歷史工作坊校本研修計劃

1、中學歷史工作坊校本研修計劃指導性文件（精神、思想） ：“校本研修”作為一種新的促動教師專業(yè)成長的有效途徑，為我們提供了一 種開放的制度框架， 營造了一個學習型的文化氛圍， 為教師構(gòu)建一個專業(yè)發(fā)展的 自我反思平臺。 通過教學反思提升教學水平， 借助同伴互助提升教育理念。 通過 理論學習和線上線下實踐，持續(xù)更新教育教學觀點，促動自身專業(yè)化發(fā)展。一、基本情況分析同時，面對教育改革和創(chuàng)新需要新突破的新形勢，持續(xù)探索，整體優(yōu)化， 創(chuàng)造性的實行工作， 取得了較好的效果， 得到學生的認可。 但是學生水平高低差 別大，使教師在授課中難以兼顧 , 教材時間地點操作難度大 。以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐

2、中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，持續(xù)改進教學行為， 提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量， 以全面實施素質(zhì)教育為目 標，以推動課程改革為重點，轉(zhuǎn)變教學觀點、深化教學改革、優(yōu)化教學方式，提 升自身的專業(yè)發(fā)展水平。 堅持理論與實踐相結(jié)合， 并即時發(fā)現(xiàn)、 解決教學中的存 有問題，以教研促教改。同時利用共同研究這個平臺，互相學習，為提升教學質(zhì) 量而努力。二、研修目標1、利用共同研究這個平臺，積極參修。使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，持續(xù)實 行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促動學生全面發(fā)展的教學方法， 推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。2、結(jié)合教學實踐，組織全體成員把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的 校本研修而努力

3、。3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促動師生共同發(fā)展為目的，以 改革課堂教學為突破口。 把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題 上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上； 切入點放在教師教學方式和學生學習方式 的轉(zhuǎn)變上。三、研修對象本工作坊成員共 5 位，從事歷史學科教學。四、校本研修的內(nèi)容全體學員必須完成的任務，如下所示：第一階段：10 月 13 日-10 月 27 日：開班預熱，熟悉平臺 本階段必須完成 1 個任務（看課 20 分鐘，參加活動 1 個） 第二階段：10 月 28 日-11 月 5 日：自我分析，聚焦主題 本階段必須完成 1 個任務（看課 30 分鐘，參加活動 1

4、 個，提交 1 篇作業(yè)，互評 作業(yè) 3 篇）第三階段：11 月 6 日-12 月 6 日：協(xié)作研修，自我改進本階段設置12個任務， 學員根據(jù)自身需求選擇完成 1個任務 第四階段： 12月7日-12月 12 日：總結(jié)反思，提煉成果 本階段設置 1 個任務，全體學員必須完成，撰寫研修總結(jié)。五、保障措施1、以教研組展開的校本教研活動為主，適時實行自主研修。在學校有計劃地安 排下認真聽課、評課。2、認真參加“小組學習研討”活動，將在培訓學習中所得的，在具體的教學實 踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提升，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展 之路，爭取逐步形成自己的教學特色設計出富有個性的教案。3、利用網(wǎng)絡

5、實行學習與交流。認真做好每天的教學后反思，得出成功經(jīng)驗和存有問題。六、考核評優(yōu)標準任務學習60 分階段任務安排分值說明總數(shù)必須完成數(shù)第一階段115 分項目組根據(jù)復雜難易水準為每 階段的任務賦予不冋的分值，每個任務包括“課程學習”、“參與活動”、“提交作業(yè)”、“互 評作業(yè)”等具體要求，詳情見平 臺的任務設置第二階段1110 分第三階段12135 分第四階段1110 分拓展學習40 分說明：1.拓展學習積分包括： 貢獻積分、活躍積分和魅力積分， 每 10 個積分累計轉(zhuǎn)換成績 1 分；2.學員每天的積分有上限，最多為40 積分/天。3.學員在項目期間的總積分無上限，但最多可轉(zhuǎn)換成績40 分。貝獻積分寫作業(yè)：2 個積分/1篇傳資源：2 個積分/1篇寫日志：2 個積分/1活躍積分看課：1 個積分/20 分鐘評分（作業(yè)、資源）：1 個積分/1 次 評論（課程、作業(yè)、日志、問答）： 1 個積分/1 次注重冋伴：0.1 個積分/1 次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1 個積 分/1 次作業(yè)被推優(yōu)：20 個積分/1次：篇發(fā)問答：1 個積分/1篇參加答疑