八年級歷史與社會第四單元第三課教案【DOC范文整理】

1、八年級歷史與社會第四單元第三課教案農(nóng)牧文化的交融教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識技能：知道宋元時期政權(quán)并立及其更替概況；知道“澶淵之盟”、岳飛等基本的歷史事件與人物；從政治、經(jīng) 濟、文化等方面了解中國文明發(fā)展的區(qū)域多樣性。過程方法：學(xué)會閱讀課本和搜集、分析、運用歷史資料 等方法；學(xué)習(xí)分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。情感態(tài)度價值觀：認識古代民族間的戰(zhàn)與和是農(nóng)牧文明 交融的途徑之一；分裂是短暫的，統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大 趨勢；統(tǒng)一的多民族國家是中國各族人民共同締造的；民族 平等和民族團結(jié)對我國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、國家富強有極 其重要的作用。二、重點和難點：重點農(nóng)耕文化和游牧文化的交流、交融。難點一

2、一農(nóng)牧文化交融的影響。三、教學(xué)設(shè)計：從學(xué)生身邊的生活用品一椅子入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，由此引出“農(nóng)牧文化交融”的內(nèi)容。講授新課：復(fù)習(xí)回顧唐朝由盛而衰的歷史轉(zhuǎn)折點一一“安史之亂” 簡單介紹唐后期政治狀況已經(jīng)是相當(dāng)混亂。歷史上常見的“分久必合， 合久必分”的情況又出現(xiàn)了， 中國重新回到了 分裂的局勢。教師簡介這種四分五裂的形式并沒有維持多久。那么你 知道后來中國的歷史上又發(fā)生了什么大事嗎？教師設(shè)問：有沒有同學(xué)聽說過“陳橋兵變” ？學(xué)生回答， 然后簡單講述“陳橋兵變”的內(nèi)容。展示北宋、遼、西夏并立形勢圖教師提問：在此之后，北宋重新統(tǒng)一了中原和南方的廣 大地區(qū)，但是當(dāng)時的北宋并沒有完全統(tǒng)一中國

3、，為什么呢？展示資料介紹遼和西夏的歷史，風(fēng)俗。當(dāng)時中國的多 個民族建立的政權(quán)就在神州大地上“較量”，都想一統(tǒng)天下。 所以各個政權(quán)之間就有了摩擦，其中在北宋時期較重要摩擦 結(jié)果的是“澶淵之盟”。模擬宮廷辯論:與遼國的“澶淵之盟”到底是簽還是 不簽？ 3 3、展示北宋、遼、西夏并立形勢圖和南宋、 金、西夏并立形勢圖，觀察兩幅圖有什么不同。圖片簡介 女真族的興起，展示射雕英雄傳圖片，講述郭靖、楊康 取名引出“靖康之恥”，然后提問：南宋的統(tǒng)治者到了南方 以后， 有沒有想要恢復(fù)北方被少數(shù)民族占領(lǐng)的失地呢？教師 給出南宋詩人林升題臨安邸“山外青山樓外樓，西湖歌 舞幾時休；暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”。

4、承轉(zhuǎn)教師講述：南宋前期抗金斗爭的例子，重點講述 抗金名將岳飛。播放滿江紅音頻，讓學(xué)生談?wù)勗里w當(dāng)時 的心情并提問：為什么宋高宗不想岳飛收復(fù)北方？等問題， 然后展示金與南宋對峙圖。提問：女真貴族的統(tǒng)治區(qū)域 在不斷擴大，你認為金政權(quán)如何才能對轄區(qū)進行有效的管 理？展示圖片、視頻成吉思汗，簡介成吉思汗。簡述 元朝統(tǒng)一全國的過程。出示材料 1 1 4 4 分別回答農(nóng)牧文明交融的在政治、經(jīng) 濟、語言文字等方面的交融，然后教師總結(jié)。課堂感悟1 1、你覺得農(nóng)牧文化交融有什么好處？2 2、你覺得對我國經(jīng)濟發(fā)展、 社會進步、 國家富強有極其重要作用 的是什么？ 6 6、最后播放視頻祝福祖國，歌唱愛我中 華。傳統(tǒng)城

5、市的新氣象教學(xué)設(shè)計一、教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求：5 5 描述歷史上不同區(qū)域的社會生活概貌，了解不同區(qū) 域文明的生活方式。5 5 綜合多種因素，認識中國和世界社會變遷中的若干 重大轉(zhuǎn)折時期。1 1 選擇衣食住行等方面的事例，了解人們的物質(zhì)生產(chǎn)與生活的狀況及其變化2 2 從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了解民眾 的精神生活狀況及其變化。3 3 從政治、經(jīng)濟、文化等各方面，舉例說明特定歷史 時期中華文明對世界文明的突出貢獻。本課時“傳統(tǒng)城市的新氣象”講述了宋元時期經(jīng)濟重心 轉(zhuǎn)移的完成，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的迅速發(fā)展，以及由此帶來的城 市格局的變化和城市商業(yè)、市民生活的繁榮，為下文交代了 經(jīng)濟背景。本課時教學(xué)

6、的關(guān)鍵點之一是要搞清宋元時期經(jīng)濟重心 發(fā)生轉(zhuǎn)移的原因和它的歷史進程。另一關(guān)鍵之處就是“兩宋 時期經(jīng)濟重心的南移”與“傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象”之間的邏 輯聯(lián)系。二、學(xué)生分析：大部分學(xué)生都對歷史比較感興趣，但是他們感興趣的是 歷史事件，但是對于歷史上的文化、經(jīng)濟的內(nèi)容學(xué)生由于往 往不是很感興趣。另外，由于初二的學(xué)生對于經(jīng)濟原理接觸 較少，所以對于經(jīng)濟發(fā)展的原因在理解上有一定的困難，所 以老師在課前印制了一些課堂補充資料，課堂中設(shè)計了一些 活動， 以提高學(xué)生對著部分內(nèi)容的興趣， 幫助他們理解課堂 內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生分析兩宋時期南方經(jīng)濟得以發(fā)展的原因，培養(yǎng) 學(xué)生初步的知識遷移、歸納

7、及分析和論從史出的能力；了解當(dāng)時南方在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、城市建設(shè)等方面 取得的主要成就，比較分析唐都長安和北宋都城東京的商業(yè) 發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生閱讀各種材料、獲取有效信息的能力和 對同類歷史現(xiàn)象進行比較、分析、歸納的能力；明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋。二、過程與方法：提供豐富的史料，使學(xué)生感知、體會有關(guān)歷史現(xiàn)象。設(shè) 計多種類型的問題，讓思考中理解和評價歷史現(xiàn)象；設(shè)計小組活動，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，設(shè)計課后延伸內(nèi)容， 讓學(xué)生收集有關(guān)信息。三、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體驗我國宋元時期在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)貿(mào)易和 城市建設(shè)方面所取得的成就，而這些成就在當(dāng)時世界處于領(lǐng) 先地位，增強學(xué)生的民族自

8、豪感。四、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：傳統(tǒng)城市新氣象的具體體現(xiàn)。宋元商業(yè)繁榮 的表現(xiàn)在傳統(tǒng)城市出現(xiàn)了新的氣象， 以北宋都城汴梁市井街 道的繁華景象為典型。商業(yè)的繁榮還帶來了許多新事物，如:出現(xiàn)了世界上最早的紙幣和世界上最早的專業(yè)消防隊和中國枚商標(biāo)、最早的廣告教學(xué)難點：中國古代經(jīng)濟重心南移的原因。教學(xué)時可通 過深圳的經(jīng)濟發(fā)展分析、讓學(xué)生認識社會戰(zhàn)亂和安定，勞動 力的多少，生產(chǎn)經(jīng)濟、生產(chǎn)技術(shù)、自然環(huán)境等都是關(guān)系經(jīng)濟 興衰的重要因素。還可采用競賽方式，鼓勵學(xué)生說出自己的 認識和見解，最后由教師對學(xué)生的不同觀點加以概括和提 煉， 既能培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解材料的能力， 又能增強學(xué)生創(chuàng)新 精神，還可調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

9、。五、教學(xué)方法情境設(shè)置法、主體探研法、分析討論法。教師要為學(xué)生 提供豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要采用不同的方式 和手段組織教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動學(xué)習(xí)，自主探索。六、教學(xué)準(zhǔn)備收集和整理唐宋經(jīng)濟發(fā)展的有關(guān)資料和圖片：唐長安、 宋東京城市布局示意圖、清明上河圖片段、歷代典型貨 幣圖片等，制作多媒體，創(chuàng)設(shè)歷史場景，為學(xué)生的探索性學(xué) 習(xí)、活躍課堂氣氛創(chuàng)造條件，把學(xué)生按座位分成學(xué)習(xí)小組， 印發(fā)學(xué)生課前學(xué)習(xí)資料，并要求學(xué)生作必要的資料收集和學(xué) 習(xí)準(zhǔn)備工作。七、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：同學(xué)們，從大家平時的了解和感受中，你認為我國哪一帶的經(jīng)濟相對較發(fā)達？那么，我國

10、南方經(jīng)濟是否 自古以來就十分發(fā)達呢？設(shè)計意圖：通過學(xué)生現(xiàn)實感受出發(fā)，更有說服力，也更 能引起學(xué)生興趣和注意力?！菊故尽课覀儊砜纯此抉R遷在 記中對西漢時期南方情況所作的描述：“南方地廣人稀，人們以稻米、魚為主食，還采集果實 貝類為食，刀耕火種，沒有積蓄，大多很貧困。”【承轉(zhuǎn)】由此可見西漢時南方經(jīng)濟水平怎樣？?！緮⑹觥磕敲矗戏浇?jīng)濟在什么時候發(fā)展起來的呢？又 是在什么時候超越北方成為中國經(jīng)濟中心的呢？下面我們 來看一下中國古代經(jīng)濟中心轉(zhuǎn)移的過程經(jīng)濟重心南移的完成【展示】魏晉時期一一經(jīng)濟重心開始南移唐朝后期一一南方經(jīng)濟進一步發(fā)展，經(jīng)濟重心繼續(xù)南移南宋時期一一長江流域作為全國經(jīng)濟重心的地位徹底 確定下

11、【提問】中國古代經(jīng)濟重心發(fā)生南移的原因何在呢？【討論】請大家先來探討一個問題：一個地方經(jīng)濟比如 深圳要迅速發(fā)展需要具備哪些條件？學(xué)生分組討論得出：良好的環(huán)境包括安定的社會環(huán)境、 適宜的自然地理條件、充足的勞動力、工具與技術(shù)的進步、 交通的發(fā)展、國家政策的支持等。設(shè)計意圖：通過學(xué)生比較了解的深圳為例來說明一個地 區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的條件，從而學(xué)生更容易理解中國古代經(jīng)濟中心 轉(zhuǎn)移的原因?！咎釂枴磕敲?，我國自唐朝中晚期至五代、宋朝，南方 經(jīng)濟得到持續(xù)發(fā)展，超過弱方，是因為具備了其中哪些因素 呢？學(xué)生分組討論引出：北方戰(zhàn)亂，南方相對和平；北方人 民的南遷帶去了勞動力和先進的生產(chǎn)技術(shù)；南方相對優(yōu)越的 自然地理條

12、件?！境修D(zhuǎn)】 全國經(jīng)濟重心轉(zhuǎn)移完成后， 南方的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)?況如何呢？首先我們來看看農(nóng)業(yè)的發(fā)展?！菊故尽俊爸V語辨析”：展示南宋“農(nóng)耕圖”和諺語：“蘇湖熟，天下足。”【提問】這一諺語說明了什么？【提問】是什么原因促使當(dāng)時農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展呢？【展示】先進的生產(chǎn)工具的應(yīng)用優(yōu)良品種的推廣促進農(nóng) 業(yè)發(fā)展【承轉(zhuǎn)】農(nóng)業(yè)的發(fā)展帶來了手工業(yè)迅猛發(fā)展，而最能體 現(xiàn)當(dāng)時手工業(yè)水平的就是宋瓷【多媒體展示】播放關(guān)于宋瓷的短片。設(shè)計意圖：一方面吸引學(xué)生注意力，另一方面也讓學(xué)生對宋瓷有一個初步的了解【敘述】通過剛才的短片大家都對宋代的瓷器產(chǎn)生了濃 厚的興趣，下面我們來具體了解一下宋瓷?！菊故尽績伤蚊煞植紙D【敘述】宋代有很多著名

13、的瓷窯，但是其中最著名的就 是一一江西景德鎮(zhèn)，由于景德鎮(zhèn)原名昌南鎮(zhèn)，歐洲人就把標(biāo) 有“昌南”的瓷器稱為 chinachina，后來，歐洲人就把東方這個 盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)瓷器的國度稱為 chinachina，中國的英文名字由此而來。 可以說景德鎮(zhèn)的瓷器與國同名，至今人們?nèi)詫⒕暗骆?zhèn)的精品 瓷器作為名貴之物珍藏?！菊故尽烤暗骆?zhèn)瓷器的圖片設(shè)計意圖：通過瓷器 chinachina 的由來引發(fā)學(xué)生興趣，也能 增強學(xué)生的民族自豪感。【敘述】除景德鎮(zhèn)外，兩宋還有哥窯、鈞窯、汝窯、官 窯等名窯。【展示】哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等瓷器圖片?！巨D(zhuǎn)承】農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的迅速發(fā)展導(dǎo)致剩余產(chǎn)品增多， 進入流通領(lǐng)域，一部分投入國內(nèi)市場，

14、一部分拓展海外市場 獲取利潤，從而促進了商品經(jīng)濟的活躍和城市的繁榮。傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象【多媒體展示】 清明上河圖局部和有關(guān)此畫的視頻?！咎釂枴空f說你從錄像里看到一個怎樣的汴梁城設(shè)計意圖：了解清明上河圖的基本信息，讓學(xué)生從視頻中領(lǐng)略汴梁城的繁華?！巨D(zhuǎn)承】剛才我們在視覺上領(lǐng)略了繁華的汴梁城，下面 我們來具體看看傳統(tǒng)城市出現(xiàn)了那些新氣象?！菊故尽坎牧弦唬禾瞥L安城圖。文字材料：長安 城內(nèi)住宅區(qū)和商業(yè)區(qū)是分開的，“坊”為住宅區(qū)，“市”為 繁華的商業(yè)區(qū)，其中“貨財二百二十行，四面立邸，四方珍 奇，皆所積聚”。材料二：北宋東京城市布局圖?！居懻摗颗c唐代長安城相比，北宋東京城有哪些新氣象?城市布局打破“坊”

15、、“市”界限，商業(yè)活動不再受區(qū) 域限制；商業(yè)活動時間延長，有了夜市和早市；出現(xiàn)娛樂場所“瓦肆”；有了專業(yè)性市場，如魚市。消防、治安等措施的完備?！具^渡】城市格局的變化導(dǎo)致了商業(yè)的更加繁榮和發(fā)展。 宋朝商業(yè)的空前發(fā)展，不僅繁榮了經(jīng)濟，促進了物資交流， 滿足了人們生活的需要，特別值得說明的是，由于這個時期 商業(yè)的發(fā)展，另外兩個新鮮事：【投影】“紙幣的出現(xiàn)”、“商標(biāo)和廣告的出現(xiàn)”【敘述】介紹世界上最早的紙幣一一交子?！咎釂枴?交子出現(xiàn)前， 人們使用什么貨幣進行流通？有 什么缺點？紙幣的出現(xiàn)有什么實際意義？學(xué)生討論后答出：銅錢或鐵錢，笨重不易于攜帶；方便 了人們購買商品；為商業(yè)發(fā)展提供便利條【展示】以

16、及南宋金元時期的紙幣，尤其說明元代在世 界上最早推性純紙幣的流通。【轉(zhuǎn)承】我們現(xiàn)在知道很多知名品牌和廣告語，但是大 家知道我國目前發(fā)現(xiàn)最早的商標(biāo)廣告是什么嗎？【展示】濟南劉家功夫針鋪商標(biāo)和廣告?！咎釂枴拷蛔?、商標(biāo)、廣告的出現(xiàn)說明了什么？學(xué)生回答后，教師歸納：宋代商業(yè)繁榮，出現(xiàn)競爭，當(dāng) 時的社會已經(jīng)初步具備今天市場經(jīng)濟的特征?！緮⑹觥侩S著州或府、城、縣經(jīng)濟交易功能的增強，工 商業(yè)市鎮(zhèn)逐漸形成發(fā)展起來。課堂小結(jié)以上我們共同了解了宋元時期南方經(jīng)濟得到極大發(fā)展 的成因，以及其發(fā)展在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的表現(xiàn)， 商業(yè)的繁榮和發(fā)展又促進了城市的發(fā)展，而傳統(tǒng)的城市格局 的打破又促進了商業(yè)的進一步繁榮。兩

17、宋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮和發(fā)展使經(jīng)濟重心的南移完成。綜合探究活動：汴梁一日游：假如你是北宋時期的一個農(nóng)村少年，一日來到汴梁，把 你的觀后感說出來。東京郊區(qū)虹橋新宋門入城逛街大相國寺的集市酒樓品嘗佳肴課堂小結(jié)以上我們共同了解了宋元時期南方經(jīng)濟得到極大發(fā)展的成因，以及其發(fā)展在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的表現(xiàn)， 商業(yè)的繁榮和發(fā)展又促進了城市的發(fā)展，而傳統(tǒng)的城市格局 的打破又促進了商業(yè)的進一步繁榮。兩宋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮和發(fā)展使經(jīng)濟重心的南移完成。課后探究：研究性學(xué)習(xí)活動請查閱有關(guān)資料，寫一篇關(guān)于秦漢至南宋時期中國經(jīng)濟重心南移的小論文。八、教學(xué)提綱二、傳統(tǒng)城市的新氣象經(jīng)濟重心南移的完成傳

18、統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象九、教學(xué)后記：經(jīng)濟知識對于初二的學(xué)生來說比較枯燥，理解上還有一 定的難度，如何將這樣一個枯燥的內(nèi)容生動化，將難懂的內(nèi) 容讓學(xué)生能輕松理解，是本節(jié)課老師主要要解決的問題?；?于這種考慮，在設(shè)計這堂課時，一方面通過一系列的活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，另一方面，通過舉出學(xué)生身邊 的例子幫助學(xué)生理解。另外這堂課也體現(xiàn)了這樣兩個特性：內(nèi)容的多樣性本節(jié)課還很好地體現(xiàn)了課程綜合化的思想，將歷史學(xué)科 與地理學(xué)科有機結(jié)合在一起，拓寬了歷史學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng) 域，使學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互 交叉、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué) 習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了獲取整理

19、資料的方法，而且也學(xué) 會了處理運用資料，從資料中獲得有用信息的方法。情感的多樣性學(xué)習(xí)時對愛國主義情感的滲透，學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉， 都應(yīng)有所體現(xiàn)，實現(xiàn)思想教育與教學(xué)的完整統(tǒng)一，讓學(xué)生的 情感、態(tài)度、價值觀、人文素養(yǎng)都得到一次升華。通過對瓷 都一一景德鎮(zhèn)的介紹，讓學(xué)生感悟中華民族古代的先進技 術(shù)，增強民族自豪感，做一個與時俱進的新時代的人。整個 學(xué)習(xí)過程和課堂過程中自主、合作、探究的方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、團隊合作的精神。第三課多元文化的交融與世俗的時代課時教學(xué)目標(biāo)知道宋元時期并立政權(quán)及其更替概況。了解岳飛，能說 出他的突出作用。學(xué)會閱讀課本和搜集分析運用歷史資料等方法。通過具體

20、史實的學(xué)習(xí)，仍是古代民族間的戰(zhàn)和市農(nóng)牧文 明交融的途徑之一。分裂是短暫的，同一時中國歷史發(fā)展的 大趨勢。教學(xué)方法閱讀法合作探究法教學(xué)過程導(dǎo)入新歷史人物岳飛的故事導(dǎo)入講授新澶淵之盟指導(dǎo)學(xué)生讀圖 4-644-64，看看當(dāng)時政權(quán)分布情況一邊知道學(xué)生讀圖 4-654-65，一邊檢要介紹契丹族的情況 澶淵之盟在什么情況下簽訂的？宋金關(guān)系得教學(xué)建議知道學(xué)生閱讀課本，適當(dāng)補充一些有關(guān)女真族的知識。 體溫：北宋時怎樣滅亡的？從而引出南宋健力，南宋軍民的抗 金斗爭。讓學(xué)生收集有關(guān)岳飛的資料，課上相互交流，可使學(xué)生 對岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)有一感性認識。結(jié)合圖 4-664-66，向?qū)W生講述一下宋金和議的史實，提問“如何看

21、待宋金和議農(nóng)牧文化融和的教學(xué)建議有很多豐富生動的史例反映出農(nóng)牧文化的影響與融和 教師補充文化碰撞和交流有深刻體會的材料教師指出：文化的交流從來都是雙向的，不過因為雙方 文化發(fā)展水平的不同，雙方的地位不是對等的。讓學(xué)生從課本中找出文煥融和的具體表現(xiàn)。元朝建立的教學(xué)建議教師補充成吉思汗的豐功偉績放映影片學(xué)生閱讀課本：學(xué)生了解元是蒙古族建立的政權(quán)，是繼 唐之后又一個大一統(tǒng)王朝。小結(jié)第二課時教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生分析兩宋時期南方經(jīng)濟的一發(fā)展的原因，培養(yǎng) 學(xué)生初步的知識遷移，歸納及分析和論叢史出的能力。提供豐富的史料，使學(xué)生感知體會有關(guān)歷史現(xiàn)象。使學(xué)生體驗我國宋元時期在農(nóng)業(yè)，手工業(yè)商業(yè)貿(mào)易和城 市建設(shè)方面所取

22、得的成就，而這些成就在當(dāng)時世界處于領(lǐng)先 地位。教學(xué)方法情景設(shè)置法，主體探究法分析討論法教學(xué)過程問題導(dǎo)入同學(xué)們，從大家平時的了解和感受中，你認為我國哪一 帶的經(jīng)濟相對較發(fā)達？那么。我國南方經(jīng)濟是否自古以來就十分發(fā)達呢？新課教學(xué)關(guān)于經(jīng)濟重心南移的教學(xué)建議提問：經(jīng)濟重心發(fā)生南移的原因何在呢？回顧經(jīng)濟重心南移的過程探討：一個地方經(jīng)濟要發(fā)展需要具備哪些條件？學(xué)生閱讀課本，概括南方經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn) 提問：南宋以前中國的制瓷業(yè)的發(fā)展變化情況如何？ 展示、傳統(tǒng)城市的新氣象的教學(xué)建議提問現(xiàn)代城市格局有哪些特點？那么你知道這種城市格局勢從什么時候確立的？在此 之前的城市格局又是什么樣子的呢：然后讓學(xué)生比較兩幅城

23、市平面圖的差別閱讀課文和清明上河圖那時城市生活有哪些特點？交子出現(xiàn)前，人們使用什么貨幣進行流通？有什么缺點？交子商標(biāo)和廣告的出現(xiàn)說明什么？敘述：隨著州霍府，城，縣經(jīng)濟交易功能的增強，工商 業(yè)市鎮(zhèn)自古建形成發(fā)展起來。教學(xué)提綱經(jīng)濟重心南移傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象第三課時教學(xué)目標(biāo)了解宋元時期城市居民，鄉(xiāng)村農(nóng)民以及歲時節(jié)日普通大 眾的社會生活。閱讀文字和圖片，描述宋元時期人們的生活情況。并體 會春節(jié)元宵節(jié)中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展變化。初步樹立正確的歷史觀，認識到人們?nèi)罕娛菤v史的主 人，歷史的創(chuàng)造者。教學(xué)方法啟發(fā)式對比法教學(xué)過程新課導(dǎo)入同學(xué)們知道中國有哪些創(chuàng)痛節(jié)日？這些傳統(tǒng)節(jié)日你們 最喜歡過哪一個節(jié)日？你們知道

24、這些傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些風(fēng)俗 ？人們在節(jié)日立又有哪些活動呢？新課教學(xué)關(guān)于城鎮(zhèn)生活的教學(xué)建議閱讀課文，概括城鎮(zhèn)日常生活的具體表現(xiàn)閱讀教材內(nèi)容和閱讀卡，圖片，說說當(dāng)時人們的娛樂方 式有哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀王安石的元日提問：這首詩反映了哪些北宋過新年的習(xí)俗？你們家鄉(xiāng)現(xiàn)在過年還保留著這些習(xí)俗？現(xiàn)在的過年根北宋時期相比有哪些相同之處，又有哪些不同之處？關(guān)于鄉(xiāng)村部分的教學(xué)建議宋元時期農(nóng)民的精神生活有什么特點？為什么鄉(xiāng)村民眾生活如此豐富多彩？材料補充古典小說能反映古代社會的一些情況。水滸傳片斷問題：材料中李逵和燕青在那里看說平話為什么當(dāng)李逵高叫時燕青要攔著？材料中反映出正在瓦資勾欄里演出什么節(jié)目？除此之外，還演出

25、哪些節(jié)目？課堂小結(jié)教學(xué)提綱情趣無限的世俗生活歲時節(jié)日人們的生活城鎮(zhèn)人們的生活鄉(xiāng)村人們的生活第四課時教學(xué)目標(biāo)了解宋元時期在教育詩詞繪畫戲曲等方面的主要成就， 進而了解宋元時期文人士大階層的文化世界及其與普通大 眾的關(guān)系。文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展是以政治經(jīng)濟為基礎(chǔ)的。由此培養(yǎng)學(xué)生 用歷史唯物主義史觀綜合分析問題的能力。了解宋詞元曲宋元時期繪畫等都是我國豐富多彩的優(yōu) 秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。教學(xué)方法談話法進行教學(xué)教學(xué)過程新課導(dǎo)入天凈沙. .秋思和水調(diào)歌頭. .明月幾時有比較新課教學(xué)宋代的教育宋代同治者為何推行重文輕武的國策？讀圖 4-83.4-844-83.4-84，說說重文輕武的國策有什么后果？教師總結(jié)士

26、人地位的提高，學(xué)校教育的普及，科舉考試的擴大為 文人世界的多姿多彩提供了根本條件。關(guān)于宋代文人的特征先讓學(xué)生閱讀蘇軾的題西林壁，這首詩歌反映了宋詩的 什么特點？一蘇軾的詞為例，師生共同賞析。學(xué)生背誦蘇軾的詞，細細品味。欣賞圖 4-854-85 ,4-86,4-86，試著說說繪畫景物有哪些主要特點為什么梅，蘭，竹，菊被稱為“四君子”關(guān)于元曲讓學(xué)生閱讀教材，了解元曲，然后教師在補充介紹竇娥 冤及一些主要劇作家簡介其代表作。提出大量作家創(chuàng)作元曲，并流行于民間，說明了什么。元曲盛行反映出什么什么社會特點？關(guān)漢卿作為元雜劇作家的杰出代表時這部分內(nèi)容的重 點。竇娥冤故事流傳廣泛，手人歡迎，說明了什么？教學(xué)提綱教育空前發(fā)展：學(xué)校教育普及科舉考試擴大宋元文人世界多姿多彩宋代文人情趣風(fēng)雅，注重哲學(xué)思考宋元文人與民間文化的互動第五課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)生對中國古代幾大發(fā)明并不陌生，探究幾大發(fā)明的來 龍去脈及其政治經(jīng)濟等其他方面的聯(lián)系。通過對宋元時期科技成就的學(xué)習(xí)，感受中國古代文明的 光輝燦爛及對世界文明作出的巨大貢獻。激發(fā)民族自豪感。通過對畢升發(fā)明活字印刷，黃道