高中化學(xué)分層教學(xué)的策略探究

1、.高中化學(xué)分層教學(xué)的策略探究高中化學(xué)分層教學(xué)的策略探究摘 要：高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展學(xué)生興趣愛好和拓展理論知識的學(xué)科，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，新課程改革明確指出教育要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，讓每個學(xué)生在不同階段都能夠獲得發(fā)展，而分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的知識接受能力和認(rèn)知水平，把學(xué)生分為不同的層次，每個層次采用不同的教學(xué)方法，它包括課前教學(xué)目標(biāo)分層，課堂教學(xué)分層和課后練習(xí)及作業(yè)輔導(dǎo)分層，本文通過分析高中化學(xué)課堂教學(xué)方式，研究分層教學(xué)的必要性和實施策略。關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 課程改革 高中化學(xué)中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2

2、016）07-0179-01分層教學(xué)就是把學(xué)生按照知識認(rèn)知水平分為幾個不同的層次，分別設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的方法進行教學(xué)輔導(dǎo)；分層教學(xué)符合因材施教的原則，尊重學(xué)生的個體差異，針對每個學(xué)生的不同差異，從學(xué)生的實際出發(fā)，避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一刀切的教學(xué)模式，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不同層次的學(xué)生都能在教師不同的教學(xué)方式下輕松的學(xué)習(xí)，可以說，一個符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能使學(xué)生在教學(xué)中取得更大的進步，分層教學(xué)，重點在于特殊性，根據(jù)特殊差異選擇教學(xué)方式，達到全體學(xué)生共同進步。1 分析學(xué)生差異，制定教學(xué)目標(biāo)教師可以利用開學(xué)初期對學(xué)生各方面綜合能力的理解以及評測成績，將班級的學(xué)生分為ABC三個層次

3、，要注意考慮學(xué)生的心理承受能力，不讓學(xué)生為自己貼上標(biāo)簽，尊重每個學(xué)生的差異，因此分層結(jié)果不向班級公布，三個層次的學(xué)生有不同的特點：A級學(xué)生學(xué)習(xí)目的性強、基礎(chǔ)知識扎實、理解能力較好、對化學(xué)學(xué)習(xí)有很大興趣，相對其他學(xué)生而言成績優(yōu)秀穩(wěn)定；B級學(xué)生具有一定的上進心，對學(xué)習(xí)有自覺性，觀察和邏輯能力較好，學(xué)習(xí)成績相對不錯但是具有浮動性；C級學(xué)生相對AB級學(xué)生來說成績處于中下層面，基礎(chǔ)知識不扎實，缺少學(xué)習(xí)主動性，沒有自信心，理解能力相對較弱。但這種分層僅僅為了讓教師更好的了解和研究學(xué)生，有益于教師在教學(xué)時掌握上課的重點，幫助教師設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)，所以分層結(jié)果不是一成不變的，要根據(jù)每個學(xué)生的努力程度，結(jié)合實

4、際情況作出相應(yīng)的調(diào)整。教師在對學(xué)生進行分層之后，就可以根據(jù)學(xué)生的分層情況，對教材和教學(xué)目標(biāo)進行分層處理，在全面了解課本的基礎(chǔ)上，把書本中的每一個知識點分出高中低三個層次，我們可以根據(jù)規(guī)律把學(xué)習(xí)過程分為四個階段，誘導(dǎo)階段、探討階段、整理階段和發(fā)展階段；在制定目標(biāo)時，對A級學(xué)生要注意問題的深度和廣度，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新能力，注重綜合能力的培養(yǎng)，對B級學(xué)生提出目標(biāo)時，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生熟練掌握基本知識技能，拓展其理解能力和創(chuàng)新能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定性；對C級學(xué)生而言，教師更應(yīng)該培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和閃光點，提

5、高學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師在設(shè)置分層教學(xué)的目標(biāo)時要主要因勢利導(dǎo)，使每個層次的學(xué)生能夠相互促進，以達到共同進步的目標(biāo)。2 課堂分層教學(xué)，因材施教課堂是分層教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在課堂開始時，設(shè)計好不同層次的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時間和教學(xué)方法，針對不同層次設(shè)計不同的課堂提問，進行分層備課，并處理好個性與共性的辯證關(guān)系，向?qū)W生們展示各個層次的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，可以利用課堂提問、測試調(diào)查的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓A級的學(xué)生多回答一些智力思考性的問題，引導(dǎo)他們自主設(shè)計實驗方案并得到正確答案，對BC級學(xué)生多回答一些概念性的問題，引導(dǎo)學(xué)生做一些實驗并讓他們注意觀察實驗現(xiàn)象，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同

6、時，在教學(xué)過程中在實施時將一堂課分為兩個時間段，課堂前三十分鐘針對全體學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的基礎(chǔ)知識，這時教師要注重對每個學(xué)生的觀察，要求同學(xué)認(rèn)真全面掌握。后十到十五分鐘時，教師可以制定一些相對較高要求的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)之前的課堂知識，這時的教學(xué)可以適當(dāng)加快節(jié)奏、增加了思維難度、拓寬知識面，用來滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)的學(xué)習(xí)要求，從而達到分層教學(xué)的目的。在教學(xué)過程中，教師可以通過不同層次的提問、釋疑，來讓不同層次的學(xué)生集中于不同的教學(xué)目標(biāo)，從而完成分層教學(xué)的任務(wù)。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候進行分層次的問題提問，讓BC級同學(xué)回答一些基礎(chǔ)性知識，增加其學(xué)習(xí)信心，稍有難度的問題由A級學(xué)生來回答

7、，使全體學(xué)生保持不斷進取的心態(tài)。3 課外練習(xí)和作業(yè)測試分層進行教師對學(xué)生課后的課外練習(xí)和作業(yè)批改，是了解分層教學(xué)實施效果的一個重要方式，課后練習(xí)的設(shè)計要結(jié)合實際情況，在結(jié)合書本知識的同時，針對每個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，適當(dāng)設(shè)計一下難易程度不同的課后習(xí)題，來滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師在批改作業(yè)是也要根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的調(diào)整，要給不同的學(xué)生不同的評語，對學(xué)生加以鼓勵，并做好課業(yè)記錄，從中發(fā)現(xiàn)每個層次的學(xué)生存在的普遍性的典型問題，對于一名化學(xué)老師而言，應(yīng)該加強引導(dǎo)學(xué)生在課外活動中對化學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)和生活中多接觸化學(xué)，并對每個層次的學(xué)生明確不同的輔導(dǎo)著力點，對化學(xué)學(xué)習(xí)相對較好的同

8、學(xué)，教師可以引導(dǎo)他們自主進行化學(xué)實驗，提出相應(yīng)的命題，設(shè)計實驗并進行調(diào)查研究，促進學(xué)生的各方面發(fā)展，對BC級的同學(xué)來說，教師主要通過課外活動，培養(yǎng)其對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在活動中，教師一定要突出學(xué)生的主體地位，靈活多樣的引導(dǎo)不同層次的學(xué)生參加不同層次的化學(xué)興趣小組。另一方面，教師要對學(xué)生進行分層輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的知識能力掌握水平，進行查漏補缺，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力，更好的完成教學(xué)任務(wù)。4 結(jié)語總而言之，分層教學(xué)符合新時期課程改革的要求，注重因材施教，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)了以人為本的教育理念，在優(yōu)等生掌握更多知識的同時，也讓后進生跟上學(xué)習(xí)的腳步，每個學(xué)生在接受