2018人教版部編本二年級下冊《找春天》教案設計

1、2018人教版部編本二年級下冊找春天教案設計【教材分析】找春天 是二年下冊的第一篇課文。 這篇課文通過帶 領學生“找春天” ，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學 生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。本 課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。本課教學難 點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。【設計理念】 本設計本著以學生為主的原則，在第一課時主要解決識 字問題，在學習詞語句子中更好地做到隨文識字、寫字。語 文學習的過程應該是學生在教師指導下積極主動開展語文 實踐活動的過程。教師過多的分析、講解對學生語文能力的 提高作用有限，有時候甚至非但沒有幫助，反而妨礙了學生 能力的提高。

2、因此，本課的教學設計著眼于學生語文實踐活 動的安排，讓學生在“情境識字” “整體感知” “朗讀體驗” “讀中想象” “自主拓展”等語文活動中，逐步提高感知能 力、概括能力、表達能力、欣賞能力，感悟祖國語言文字的 獨特魅力，體驗文學作品帶來的美好感受。【教學目標】1會認9個生字，會寫9個生字2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛 大自然的情感?！緦W情分析】通過一學期的學習，大部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺 學習的習慣，比如認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、 自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通 過一學期的練習，學生的說話方面有了很

3、大的提高，大多數(shù) 學生都能按要求說一段較通順，內容完整的話，并能把自己 學過的詞語運用到自己的說話中。隨著學生閱讀量的增加， 學生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學都能讀懂短文，并能 根據(jù)短文內容回答簡單的問題?！窘虒W重點】1會認生字，會寫生字2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 【教學難點】1結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛 大自然的情感。【課時安排】兩課時【教學準備】課件【教學過程】第一課時一、激趣導入,積累詞語1.播放歌曲春天在哪里 （師生共唱）春姑娘悄悄地來 到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！ （讓 學生說說平時積累的有關春天的詞句。 ）2.師：是的。春天來

4、了！春天來了！讓我們一塊去找春 天吧?。ò鍟赫遥?.板書課題，齊讀。 （板書：找春天）（設計意圖：“興趣是學習最好的老師。 ”低年級的課文 學習，激起學生的興趣能使學習效益大大提高。通過播放歌 曲，使學生對課文充滿興趣，從而進行更好的學習。 ）二、初讀課文，自主識字1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難 讀的句子多讀幾遍。2.檢查生字情況。（1）出示生字詞，學生認讀。害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出頭 嫩芽 音符 觸到 喜鵲（帶拼音）（自讀指名讀去音讀開火車讀） 指導：“遮、觸”是翹舌音。 “遮”讀一聲。 “嫩”韻母 是en不un。（2）出示生字羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲（

5、帶拼音）（齊讀指名讀去音讀男女分組讀）（3）合作交流識字方法。熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥） 符（竹+付）聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。 自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在 中間，女孩反文兩邊坐）（4）結合學生生活經(jīng)驗，理解“羞” 、“嫩”、“觸”等 字的意思。3.出示句子，鞏固識字。 師：同學們真是厲害，一下子把生字寶寶都記住了，可 是老師有幾個句子覺得特別難讀，不知道同學們愿不愿意幫 助老師讀好這幾個句子。 （出示課件）（1）春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?（3）春天來了,我們看到了她,

6、我們聽到了她,我們聞到了 她,我們觸到了她。（4）她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜 鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑（齊讀范讀指名讀四人小組讀）（設計意圖：識字方法有許多，但是實效性最高的則為 “反復認讀” ，但是枯燥的讀記會使孩子們失去興趣，于是開展形式多樣的識字認讀活動，讓孩子們興致盎然地進行識記、鞏固，隨文識字，在朗讀中加強對生字的識記。而最重要的是在活動中能關注到每位孩子，讓每位孩子都有認讀的 機會，從而最大可能地縮短兩化的距離。 ）三、朗讀課文，感悟積累1.快速讀課文，思考： “我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？請你用“”把它劃出來，然后讀一讀。 （自讀指名讀范

7、讀感悟讀） （1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個孩子”的心 情的呢？請你把它圈起來。（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩 子們急切、激動的心情，相機板書。 ）（2）讀好帶“！ ”的句子，引導學生理解感受感嘆號所 蘊含的情感。（3）指導書寫師：我們的小朋友真棒， 很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)現(xiàn)呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個字也非常難 寫，同學們有沒有信心來挑戰(zhàn)一下呢？1）躲： 提示偏旁， 左右結構， 注意提醒第七筆撇不出 頭， “朵”字寫得瘦長一些。探：提示偏旁，左右結構，禿寶蓋不宜太寬， “小八”的右邊是點， “木”字橫要短，撇捺要舒展 搖：提示偏旁，左右結構。（較簡單，

8、簡單講解） 脫：提示偏旁，左右結構。 （較簡單，簡單講解） 棉：提示偏旁，左右結構。 （較簡單，簡單講解）2）師范寫，生書空，描紅3）展示，點評，改正。2.師：我們寫好了字，繼續(xù)來看我們的課文。輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞” ，并 說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點，用“” 劃出來。師：同學們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學 們看，這些詞還是屬于我們學過的AABB式的詞語呢，你還 知道哪些AABB式的詞語呢？（生自由回答，師相機板書）（設計意圖:朗讀是學生個性化的體現(xiàn)）四、拓展延伸師：我們剛剛說出了這么多AABB式的詞語，你能不能 用你所說的詞語說一句完整的話呢？（生

9、自由回答，師指導）（設計意圖：學以致用，讀寫結合，是提高學生語文表 達能力的一個有效途徑。學生用自己的說出的詞語說一句完 整的話，既提高了學生的自主意識和積極性，又鍛煉了學生 說話的能力。 ）五、小結我們這節(jié)課同學們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老 師一起挑戰(zhàn)寫生字，把我們這篇課文大部分難題都解決了， 但是在春天里美妙的事情多著呢，我們下節(jié)課繼續(xù)來感受美 妙的春天吧?。ㄔO計意圖：梳理了整堂課的學習內容，幫助學生復習 與回憶，通過再認強化學生對課堂的學習。 ）六、作業(yè)1、用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。（設計意圖：通過用自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學 生學習的主體意識，使學生更有積極性與主動性

10、學習語文， 激發(fā)學生對語文學習的興趣。 ）七、板書設計2、找春天脫掉沖出 急切、激動奔向（設計意圖：板書的設計直觀、簡潔，以內容為主，讓 學生學會用動詞表達情緒與感情，更有利于學生記住課文的 感情基調。）第二課時 一、復習導入：情境識字藏春1、天女散花學生隨著花飄落認字；羞、遮、掩、躲課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）2、連字組詞課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩3、找尋春景（1）學生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞（2）你能不能用以上這幾個詞來說話？（設計意圖：用多媒體課件創(chuàng)設春天的情境，利用這種 與課文相關的情境，以游戲的

11、方式鞏固字詞、并由字連詞再 說話，有坡度地進行了語言訓練，又自然地過渡到學文環(huán) 節(jié)。）二、整體感知找春1、配樂范讀，感受春天課件演示；播放音樂配上春天的畫面（設計意圖：在聲畫結合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學生興趣盎然地閱讀文本。 ）師：同學們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回 答）春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏 在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！2、自由讀文，找尋春天師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己 覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。（生自由朗讀句子）（設計意圖：朗讀是學生個性化的體現(xiàn)，學生通過分享 朗讀更能體會到朗讀的樂趣從而喜歡上朗

12、讀，喜歡語文，激 發(fā)學生對語文的興趣。 ）三、朗讀體驗悟春1、根據(jù)學生找出的語句，指導朗讀感悟 師：同學們朗讀的句子真美，老師也有幾個句子覺得很 美想跟同學們分享一下呢！1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？課件演示； 隨機分別出示以上句子， 點擊重點詞發(fā)生變 化，相機板書（設計意圖：用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和 眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領悟春天的美 和課文語言的精妙。 ）3、美讀成誦 整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦；小草（） ，那是春

13、天的（）吧？ （）野花（），那是春天的（）吧？ 樹木（），那是春天的（）吧？ （）小溪（），那是春天的（）吧？課件演示：出示以上練習， 隨著學生的背誦，點出括號 內的詞句。（設計意圖：用文字片幫助學生高效背誦課文）四、讀中想象說春1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們，我們 ，我們，我們。她在，在；她在， 在2、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了；我們聽到 了；我們聞到了，我們聽到了課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學生想象，填補課文 空白。（設計意圖：此處對文本進行補白的練習，是在內化語 言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。 ）4、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學們聯(lián)系生活， 想一想，說

14、一說。（生自由回答，師指導）五、自主拓展贊春 師：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看 黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫， 像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選 擇其中一項：1、寫一寫春天；2、畫一畫春天；3、唱一唱春天。課件演示：播放春景圖和春天的音樂。（設計意圖：美好的視聽效果，使學生愉悅了身心，激 發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。 ）六、指導書寫師：我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天，也要 寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！1、 解、野：提示偏旁， 右窄左寬，“野” 的第七筆是提。溪：提示偏旁結構，左窄右寬，提示第十筆要寫點不要 漏了。凍：提示偏旁，左右結構。 （較簡單，簡單講解）2、 師范寫，生書空，描紅3、 展示，點評，改正。（設計意圖：低年級的孩子認得快，忘得也快，在前面 的一記（認記生字）二書（書空生字）三看（看老師寫）四 模（描紅生字）五寫（自寫生字）六改（改正生字）這個書 寫過