小數(shù)的性質(zhì)說課稿

1、小數(shù)的性質(zhì)說課稿 各位老師: 你們好!今天我為大家說課的課題是小數(shù)的性質(zhì)，我將從以下幾方面進(jìn)行我的說課: 一、說教材 小數(shù)的性質(zhì)是人教版小學(xué)四年級下冊第四單元第2小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和大小比較”的內(nèi)容。本課為這一小節(jié)第1課時，教學(xué)P5859頁例1例3，完成“做一做”及練習(xí)十的第13題。本課是在前面認(rèn)識小數(shù)的意義之后對小數(shù)的進(jìn)一步了解及掌握，同時為后面學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較、 加減法打下基礎(chǔ)。 二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合具體的情境，從探索、發(fā)現(xiàn)中理解、掌握小數(shù)的性質(zhì)，并且會運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)，對小數(shù)進(jìn)行化簡，或

2、根據(jù)需要在小數(shù)末尾添零，解決這些實(shí)際問題。 能力目標(biāo):利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。 情感目標(biāo):使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)性質(zhì)的含義，正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題。 教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)性質(zhì)歸納的過程。 四、說教法和學(xué)法1.說教法 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知

3、其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以學(xué)生為主體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，我采用情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合，充分發(fā)揮教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體作用，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、概括能力和解決實(shí)際問題的能力。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，自覺地構(gòu)建良好的知識體系。 【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)知識的層次與深度，有力的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 2.說學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動、積極的參與到學(xué)習(xí)中時，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，針對這樣的學(xué)

4、情，我先提出一個生活中的問題，啟發(fā)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，再通過課堂討論得出結(jié)論，體現(xiàn)提出問題、解決問題的數(shù)學(xué)思想。 五、說教學(xué)過程 為完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，我在教學(xué)時從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)的魅力，所以我制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié): (一) 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)提問: . 1 分米=( )厘米=( )毫米 . 1 分米= -米，可以寫成( )米 1 厘米= -米，可以寫成( )米 1 毫米= - 米,可以寫成( )米 導(dǎo)入新知:小朋友們到兩家商店去購物，商店 1 說一件商品售價 2.5 元， 商店

5、2 說售價2.50 元，2.5 元與2.50 元一樣嗎?它們的區(qū)別在哪? 設(shè)計(jì)意圖:從身邊的生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，切入情境，發(fā)現(xiàn)問題、探究答案，順利引入新知。 (二) 發(fā)現(xiàn)探究，歸納結(jié)論 問題1 量出0.1 米與0.10 米和0.100 米的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么? 因?yàn)?1 分米=10 厘米=100 毫米 所以 0.1 米=0.10 米=0.100 米 觀察上面的式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生主動思考、討論，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和歸納能力，最后在引導(dǎo)啟發(fā)下，共同總結(jié)出“小數(shù)的性質(zhì)”。 學(xué)生發(fā)言、老師評析，共同歸納結(jié)論。 小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上“0 ”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

6、設(shè)計(jì)意圖:出示結(jié)論，滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要，使學(xué)生有成就感，提高興趣。 (三) 實(shí)踐應(yīng)用，鞏固強(qiáng)化 做一做:涂色表示下面各個小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么? 問題2 化簡下面的小數(shù):0.70 105.0900 結(jié)論:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時候，一般地可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。強(qiáng)化訓(xùn)練:化簡下面各數(shù): 0.40 1.850 2.900 0.080 12.000 問題3 不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.2 4.08 3 注意:整數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添 0。強(qiáng)化訓(xùn)練:不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位的小數(shù)。 0.9 30.04 5.4 8.18 14 同桌討論: 應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時，要注意什么? 0.70 去掉0，數(shù)的大小不變。 4.08 去掉0，會怎么樣? 0.31 可以添上0 嗎? 設(shè)計(jì)意圖:通過問題的探究解決與強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生初步掌握小數(shù)的性質(zhì)。再通過同桌討論，進(jìn)一步明確小數(shù)的性質(zhì)的正確應(yīng)用。從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化，也利于建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。 (四) 反饋整理，課堂小結(jié) 課堂小結(jié): 1. 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?什么是小數(shù)的性質(zhì)? 2. 小數(shù)的性質(zhì)有什么作用? 3. 應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)時要注意什么? 設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)課最后的總結(jié)是很必要的，主