《呼風喚雨的世紀》教案整理及評課

1、?呼風喚雨的世紀?教案整理及評課教材分析：文章充滿激情地歌頌20世紀，開篇便用20世紀是一個呼風喚雨的世紀。點明中心、總起全文。緊接著，第二自然段進一步說明是人類靠先進的科學技術(shù)不斷創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，改變了自己的生活。下文三、四自然段用比照的方法，對第二自然段進行了細致闡述：20世紀將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，百年間的改變勝過了百萬年的總和。最后，通過第五自然段進行總結(jié)。文章各段落間內(nèi)在聯(lián)系非常密切。學習目標：1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3.能說出20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。4.通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。教學

2、重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學準備：課件、搜集20世紀科學技術(shù)開展成就的相關(guān)資料教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你翻開冰箱取飲料的時候，當你撥通 與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你能感覺到什么？科技開展迅速，科技使我們的生活變得美好2.這節(jié)課，咱們就來學習一篇表現(xiàn)科技開展、生活變化的文章。板書課題齊讀課題。3.這篇文章的作者是誰？照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥，他是中國科學院院長，一個非常有名的科學家。4.理解課題：讀過課題有什么問題嗎？學生可能提出：A.什么是呼

3、風喚雨？指名一生解釋。引導(dǎo)：要風得風，要雨得雨，其實是指能夠支配和控制？生答：大自然。能夠支配控制大自然，多了不起呀，能把那種氣勢讀出來嗎？再讀課題。B.是誰呼風喚雨？C.為什么能呼風喚雨？歸納：這個問題提得好，這個世紀是靠什么力量呼風喚雨的？D.呼風喚雨的世紀是哪個世紀？E.呼風喚雨的世紀是什么樣的？F.為什么這個世紀能夠呼風喚雨？相機板書：誰？靠什么？哪個？什么樣？為什么？二、全文初探1.同學們提出的問題都很棒，下面就請大家?guī)е@些問題默讀課文，隨時畫出答案。師板書： 世紀， 靠 呼風喚雨。評：通過這一填空，把學生的問題進行梳理，便于他們?yōu)g覽自學課文。2.交流，填空。3.指后兩空考考大家，

4、這兩個答案是從哪句話得來的？能讀一讀嗎？發(fā)現(xiàn)了嗎？這個句子有什么特點？設(shè)問4.指第一空這個答案是從哪兒找到的？齊讀句子?？v觀全文，這個句子起什么作用？生可能說到總起段、中心段師引導(dǎo)：前幾天學課文，咱們學到了結(jié)尾和題目相照應(yīng)，叫什么？篇末點題這篇課文呢？引導(dǎo)為開頭點題評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計表達了教師主導(dǎo)，同時也注意了把空間留給學生，學生并沒有學過開頭點題，但聯(lián)系舊知，他們完全有能力自己總結(jié)。因此教師引導(dǎo)學生回憶舊知后，便把空間和時機留給學生，讓他們自己由篇末點題悟得開頭點題。三、精讀文章三、四自然段。1.為什么說20世紀，人類靠科技呼風喚雨？那就需要研究一下20世紀之前的上百萬年，以及20世紀以來的

5、一百年了。板書：百萬年 百年看看，這兩個時間段，有什么感受？2.在如此漫長的百萬年間，在如此短暫的一百年中，人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的？請同學們自由讀課文三、四自然段，把相關(guān)的句子畫下來。3.交流句子，第三自然段中你畫了哪幾句話？出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。4.師引讀：那時候沒有，沒有，沒有，也沒有。那時候還沒有什么？能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活進行補充？出示： 人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有 ，沒有 ，沒有

6、，也沒有 。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。5.總結(jié)：在這長達百萬年的歷史中，什么也沒有，板書：沒有想象一下，人們過的是怎樣的日子？靠天吃飯，日出而做、日落而息，十分寂寞評：填空的設(shè)計，不單為了訓(xùn)練學生說話，更是為了通過這樣的說話練習，讓學生感悟20世紀以前的百萬年中，人們的生活是如何單調(diào)寂寞，艱難貧困。缺乏之處：作者寫20世紀前的百萬年，還是為了反襯20世紀的百年，兩者之間的比照關(guān)系強調(diào)的還不夠。教學中應(yīng)該在抓住夢想這個點，設(shè)計如下教學環(huán)節(jié)：1.寂寞單調(diào)的日子中，人們只能把對美好生活的向往寄托于自己的夢想中。他們可能在夢想什么？夢想能看到遠方的親人，了解

7、他們的生活狀況；夢想能飛上月亮，看看那輪皎潔的明月；夢想能有一種快于騾馬的交通工具2.過渡：百萬年中，這一切只能是夢想，人們只能在夢想中艱難度日。但是，在20世紀，僅僅一百年的時間中，這一切都變成了現(xiàn)實。6.過渡：在長達百萬年的歷史中，人們一直過著寂寞無味，靠天吃飯的日子。但是，20世紀，僅僅一百年，人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化，你畫了哪些句子？指名讀，出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控 、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的

8、?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。7.看看這兩個分句，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？可提示：第一個分句說的都是人們的發(fā)？第二個呢？板書：發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)造。能根據(jù)這些說說發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的區(qū)別嗎？發(fā)現(xiàn)：原本就有，后來人們才找到它，研究它；創(chuàng)造：原本沒有，是人們新創(chuàng)造出來的。還能分別幾個例子嗎？8.有了這些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，人們的生活有了哪些變化？比方：有了 這一創(chuàng)造，相隔遙遠的人們可以隨時通話，互通信息，交流情感， 使人們的精神生活得到改變。你能這樣說一句話嗎？提示生：也可以說發(fā)現(xiàn)、說物質(zhì)生活出示：有了 這一 ， ， 使人們的 生活得到了改變。評：以上理解創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，表達了這樣幾個層次：

9、A、出示分句引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)詞語。B、根據(jù)分句理解詞語。C、舉出例子深化理解，此環(huán)節(jié)中，學生開始的發(fā)言并不到位，提到創(chuàng)造，他們只想到了那些探月衛(wèi)星、電子蛙眼、雷達等等，脫離了自己的生活。此時，教師引導(dǎo)：不單這些，從咱們的日常生活中找一找，哪些是20世紀的新創(chuàng)造？這一點撥翻開了學生的思路，于是他們馬上說出了如、電視、冰箱之類的日用品，這些都屬于20世紀的新創(chuàng)造。D、說話練習，鍛煉學生的理解和表達能力。缺乏之處：兩個分句其實照應(yīng)了文章的第二自然段，句中提到的這些奇跡般的、出乎意料的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，是人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。第二自然段同樣是文章的總起段，此處教師總結(jié)時

10、可以引讀句子。9.小結(jié)：即使相隔千里萬里，只要打個 就能互訴情誼，只要利用網(wǎng)絡(luò)就能立刻見面，只要坐上飛機就能相聚相守，廣袤的地球好似一下子變？小了所以，人們稱之為？地球村10.20世紀，人們有那么多的創(chuàng)造，那么多的發(fā)現(xiàn)，說也說不盡，回憶著這一切，你現(xiàn)在心情怎樣？自豪、沖動、快樂帶著這種感情，咱們一起讀讀這幾句話。11.文章中還有了一句詩來寫這些變化，趕快找找，是什么？聯(lián)系上下文，你怎么理解這句詩？下過大雪，許許多多的樹上都落滿了積雪，像開滿了白色的梨花。比喻人們的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)很多。能給大家讀一讀嗎？提示喜悅之情，齊讀。12.把咱們剛剛畫的兩處句子聯(lián)系起來看，同學們發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點了嗎？提示：運

11、用了什么說明方法？13.過去百萬年中只存在于人們夢想中的東西，在20世紀的一百年中都變成了現(xiàn)實，順風耳就是？千里眼呢？騰云駕霧呢？14.這一百年的改變，超過了人類歷史上百萬年的總和，讓人類的生活大大改觀，能用自己的話評價一下這一百年嗎？出示：這是 的一百年四、回歸課題正因為同學們所說的這一切，所以，我們不得不由衷贊嘆，20世紀確實是一個引讀課題。評：作者作為中國科學院的院長，他是滿懷著自豪、沖動之情寫作本文的，也正因如此，他的文章有些片面。其實百萬年和百年之間，是量變積累到質(zhì)變飛躍的過程，如果沒有那百萬年的積累，也肯定沒有20世紀100年中飛躍。同時，我們也應(yīng)該注意到20世紀的戰(zhàn)爭死亡人數(shù)，超過