biāo)是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才41、在研究性學(xué)習(xí)中，教師的下列行為不恰當(dāng)?shù)氖?C)。幫助學(xué)生一起選擇合適的研究題目對學(xué)生的問題提供有針對性的指導(dǎo)將學(xué)生的研究引向

19、已有的標(biāo)準(zhǔn)答案對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進行評價總結(jié)42、在設(shè)計和開發(fā)課件時，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是()文件菜單保存同時按住Ctrl+V鍵打開要截取的圖片按一下鍵盤上的PrtSc(Print Screen)鍵開始程序附件畫圖。(D)43、布盧姆將認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下對具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次的描述錯誤的是(B)。能夠?qū)ξ恼碌拇笠膺M行概括屬于領(lǐng)會層次至少能用3個新學(xué)的詞語在810分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事屬于分析層次認識14個生字，認識偏旁學(xué)字頭屬于識記層次能夠用本課生詞應(yīng)接不暇造句屬于運用層次44、下列屬于情感態(tài)度與價值

20、觀層面的教學(xué)目標(biāo)的是(D)。了解在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息的意義學(xué)會建立收藏夾和分類收藏網(wǎng)址的方法掌握利用簡單的關(guān)鍵詞搜索信息的操作方法通過小組合作和主題探究活動，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望45、下列哪個格式的文件不可以用Windows Media Player打開?(C)wma格式mepg格式rm格式wmv格式46、下列關(guān)于圖片格式的說法中，正確的是(B)。bmp格式的圖像占用空間較小Jpg格式的圖像是經(jīng)過壓縮的tif是圖形交換格式gif格式的圖像會丟失圖像的像素資料47、音頻是記錄聲音的最直接形式，它不包括()。音樂語音各種音響效果動畫48、在Google搜索中，如果避免搜索某個詞語，下面哪種操作能

21、夠?qū)崿F(xiàn)?(C)在要避免的詞語前面加一個全角狀態(tài)下的減號，并且減號之前不再留空格在要避免的詞語前面加一個全角狀態(tài)下的加號，并且加號之前不再留空格在要避免的詞語前面加一個半角狀態(tài)下的減號，并且減號之前不再留空格在要避免的詞語前面加一個半角狀態(tài)下的加號，并且加號之前不再留空格49、學(xué)校只給你配備了計算機，而在教室中只配備了VCD和電視機，沒有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項任務(wù)的是(C)。WordPowerPointWindows Media PlayerWPS Office50、教學(xué)設(shè)計最主要的目的是(B)。提高設(shè)計者對教育

22、技術(shù)的理論認識形成解決教學(xué)問題的步驟和方案培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提高教師的教育技術(shù)能力51、下列關(guān)于表現(xiàn)性評價的特點描述中不正確的是(B)。人工評分、人工評判而不是機器評分有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位評價時要求學(xué)生演示、創(chuàng)造、制作或動手做某事要求激發(fā)學(xué)生高水準(zhǔn)的思維能力和解題技能52、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計相應(yīng)的評價水平，這體現(xiàn)了新課程評價的(A)理念。評價標(biāo)準(zhǔn)層次化評價方式多樣化評價主體多元化評價內(nèi)容綜合化53、以下描述中，對教學(xué)評價的說法不正確的是(D)。根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運用可行的科學(xué)手段，對教育現(xiàn)象及其效果進行價值判斷教學(xué)評價的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù)教學(xué)評價可以

23、輔助改進教學(xué)服務(wù)教學(xué)評價的目的是為了給學(xué)生進行排名54、相對評價是教學(xué)評價的一種，主要用來判斷每個成員的相對優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對評價的是(B)。曉銘的期中數(shù)學(xué)考試得了90分曉銘的數(shù)學(xué)成績在班里排第3名曉銘上次的作業(yè)，李老師給的評語是計算題要養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣！曉銘是一個積極向上，熱愛班集體的孩子55、以下對過程性評價特點的描述正確的是(D)。評價進行的次數(shù)或頻率不多，一般是一個學(xué)期或一個學(xué)年兩三次評價的概括性水平一般較高，考試或測驗內(nèi)容包括的范圍較廣評價注重測量學(xué)生達到課程教學(xué)目標(biāo)的程度評價貫穿于學(xué)習(xí)的始終56、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計劃使用多種評價方式，如觀察法、測驗、問卷調(diào)查、面談法等。

24、那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認為不合理的是(B)。學(xué)期末可以使用測驗試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評價可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點，這屬于定性評價可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對將要學(xué)習(xí)知識的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評價一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃，這屬于形成性評價57、新課程改革實施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對于新課程評價理念的認識，以下關(guān)于對教師評價要求的說法中，你認為不符合綱要的是(B)。建立促進教師不斷提高的評價體系強調(diào)學(xué)生評價的重要性，建立以學(xué)生評教為主的教

25、師評價體系強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思強調(diào)教師需要從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平58、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個原則是抽象層次原理，它是指(B)。要選擇和開發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗的教學(xué)媒體媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進行增減要選擇那些教學(xué)功能強而使用成本低的媒體低年級學(xué)生所用的教學(xué)媒體應(yīng)該抽象成分多于具體成分59、作為一名教師，要想迅速的從新手成長為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計方案中的教學(xué)過程設(shè)計這一部分時，您認為下列因素不需要考慮的是(D)。教學(xué)思路是否清晰、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理是否注重新舊知識

26、之間的聯(lián)系，重視新知識的運用學(xué)習(xí)的開展是否有層次性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程是否使用了先進的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心60、認知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個等級，從低級到高級的順序是(A)。知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價領(lǐng)會、知道、運用、分析、綜合、評價知道、領(lǐng)會、運用、分析、評價、綜合知道、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價61、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進程能否順利進行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是(D)。選題應(yīng)具有可操作性選題應(yīng)具有開放性選題應(yīng)具有一定的綜合性選題應(yīng)強調(diào)知識的傳遞62、做好課件后，您準(zhǔn)備將該課件上傳到學(xué)校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE

27、瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是(A)。FlashFxpFlashWps OfficeFlashGet63、下面是王老師為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)：第一，掌握新單詞和新句型；第二，學(xué)會看鐘表指針說時間；第三，珍惜每一秒，不浪費時間，虛度光陰。(C)情感目標(biāo)(2)能力目標(biāo)(3)知識目標(biāo)能力目標(biāo)(2)情感目標(biāo)(3)知識目標(biāo)知識目標(biāo)(2)能力目標(biāo)(3)情感目標(biāo)情感目標(biāo)(2)創(chuàng)新目標(biāo)(3)知識目標(biāo)64、對于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為(B)。合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時間內(nèi)傳遞大量的知識發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)

28、科教學(xué)都適用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進學(xué)生智力的發(fā)展65、在Frontpage中，通過(C)可隨時查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。視圖窗口普通窗口預(yù)覽窗口HTML窗口66、利用FrontPage新建站點后，會在指定路徑中生成名為(C)的默認首頁文件。privateimagesindex.htmindex.aspx67、采用高級搜索方式比純粹的關(guān)鍵字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件?，F(xiàn)需要搜索學(xué)會合理消費一課的教學(xué)PPT，請問除了關(guān)鍵詞之外，還需要限定(C)。時間語言文檔格式關(guān)鍵詞位置68、關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，下列說法不正確的是(B)。信息技術(shù)與課程整合是深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑之一信息技術(shù)與

29、課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式信息技術(shù)滲透在課程結(jié)構(gòu)的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)要素在信息技術(shù)與課程整合時，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程過程、課程評價都是動態(tài)變化的69、下列關(guān)于表現(xiàn)性評價的特點描述中不正確的是(B)。工評分、人工評判而不是機器評分有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位評價時要求學(xué)生演示、創(chuàng)造、制作或動手做某事要求激發(fā)學(xué)生高水準(zhǔn)的思維能力和解題技能70、下列選項中對教學(xué)評價過程的描述錯誤的是(D)。評價的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問卷的設(shè)計在評價實施的過程中進行測驗或者發(fā)放問卷在評價處理的過程中要依據(jù)權(quán)重對信息進行處理在評價反饋階段把評價結(jié)果公之于眾71、以下是

30、一位年輕教師對學(xué)生評價量表中評價指標(biāo)的認識，不合理的是(D)。指標(biāo)的設(shè)計要與評價的目標(biāo)相一致體系內(nèi)指標(biāo)要相互獨立指標(biāo)設(shè)計要完備不需要考慮指標(biāo)是否能直接測量72、王老師運用各種評價方法搜集評價學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時參考，下列評價方法使用不當(dāng)?shù)氖?C)。為了評價每個學(xué)生平時課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細觀察每個學(xué)生的行為并做記錄為了了解學(xué)生對每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進行單元測試，把成績保存起來每個單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況王老師把評價學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中

31、，以便期末評價73、在教學(xué)過程中，教學(xué)時間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個重要體現(xiàn)，教學(xué)時間管理的一個主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間(學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間是學(xué)生花費在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時間)。下面關(guān)于課堂時間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是(C)。李老師每堂課的前5分鐘用來檢查學(xué)生的出勤情況李老師花費了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時間平衡了一個化學(xué)方程式在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時間大約要花費7 8分鐘74、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計劃使用多種評價方式，如觀察法、測驗、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認為不合理的是(B)。學(xué)期末可以使用測驗

32、試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評價可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點，這屬于定性評價可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對將要學(xué)習(xí)知識的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評價一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃，這屬于形成性評價75、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個原則是抽象層次原理，它是指(B)。要選擇和開發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗的教學(xué)媒體媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進行增減要選擇那些教學(xué)功能強而使用成本低的媒體低年級學(xué)生所用

33、的教學(xué)媒體應(yīng)該抽象成分多于具體成分76、現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認為不合理的是(B)。應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識點的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率選擇媒體時可以按照戴爾的經(jīng)驗之塔理論進行選擇選擇媒體內(nèi)容時可通過選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來實現(xiàn)77、效能工具可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，以下工具中屬于效能工具的是(A)。電子表格概念圖相關(guān)案例問題操作模型78、教育科學(xué)研究的三個基本要素是(C)?，F(xiàn)象與客觀事實、研究課題、方法和技術(shù)研究課題、科學(xué)理論、研

34、究手段現(xiàn)象與客觀事實、科學(xué)理論、方法和技術(shù)研究對象、方法和技術(shù)、研究成果79、關(guān)于教師參與教育科學(xué)研究的優(yōu)勢，下列說法不正確的是(B)。能及時準(zhǔn)確地把握住實踐中亟待解決的新問題教師對各種教育理論、教育研究方法的駕馭能力較強能依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗，直覺地對假設(shè)、方案的可行性和有效性做出較準(zhǔn)確的判斷能隨時隨地考查教育教學(xué)活動、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化80、學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種動力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動機的說法中，有誤的一項是(B)。學(xué)習(xí)動機屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素學(xué)習(xí)動機越強，越有利于學(xué)習(xí)和保持學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系學(xué)習(xí)動機可分為內(nèi)部動機和外部動機81、如果需要了解學(xué)生

35、的知識能力起點水平，以下方法不合理的是(B)。分析學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容、查閱考試成績，以此來獲得學(xué)生掌握預(yù)備知識和技能的情況通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征與學(xué)生、班主任及其他任課教師談話，以此來獲得學(xué)生之前的表現(xiàn)情況在一般性了解的基礎(chǔ)上，通過編制專門的測試題，測定學(xué)生掌握預(yù)備知識和技能的情況82、對學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識基礎(chǔ)、認知能力和認知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動機和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是(A)。對于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見過，但是

36、對于這些詞語的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，提高學(xué)生的注意力學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)意識學(xué)生在接受活潑有趣、直觀形象的知識時態(tài)度很積極83、以下不屬于音頻文件格式的是(C)。.wav.mp3.wmf.Wma84、在教學(xué)中利用動畫可以增添知識的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請判斷哪一個是動畫教學(xué)資源?(A)*.swf*.doc*.bmp*.mp385、想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確地找出紅樓夢的主題曲，最合適的方法是(B)。進入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇MP3，輸入關(guān)鍵字為紅樓夢主題曲，選中MP3進入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇MP3，輸入關(guān)鍵字為紅樓夢主題曲，選中全部

37、音樂進入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為紅樓夢主題曲，選中全部音樂進入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為紅樓夢主題曲，選中MP386、當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認為不正確的是(A)。建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問題建構(gòu)主義的有關(guān)思想是解決我國教育長期以來忽視對學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)這種做法的有效手段信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合是新課程改革成功實施的必要條件，有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論、模式與方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容新課程改革的核心目標(biāo)是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才87、在教學(xué)過程中會使用許多教學(xué)評價方法，如觀察法、測驗、問卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評價方法中，哪項是不恰當(dāng)?shù)?(D)般情況下，李老師會采用課堂觀察法來考查自己和學(xué)生在課上的交流情況以期在日后的教學(xué)中加以改進李老師采用測驗的方法考查學(xué)生是否掌握了課上的重點、難點以及對知識的掌握程度在考查自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生、是否適合教學(xué)內(nèi)容的時候，李老師會采用問卷調(diào)查的方法李老師常常會找一些學(xué)生進行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點和存在的問題88、以下是對評價量規(guī)具體