一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案【DOC范文整理】

1、一年級語文上冊烏鴉喝水教案一、教學目標：學習課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方 法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸 漸”一詞。了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這 一過程中心情的變化。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應 積極開動腦筋想辦法解決的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。二、教學重難點：朗讀、感悟課文。明白遇到困難應積極開動腦筋，想辦法解決的道理。三、教學準備：教師：多媒體，瓶子，石子，生字卡片；學生：瓶子，石子，彩筆；設計理念：精心創(chuàng)設實踐活動，以給學生自主、合作、探究的機會，鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的

2、思維和想象力，尊重學生的個性，重視學生的相互評價，促進學生的發(fā)展，注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。四、教學過程：激趣引入，復習舊知談話導課。昨天，我們大家一起初學了烏鴉喝水一 課，和小烏鴉見了面。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜 來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關嗎？復習檢測。齊讀，開火車認讀。去掉拼音讀。摘蘋果讀 詞語區(qū)分“渴”“喝”?！驹O計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注 意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領學生進一 步鞏固了上節(jié)課所學字詞，既激發(fā)了學生的學習興趣，又創(chuàng) 設了一種輕松愉快的學習氛圍。情境再現(xiàn)，朗讀感悟?qū)W生通讀

3、課文，課題叫烏鴉喝水，請找到與題目相符的 帶有喝的詞語并畫畫下來。學習段：1.1.學生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏 鴉遇到了哪些困難？同桌討論、交流。師點撥：“ 口渴”的教學。學生結(jié)合自己的生活實際談談“口 渴”時的感受?！暗教帯钡慕虒W。學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動 畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一 演“烏鴉到處找水喝”？朗讀指導。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么 讀呢？請打開書，把課文的句話讀一讀。要求學生學學烏鴉 的動作、表情，邊飛邊讀。烏鴉終于找到了一瓶水， 你們看， 此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情 怎樣？抽學生以高興的心情讀第二句。

4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什 么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏 鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著 水的原因。此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？齊讀自然段。學習第二、三段：小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù) 默讀課文的二、三自然段，把相關的句子用橫線畫出來。全班交流。學生觀看烏鴉放石子的動畫，思考：烏鴉是怎么放石子 的？我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子 里的水有什么變化？分組合作做實驗。交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞 來描述的？說話訓練。你能用“漸漸”一

5、詞說一句話嗎？朗讀指導。有感情地齊讀二、三自然段。【設計意圖】：此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分 析來代替學生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫 助學生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對 課文的理解，讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感 悟課文。合作討論，拓展思維你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么 辦？學生討論，合作交流。師小結(jié)：烏鴉聰明，同學們更聰明，通過認真讀書，積 極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就 是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦 法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看 看

6、到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流?！驹O計意圖】：引發(fā)學生思考討論“瓶子旁邊要是沒有 小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學生的思維留 下了廣闊的空間，也為學生的動手操作與探究提供了實踐的 機會。串講故事，積累語言課文有趣嗎？請學生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講 一講烏鴉喝水的故事。學生自己試講。同桌互講。推薦同桌上臺講述?！驹O計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導學生理清課文條理 的過程，又是一個幫助學生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設的良 好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng) 了學生的語言表達能力。盤點收獲，拓展延伸。這節(jié)課學完了，你有什么收獲？在今后的學習、生活中，遇到困難時應該怎么做？【設計意圖】：這一盤點，使一年級語文教學的主要任 務得到進一步的凸顯，使學生一課有一得，天天有進步。五、課后作業(yè)用自己的話把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想 辦法喝到水的。板書設計：烏鴉喝水找水