小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞，辨析一詞多義；理解課文深刻的寓意。（2）能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力；把握愚公這一人物形象，體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果。（3）德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長(zhǎng)道路上的艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。教學(xué)實(shí)錄（一）媒體輔助，導(dǎo)入新課以動(dòng)漫flash愚公移山導(dǎo)入。學(xué)生欣賞畫(huà)面，品味美妙的樂(lè)曲。（二）朗讀課文，整體感知（1）教師示范背誦課文。學(xué)生循聲跟讀。（2）學(xué)生齊讀課文，教師提示句子停頓。示例：懲/山北之塞 曾不能/損魁父之丘 遂/率子孫荷擔(dān)者/三夫鄰人京城氏之孀妻/有遺男

2、 命/夸娥氏二子/負(fù)二山（3）學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書(shū)，疏通文句，圈點(diǎn)勾畫(huà)難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。（4）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。多媒體展示內(nèi)容如下：指出下列句中的通假字并解釋。始一反焉 汝之不惠 亡以應(yīng)一厝朔東 無(wú)隴斷焉對(duì)加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是 （ ）懲山北之塞 A。處罰 B。警戒 C?？嘤诔鋈胫匾?A。繞遠(yuǎn) B。迂腐 C。困難指通豫南 A。指向 B。手指 C。一直雜然相許 A。允許 B。贊成 C。答應(yīng)且焉置土石 A。哪里 B。乃、才 C。語(yǔ)氣助詞一詞多義方：方七百里 方其遠(yuǎn)出海門(mén)曾：曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 以君之力。曾不能毀山之一毛固：汝心之固，固不可徹

3、吾義固不殺人亡：河曲智叟亡以應(yīng) 今亡亦死，舉大計(jì)亦死其：其如土石何 懼其不已也 帝感其誠(chéng) 其妻獻(xiàn)疑焉：且焉置土石 雖我之死。有子存焉之：甚矣。汝之不惠 告之于帝翻譯下列句子：甚矣。汝之不惠！遂率子孫荷擔(dān)者三夫投渚渤海之尾。冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。學(xué)生自由回答，其余學(xué)生評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。答案略寫(xiě)。（5）教師播放教學(xué)圖片，每顯示一幅，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述或朗讀課文相關(guān)片斷。第一幅：二山雄立圖 第二幅：在家庭會(huì)議上第三幅：畢力平險(xiǎn)圖 第四幅：愚公智叟辯難圖第五幅：神靈移山圖（三）研讀課文，理解寓意（1）學(xué)生分兩組，展開(kāi)課堂辯論。辯題：愚公、智叟到底誰(shuí)愚？正方：愚公實(shí)愚反方：智叟不智辯詞選摘：正方：愚公實(shí)

4、愚兩座山雄偉高大。實(shí)難移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利？全家人力量微弱，況且只有一個(gè)七八歲的孩子幫忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠(yuǎn)運(yùn)山外；路途遙遠(yuǎn)。運(yùn)土石到渤海之尾，隱土之北。反方：智叟不智愚公痛感迂塞之苦，有艱苦奮斗的精神；“指通豫南，達(dá)于漢陰”，確知移山之利，有長(zhǎng)期奮斗的思想準(zhǔn)備；有子孫的支持，使移山之役得以順利開(kāi)始；深明可移之理，“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增”，有發(fā)展變化的觀點(diǎn)；感動(dòng)天帝，將山搬走，顯示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知難而止，無(wú)所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭(zhēng)的事實(shí)，那就是愚公不愚，智叟不

5、智。（2）提問(wèn)：這是一篇古代寓言，它通過(guò)愚公移山成功的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢？學(xué)生討論交流。示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅(jiān)持不懈，成功終會(huì)屬于我們。做任何事。都要有堅(jiān)定的信念，要有恒心和毅力。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。大小、多少是相對(duì)的，都可以向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化，成功、失敗亦如此。（四）品讀課文，把握本文的藝術(shù)特征（1）提問(wèn)：有人認(rèn)為本文以神話結(jié)尾是作者迷信思想的反映，也有人認(rèn)為它反映了作者階級(jí)的局限性。你是如何理解本文的神話結(jié)尾的呢？學(xué)生自由發(fā)言。明確：這是對(duì)愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達(dá)了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭(zhēng)并取得勝利的愿望。這個(gè)神話結(jié)尾，增強(qiáng)了故

6、事的藝術(shù)效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。教師點(diǎn)撥：神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的社會(huì)條件下，人們只能幻想通過(guò)具有超人力量的神來(lái)幫助人類(lèi)征服自然。這個(gè)神話式的結(jié)尾反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。（2）關(guān)于對(duì)比、襯托手法學(xué)生討論明確：文中有多處對(duì)比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對(duì)比。愚公有實(shí)現(xiàn)“指通豫南，達(dá)于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負(fù)，對(duì)人力的無(wú)窮盡懷有堅(jiān)定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對(duì)比，一個(gè)高尚，一個(gè)平庸。京城氏之子聽(tīng)說(shuō)愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對(duì)比之下，更顯出智叟見(jiàn)解鄙陋，對(duì)造

7、福千萬(wàn)人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對(duì)丈夫關(guān)心，提出合情合理的疑問(wèn)；智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中運(yùn)用襯托的例子也不少，如寫(xiě)太行、王屋二山的高大，運(yùn)土路程的遙遠(yuǎn)，一年返家一次對(duì)顯現(xiàn)愚公的氣魄，說(shuō)明移山勞動(dòng)的艱巨具有襯托作用。寫(xiě)操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動(dòng)搖。（五）研讀課文，總結(jié)升華教師提問(wèn)：我們這個(gè)時(shí)代還需要愚公精神嗎？學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言。教師總結(jié)愚公精神的實(shí)質(zhì)是排除干難萬(wàn)險(xiǎn)不達(dá)目的決不休止。我們這個(gè)時(shí)代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會(huì)有“神舟”五號(hào)的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治？哪里會(huì)有我國(guó)近十年的輝煌成就？哪

8、里會(huì)有時(shí)代的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步？讓我們從愚公手里接過(guò)精神火把，點(diǎn)燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽(yáng)?。┱n堂小結(jié)教師朗誦愚公移山歌詞：聽(tīng)起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對(duì)著王屋與太行，憑著是一身肝膽。講起來(lái)不是那奇聞，談起來(lái)不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對(duì)著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。無(wú)路難呀開(kāi)路更難，所以后來(lái)人為你感嘆。（多媒體顯示）沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。學(xué)生齊讀。結(jié)束全文學(xué)習(xí)。（七）布置作業(yè)（1）以“有志者事竟成讀愚公移公有感”為題，寫(xiě)一篇讀后感。（2）有人說(shuō)，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，苦干加巧干才

9、等于成功。你如何評(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)，寫(xiě)一段話闡明你的觀戰(zhàn)場(chǎng)點(diǎn)。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語(yǔ)言。3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，平常你們到魚(yú)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)，的感受是什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)給我們的感受是什么。二、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文，讀通課文。（1）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。（2）學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。2、根據(jù)旁批

10、提示細(xì)讀課文，理解課文。教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)，你的感受是什么？（這里的人都很快樂(lè)）你從哪里知道的？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）（1）魚(yú)販們的快樂(lè)。 “那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非這是多么和諧的生活，充滿樂(lè)趣和歡笑?！盇、指導(dǎo)朗讀，感受魚(yú)販充滿樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。B、魚(yú)販們過(guò)著“和諧的生活”，還可以說(shuō)過(guò)著（）的生活?！芭c其每天抱怨沉重的工作魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡?！盇、說(shuō)說(shuō)魚(yú)販們是怎樣把“苦日子過(guò)甜的”。B、“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？C、采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)魚(yú)販們對(duì)待生活、工作的快樂(lè)情感。（2

11、）顧客的快樂(lè)?！斑@樣的工作氣氛還影響了附近的上班族心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)?！盇、從哪些地方可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）B、“心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來(lái)”，悟出什么道理？指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂(lè)之情。3、品讀課文，欣賞課文。教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。三、拓展延伸教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚(yú)市場(chǎng)有快樂(lè)？想想，哪里還有快樂(lè)？補(bǔ)充：的快樂(lè)教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。四、作業(yè)書(shū)寫(xiě)生字。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案3語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理

12、解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4.積累關(guān)于生命的名言警句。5.理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。2.搜集關(guān)于生命的名言警句。第一課時(shí)口語(yǔ)交際談話導(dǎo)入生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。自主準(zhǔn)備1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。2.投影出示：內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自

13、己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。5.自己輕聲練習(xí)講述。暢所欲言1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。總結(jié)評(píng)價(jià)1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳

14、？為什么？3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。第二、三課時(shí)習(xí)作談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。閱讀提示，明確要求1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求。2.投影出示習(xí)作要求：內(nèi)容具體；寫(xiě)出真實(shí)感受；題目自定。試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4.按照小組同學(xué)

15、的建議，再次修改自己的習(xí)作。朗讀佳作，共同賞評(píng)1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。謄寫(xiě)作文，制作墻報(bào)1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛(ài)生命為專(zhuān)題的板報(bào)。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。我的發(fā)現(xiàn)1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔

16、細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。日積月累1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。丁玲b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。列夫·托爾斯泰c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。車(chē)爾尼雪夫斯基d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。愛(ài)因

17、斯坦e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。愛(ài)因斯坦3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。成語(yǔ)故事1.自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。4.練習(xí)講述這個(gè)故事。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。2、自主學(xué)習(xí)課文，積累好詞好句。3、學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)小藍(lán)裙帶來(lái)的變化。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容。2、說(shuō)說(shuō)小藍(lán)裙帶來(lái)的變化。

18、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、領(lǐng)情課文脈絡(luò)，初知課文。3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話、導(dǎo)入二、初讀課文，理清文脈三、再讀課文，初知課文大意四、學(xué)習(xí)課文第一部分五、課堂小結(jié)1、板書(shū)課題。讀了課題你想知道什么?2、錄音范讀。出示提示，指導(dǎo)學(xué)生分段。(第一段：老師親自做了一件小藍(lán)裙送給最努力的小女孩;第二部分：小藍(lán)裙給周?chē)鷰?lái)了令人高興的變化。)3、課文講了一見(jiàn)什么事?學(xué)習(xí)生字：讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。抽讀生字卡，給生字組詞。4、指定小組分段朗讀課文。小女孩得到了小藍(lán)裙說(shuō)明了什么?你能理解什

19、么是“貢獻(xiàn)”嗎?5、老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)，親手做了一條小藍(lán)裙給了一個(gè)對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)的小女孩。下面會(huì)發(fā)生什么?下節(jié)課我們?nèi)チ私?。讀課題。質(zhì)疑課題。6、聽(tīng)錄音。自由輕聲地朗讀課文。根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段。(第一段：1、2自然段;第二段：38自然段。)7、自由輕聲朗讀課文?？谑稣n文大意。學(xué)習(xí)生字。8、小女孩對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)最多?！柏暙I(xiàn)”就是為集體做的事情，為班級(jí)著想。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。2、學(xué)習(xí)課文第二部分。3、自主積累好詞佳句。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)二、講讀第二部分三、拓展，深化主題四、總結(jié)五、聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。1、抽讀詞語(yǔ)卡片。擴(kuò)詞。2、指名分段朗讀課文。你讀懂了

20、什么?找出你最喜歡的部分，有感情地朗讀。小藍(lán)裙帶來(lái)了哪些變化?你知道為什么會(huì)發(fā)生這些變化嗎?你身邊有沒(méi)有這樣的事情?人的雙手可以讓世界改變，只要努力工作，一切都會(huì)變得更加美好的。3、聽(tīng)寫(xiě)生字讀詞語(yǔ)卡片。擴(kuò)詞。4、分段朗讀課文。自主學(xué)習(xí)38自然段。小藍(lán)裙給周?chē)鷰?lái)了許多變化，小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了.有感情地朗讀自己喜歡的段落。5、自由發(fā)言。這些變化都是經(jīng)過(guò)人們努力，用雙手改變了自己和周?chē)沫h(huán)境。自由發(fā)言。板書(shū)設(shè)計(jì)：9、小藍(lán)裙的故事小女孩梳洗漂亮極了變化母女收拾屋子煥然一新勤勞的雙手能改變一切爸爸整理庭院整潔亮麗人們整理街道整齊清潔小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案5教學(xué)目標(biāo)

21、：知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。3、了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)景、物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。過(guò)程與方法：1、通過(guò)以讀帶講，想象、對(duì)比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。2、通過(guò)古典詩(shī)詞與現(xiàn)代新詩(shī)的巧妙融合，品味本詩(shī)的文字美、韻律美、意境美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。通過(guò)讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)

22、人的勤勞。重難點(diǎn)分析：體會(huì)水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛。感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。課前準(zhǔn)備：收集水鄉(xiāng)有關(guān)的資料及圖片。多媒體課件。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美：（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。（二）學(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。）（三）引入課題：作家沙白寫(xiě)了一首水鄉(xiāng)行表達(dá)他

23、的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。）二、初讀課文，理清文章層次。（一）自由讀文：要求認(rèn)真讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利。學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。課件出示詩(shī)歌。（二）指名讀，糾正并評(píng)論。（三）我會(huì)讀。課件出示生詞：門(mén)簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。（四）教師配樂(lè)范讀：課件點(diǎn)擊音樂(lè)。提出思考問(wèn)題：請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（設(shè)計(jì)意圖：感知詩(shī)歌內(nèi)容，形成初步印象?？傮w把握文章內(nèi)容。）（五）師生交流。1、這首詩(shī)由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)了進(jìn)

24、水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。路線：水路上水上村莊稻田離莊時(shí)2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。（設(shè)計(jì)意圖：理清作者游覽的路線，既是獨(dú)立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。）三、朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美：（一）教學(xué)時(shí)圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想象畫(huà)面。課件出示自讀提示：1、水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面，再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么。2、喜歡哪幅畫(huà)面，邊讀邊展開(kāi)想象，體

25、會(huì)著讀出自己的感受。（二）生練讀，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導(dǎo)：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。）（三）集體交流，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。提出中心問(wèn)題：水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情？有滋有味的讀一讀。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語(yǔ)中，品詞析句，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，用對(duì)比的方法，抓住不同，品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。）學(xué)生的感悟點(diǎn)，預(yù)設(shè)：（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相

26、接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見(jiàn)到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美。）（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色a、因?yàn)槟抢锏聂~(yú)很多，（你怎么知道的？）掛滿樹(shù)？指導(dǎo)讀出魚(yú)網(wǎng)的多b、魚(yú)網(wǎng)像門(mén)簾一樣，掛在樹(shù)上，這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎？當(dāng)你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？c、從這么多的魚(yú)網(wǎng)你能看出什么？捕魚(yú)為生，人勤勞，魚(yú)米之鄉(xiāng)。d、我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊溃屑t色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來(lái)嗎？練讀）e、我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸?/p>

27、分安靜，因?yàn)橹挥袔讘羧思遥侄忌狭随i，（請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o）多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說(shuō)）請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情（生練讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。）（3）我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！?，請(qǐng)你讀出你的喜愛(ài)之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛(ài)之情師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無(wú)際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情（大家練后指名讀）（設(shè)計(jì)意圖：教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。

28、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重語(yǔ)言的積累和感悟。采取不同形式的朗讀，將積累語(yǔ)言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。）（4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜?lái)）很會(huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）（設(shè)計(jì)意圖：注重文本，注重感悟。讓學(xué)生跳出文本說(shuō)出自己心中的感受。讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。）四、升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。（一）升華學(xué)生情感體驗(yàn)：教師提出問(wèn)題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？課件出示填空：坐在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，

29、我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（）。預(yù)設(shè)：人，風(fēng)景，稻田（二）請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（三）學(xué)生配樂(lè)詩(shī)讀。課件出示配樂(lè)（四）指導(dǎo)背誦全詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者離開(kāi)水鄉(xiāng)的依依不舍，讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受。）五、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美。（一）你們都知道哪些的水鄉(xiāng)？現(xiàn)在就帶大家到江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。設(shè)計(jì)意圖：水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。（二）、介紹文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。（三）拓展實(shí)踐1、把水鄉(xiāng)行改寫(xiě)成一篇小游記。2、畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)的圖畫(huà)。3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。（設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲。）板書(shū)設(shè)

30、計(jì)：19水鄉(xiāng)行水路上水上村莊稻田離莊時(shí)水靜、船多榴紅、柳綠田忙兒童送客小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案6教學(xué)目標(biāo):1、就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。2、能具體明白的描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際導(dǎo)語(yǔ)：不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話，想想需

31、要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。分組討論恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。第二、三課時(shí)習(xí)作啟發(fā)談話我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。實(shí)地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一

32、次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。交流觀察所得指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生完成習(xí)作同桌互相交流，評(píng)改改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)。日積月累復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用

33、這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子?日積月累自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。1、自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。教學(xué)反思：第二組教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地三大版塊。本組4篇課文,四篇都是寫(xiě)人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的.除課文之外，還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積

34、月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目.教學(xué)目標(biāo)1. 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，討論解決;2. 初步了解描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。3. 本組課文是通過(guò)具體事例來(lái)講誠(chéng)信故事的，語(yǔ)文園地中口語(yǔ)交際，要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)、每一件事，這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說(shuō)的結(jié)合。4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時(shí)代感，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，受到真誠(chéng)待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生潛心讀書(shū)，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用

35、一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事，教學(xué)措施：按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片、初步感知-課文具體解讀-讀練綜合運(yùn)用的思路來(lái)組織教學(xué)。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案7知識(shí)與技能：1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)自主努力，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。3、體會(huì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。過(guò)程與方法：以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，

36、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入設(shè)疑出示河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子二、初讀課文播放輕音樂(lè)伴奏帶高山流水1、有感情地朗讀全文2、概括課文主要內(nèi)容3、給課文分段三、精讀課文第一部分1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫(huà)出描寫(xiě)山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。2、播放音頻文件狼嚎，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上遇到的困難，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。3、播放視頻文件安康小學(xué)生大火把上學(xué)4、有感情地朗讀第一部

37、分的內(nèi)容第二部分1、播放視頻山溝里的孩子紀(jì)實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，并用文字表達(dá)出來(lái)2、連續(xù)靜態(tài)圖片，展示山溝學(xué)校、桌椅、師生上課的靜態(tài)圖，思考“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義第三部分組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境1、理解“黑夜”“”的深意2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景，體會(huì)山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。四、鞏固應(yīng)用布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案8教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八。三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能：口語(yǔ)交際"未來(lái)的。"習(xí)作想象作文。學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。積累名言。了解科技新知識(shí)。2、

38、過(guò)程與方法：在交際寫(xiě)作中訓(xùn)練想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在積累、了解中擴(kuò)大語(yǔ)言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。重難點(diǎn)口語(yǔ)交際與完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。課時(shí)安排四課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)內(nèi)容口語(yǔ)交際。目標(biāo)通過(guò)交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。準(zhǔn)備課件(有關(guān)科幻)。過(guò)程一、播放科幻課件1、仔細(xì)看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。2、師：這就是未來(lái)的產(chǎn)品，今天我們就來(lái)進(jìn)行一次想象訓(xùn)練：口語(yǔ)交際"未來(lái)的"。二、交流大家暢所欲言：講講自己對(duì)未來(lái)的什么最感興趣?1、學(xué)生自由講：A生說(shuō)：我想設(shè)計(jì)一套衣服，人們穿在身上感覺(jué)到冬暖夏涼

39、。B生說(shuō)：在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。C生說(shuō)：我想設(shè)計(jì)一種無(wú)人架駛汽車(chē)在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開(kāi)。2、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納：同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)。三、分組進(jìn)行交流，補(bǔ)充四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際1、臺(tái)上表達(dá)：可以邊畫(huà)邊講，也可以邊講邊演示。2、臺(tái)下提問(wèn)：以交通為例：汽車(chē)：如何能讓汽車(chē)在水里行走?如何肥讓汽車(chē)自動(dòng)避開(kāi)危險(xiǎn)?如何變小?3、臺(tái)上回答：臺(tái)下可以補(bǔ)充說(shuō)明。五、討論六、評(píng)一評(píng)誰(shuí)最講的最好七、作業(yè)請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來(lái)的食品擁有什么特點(diǎn)?第二課時(shí)內(nèi)容習(xí)作。目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫(xiě)作能力。過(guò)程一、導(dǎo)入

40、1、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際，展開(kāi)了想象，講述了未來(lái)的先進(jìn)衣服、藥品、汽車(chē)、食品2、師：今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇科幻習(xí)作，未來(lái)的二、回憶口語(yǔ)交際內(nèi)容目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：1、未來(lái)的衣服有什么特點(diǎn)?四季服特點(diǎn)：四季皆穿，冬暖夏涼。環(huán)保服特點(diǎn)：具有自潔能。治療服特點(diǎn)：擁有按摩功能，防治疾病。2、未來(lái)服有什么結(jié)構(gòu)?3、未來(lái)服給人們帶來(lái)什么便利?三、根據(jù)內(nèi)容各自命題抽14名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?四、分小組進(jìn)行交流互相啟發(fā)。五、學(xué)生分頭寫(xiě)作，教師相機(jī)指導(dǎo)第三課時(shí)內(nèi)容修改作文。目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。準(zhǔn)備范文。過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

41、你們的作文寫(xiě)完了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?二、出示范文學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。三、分小組交流，每組推選一個(gè)最佳作品在臺(tái)上交流產(chǎn)1、把全班學(xué)生分成三大組。2、每組推選一名在臺(tái)上念。3、評(píng)比：抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方，對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。4、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改。四、作業(yè)抄寫(xiě)作文第四課時(shí)內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。目標(biāo)1、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。2、積累名言，了解科學(xué)知識(shí)。教具幻燈片。過(guò)程一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：1、出示幻燈片：百衣百順、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患、騎樂(lè)無(wú)窮。2、想一想以上是什么廣告?服裝蚊香磁化杯摩托車(chē)。3、找一找這些

42、成語(yǔ)中的錯(cuò)別字(故意用錯(cuò))：衣依蚊聞杯備騎其4、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí)。二、積累名言1、出示名言：指導(dǎo)朗讀。2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句?說(shuō)給大家聽(tīng)。3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?三、了解科學(xué)知識(shí)1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。2、說(shuō)一說(shuō)讀完后你知道了什么?3、互相交流：講一講面對(duì)科技騰飛的.日子我們應(yīng)該怎么做呢?四、作業(yè)記背名言。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案9一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，作家王宜振把我們們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的詩(shī)歌世界，使我們喜歡上了這首文字，韻律都很優(yōu)美的詩(shī)歌小草之歌，讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、板題3、齊讀課題4、結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你談?wù)勑〔萁o

43、你印象最深的是什么?(生答)小結(jié)：看來(lái)大家都很喜歡小草。5、師：老師很想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下嗎?(老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就讀一小節(jié))(伴樂(lè))。小結(jié)：字字入眼，句句入心，聲音真好聽(tīng)。6、上節(jié)課，同學(xué)們提出并解決了兩道自探題，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下(出示)。1)小草之歌中的“之”相當(dāng)于什么?(生答)師：那小草之歌，也就是小草的歌。讓我們?cè)僖淮物柡钋榈刈x課題。2)看第二題：按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，詩(shī)歌可以分幾個(gè)部分?每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?(生回答)。師小結(jié)：上節(jié)課同學(xué)們收獲不小，老師真高興。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解感悟(一)學(xué)習(xí)13小結(jié)1、設(shè)疑自探1)請(qǐng)同學(xué)們朗讀13小結(jié)，并根據(jù)內(nèi)容提出你的問(wèn)題。2)生提問(wèn)。3)

44、師：老師歸納了幾道自探題，找同學(xué)談一談。(出示)(自探題下寫(xiě)有自探方法)，學(xué)生在下面邊讀邊自探。2、解疑合探1)這一部分寫(xiě)了小草什么特點(diǎn)?回答、板書(shū)：索取很少。2)修辭方法：擬人。小結(jié)：把小草比作人進(jìn)行自述，顯得生動(dòng)、親切、易懂。在寫(xiě)作時(shí)，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動(dòng)、形象。3)“我向大自然索取很少?！笔裁匆馑?(生答)師：抓住重點(diǎn)詞，理解句子含義，是一種好的學(xué)習(xí)方法。小草不渴求什么，只有陽(yáng)光、雨露就能茁壯成長(zhǎng)，為人們帶來(lái)綠意。3、找2組女生讀13小節(jié)(一組三人)(要讀出對(duì)小草的喜愛(ài))。師小結(jié)：小草是渺小的，他卻那樣樂(lè)觀、自信;小草是弱小的，他卻那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。讓我將小草的喜愛(ài)融入到課題朗

45、讀之中，齊讀課題。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案10教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目?！薄吧顪Y”等詞的意思;理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題。2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。3、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話的含義。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入 ，整體感知1、課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志?！?、引出課題：登山。3、了解預(yù)習(xí)情況。(1

46、)這段話是誰(shuí)說(shuō)的?(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)(2)列寧在什么情況下說(shuō)這段話的?(初知課文大意)二、質(zhì)疑定向，合作探究1、自由讀列寧說(shuō)的話。2、讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn))3、教師梳理學(xué)生問(wèn)題，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?4、學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問(wèn)題。(1)提示學(xué)習(xí)程序。尋找合作伙伴確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)小組合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)成果。(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。(3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。表演：表演前適當(dāng)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨”懸崖”“深淵”等詞)小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)

47、有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái)。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目眩”等詞句。朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫(xiě)小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5、小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。6、課件展示日出美景，配樂(lè)范讀15自然段。7、師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂(lè)趣。三、展開(kāi)辯論，升華認(rèn)識(shí)1、引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬(wàn)一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想那么列寧究竟該不該走這條小路呢?2、組織辯論。(1)自由組成正方反方。(2)雙方各自從課文中找充分的理由。(3)展開(kāi)辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席

48、，適當(dāng)點(diǎn)撥)。3、教師小結(jié)。4、再讀列寧的話。四、遷移運(yùn)用，拓展延伸1、學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言)2、布置課外作業(yè) 。課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書(shū)以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案11教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”和“

49、魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)策略：情境教學(xué)法、讀寫(xiě)結(jié)合法課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、初讀，建構(gòu)執(zhí)著的主題(一)師生交流，揭題并質(zhì)疑。(二)學(xué)生初讀課文，要求把語(yǔ)句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。(三)檢查學(xué)生初讀情況。相機(jī)指導(dǎo)難寫(xiě)的生字。(四)學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：1.質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼，對(duì)于理解文章具有重要的意義。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點(diǎn)。 2.扎實(shí)進(jìn)行初讀，掃清讀音障礙，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考，提高學(xué)生對(duì)文章的概括能力。二、細(xì)讀，洞察執(zhí)著的內(nèi)心(一)生自主學(xué)習(xí)課文，要求1.邊讀邊劃，找出文中

50、體現(xiàn)青年人特別的句子，把它劃下來(lái);2.邊讀邊寫(xiě)，寫(xiě)出對(duì)句子理解與感受。(二)反饋匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)1.觀察中感受一份專(zhuān)注重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”(1)學(xué)生讀句子，談感受并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。(2)學(xué)生通過(guò)朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義(3)關(guān)注“老是”，引出他長(zhǎng)期觀察的句子“他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)句子中三個(gè)時(shí)間詞的引讀，讓學(xué)生體會(huì)青年對(duì)魚(yú)的喜歡是逐層深入的，進(jìn)一步體會(huì)到神態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。設(shè)計(jì)意圖：1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個(gè)神態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)青年看魚(yú)的認(rèn)真。2.學(xué)生對(duì)青年的那份認(rèn)真體會(huì)得并不深,只體會(huì)在一種“喜歡”的程度，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生從“一整天、每個(gè)星期天、一年”中，逐層深入體會(huì)青年對(duì)魚(yú)的癡迷與沉醉。2.品讀中展現(xiàn)高超的畫(huà)技重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)?！?