2013級(jí)教育技術(shù)學(xué)-重要知識(shí)點(diǎn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2013級(jí)教育技術(shù)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容一、重要術(shù)語或概念1）教育技術(shù)（AECT1994）教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。2）教育信息化 是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)信息化教育。3）教育傳播 教育傳播是由教育者按照一定的目的和要求，選定合適的信息內(nèi)容，通過有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳給特定的教育對(duì)象的一種活動(dòng)。它是教育者和受教育者之間的信息交流活動(dòng)。 4）多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動(dòng)畫等的電腦應(yīng)用技術(shù)

2、。5）翻轉(zhuǎn)課堂 是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。6）教學(xué)媒體 以傳遞教學(xué)信息為最終目的的媒體被稱為教學(xué)媒體。教學(xué)媒體用于教學(xué)信息從信息源到學(xué)習(xí)者之間的傳遞，具有明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。7）教學(xué)設(shè)計(jì) 是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。8）學(xué)習(xí)需要分析 一個(gè)系統(tǒng)化的調(diào)查研究過程，這個(gè)過程的目的就是要揭示學(xué)習(xí)需要從而發(fā)現(xiàn)問題，通過分析問題產(chǎn)生的原因確定問題的性質(zhì)，并辯明教學(xué)設(shè)計(jì)是否是解決這個(gè)問題的合適途徑;9）微格教學(xué) 微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。10）

3、學(xué)習(xí)風(fēng)格 是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具有的或偏愛的方式，換句話說，就是學(xué)習(xí)者在研究和解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，所表現(xiàn)出來的具有個(gè)人特色的方式。11）教學(xué)評(píng)價(jià) 是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程。12）CAI 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Aided Instruction ，簡稱CAI)是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。13）微格教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課件是指以網(wǎng)頁形式存在、能在網(wǎng)上運(yùn)行的，以解決專業(yè)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)為基本目的，并以多媒體超鏈接的結(jié)構(gòu)制作、相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)軟

4、件。14）網(wǎng)絡(luò)課件 網(wǎng)絡(luò)課件是指以網(wǎng)頁形式存在、能在網(wǎng)上運(yùn)行的，以解決專業(yè)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)為基本目的，并以多媒體超鏈接的結(jié)構(gòu)制作、相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)軟件。15）探究式學(xué)習(xí) 探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。二、重要問題1）四大學(xué)校理論的基本觀點(diǎn)各自是什么？它們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有何指導(dǎo)意義？2）敘述技術(shù)的發(fā)明與使用對(duì)教育的影響。（1）文字的發(fā)明為表達(dá)、記錄和保存人類的知識(shí)提供了智能手段（2）紙的發(fā)明和書寫工具的改進(jìn)使用符號(hào)記錄信息的過程更加簡便可行（3）現(xiàn)代教育媒體的出現(xiàn)與應(yīng)用使教育信息交流過程形式多樣3）信息技術(shù)環(huán)境下，新的教學(xué)觀念有哪些？（1）知識(shí)觀(2

5、) 師生觀(3) 學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀(4) 課程觀(5) 媒體觀(6) 人才觀和評(píng)價(jià)觀4）區(qū)別以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)和以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。“教”設(shè)計(jì)模式：確定教習(xí)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)（確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)順序）分析學(xué)習(xí)者特征確定教學(xué)起點(diǎn)選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體教學(xué)策略設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)修改結(jié)束1.先行組織者教學(xué)策略教師起呈現(xiàn)者、教授者和解釋者的作用。教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生掌握教材，教師直接向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的概念和原理。教師需要深刻理解奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論和先行組織者策略。學(xué)生的主要任務(wù)是掌握觀念和信息。個(gè)人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)是決定新學(xué)習(xí)材料是否有意義、是否能夠很好地獲得并保持的最重要因素。學(xué)習(xí)材料必須加以

6、組織以便于同化。需要預(yù)先準(zhǔn)備的先行組織者2.五段教學(xué)策略基本過程:激發(fā)動(dòng)機(jī)復(fù)習(xí)舊課講授新課運(yùn)用鞏固檢查效果3.九段教學(xué)策略基本步驟：引起注意、闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)、刺激回憶、呈現(xiàn)刺激材料、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引發(fā)行為表現(xiàn)、提供反饋、評(píng)價(jià)表現(xiàn)、促進(jìn)記憶與遷移4.掌握學(xué)習(xí)策略基本過程:學(xué)生定向常規(guī)授課揭示差錯(cuò)矯正差錯(cuò)再次測(cè)評(píng)。5.示范模仿教學(xué)策略基本過程:動(dòng)作定向參與性練習(xí)自主練習(xí)技能的遷移。6.情境陶冶教學(xué)策略組成步驟:創(chuàng)設(shè)情境自主活動(dòng)總結(jié)轉(zhuǎn)化“學(xué)”設(shè)計(jì)模式：教學(xué)目標(biāo)分析（確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序、或?qū)W習(xí)主題）學(xué)習(xí)者特征分析（確定學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量）確定教學(xué)起點(diǎn)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)信息資源的設(shè)計(jì)與

7、提供（自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)）形成性評(píng)價(jià)修改1.支架式教學(xué)策略：搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)2.拋錨式教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)5）解釋加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類。P56加涅認(rèn)為一個(gè)較為準(zhǔn)確的學(xué)業(yè)行為目標(biāo)必須說明怎樣去觀察一個(gè)業(yè)已習(xí)得的教學(xué)結(jié)果。他所說的學(xué)業(yè)行為目標(biāo)即教學(xué)目標(biāo)。加涅認(rèn)為，學(xué)業(yè)行為目標(biāo)中必須包含學(xué)業(yè)行為的情景、習(xí)得能力的類型、學(xué)業(yè)行為的對(duì)象、運(yùn)用習(xí)得能力的具體行為、與學(xué)業(yè)行為有關(guān)的工具、條件或限制。（書本）(1)言語信息智慧技能認(rèn)知策略動(dòng)作技能態(tài)度（2）加涅的學(xué)習(xí)過程階段與教學(xué)事件: 1動(dòng)機(jī)（期望）激發(fā)動(dòng)機(jī)、把目標(biāo)告訴學(xué)生、2領(lǐng)會(huì)（

8、注意：選擇性知覺）指導(dǎo)注意、3習(xí)得（編碼：儲(chǔ)存記憶）刺激回憶、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、4保持（記憶儲(chǔ)存）、5回憶（提?。┰鰪?qiáng)保持、6概括（遷移）促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移、8作業(yè)（反應(yīng)）反饋（強(qiáng)化）讓學(xué)生做作業(yè)提供反饋（他人整理）6）教學(xué)目標(biāo)編寫的ABCD法的內(nèi)容?；痉从沉诵袨橹髁x的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)用行為術(shù)語來描述學(xué)習(xí)目標(biāo)。A對(duì)象（Audience）：教學(xué)對(duì)象。指需要完成行為的學(xué)習(xí)者或教學(xué)對(duì)象。B行為（Behavior）：通過學(xué)習(xí)后能做什么。他說明了學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)所能夠完成的特定而可觀察的邢維及其內(nèi)容。C條件（Condition）：上述行為發(fā)生的條件，限制條件。D標(biāo)準(zhǔn)（Degree）：合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。是指刑威望測(cè)過質(zhì)

9、量的可接受的最低衡量依據(jù)。在一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中，行為的表述是基本部分，不能省略。相對(duì)而言，條件和標(biāo)準(zhǔn)是兩個(gè)可選的部分，目標(biāo)編寫中，如不提標(biāo)準(zhǔn)，一般即認(rèn)為要求學(xué)生達(dá)到100%的正確率。7）簡要說明行為主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育的啟示。8）什么是多媒體素材？有哪些類型？概念：媒體一詞來源于拉丁語“Medium”，意思是兩者之間。是指傳遞信息的中介物，主要有兩重含義：一個(gè)指存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體，如書本、畫冊(cè)、報(bào)紙、幻燈片、投影片、錄音帶、電影片、錄象片、計(jì)算機(jī)軟件以及相關(guān)的播放設(shè)備等；另一個(gè)是指表現(xiàn)信息的載體，如文字、符號(hào)、語言、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫及視頻影像等。類型及擴(kuò)展名：1.文本

10、類素材（txt、doc、rtf、wps、html）2.圖形圖像類素材（BMP、GIF、JPEG/JPG、PNG、PICT、TIFF、PSD、EPS）3.聲音類素材（WAV、MIDI、CDA、MP3、MP3Pro、 WMA、MP4、QuickTime、DVD Audio、RM）4.視頻類素材（AVI、MOV、MPEG/MPG/DAT、RM/RMVB、ASF、WMV、3GP、FLV）5.動(dòng)畫類素材（GIF、FLIC（FLC/ FLI）、SWF）9）結(jié)合實(shí)例，敘述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程。學(xué)習(xí)需要分析（學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析）學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明教學(xué)策略的制定教學(xué)媒體的選用教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性

11、評(píng)價(jià)）修改10）敘述教育技術(shù)能力培養(yǎng)在教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展中的作用和意義。A教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展。教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段優(yōu)化教育教學(xué)過程，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標(biāo)。B基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓青少年積極、主動(dòng)地發(fā)展，這就是要求教師改變?cè)谡n堂上的教學(xué)方式與行為模式。應(yīng)用教育技術(shù)這個(gè)是改變教師的教學(xué)方式與行為模式的最重要手段。C教育技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（書本P26）（1）現(xiàn)代教育技術(shù)有助于拓展教師專業(yè)知識(shí)（2）現(xiàn)代教育技術(shù)有助于提升教師專業(yè)素質(zhì)（3）現(xiàn)代教育技術(shù)有助于開展多形式的教師教育（4）現(xiàn)代教育技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)11）敘述教學(xué)目標(biāo)

12、編寫的兩種方法。12）簡述現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)（1）ABCD法 A(Adience)教學(xué)對(duì)象B(Behavior)行為C(Condition)條件D(Degree)標(biāo) ABCD法在應(yīng)用中的注意事項(xiàng)：行為主體是學(xué)生而不是教師、行為術(shù)語要據(jù)有可測(cè)量、可觀察性（2）內(nèi)部過程和外顯行為相結(jié)合的編寫方法：首先明確陳述如理解、記憶、欣賞、掌握等內(nèi)在的心理變化，然后再列舉反映這些內(nèi)部變化的行為表現(xiàn)樣例。13）什么是多媒體教學(xué)課件？它的功能是什么？在多媒體教學(xué)中，用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的多媒體軟件稱為多媒體軟件稱為多媒體課件。課件是開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)和必備條件。功能：（1）清晰的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容（2）提高學(xué)習(xí)興

13、趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性（3）提高學(xué)習(xí)效率，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)（4）豐富了教學(xué)資源，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面（5）提供多種學(xué)習(xí)路徑，適合個(gè)別化學(xué)習(xí)14）敘述多媒體課件開發(fā)的流程，以及在開發(fā)過程中你認(rèn)為應(yīng)該注意的問題。流程：設(shè)計(jì)（選擇課題、教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)）制作（素材搜集、素材編輯、軟件合成）調(diào)試（軟件調(diào)試、軟件打包）應(yīng)用修改（1）多媒體教學(xué)軟件的選題依據(jù)三個(gè)原則:一是必要性；二是可行性；三是突出性。（2）多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)1.確定教學(xué)目標(biāo) 2.確定教學(xué)策略3.設(shè)計(jì)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的媒體4.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（3）多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)：多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)和界面設(shè)計(jì)。(4)多媒體

14、教學(xué)軟件的制作：1.素材的搜集與加工處理2.編輯合成（5）多媒體教學(xué)軟件的調(diào)試與打包發(fā)布15）一個(gè)完整的多媒體教學(xué)課件，由哪幾部分構(gòu)成？1）封面：標(biāo)明課件的名稱、著作者出版者、版權(quán)等。形象生動(dòng)的封面引起學(xué)生的興趣，并能自動(dòng)進(jìn)入教學(xué)部分。（2）幫助：介紹課件的使用，幫助用戶解決使用中的問題。（3）教學(xué)內(nèi)容：即課件要完成的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。（4）教學(xué)內(nèi)容各部分的連接關(guān)系：（5）人機(jī)交互界面：與一般的軟件一樣，需要設(shè)計(jì)用戶計(jì)算機(jī)交互界面，通常包括菜單、按鈕、對(duì)話框、音響、屏幕的圖形、色彩、動(dòng)畫等。（6）導(dǎo)航策略：16）畫出“經(jīng)驗(yàn)之塔”并說明該理論的基本觀點(diǎn)?；居^點(diǎn)：塔的最低層的經(jīng)驗(yàn)最具體，學(xué)習(xí)是最容易理解，也便于記憶；越往上越抽象，越易獲得概念，便于應(yīng)用，各種教學(xué)活動(dòng)可以依據(jù)其經(jīng)驗(yàn)的具體抽象程度，排成一個(gè)序列。教育教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)下手，逐步升到抽象。教育教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念。在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體，可以使學(xué)習(xí)更為具體，從而導(dǎo)致更好的抽象。位于寶塔中層的視聽媒體，較語言、視覺符號(hào)更能為學(xué)生提供具體和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，并能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)其他直接經(jīng)驗(yàn)方式之不足。17）解釋或畫出“5W傳播模式”、“香農(nóng)韋弗傳播模式”、“貝羅傳播模式”。18）多媒體課件的基本模式有哪些？19）作為信息時(shí)代的教師，在教學(xué)中我們應(yīng)該