一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案【DOC范文整理】

1、一年級語文上冊烏鴉喝水教案一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方 法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸 漸”一詞。了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這 一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng) 積極開動腦筋想辦法解決的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、教學(xué)重難點：朗讀、感悟課文。明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體，瓶子，石子，生字卡片；學(xué)生：瓶子，石子，彩筆；設(shè)計理念：精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學(xué)生自主、合作、探究的機會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的

2、思維和想象力，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。四、教學(xué)過程：激趣引入，復(fù)習(xí)舊知談話導(dǎo)課。昨天，我們大家一起初學(xué)了烏鴉喝水一 課，和小烏鴉見了面。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜 來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？復(fù)習(xí)檢測。齊讀，開火車認讀。去掉拼音讀。摘蘋果讀 詞語區(qū)分“渴”“喝”?！驹O(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注 意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進一 步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng) 設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。情境再現(xiàn)，朗讀感悟?qū)W生通讀

3、課文，課題叫烏鴉喝水，請找到與題目相符的 帶有喝的詞語并畫畫下來。學(xué)習(xí)段：1.1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏 鴉遇到了哪些困難？同桌討論、交流。師點撥：“ 口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱?渴”時的感受。“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動 畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一 演“烏鴉到處找水喝”？朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么 讀呢？請打開書，把課文的句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉 的動作、表情，邊飛邊讀。烏鴉終于找到了一瓶水， 你們看， 此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情 怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。

4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什 么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。讓學(xué)生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏 鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著 水的原因。此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？齊讀自然段。學(xué)習(xí)第二、三段：小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù) 默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。全班交流。學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫，思考：烏鴉是怎么放石子 的？我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子 里的水有什么變化？分組合作做實驗。交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞 來描述的？說話訓(xùn)練。你能用“漸漸”一

5、詞說一句話嗎？朗讀指導(dǎo)。有感情地齊讀二、三自然段。【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分 析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫 助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對 課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感 悟課文。合作討論，拓展思維你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么 辦？學(xué)生討論，合作交流。師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認真讀書，積 極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就 是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦 法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看 看

6、到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流?！驹O(shè)計意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有 小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學(xué)生的思維留 下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的 機會。串講故事，積累語言課文有趣嗎？請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講 一講烏鴉喝水的故事。學(xué)生自己試講。同桌互講。推薦同桌上臺講述?！驹O(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理 的過程，又是一個幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良 好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng) 了學(xué)生的語言表達能力。盤點收獲，拓展延伸。這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時應(yīng)該怎么做？【設(shè)計意圖】：這一盤點，使一年級語文教學(xué)的主要任 務(wù)得到進一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進步。五、課后作業(yè)用自己的話把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想 辦法喝到水的。板書設(shè)計：烏鴉喝水找水