多媒體技術(shù)在提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率中的作用分析

1、多媒體技術(shù)在提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率中的作用分析隨著課程改革不斷深入進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)很難 滿足當(dāng)下學(xué)校教學(xué)了，教師為了使學(xué)生更具有效的掌握和學(xué) 習(xí)新知識，需要借助不斷優(yōu)化的教學(xué)手段，多媒體的出現(xiàn)符 合這一需求，以視頻的方式呈現(xiàn)。直觀立體的滿足高中數(shù)學(xué) 點(diǎn)線面結(jié)合，受到老師和學(xué)生的親睞。已成為一種經(jīng)常使用 的教學(xué)手段，被各大中學(xué)推廣使用。1多媒體在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀高中的各類課程相對來說難度都加大，數(shù)學(xué)尤其如此， 抽象思維能力，空間想象能力，實(shí)際運(yùn)算能力等，都對學(xué)生 學(xué)習(xí)，老師有效教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)。因而綜合考慮，大 部分老師的上課是比較單一乏味的。而多媒體輔助教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，有

2、效的改變了這一狀況，與以往的傳統(tǒng) 課堂相比較實(shí)現(xiàn)了巨大的改變，其良好的教學(xué)效果大家是有 目共睹的。但是結(jié)合教學(xué)實(shí)際，部分中學(xué)仍對多媒體的運(yùn)用 沒有發(fā)揮其最大的利用價(jià)值，造成這種原因是多方面的。首先，從教師方面而言。教師接觸多媒體時(shí)間較短，沒 有接受過專業(yè)的訓(xùn)練與培訓(xùn)，教學(xué)資源的收集與多媒體的使 用過程中的操作能力顯得力不從心。課件的制作需要耗費(fèi)大 量的教學(xué)時(shí)間，年長教師精力有限，因而在實(shí)際運(yùn)用多媒體方面還未達(dá)到理想的效果。其次，從學(xué)生方面而言。學(xué)生在上多媒體課時(shí)，對生生 交流，師生交流造成限制。多媒體上課流程一般比較完整， 課堂的過程大概形式已經(jīng)被固定化，課堂內(nèi)容如何組織，課 堂容量的多少，知

3、識點(diǎn)的前后連貫，這都已經(jīng)形成統(tǒng)一，一 定的模式，真正課堂的展開，就是結(jié)合老師做的課件亦步亦 趨的完成教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)過程中，學(xué)生自主能動(dòng)性被忽視，學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣意愿去探索解決問題。學(xué)生思維的 創(chuàng)造性不能得到有效發(fā)展，這種結(jié)果其實(shí)與素質(zhì)教育的教學(xué) 要求是相背離的。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理科學(xué)的應(yīng) 運(yùn)多媒體是值得我們深思熟慮的。2合理利用多媒體提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的建議豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容的傳送只是依靠教師利用 僅有的教具向?qū)W生單方面的傳輸知識，這一教學(xué)過程較為單 調(diào)枯燥，學(xué)生覺得這種方式的教學(xué)會比較死板。因此，利用 多媒體視頻圖片等效果，豐富數(shù)學(xué)學(xué)科的

4、知識內(nèi)聯(lián)盟容是相 當(dāng)有必要的，例如以學(xué)習(xí)高中階段的平面向量為例，立足于 平面向量的基本知識點(diǎn)，制作優(yōu)秀的動(dòng)態(tài)課件，教師在利用 課件展示時(shí)，讓學(xué)生觀察總結(jié)平面向量，最后讓學(xué)生上講臺 分享自己對平面向量知識的理解，之后教師針對學(xué)生模糊的 地方進(jìn)行糾正歸納補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn) 練。將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，強(qiáng)化師生，生生之間 的交流二者的有效結(jié)合互補(bǔ)，以傳統(tǒng)為主，多媒體為輔。探究 兩者之間完美地結(jié)合。以彌補(bǔ)因過多的使用多媒體，而欠缺 教學(xué)中師生交流溝通的欠缺。從中降低各種影響教學(xué)質(zhì)量的 因素。立足多媒體的應(yīng)用，創(chuàng)造更多有趣的發(fā)散性思維問題， 讓學(xué)生通過主動(dòng)思考， 合作交流，研究尋找

5、解決問題的辦法。 以學(xué)習(xí)三角函數(shù)為例，利用多媒體展示相關(guān)圖片后，給學(xué)生 預(yù)留由淺入深的問題，如：三角函數(shù)的定義；根據(jù)提供 的多媒體圖像，理解正弦函數(shù)。實(shí)際生活中三角函數(shù)的應(yīng) 用。綜合這些問題，讓學(xué)生自己首先動(dòng)手動(dòng)腦解決。調(diào)動(dòng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)性。鼓勵(lì)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)。利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中數(shù)學(xué)明顯要比初中數(shù)學(xué)難好多，尤其在學(xué)習(xí)幾何和 函數(shù)的過程中，學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)在較短時(shí)間內(nèi)很難達(dá) 到理想的教學(xué)效果，通過運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)流程，激發(fā)學(xué) 生興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。以學(xué)習(xí)隨機(jī)事件的概率 為例。首先，準(zhǔn)備5個(gè)盒子，2個(gè)白球和3個(gè)紅球， 再5個(gè) 小球分別放于5個(gè)盒子

6、中， 設(shè)置問題， 一定能摸到白球嗎？ 其次，展開試驗(yàn)進(jìn)行，學(xué)生-進(jìn)行摸球試驗(yàn)，從中統(tǒng)計(jì)摸到白球的概率。最后，針對隨機(jī)摸完球的概率進(jìn)行分析，從 中引入所學(xué)知識點(diǎn)，之后利用多媒體進(jìn)行教學(xué)展示，在這一 過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直開始的實(shí)驗(yàn)持續(xù)到知識的學(xué) 習(xí)。使學(xué)生獲得一種良好的教學(xué)體驗(yàn)。利用多媒體優(yōu)化反饋途徑，使學(xué)生對所學(xué)知識得到有效 鞏固教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，教師運(yùn)用多媒 體，可以對學(xué)生進(jìn)行積極的知識反饋，其中練習(xí)就是一項(xiàng)有 力措施。傳統(tǒng)的課堂都是通過課下作業(yè)，老師批復(fù)才能得到 學(xué)生的反饋，這種反饋方式較滯后，所以利用多媒體容量大、 反應(yīng)快的特點(diǎn)及時(shí)對學(xué)生反饋。結(jié)合課堂上所學(xué)知識點(diǎn)，尋 找典型練習(xí)題，使學(xué)生對當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)做到應(yīng)運(yùn)自如。反饋的教學(xué)內(nèi)容老師可以設(shè)置的較為有趣，活潑，讓學(xué)生輕 松自如的參與，達(dá)到 當(dāng)堂反饋，及時(shí)補(bǔ)救”地效果。3總結(jié)隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，新課程改革的進(jìn)行，高中數(shù) 學(xué)教師必須對傳統(tǒng)課堂，教學(xué)模式結(jié)合現(xiàn)代化教具的用運(yùn)， 對課堂進(jìn)行改革創(chuàng)新，切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以多 媒體的運(yùn)用為切入