【上海教育版】英語三年級上冊：Unit9《Inmyroom》(Word版)教案

1、1教學內(nèi)容9、In my room教學目標知識與技能：1.掌握本單元的核心詞匯。2.能用 This is /These are my來介紹自己的物品。3.能用 Welcome!對他人表示歡迎。4.能正解書寫字母 Rr,Ss 和 Tt。5.了解英語文化中對贊美的回應及其與中國文化的差異。過程與方法：通過情景表演，讓學生在模仿、學習、表演的過程中掌握房中的物品名稱及介紹 房中物品的簡單對話。情感、態(tài)度與價值觀：通過模仿、游戲、聽讀等各種形式讓學生掌握介紹房中物品的簡單對話。教學重點1.字母 Rr,Ss 和 Tt 的正確書寫和發(fā)音。2.詞匯 chair,desk,pen,pencil,ruler,s

2、choolbag,bed,book,mum, these,your3.句型 These are (n.)Are these (n.)?以及回答。教學難點1 .正確區(qū)別和使用 These is(n.)與 These are(n.)。教學方法聽讀法、情境表演法教學準備教學光盤、單詞卡片。教學過程設(shè)計教學過程第一課時一、 Pre-task preparations1.向?qū)W生呈現(xiàn) Unit 7 Sing a song 欄目的圖片或影像資料，帶領(lǐng)學生一起唱歌曲Inthe classroomo幫助學生復習 Un it 7 的語言知識，以便與本單兀學習用品類詞匯整體學習，方便其他學習活動的開展，同時可活躍課

3、堂氣氛，幫助學生熱身。2.通過介紹教室中的設(shè)施，幫助學生復習前面所學的語言知識，冋時也讓學生在 情景中初步感受本課時將要學習的新詞匯和句型。T:This is my classroom.This is the (point to the blackboard)S1:This is the blackboard.T: This is the (point to the window.)S2:This is the wi ndow.二、While-task procedures1.借助實物或圖片引入 Look and learn 的詞匯 chair,desk,pen, pencil,ruler,b

4、ook 和schoolbag,幫助學生理解生詞的含義。T: (po int to a schoolbag)Look!This is a schoolbag.(hold up the schoolbag)Schoolbag.Ss:Schoolbag.T: (po int to a pen cil)Look!This is a pen cil.Pe ncil.2Ss: Pen cil.然后帶領(lǐng)學生一邊指著教室中的桌、椅，或舉起自己的學習用品，一邊跟著仿說 單詞。T:(hold up the ruler)Ruler.T:(hold up the ruler)Ruler.最后，請學生根據(jù)教師手中或指著

5、的物品說出相應的詞，看看誰的反應快。T:(hold up the pen cil)Ss:Pe ncil.2. 請學生跟著教師仿說兒歌。T:Ope n the schoolbag. Open the schoolbag.Ope n the schoolbag, please.A book,a pen cil,lca n see. A book,a pen cil,lca n see.A book,a pen cil,for you and mw.Ss:然后請學生以對子活動的形式來操練這首新兒歌。3.引出新句型 This is my，并過渡到 These are my讓學生在情景中理解句子的 含義

6、，并且引導學生注意這兩個句型中名詞的單、復數(shù)形式。然后請學生跟著模仿幾遍，并用所學的單詞進行替換練習。T: (hold up his/her book)Look!This is my book. (hold up his/her pen) This is my pen. Ss:(holdup their books)Look!This is my book. (hold up their pen s)This is my pen. T:(hold up his/herpen cils)Look!These are my pen cils.Ss:(hold up his/her pen cils

7、)Look!These are my pen cils.T: (write the sentence on the blackboard)Please read after me. These are my pencils. ”4. 指導學生做“擊鼓傳花”游戲。首先，教師準備一個盒子，在盒子里放數(shù)張字條，字條上面寫有 This is my pen.或 These are my books 等英語句子。伴隨著音樂學生 開始傳遞這個盒子，當音樂停止的時候，那個手中正好拿著盒子的學生要打開盒子并 默讀里面的一張字條，然后拿起自己桌上相應的學習用品并說出字條的內(nèi)容。三、Post-task activi

8、ties1.學生準備 10 張數(shù)詞卡片(one,two,ten)和 10 張物品卡片(黑板、課上、書包、 書、鉛筆等)，注意物品的數(shù)量分別是 1-10 個。 兩人一組玩卡片游戲。一個拿數(shù)詞卡片，另一個拿物品卡片，均下面朝下放在桌上。一個學生翻一張圖片卡，另一個學生 翻一張數(shù)詞卡片，看看物品數(shù)量是否相配。不相配則仍將卡片反面朝下放，再翻另一 張卡片，直到數(shù)詞和圖片相配。相配則說出相應的內(nèi)容。女口Two Two desks,游戲按此3方法反復進行。2向?qū)W生介紹幾件學習用品，請學生聽完之后跟著模仿幾遍。然后，請學生試著 介紹一個自己的學習用品。T:(show a ruler)Look!This is

9、 my ruler. (show some books)Look! These are my books.Ss:(show his/her pen cil) This is my pen cil. (show his/her books)These are my books. 也 可以用掛圖呈現(xiàn) Peter 的房間圖，讓學生根據(jù)圖片，扮演Peter 作介紹。S1:(point to the desk in the picture)This is my desk. (point to the schoolbag in thepicture)This is my schoolbag.四、Assig

10、nment1、 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。2、 與同學練習對話， 掌握本課句型， 識記單詞 chair,desk,pe n,pe ncil, ruler,schoolbag,book第二課時一、 Pre-task preparations1請學生再讀一遍課時一拓展的兒歌。然后請學生試卷替換兒歌中的單詞改編兒歌。如把 book 和 pencil 換成 ruler,pen:Open the schoolbag. Open the schoolbag. Open the schoolbag, please.A ruler,a pen,l can see. A ruler,a pe

11、n,l can see. A ruler,a pen,for you and me.2.教師先示范介紹自己的物品，然后請學生試著用課時一所學的語言知識來互相 介紹一下自己的學習用品，幫助學生鞏固和活用課時一的新授詞匯和句型。T:(show a book)Look! This is a /my book.S1:(show a pen) This is a /my pen.二、 While-task procedures1.創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在語境中理解 Is this a?Arethese？的含義，并有意識地引導學生用 Yes,it is./No,it isn .和 Yes,they are./N

12、o, they aren .來回答。T: (cover a ruler with a piece of cloth and show the shape of it)Is this a ruler?(take out the ruler)Yes,it is.(cover two rulers with the cloth and show the shape of them)Are these pen cils? (take outthe pen cils)Yes,they are.(cover a ruler with the cloth and show the shape of it)I

13、s this a pen? Ss:Yes,it is.然后請學生跟著仿說句子Is this a?Are these？并用課時一所學的詞匯做替換練習。T:Is this a book?Ss:Is this a book?4T:Are these rulers?Ss:Are these rulers?2讓學生邊看的圖片，邊聽錄音。之后，以提問的方式幫助學生進入課文場景。T:(po int to Alice in the picture)Who is she?Ss:Shes Alice.T:Yes.ShesAlice.(poi nt to Mrs Wang in the picture)Who is

14、 she? Ss:Shes Alice mother.然后讓學生邊看 Listen and say 的圖片或者動畫，邊跟著錄音讀對話。接下來，讓 學生三人一組分角色朗讀對話，并請幾組學生朗讀，以便及時糾正學生的讀音。3.引導學生學習 your 的含義和用法。教師在教室內(nèi)走動，在學生桌上拿起一支鉛 筆，提問：Is this your pencil?并示范回答：Yes,it is.再拿起一名同學的兩把尺子，向另 一名學生提問：Are these your rulers?然后示范回答：No,they aren 接下來請幾個學生 上來示范，用 Is this/Arethese your？提問。S1:(

15、pick S2 book)ls this your book?S2:Yes,it is.4 用掛圖呈現(xiàn)的圖片，或用黑色卡紙遮住物品圖片的一部分，指導學生玩猜謎游 戲。T:(cover a part of the picture of a desk)Look at the picture.Please guess.Ask questi ons likethis: Is this a ?Are these ?S1:Is this a desk?S2:Is this a chair?T:(show the picture of a desk)Is this a chair?Ss:No,it isn

16、T:Is this a desk?Ss:Yes,it is.接著讓學生兩人一組玩游戲，對所有圖片進行猜謎問答之后讓學生在圖片旁邊寫出相應的單詞。三、Post-task activities1. 請學生看 Listen and say 的圖片，做看圖說話練習。然后給學生幾分鐘時間，讓 他們自由組合后以小品的形式表演對話。最后，請幾組學生表演對話。S1:lm Alice.S2:lm Mum/Mrs Wang.S3:lm Dad/Mr Wan g.2. 學生分為四人或五人一組，在小組內(nèi)玩“物歸原主”游戲。先讓每個學生拿出 自己的兩件文具或其他物品，將所有物品放在一起，然后小組內(nèi)輪流拿起一樣東西， 通

17、過提問來找出物品的主人。5S1:(pick a long pen cil)ls this your pen cil, ？S2:No,it isn .My pencil is short.S1:ls this your pen cil,?S3:Yes,it is.Tha nk you.四、Assignment1、 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。2、 與同學練習對話，掌握本課句型，識記單詞 chair,desk,pe n,pe ncil,ruler,schoolbag,book,dad,mum,these第三課時一、 Pre-task preparations1.通過有關(guān)物品的問答

18、幫助學生復習前面所學的知識。T:(op int to his/her desk)Look!This is my desk.T:(hold up a ruler)This is a Ss:Ruler.T:(hold a pen and a stude nt)ls this your pen?S1:No,it isn t.2示范玩“照鏡子”游戲。教師扮演鏡子，一名學生站在他、她的對面拿起一個 物品說一個句子，然后“鏡子”盡快重復這個同學的動作和話語。T:Now let s play a game m a mirror now.S1:(hold up a ruler)This is a ruler.

19、T:(hold up a ruler)This is a ruler.最后，請學生和自己的同桌來玩“照鏡子”游戲。二、 While-task procedures1. 呈現(xiàn) Say and act 的圖片，讓學生看圖猜一猜講的是什么事情。學生可以用漢語 回答。接下來請學生聽錄音并跟讀。然后，將對話的圖片和文字分離。請學生兩人一 組，合作將句子前的編號填到相應的對話框里。填好后自己對照課文核對答案。2. 請學生聽錄音或看動畫，然后兩人一組表演Say and act 的對話。鼓勵有能力的學生用 學過的語言知識對對話內(nèi)容作適 當改編，如圖一的 Hi, Joe.改為 Good morning,Joe.

20、圖二增加問答回合，女口Is this your pen? Yes it is.可以讓學生自由組合，參考 Listen and say 或 Say and act 的對話內(nèi)容，或者結(jié)合前面單元學習的內(nèi)容自編的對話，并在教室前面表演。教師可給出場景，如：到同學家做客、在家里整理房間。下 面是到同學家做客的對話范例。S1:Hi,Welcome!6S2:Hi,S1:This is my room.Come in ,please.S2:Your room is nice.7S1:Tha nk you.These are my books.S2:Wow.(poi nt to the boy in a ph

21、oto)Who is this boy?S1:He s my brother.3. 用中文贊美某個學生的文具，提示其他學生關(guān)注該學生的回應。接著，請學生看 Say and act 的圖二，注意 Peter 和 Joe 的對話：Joe:lt s nice.Peter:Tha nk you.然后，讓學生看 Un it 5 的 Listen and say 圖二和 Culture corner 的對話，引導學生討論這三組對話的相似之處。告訴學生在英國、美國等英語國家，受到別人的贊美時， 最常見的回應是 Thank you.再和學生討論一下，如果別人稱贊他們的房間很漂亮時， 他們會如何回應。引導學生注

22、意對贊美的不同回應方式是中西方文化差異之一。最后，請學生表演對話，并用其他學過的詞匯替換schoolbag 進行表演，以強化這一文化意識。4.讓全體學生一邊聽字母歌一邊跟著哼唱。出示Aa 到 Qq 字母卡片，幫助學生復 習已學過的字母 Aa 至 Qq。然后，出示字母 Rr，Ss 和 Tt 的卡片，幫助學生認讀以及 書寫這三個字母。T:(show the flashcard of letter Rr)R,r.Ss:R,r.最后，播放 Learn the letters 的兒歌動畫，讓學生跟著錄音學說兒歌。三、Post-task activities1. 帶領(lǐng)學生一起玩“失物招領(lǐng)”游戲。先示范游戲方法。讓幾個學生閉上眼睛， 從他們桌上拿走幾樣物品，把它們統(tǒng)一放在一個盒子里，然后，讓學生睜開眼睛，看 看自己“丟”了什么東西。告訴學生他們要先描述自己丟失的物品，然后回答教師的 問題，取回丟失的物品。T:Boys and girls,please close your eyes.(take things from some student s desks and putthem in a box)Now please ope n