加減混合運算

1、教學目標 1根據(jù)加減混合式題的運算順序，正確地列豎式進行計算。2提高學生的計算能力。3培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學過程 1復習。（1）用口算卡片進行口算練習。7+4 12-3 18-9 30+15 446 35-1010-5 96 77 47-20 58-18 40-30（2）用豎式計算下面各題：382518 76-29-35學生完成后，請兩名同學板演，教師訂正如下：教師提問：連加、連減的題目按什么順序計算？學生回答：連加、連減的題目從左往右依次計算。教學意圖：通過復習，可以使學生做好知識和心理上的準備，為運用遷移學習新知做好鋪墊。2新授。

2、（1）教學例3： 68-2951=讀題，說說這道題與剛才所做的復習題有什么不同？學生可做如下回答：復習題是連加、連減，這道題是加減混合式題。教師可向學生進一步說明，這節(jié)課，我們就來學習像這樣的。（教師板書課題：加減混合）通過對連加、連減的學習，你能用學過的知識獨立試做這道題嗎？學生獨立試做，并請一名同學板演。教師訂正答案如下：68-29+51=90教師向學生說明，像這樣的加減混合式題也是按從左往右的順序進行計算，也像連加、連減一樣，可以用簡便寫法列豎式計算。列豎式計算下面各題：5624-30 67-3439學生獨立完成，教師訂正如下：（2）教學例4： 72-（47

3、16）=讀題，說說例4與例3有什么區(qū)別？學生回答：例3是不帶小括號的加減混合式題，而例4是帶有小括號的混合運算式題。教師提問：算式中的小括號有什么作用？學生回答：小括號可以改變算式的運算順序。教師進一步提問：小括號怎樣改變題目的運算順序？學生可做如下回答：沒有小括號的算式，按從左到右的順序計算，有小括號的算式就要先做括號里面的計算，再做括號外面的計算。說說例4的運算順序。學生回答：先做括號里面的4716，然后用72減去4716的和。按照剛才所說的運算順序獨立完成例4，要求列兩個豎式進行計算，想一想：有沒有簡便寫法？教師訂正答案如下：72-（4716）=9教師說明：由于要先算小括號里面的，這種式

4、題的豎式?jīng)]有簡便寫法，只能寫兩個豎式。完成下面兩題：33（55-46） 76（13+42）教師訂正答案：說明，在加減混合的運算中，能口算的不用寫豎式。教學意圖：這兩個例題的教學，全是采用學生試做的方法。學生通過對以往知識的學習，運用知識的遷移完全可以解答這兩道題。教師要對學生信任，發(fā)揮學生的主體意識。3課堂練習。（1）計算。（2） 把下列計算中不正確的改正過來，想一想錯在哪里？64(17 + 28) =19 26 + (86 59 ) =53教師引導學生分析，第小題是錯的，第小題是對的，2627得53，用2726也得53，交換兩個加數(shù)的位置和是不變的。而第題把被減數(shù)和減數(shù)的位置變換了，這是不正確的，因為被減數(shù)是整體，減數(shù)是部分。通過比較分析，使學生明確不是任何加減混合的兩步式題都能用簡便寫法來計算。如果括號前面是加法，可以用簡便寫法；如果括號前面是減法，就不能用簡便寫法。教學意圖：通過這兩組的學習，使學生鞏固的方法及豎式的正確寫法，加深學生對有小括號的加減混合式題豎式寫法的認識。4課堂小結。今天這節(jié)課學習了什么內容？