九年級語文上冊4畫山繡水教學(xué)案新版蘇教版

1、畫山繡水課題畫山繡水第一課時第一課時主備人：審核人：教學(xué)目標(biāo)1.品味文早詩意美。2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。4.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的詩意美。 學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料：來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。教具學(xué)具預(yù) 習(xí) 要求介紹作家楊朔的情況收集桂林山水圖片板 書 設(shè)計教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式一、導(dǎo)入新課1導(dǎo)入新課：人們常說“桂林 山水甲天下”，這是對桂林山水的贊美。 有人說桂林山水的美是難以用語言來 描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語言 把桂林山水描繪得繪聲繪色。冋學(xué)們

2、知 道他是誰嗎？2.對學(xué)生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家 介紹一下作者的情況？教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式3.講解：接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文畫山繡水。板書課題，并引起學(xué)生注意。4.講解：這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學(xué)們知道這四個字的意思嗎？指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。5等學(xué)生回答完后，出示板書：褒貶，攢聚，玲瓏剔透， 恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。二、誦讀課文.整體感知1.提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感 受桂林山水的美色呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。2巡視課堂， 等學(xué)生瀆完課文后， 提問： 大家讀了這篇課

3、文后有什么感想呢？3引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考。冋學(xué)們都回答得很好，我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊 美桂林 的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然。4.按照作者的寫作思路，課文可以分為三個部分。請大家 仔細(xì)閱讀課文，給文章劃分層次。5巡視課堂，不時給以指導(dǎo)。并提示：游記散文一般都是 按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。6鼓勵學(xué)生：大家做得很好。最后歸納出：第一部分（第13段），總寫桂林山水的特點(diǎn)；第二部分（第415段），寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說；第三部分（第16一17）段，面對極美的江山，牢記過

4、去，暢想未來。7引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個層次。 課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個層次來寫的。讓學(xué)生一齊回答，并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。8引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。讓學(xué)生自由朗讀課文， 并結(jié)合課后第二個思考題，體會課文語言特點(diǎn)。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式三、朗讀小結(jié)1.這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗 讀，每位學(xué)生讀1一2段。2.讀完后作比較評價。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩般的意.境。3引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。教后記課題畫山繡水課時2主備人：孔凡忠審核人教學(xué)1.品味文

5、早詩意美。2領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。目標(biāo)3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。4理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的詩意美。難點(diǎn)學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料：來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。教具學(xué)具預(yù)介紹作家楊朔的情況板習(xí)收集桂林山水圖片書要設(shè)求計教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、 方式、誦讀課文進(jìn)入新課1讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。2表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我 們將繼續(xù)對課文進(jìn)行討論。同學(xué)們在讀課文的時候 有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢？3同學(xué)們做得很好，大家讀書的時候都非常用心。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。教師活動內(nèi)容、

6、方式.學(xué)生活動內(nèi)容、方式二、組織學(xué)生討論交流1選幾個重點(diǎn)問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來寫的？2對學(xué)生的回答給予鼓勵。 然后指出：在作者所見到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫，但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。3講解：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu) 思。他在動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安 排布局，推敲文字，然后寫成文章”。請大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕?理解。4鼓勵學(xué)生：冋學(xué)們談得非常好， 領(lǐng)會到了楊朔散文在構(gòu) 思上的特點(diǎn)。接下來請大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的，作者為什么 要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢？5對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。 引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合 起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來的， 邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。6.指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時不要忘記階級壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式三、總結(jié)全文1小結(jié)：楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫的文章，語 言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。冋學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，一定收獲不少吧12.讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感