最后的姿勢(shì)ppt

1、12譚千秋譚千秋二零零八感動(dòng)中國(guó)十大人物候選人二零零八感動(dòng)中國(guó)十大人物候選人 最后的最后的姿勢(shì)姿勢(shì)32008年5月12日14時(shí)28分04秒4 天空陰沉沉的。天空陰沉沉的。 忽然，課桌搖晃起來(lái)！整棟樓忽然，課桌搖晃起來(lái)！整棟樓房都搖晃起來(lái)！地震！房都搖晃起來(lái)！地震！ 樓房搖晃得越來(lái)越厲害了，并樓房搖晃得越來(lái)越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。埃騰空而起。 地動(dòng)山搖。碎裂的磚塊、水泥地動(dòng)山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重的砸下來(lái)，樓房塌陷了板重重的砸下來(lái)，樓房塌陷了5 譚老師在地震中是如何表現(xiàn)譚老師在地震中是如何表現(xiàn)的？的？ 請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)

2、請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。說(shuō)你的體會(huì)。6 大家快跑！什么也不要大家快跑！什么也不要拿！快拿！快. 語(yǔ)言：語(yǔ)言：（感受愛(ài)與責(zé)任）（感受愛(ài)與責(zé)任）7 譚老師立即將他們拉到課桌譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體的身體護(hù)護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。住了四個(gè)學(xué)生。 拉拉撐撐護(hù)護(hù)動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)：你看到了一個(gè)什么樣的譚老師？你看到了一個(gè)什么樣的譚老師？（感受愛(ài)與責(zé)任）（感受愛(ài)與責(zé)任）8 “我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候， 他雙臂他雙臂張開(kāi)趴在課桌上，后腦被樓板砸得張開(kāi)趴在課桌上，后腦被樓板砸得深陷下去，血肉模糊，身下還死死深陷下去，血肉模糊，身下

3、還死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著！著！” “地震時(shí)，眼看教室要倒，譚地震時(shí)，眼看教室要倒，譚老師飛身?yè)涞搅宋覀兊纳砩?。老師飛身?yè)涞搅宋覀兊纳砩??！保ǜ惺軔?ài)與責(zé)任）（感受愛(ài)與責(zé)任）9“張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生”，成了，成了他生命中他生命中最后的姿勢(shì)最后的姿勢(shì)！ “張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生”是譚老師逝是譚老師逝世時(shí)的自然姿勢(shì)，但正是這一姿勢(shì)，挽世時(shí)的自然姿勢(shì)，但正是這一姿勢(shì)，挽救了四個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了在危難之救了四個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學(xué)生的際他把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守、充滿無(wú)私

4、大愛(ài)的安危為重，恪盡職守、充滿無(wú)私大愛(ài)的高尚品質(zhì)；正是這一姿勢(shì)，讓人們深受高尚品質(zhì)；正是這一姿勢(shì)，讓人們深受感動(dòng)，永生難忘，并對(duì)譚老師產(chǎn)生崇高感動(dòng)，永生難忘，并對(duì)譚老師產(chǎn)生崇高的敬意。的敬意。10 一位老師說(shuō)：一位老師說(shuō)：“如果要如果要快速離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，論條件，老師快速離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，論條件，老師離門口最近，最有可能離開(kāi)。離門口最近，最有可能離開(kāi)。但是在生死攸關(guān)的一刻，譚老但是在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生。師把生的希望留給了學(xué)生。”（感受愛(ài)與責(zé)任）感受愛(ài)與責(zé)任）生死攸關(guān)生死攸關(guān)（岌岌可危，千鈞一發(fā)，迫在眉（岌岌可危，千鈞一發(fā)，迫在眉睫，危在旦夕，十萬(wàn)火急睫，危在旦夕，十萬(wàn)火急）1112那

5、四個(gè)娃兒真的都活了嗎？老譚！那四個(gè)娃兒真的都活了嗎？老譚！ 老譚！你說(shuō)句話呀！老譚！你說(shuō)句話呀！ 昨天晚上我就聽(tīng)說(shuō)，昨天晚上我就聽(tīng)說(shuō)，有個(gè)老師救了四個(gè)學(xué)生，有個(gè)老師救了四個(gè)學(xué)生，我哪想到就是你呀！我哪想到就是你呀！讓我給你擦擦手吧，讓我給你擦擦手吧，那上面有血，血跡已經(jīng)發(fā)黑了。那上面有血，血跡已經(jīng)發(fā)黑了。昨晚在操場(chǎng)上，你的手還是軟軟的，昨晚在操場(chǎng)上，你的手還是軟軟的，才過(guò)了一夜，咋就變得這么硬呀！才過(guò)了一夜，咋就變得這么硬呀！前天，我們散步時(shí)，前天，我們散步時(shí)，你的手還是熱熱的，你的手還是熱熱的，怎么現(xiàn)在變得冰涼涼的怎么現(xiàn)在變得冰涼涼的13也許，我該想到那個(gè)救學(xué)生的老師，也許，我該想到那個(gè)救學(xué)

6、生的老師，就是你，老譚！就是你，老譚！我也是一名教師，我也是一名教師，我怎能不明白你對(duì)學(xué)生的感情？我怎能不明白你對(duì)學(xué)生的感情？又怎能不理解你作為教師的選擇？又怎能不理解你作為教師的選擇？那一刻，如果我也在，那一刻，如果我也在，我也會(huì)守護(hù)講桌的，我也會(huì)守護(hù)講桌的，一定！一定！可是此刻，可是此刻，摸著你又硬又冷的手，摸著你又硬又冷的手，我的心還是疼??！我的心還是疼啊！你感覺(jué)到了嗎？你感覺(jué)到了嗎？我心心相印的愛(ài)人！我心心相印的愛(ài)人！14 譚千秋，一位普通的教師，他譚千秋，一位普通的教師，他用自己用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！英雄不死，精神千秋！”1516作業(yè)：作業(yè)： 1、地震無(wú)情，人間有愛(ài)，學(xué)了地震無(wú)情