高中英語實(shí)施新課改存在的問題及對(duì)策

1、.高中英語實(shí)施新課改存在的問題及對(duì)策-英語論文高中英語實(shí)施新課改存在的問題及對(duì)策魏海芹（濱?？h八灘中學(xué)，江蘇鹽城224500）摘要：在新課程改革如火如荼的今天，人們對(duì)教學(xué)效率的訴求愈來愈強(qiáng)烈。由于部分教師知識(shí)淺陋、能力不足而后患無窮：或大搞題海戰(zhàn)術(shù)，占據(jù)學(xué)生大量時(shí)間，影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展；或澆滅了學(xué)生的求知熱情，扼殺了學(xué)生的想象力。我們英語教師要努力革除低效教學(xué)，重新審視當(dāng)前課程改革實(shí)施中存在的問題，尋找有效的解決策略。關(guān)鍵詞：高中英語；新課改；問題；策略中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-6351(2013)-11-0098-01一、高中英語新課程改革實(shí)施中存在的主要問

2、題（一）教師自身認(rèn)識(shí)不足教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“教材無非是個(gè)例子?！苯滩囊堰h(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，教師要合理利用和有效開發(fā)課程資源。一方面要積極利用影視、雜志、網(wǎng)絡(luò)等課程資源，從中篩選出貼近學(xué)生生活實(shí)際、緊跟時(shí)代脈搏、內(nèi)容健康積極向上的課程資源。另一方面，要集中備課組的力量積極開發(fā)優(yōu)秀的課程資源。但由于受諸多條件的限制，很多學(xué)校資源的開發(fā)和利用收效甚微。首先，教師對(duì)課程觀理解不全面，片面地將課程理解為教材，理解為機(jī)械的文本，或過于崇尚教材，割裂了課程與社會(huì)生活之間的聯(lián)系。其次，教師教學(xué)觀念陳舊，擺脫不了教學(xué)形式的束縛，忽視了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣淡漠、責(zé)任感缺失。最后是“考分至上”的

3、思想作崇，教材的利用和開發(fā)忽視了學(xué)生的長效發(fā)展，存在局限性。（二）培養(yǎng)機(jī)制不合理我縣雖然舉辦了“引智培訓(xùn)”和“送培到縣”等形式多樣的培訓(xùn)，但由于教師經(jīng)費(fèi)的落實(shí)問題導(dǎo)致教師接受的培訓(xùn)機(jī)會(huì)并不多，一些培訓(xùn)工作缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)工作脫節(jié)，忽視了對(duì)培養(yǎng)效果長期的跟蹤調(diào)查。（三）評(píng)價(jià)機(jī)制不完善基于高考指揮棒下的評(píng)價(jià)機(jī)制注定了它的畸形發(fā)展，很多學(xué)校表面倡導(dǎo)素質(zhì)教育，暗下大搞應(yīng)試教育，導(dǎo)致“高分能力”現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力的缺失。家長、社會(huì)以錄取情況來評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校以學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率、人平分和低分率來評(píng)價(jià)教師，導(dǎo)致教師只注重學(xué)生成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生

4、的情感目標(biāo)的培養(yǎng)。二、解決高中英語新課程實(shí)施存在問題的對(duì)策（一）注重教師的專業(yè)化成長教師是課程理念的傳播者，也是課程改革的執(zhí)行者，因此課程改革成功與否的關(guān)鍵取決于教師的素養(yǎng)。1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，是決定課改成效的關(guān)鍵力量。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，樹立以人為本的理念，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生是現(xiàn)實(shí)世界的個(gè)體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谂c自然、社會(huì)的交融互動(dòng)中得到完善和發(fā)展。2、樹立終身發(fā)展意識(shí)。英語教師要具有憂患意識(shí)，要主動(dòng)參與課程改革，樹立終身發(fā)展的意識(shí)。首先，教師要努力提高交流、溝通和與人合作的能力，能與同事相互幫助、相互切磋、取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享。其次，教師要努力

5、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教析、分析學(xué)情，精準(zhǔn)把握重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的組織管理能力。最后，教師要提高反思教學(xué)行為的能力。3、具有樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。長期以來，部分教師將自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生亦步亦趨地跟從于自己，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，師生關(guān)系緊張。教師要有一顆博愛寬容的心，要樂于做學(xué)生的良師益友，要善于營造自由、民主、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心投入于學(xué)習(xí)中。由于高中標(biāo)語教材涉及知識(shí)面廣，上至天文、下至地理，人文、社會(huì)、環(huán)境、技術(shù)無所不包有，可謂是包羅萬象，教師原有的知識(shí)儲(chǔ)備已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，因此教師要開闊視野，廣泛涉獵科普知識(shí)和英語文本，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。（二）充

6、分開發(fā)和利用課程資源1、發(fā)揮教師的典范使用。教材是英語教學(xué)的核心資源，其題材多樣、內(nèi)容豐富，能有效拓展學(xué)生的思維。因此教師要科學(xué)合理地調(diào)整教材，發(fā)揮教材的示范功能；2、利用好錄音、報(bào)刊等常規(guī)資源。報(bào)刊、掛圖、錄音、英文影視作品等都是重要的課程資源，教師要充分利用好這些常規(guī)資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的聽說讀寫能力；3、鼓勵(lì)師生參與課程資源開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)具有海量的教育資源，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源開發(fā)成英語課件。師生還可從自身的生活情景和社會(huì)實(shí)踐中開發(fā)教育資源，如制作英語小報(bào)、錄制活動(dòng)視頻等。（三）促進(jìn)培訓(xùn)與教學(xué)的融合1、有效利用。教育主管部分要利用好有限的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，實(shí)施多元化的

7、培訓(xùn)策略，采取遠(yuǎn)程培訓(xùn)、專家培訓(xùn)到校、骨干教師引領(lǐng)、校際構(gòu)建聯(lián)系平臺(tái)等方式，確保教師培訓(xùn)工作的正常進(jìn)行；2、提高實(shí)效。培訓(xùn)工作要緊貼高中英語教學(xué)的實(shí)際，采用專題講座、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流、研討交流、問題診斷等靈活多樣的培訓(xùn)形式，如培訓(xùn)人員深入課堂觀摩，與教師一起研討教法學(xué)法；3、診斷效果。為確保培訓(xùn)取得實(shí)效，應(yīng)建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過問卷調(diào)查、入校走訪等形式診斷、評(píng)估培訓(xùn)工作取得的成效，使培訓(xùn)與教學(xué)內(nèi)容緊密融合，從而不斷提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能。（四）改變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制以分?jǐn)?shù)考量和評(píng)價(jià)學(xué)生的這種固步自封式的評(píng)價(jià)機(jī)制將學(xué)生人為地分成了三六九等，抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，無益于學(xué)生的健康成長。首先，教師要更新教育觀念，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷，多一些寬容和理解。其次，教師要建立多元化的評(píng)價(jià)方式，將師評(píng)與自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，將個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，開展課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)、背誦、建立學(xué)習(xí)檔案等多樣化的評(píng)價(jià)形式，有效地調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生獲得成就感。最后，評(píng)價(jià)的語言要避免套話，要做到情感真摯、真實(shí)誠懇。三、結(jié)束語總之，我們英語教師要努力提高自身的聽說讀寫的能力和教學(xué)技能，通過專業(yè)閱讀提升自己