英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報告文案

1、英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量跟蹤測試分析報告每一次總結(jié)就是一次完善和提高。為了更好地提高普化小學(xué)英語教學(xué) 質(zhì)量，促進學(xué)校教育教學(xué)健康和可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)就20152016學(xué)年第二 學(xué)期期末英語教學(xué)質(zhì)量跟蹤測試情況做如下分析、總結(jié)：一、試題內(nèi)容分析20152016年第二學(xué)期期末英語試卷由教師學(xué)校命題，本次命題能 夠完全尊重教材體系，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，具有較強的方向性、指導(dǎo)性和操 作性。試卷題量適中，試題題型多樣化，內(nèi)容覆蓋面較廣，各個等級所占 的分數(shù)比例合理。難易適度，有坡度、有密度，評價全面。既能切實地考 察出學(xué)生在本學(xué)期英語學(xué)習(xí)方面取得的成績，又能準確地衡量出學(xué)生掌握 基礎(chǔ)知識和運用語言技能的情況，更能幫助教

2、師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，以便 分析原因，調(diào)整自己的教學(xué)策略，切實提高教學(xué)成績。二、原始成績分布情況分析本次英語考試普化小學(xué)共有1087人參加，總分93725.5，平均分86.22，優(yōu)秀人數(shù)725，優(yōu)秀率66.69%，及格人數(shù)1004，及格率92.36%， 不及格132人，不及格率12.1%。三至六年級聽力總分17912，聽力平 均分16.47。其中，一年組參考人數(shù)為139人，總分13342，平均分95.98， 優(yōu)秀人數(shù)124人，優(yōu)秀率89.21%， 及格人數(shù)139人， 及格率100%； 二 年組參考人數(shù)為181人， 總分17471，平均分96.52，優(yōu)秀人數(shù)165人， 優(yōu)秀率91.16%，及格人數(shù)

3、180人，及格率99.45%，不及格人數(shù)1人；三年組參考人數(shù)為173人，總分15656，平均分90.5，優(yōu)秀人數(shù)129人， 優(yōu)秀率74.57%，及格人數(shù)167，及格率96.53%，不及格人數(shù)6人。四 年組參考人數(shù)為203人，總分17813.5，平均分87.75，優(yōu)秀人數(shù)147人，優(yōu)秀率72.41%，及格人數(shù)194，及格率95.57%，不及格人數(shù)9人； 五年組參考人數(shù)為204人， 總分15600， 平均分76.47， 優(yōu)秀人數(shù)91人， 優(yōu)秀率44.61%，及格人數(shù)175，及格率85.78%，不及格人數(shù)29人；六 年組參考人數(shù)為187人，總分13843，平均分74.03，優(yōu)秀人數(shù)69人， 優(yōu)秀率3

4、6.90%，及格人數(shù)149人，及格率79.68%，不及格人數(shù)38人 從成績統(tǒng)計情況來看，成績分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況。 從上述數(shù)據(jù)中可以看出一年級學(xué)生參加英語考試成績很好，二年在這次測 試中表現(xiàn)突出，令人欣慰；三年成績四年成績進步很大，五年、六年成績 還有待進一步加強。整體呈現(xiàn)的是從低部到高部逐級減弱的趨勢。原因有 很多，需要我們“對癥下藥” ，這樣才能不斷改進我們的教學(xué)，最終提高教 學(xué)質(zhì)量。三、試卷答題情況分析（一）取得的顯著成績1、此次測試學(xué)生的書寫較以往有了很大進步。學(xué)生卷面整潔，字跡工 整，而且沒有使用涂改液和改正紙的情況。這些與學(xué)校的嚴格要求，老師 的科學(xué)訓(xùn)練、指導(dǎo)有很

5、大關(guān)系。2、學(xué)生聽錄音答題能力較強， 有較強的語感和辨別能力， 得分率很高， 正確率達到85%以上。從中可以看出教師平時的教學(xué)嚴謹，訓(xùn)練到位。同 時也可以看出學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能聽懂指令，在平時學(xué)習(xí)中能 在老師的示范、指導(dǎo)下做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達意。3、學(xué)生對單詞、詞組、語法的掌握較好， 無論是補充字母、 英漢連線、 選擇中文正確意思等題型，學(xué)生都能很準確的寫出答案。全校學(xué)生正確率 達到90%以上，可以看出教師在日常的教學(xué)中非常重視對學(xué)生的雙基訓(xùn)練。4、學(xué)生有一定的分析問題和解決問題的能力。能借助已有的知識和經(jīng) 驗來完成補充對話和閱讀等試題，答案正確而全面，真實地反應(yīng)了學(xué)生的

6、學(xué)識水平。5、學(xué)生有一定的口語交際和書面表達能力。能借助已有的基礎(chǔ)知識和 基本技能，綜合運用所學(xué)的詞匯、語法、基本句型，寫出比較流暢、富有 情感的文章。（二）存在的主要問題1、個別學(xué)生聽力較差，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練與強化。 表現(xiàn)在造成在答聽力題時，對某些單詞的類別和發(fā)音還不能很好的區(qū) 分。如:三年英語聽力失分較多的是第二大題的第5小題。學(xué)生把snowy和windy相混淆。還有第三大題的第1小題，錯誤率較高。 用錯了this和these，從這道題也可以看出學(xué)生缺乏語法的知識。再如：五年聽力部分的 第四大題答題不理想，少數(shù)學(xué)生能聽懂，但在單詞的拼寫中出現(xiàn)了錯誤，可見這部分同學(xué)需要在以后的學(xué)習(xí)過程中要加強

7、聽力能力的訓(xùn)練。說明教 師在平時的教學(xué)中指導(dǎo)、強調(diào)的還不到位，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)還需加 強。2、學(xué)生審題不認真，粗心大意，馬馬虎虎，甚至不按要求答題。 如：五年英語第五大題連詞成句中第二小題錯的較多，學(xué)生對How often這一句型掌握的不好，不會用這個句型。另外，極少部分學(xué)生，審題 不認真，沒有把句子翻譯成漢語。如：一年級第四題情境問答，選出每個 問句合適的答句。這道題少數(shù)學(xué)生在2和5題中出現(xiàn)了錯誤。2題：Do you like bananas? 5題：Do you like apples?這兩道題的句型是完全一致 的，只不過在回答的時候需要學(xué)生細心去審題，看題。而少數(shù)學(xué)生就缺乏了這一點，

8、找答句的時候不細心，馬馬虎虎，所以答題錯誤。這就需要教 師在以后的教學(xué)中加強學(xué)生細心訓(xùn)練。3、學(xué)生認讀能力較差，單詞記憶不牢，短語和句型積累不扎實。 如：四年級英語第一題判斷讀音是否相同。這題較難，大部分學(xué)生有錯 誤。說明他們對字母組合讀音還沒練到位。錯選、錯填、錯連、改錯失誤的情況還存在。說明學(xué)生對詞匯、短語、句子的認讀識記能力還不夠扎實 詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否熟練地用英語讀和寫；單詞教學(xué)一 定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些 基本用法，教師要重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，識記、背誦的方法。4、學(xué)生知識遷移能力較差，語法掌握不牢。如：二年級英語中第三大題中

9、的第2、3小題學(xué)生扣分比較多，對一般 現(xiàn)在時和一般將來時；肯定句和一般疑問句區(qū)分不是很清楚，致使出現(xiàn)了 錯誤。如五年第四大題中的第4小題錯的比較多，第4小題是對句子理解 不夠透徹，對be like和looklike用法混淆。第六大題改錯題學(xué)生做的不 夠好，例如名詞所有格，名詞的復(fù)數(shù)等，可見學(xué)生對課內(nèi)的知識掌握不牢 固，也有一部分學(xué)生答題不認真，不看整個句子，而是只看其中一部分就 做題，造成錯誤的出現(xiàn)。如：六年詞形變換題，我覺得是本次測試中最難 的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學(xué)生失分常見，成為考試中失分 最多的一道大題。六年級適當(dāng)形式填空題，失分比較高，個別同學(xué)語法掌 握的不好。5、學(xué)生理

10、解能力較差，還需進一步提高。 很多學(xué)生對信息的檢索、分析、運用能力欠缺。如五年第七題閱讀理 解題中第一題答的不好，學(xué)生沒有理解選擇疑問句，答題時按一般疑問句 回答的，第二小題中，學(xué)生在答題時答的不夠全面，只回答了其中的一部 分。第四小題，少部分學(xué)生做的是肯定回答，可見這部分學(xué)生沒有理解短 文的意思。6、學(xué)生的書面表達能力還需加強。 此次六年級小作文，考察學(xué)生學(xué)以致用的綜合能力及書寫的能力，學(xué)生得分較好，但是本次小作文部分學(xué)生作文質(zhì)量不夠高，書寫不夠好，以后的教學(xué)中，還應(yīng)在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上， 提高他們 綜合運用所學(xué)的詞匯、 語法、基本句型能力，指導(dǎo)學(xué)生寫出比較通順、流 暢、富有

11、情感的文章。四、改進措施：1、構(gòu)建英語高效課堂，切實提高英語課堂教學(xué)效益。 學(xué)校要多開展英語學(xué)科的教研活動，務(wù)實創(chuàng)新，全面落實高效課堂， 向課堂40分鐘要質(zhì)量。教學(xué)中尊重學(xué)生的個體差異， 不放棄任何一個學(xué)生， 實行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，抓兩頭帶中間，使成績差的 學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。同時改革課堂教學(xué)模 式，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀 和說的機會，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習(xí)， 將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈

12、活運用。2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身基本功。教師的專業(yè)發(fā)展， 無論在理論上還是實踐上都與教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量 息息相關(guān)。 因此，作為英語教師要多進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多研讀新課標(biāo)， 樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力提高自身素質(zhì)，走專業(yè)化發(fā)展道路。3、深入鉆研教材，活用教材。 把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，用心反思，積累教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自 身的教育教學(xué)水平；全面掌握教材體系，以舊引新，新舊融合，讓學(xué)生的 語言能力和綜合素質(zhì)呈螺旋式上升。教師要定期對知識進行梳理，讓學(xué)生 形成知識體系，系統(tǒng)掌握。課堂上要增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識 面。4、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。興趣是一切活動的源泉，教

13、師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力讓學(xué) 生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣和必然趨勢，用自己的人格魅力去吸引學(xué)生，感召 學(xué)生。使學(xué)生真正明白“態(tài)度決定一切”的道理。課堂上要給學(xué)生小組學(xué) 習(xí)的時間和空間，要發(fā)揮學(xué)生間互助學(xué)習(xí)的作用。同時，教師要善于創(chuàng)設(shè) 愉快學(xué)習(xí)的氛圍，課堂上的對話、劇情表演、韻文朗誦等都很重要。5、狠抓基礎(chǔ)，強化雙基訓(xùn)練。在平時教學(xué)中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓 好讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生對詞匯和知識點的梳理，采取多種有效的形式， 反復(fù)訓(xùn)練，舉一反三，多教給學(xué)生方法和答題技巧，為學(xué)生今后的英語學(xué) 習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。如：每天早晨可安排學(xué)生互讀，組內(nèi)朗讀，每次課前5分鐘聽寫單詞和短語，對所學(xué)句型的大串聯(lián)或小短劇比賽等，此外也可把 學(xué)生作品張貼在教室中，把單詞、語音知識等張貼在醒目處，多進行閱讀 短文的訓(xùn)練，創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在有意記憶與無意記憶中 增強學(xué)習(xí)效果。6、加強家校聯(lián)系，取得理解和支持。和語文、數(shù)學(xué)科的教學(xué)一樣，小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)，離不開家長的重 視與支持，雖然家長不一定會輔