人教版一年級下冊識字教學(xué)設(shè)

1、1 / 9人教版一年級下冊 識字 4 教案設(shè)計（吉林省白山市撫松縣露水河鎮(zhèn)小學(xué) 王曉燕）教材分析這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒 歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有 蟲字旁。教案本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材 的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生對文中提到的六種小動物有不同程度的了解，這有利于 對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平， 讓學(xué)生在交流合作中提高識字能力。教案目標(biāo)1 認(rèn)識“蜻、蜓”等 14 個生字。會寫“螞、蟻”等 6 個字2 正確、流利地朗讀兒歌。3 有觀察小動物的興趣。重點、

2、難點重點：引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。難點：通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點。教案準(zhǔn)備課件，文中插圖，生字卡片。2 / 9第一課時課時目標(biāo)1、通過閱讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課的生字。2、激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。教案過程一、 談話激趣，看圖導(dǎo)入。1、導(dǎo)入： 孩子們， 昆蟲王國的小精靈們想和你們做朋友， 你們 愿意嗎？我們一起去看看吧！2、看圖說話。（課件出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：圖上 畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？ 學(xué)生說，教師隨機點擊課件：在小動物下面出示相關(guān)詞語 “蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘 蛛”。師：“這些詞語就是我們

3、學(xué)習(xí)的識字 4”（板書“識字 4”）二、 活潑多樣，自主識字1、自由讀文，找到本課生字大聲朗讀。2、同桌交流：請你把認(rèn)識的字和同桌交流交流，認(rèn)識的字教 教他，不認(rèn)識的字幫幫他。3、指名同桌賽讀。4、愿意讀的小朋友一齊讀。三、 合作探究、自主識字1、擺一擺。人人動手，把 14 張卡片擺一擺。（1、）小組內(nèi)的同學(xué)互相教讀卡片上的字，每個同學(xué)都要參與， 互幫互3 / 9學(xué)。（2、）小組同學(xué)討論交流記字方法，說說是用什么方法記住生字 的，并記住最簡潔與最生動的方法，互相探究，互相幫助，每個小 組都要認(rèn)真合作。（3、）小組同學(xué)讀卡片上的詞語。組內(nèi)開火車讀、抽讀、齊讀、 自由讀等多種方式練讀。注意讀好每個

4、詞的讀音。2、全班交流（1、）以小組為單位匯報生字讀音、記字方法與詞語。（ 2 ）、注意個別字的音，如后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”“蜘”“蛛”。（3、 ） 注意這幾個詞： “結(jié)網(wǎng)”“結(jié)冰”“結(jié)束”“結(jié)巴”“結(jié) 實”“結(jié)果”，發(fā)現(xiàn)“結(jié)”是多音字。3、鞏固練習(xí)去拼音讀字、詞。指名讀，分男、女生讀，抽讀等。5、過渡：今天，我們還要通過自己觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方 法。四、 合作探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引 導(dǎo) 發(fā) 現(xiàn) 這 些 字 的 規(guī) 律 ： “ 蜻” “ 蜓 ” 、 “ 蝴“蚯”、（1、）小組討論（點擊課件，只剩下帶有“蟲子旁”的字）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論 （2、）全班交流 這

5、些生字都有“蟲字旁”和小動物有關(guān)。學(xué)生展示前置性作業(yè)：收 集到的同一偏旁的字，如：單人旁的字、三點水的字、女字旁的 字、蟲字旁的字、門字框的字、 、4 / 9這個過程要長一點時間，讓每個學(xué)生都有被關(guān)注的自豪感。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（1、）讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。（2、）小組討論 （3、）全班交流：這些生字除了左邊都是“蟲”字旁，右邊部件 的音就是這個字的讀音。師小結(jié)：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音的字是形聲字。（4、）師生共同找到展示的字里面的形聲字。五、朗讀韻文，積累語言1、精彩的誦讀比賽就要開始了，各小組商量一下怎樣朗讀文章？2、小組展示讀，形式多樣，分

6、句讀、齊讀、拍手讀、跺腳讀、表 演讀、唱讀等多種方式，讓孩子在展示中感受到成就感與快樂感， 邊玩兒邊學(xué)。3、 引讀本課 （邊拍手邊說） ： 什么半空展翅飛？什么花間捉迷 藏？、 、 、 、 、 、4、用小星星的曲調(diào)唱課文。師范唱，生學(xué)唱，生表演唱。六、指導(dǎo)寫字，掌握結(jié)構(gòu)。1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。（1） 學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（2）“ 一看”字在田子格中的位置，提醒同學(xué)們怎樣寫才好看。（3）“再看”黑板。學(xué)生指導(dǎo)教師在田字格中范寫。（教師根據(jù)實際 情況補充：這兩個字都是“蟲字旁”，應(yīng)該寫得左右大致相等；“蟲字旁”別把一提寫成橫；“馬”“義”要寫得瘦長）

7、3、 “ 二記”。4“三描”、“四練”（練一個）（教師巡視。個別指導(dǎo)）5、展示學(xué)生寫的字，評議。5 / 9七、實踐活動，課外作業(yè)。1、回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家里人聽。2、回家后搜集其他小動物的資料并編一句兒歌。板書設(shè)計識字 4蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻蝌蚪 蜘蛛展翅飛捉迷藏運食糧造宮殿結(jié)網(wǎng)忙游得歡第二課時1、鞏固識字，指導(dǎo)正確、規(guī)范地寫好生字。2、指導(dǎo)背誦，激發(fā)觀察小動物的興趣。教案過程一、 鞏固生字。1、 我會認(rèn)。（1） 抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班讀。（2） “我說你找”。教師隨機說一個字，學(xué)生在自己的生字 卡片中找到這個字，舉起來，讀三遍。二、 指導(dǎo)背誦1、 齊讀全文。2、

8、看課件說一說。（課件展示插圖中的某一部分，學(xué)生說出課文內(nèi)容）3、自由背誦。4、引背。5、借助插圖背誦課文：能背誦的同學(xué)看大屏幕背，背得不6 / 9熟練的還可以看看課文，全班把課文背一背。6、表演背三、 鼓勵創(chuàng)新。1、 激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我 們來多說幾種吧！2、 學(xué)生展示前置性作業(yè)。（邊說邊表演動作或聲音） 如“青蛙荷葉唱得歡”（呱呱呱）“蜜蜂花叢采蜜忙”（嗡嗡 嗡）“小狗門前汪汪叫”（汪汪汪）（邊叫邊做動作，并把資 料圖貼到黑板上）3、學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)新表演，并給予鼓勵和表揚。四、 指導(dǎo)書寫。1、 全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字， 說說有什么發(fā)現(xiàn)。2、 出

9、示“前”、“空”。（1）提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮。（2）教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況補充提醒：“前”是上小下大；“空”是上大下小。（3）學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。（4） 展示學(xué)生寫的字，評議。3、出示“房”、“網(wǎng)”。（方法同上）五、 實踐活動。1、 提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物，和同 學(xué)們交流交流。7 / 92、 把你觀察到的內(nèi)容寫一篇觀察小日記，不會的字可以用拼音，要真實有趣呀！板書設(shè)計識字 4螞蟻前空房網(wǎng)教案反思我遵照了生命化課堂的教案理念來設(shè)計的這節(jié)課。上完這節(jié) 課，我覺得有幾方面取得了比較好的效果： 第一、

10、多種多樣的學(xué)習(xí)形式，尤其是合作學(xué)習(xí)的教案方式，既符合 低年級學(xué)生的年齡特點，又讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字詞的識記有層次、有梯度，尤其在詞語的設(shè)計上， 注重了多音字“結(jié)”的不同讀法與用法。第二、在記字這部分，學(xué)生聯(lián)系運用學(xué)過的記字方法比較少，如加 一加、減一減、合一合、想象記、猜謎語等，看來對于孩子識字能 力的培養(yǎng)與表達(dá)方面仍需下大功夫才行呀！這個目標(biāo)在我今后的教 案中要做細(xì)、做實。只有這樣，才能達(dá)到生本的最高境界“春天花 會開”。第三、我比較準(zhǔn)確地把握住了識字教案的目的，在教案中注意 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。教案中，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前， 問

11、學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，怎么辦呢？同桌互學(xué) 互教，小組再學(xué)再教以及全班的共同學(xué)習(xí)，層層深入，啟發(fā)了學(xué)生 思維。同時我8 / 9也注重了課程的資源開發(fā)，在教案中，我的“你還知 道哪些相同偏旁的字“，以及“你還知道哪些字可以用形聲字的方 法記憶？”激發(fā)了孩子們的課外識字興趣。但是如果這一部分在布 置前置性任務(wù)時直接改成收集形聲字，就會更突出本課生字的特點 了，而且既避免了浪費時間又可以直奔主題?？梢娢业膫湔n還不夠 細(xì)心呀！尤其是要研究生本的課堂教案，教師前置性任務(wù)的布置關(guān) 乎整節(jié)課的導(dǎo)向與效果，以后我必須努力呀！第四、在誦讀課文的設(shè)計上有新意與創(chuàng)造性。我完全尊造孩子 的思維來隨機誦讀，讓孩子以小組為單位商量本組的誦讀方式。孩 子在這個環(huán)節(jié)上是放松的、愉快的、甚至是發(fā)瘋的。我們每個人都9 / 9感受到了他們的快樂