二年級語文上冊教案識字7_蘇教版

1、.識字7【教學目的】1. 會寫本課“亭“停“聞等7個生字，會讀“側1個生字。2. 看圖體會字義，初步理解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字才能和熱愛祖國語言文字的感情。3. 能正確、流利、有感情地朗讀小詩?！窘虒W重點】 讓學生理解象形字、會意字的構字特點，培養(yǎng)學生的識字才能。【教學難點】 1.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。2.激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字才能和熱愛祖國語言文字的感情?！窘虒W素材】 會意字相關知識相關古詩【教學課時】2課時【教學流程】第一課時課時目的 1. 會寫本課“亭“停“聞等7個生字，會讀“側1個生

2、字。2. 看圖體會字義，初步理解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字才能和熱愛祖國語言文字的感情。3. 能正確、流利地朗讀小詩。教具準備生字卡，多媒體課件教學過程 一、談話導入 1. 課件出示1同學們，在20世紀50年代，印度總理尼赫魯曾對他的女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學習，我說的這個國家就是中國。今天我們將學習識字7，學完后你就會明白為什么印度總理睬這樣夸獎我們中國的漢字。 2.請小朋友們伸出小手當小老師，教老師板書課題板書：識字7，生書空，齊讀課題。二讀字讀詩同學們，請看大屏幕，課件出示2這張圖片熟悉嗎？對

3、，這就是我們已經(jīng)學習過的漢字，這些字有什么規(guī)律？同學們記得非常清楚，它們是象形字，那么我們還學過什么識字方法，師引導生答形聲字，今天我們將認識一種新的識字方法，它叫會意識字法。 1.首先，請小朋友們翻開語文課本74頁，開場朗讀課文，請仔細聽老師要求。課件出示3用手捧著書，讀準字音，認清字形，難讀的詞語可以多讀幾遍，開場朗讀吧。2.同學們的讀書聲音真好聽，這篇課文老師已經(jīng)讓大家預習了，那老師要考考你們本課的生字。課件出示4首先出示帶拼音的生字卡片，指名讀，老師相機正音，開火車讀，然后把拼音小帽子去掉，課件出示5指名讀，齊讀。3.如今我把這幾個字放到了一首小詩中，在這首小詩中，你還能叫出它們的名字

4、嗎？課件出示6 請你自己讀一讀小詩，比一比誰能既快又準地認會這幾個字。生自由認讀，指名讀，一人讀一行開火車讀，同桌互查讀，男女生比賽讀，小老師領讀。投影出示不帶音節(jié)的小詩。課件出示7你看，老師把拼音小帽子摘下來了，你還能教出這些生字的名字嗎？自由讀、指名讀、齊讀，相機指導學生朗讀古詩的停頓和節(jié)奏。三、看圖識字 看來生字和小詩同學們都會讀了，那么我們來觀察一下這些生字有什么特點？ 1.認識“亭。課件出示8出示 “亭生字和圖畫，請看，圖片上畫著什么？你能猜讀出這個字嗎？指名生答，師引導，說一說你為什么這樣讀？ 2.認識“停。課件出示9 出示“停字。請看，小亭子的旁邊來了個人，他到亭子邊不走了，這個

5、人和這個小亭子又組成了一個新字“停。那你說這個字應該讀什么？平時你在哪些詞中用到過或者看到過這個字？ 指名答復，老師引導，初步理解會意字構字方法。 3.認讀“聞。課件出示10進一步理解會意字的構字方法。 同學們可真聰明，根據(jù)這個字的構造特點就能讀出這個字，想一想你能不能根據(jù)剛剛“停下的“停的方法讀出它們，并說一說為什么這樣讀。 投影出示聞的圖片和字，指名讀，讓學生說說生字的意義。 對！“聞的一個意思就是用耳朵聽。想一想你在哪里見到過這個字？課件出示11 根據(jù)學生的答復，理解 “新聞“ 出名“ 聞味中聞的意思。 4. 認讀“鳴。課件出示12 指名讀，生讀“鳴 你讀得很對，鳥叫一般稱為“鳥鳴。很多

6、動物的叫跟鳥鳴一樣，都有一個特定的詞語來表示。你知道老虎叫怎么說嗎？虎嘯，獅子叫呢？獅吼。還有很多動物的叫都有個特定的詞，課后你可以查一查資料或者問一問大人，還有哪些詞表示動物的叫。 剛剛我們認的這三個字就是“會意字板書：“會意字。課件出示13師解釋：會意字，是指用兩個及兩個以上的獨體漢字，根據(jù)各自的含義所組合成的一個新漢字，這種造字法就叫作會意。四、指導寫字 1 看練習冊上，關于“停、鳴、聞古今演變。以激發(fā)識字興趣。 2.提醒學生注意三個生字的構造，怎么在田字格中占格，哪里容易寫錯。 課件出示14-16 停：左右構造，左窄右寬，右邊“亭中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。 聞：門字框豎要直，橫要翹

7、，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。 鳴：左右構造，“口要寫在橫中線上方。 3老師示范指導描臨“停、鳴、聞三個生字。 4.引導學生經(jīng)歷“看筆順讀帖看老師范寫描紅仿影臨寫的過程。 課件出示17在學生寫字的時候提醒學生注意： 寫字姿勢正確。老師給畫一顆小星星 字在田字格中占格正確。老師給畫兩個小星星 字的間架構造正確。老師給畫三顆小星星5.展評作品。展示優(yōu)秀的同學作品，加以表揚。五、布置作業(yè) 課下搜集學習過的其它象形字和會意字。課堂作業(yè)新設計1.按要求填空。生字聲母音節(jié)組詞亭聞停鳥2.看拼音，寫詞語。dàn shì tíng liú

8、; nio míng r wéntng jiàn shng yn shù lín liáng tíng3.給下面的字加個偏旁組成字，再組詞。亭： 鳥： 耳： 斤： 參考答案：1.生字聲母音節(jié)組詞亭ttín亭子聞wwén聞到停ttín停下鳥nnio鳥兒2.但是，停留，鳥鳴，耳聞，聽見，聲音，樹林，涼亭3.停，停留；鳴，鳥鳴；聞，耳聞；聽，聽見。 第二課時課時目的 1.會寫本課“亭“?！奥劦?個生字，會讀“側1個生字。2. 看圖體會字義，初步理解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)

9、識字才能和熱愛祖國語言文字的感情。3. 能正確、流利地朗讀小詩。教具準備 多媒體課件教學過程 一、復習導入 1.上節(jié)課我們學習了?識字7?，你們掌握的怎么樣？接下來，老師要考考你們。 出示生字卡片和詞語卡片，指名生讀，師相機糾正字音，開火車讀，齊讀。看來生字沒能難倒你們！你們記憶力真棒！課件出示18 2.出示古詩，這首古詩你們會讀嗎？課件出示19自由讀，指名讀，老師相機正音，指導停頓，生齊讀。二、品讀小詩 1.再讀小詩 1請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍，一邊讀一邊想想小詩的意思。 2指名讀，老師相機糾正字音，指導讀出停頓。 2.聯(lián)絡課文中的插圖讀一讀

10、，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 根據(jù)學生答復相機出示： 課件出示20 1“人來小亭邊，停步側耳聽。 請看大屏幕上的紅字“側耳。讀準這個詞的音。“側耳聽你們都懂吧，什么意思呢？哪個同學英勇的做個動作看看。 誰能加上動作來讀一讀這句話呢？ 你還看到了什么？老師指導學生說話：樹木怎樣？樹葉？有鳥叫嗎？還有什么聲音？ 2“林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。 課件出示21 這里的“深是什么意思呢？ 讀著這句話時，你感受到了什么？生答：樹林的樹非常多，并且樹林很安靜 想一想，為什么小詩里說“但聞鳥鳴聲卻“林深不見鳥呢？ 同學們，請仔細觀察課文中的插圖，小亭周圍的樹木長得怎么樣呢？茂密你能看見小鳥的身影嗎

11、？可是，作者卻聽見了陣陣歡快的鳥鳴聲，這是為什么呢？小鳥躲在哪兒了呢？動腦筋想一想。師引導生說一句話：小鳥躲樹上了，鳥窩里了。 3.這首詩把我們帶到幽靜、美妙的樹林中，小朋友們能讀好它嗎？請你先自己讀讀，同桌之間在互相讀讀。之后大家推選一名讀得好的小朋友。 1個人讀、同桌互相讀。 2請2名學生讀，2名學生評價。 3集體讀。 4.接下來，老師為大家配上音樂，請同學們再次讀讀。 5.配上音樂，師范讀小詩，請學生閉上眼睛，想象亭邊安靜、自由，美麗的風光。 6.指導學生試著背背這首詩。 三、指導寫字我們還有四個生字沒有學習，課下已經(jīng)讓同學們預習了，接下來我們共同來學習這4個生字。課件出示221.哪個同

12、學能當小老師教給老師寫字，并向老師介紹一下這位生字朋友的特點，什么構造？怎么在田字格中占格？哪里容易寫錯？ “亭： 1記住“亭的筆順，描紅。 2指導寫“亭： 上中下構造，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。 3老師范寫，學生臨寫，老師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。 4給字組詞。 “步： 1記步的筆順，描紅。 2指導寫“步：第四筆的橫稍長些，寫到橫中線上，下面的字不是 “少。 3學生臨寫，老師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。 4給字組詞。 “深“但兩個生字按照上面的方法讓學生自學。 2.引導學生經(jīng)歷“看筆順讀帖看老師范寫描紅仿影臨寫的過程。 3在學生寫字的時候提醒學生注意： 寫字姿

13、勢正確。老師給畫一顆小星星 字在田字格中占格正確。老師給畫兩個小星星 字的間架構造正確。老師給畫三顆小星星4.投影學生的寫字。師生共同評議。 四、課外作業(yè) 搜集描寫田園風景的古詩。課堂作業(yè)新設計1. 數(shù)筆畫，填空。亭共 筆，第六筆是 ，組詞 步共 筆，第三筆是 ，組詞 深共 筆，第五筆是 ，組詞 但共 筆，第七筆是 ，組詞 2.填上適宜的量詞。一 耳朵 一 小亭 一 樹林 一 小鳥 一 清風 一 鳥叫參考答案：1. 亭共九筆，第六筆是點，組詞小亭，亭子。步共七筆，第三筆是豎，組詞步子，跑步。深共十一筆，第五筆是橫鉤，組詞很深，深山。但共七筆，第七筆是橫，組詞但是，但凡。2.只、座、片、只、陣、

14、聲板書設計：識字7會 意 字停 聞 鳴 深【教學反思】 1.在教學本課時，我首先抓住本課生字和圖畫有關系的特點，讓學生理解到象形字和會意字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字才能和熱愛祖國語言文字的感情。識字7內(nèi)容朗讀上，讓學生采取多種朗讀方式朗讀小詩，相機對學生的朗讀進展指導。這樣不僅讓學生掌握了一定的朗讀技巧，還掌握了古詩之間的停頓，讓學生讀時不拖音，邊讀邊悟，以悟促讀。使學生透過讀詩歌，仿佛感受到了亭邊美麗的風光，體會到了林中的安靜。讀中品味，進步朗讀程度。把感受、理解、欣賞和評價有機結合起來。 2.根據(jù)二年級學生的年齡特點，因為其形象思維才能較強，所以就通過圖畫的形式讓學生感受到漢

15、字的魅力。這樣的漢字學習，已不再是單調枯燥的，而是有滋有味，讓孩子樂在其中。創(chuàng)新教案 ? 識字7?教學設計 第一課時【教學設想】 ?識字7?是看圖會意識字，教材首先通過生動形象的圖畫來提醒會意字的特點：“亭和“鳥是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥的簡單圖畫?！巴づ杂腥瞬蛔吡耍谕ぷ永镄_，就是“停；大門里有個孩子用耳朵仔細聽，就是“聞；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴。課文中一首清麗的小詩，為學生提供了語言環(huán)境，不僅有利于穩(wěn)固前面所學的生字，而且識字與閱讀互相促進，為豐富學生的語言積累提供了材料。 【教學過程】一、情景導入 1.同學們，你們都去過公園嗎？哪位小朋友可以談談自己熟悉的公園的風光。指名

16、生答。 老師總結，是啊，同學們都去過公園，公園里的木馬、過山車、滑滑梯、好看的牡丹花、綠油油的樹木給你們留下了深深的印象，今天老師將帶著你們?nèi)⒂^另一個獨具特色的公園，看看你又能欣賞到哪些美景，又有哪些感受呢！ 2.出示本課情景圖，好，同學們，讓我們一起到公園參觀一下吧。 3.生書空課題。齊讀課題。板書課題?識字7? 二、看圖會意 1.學習“亭“停 同學們，公園里有一位大詩人，這位詩人在欣賞一個美麗的亭子，那這位詩人在亭邊發(fā)現(xiàn)了什么？仔細看圖，再看看右邊的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示“亭字課件讓學生在比較中學會“亭字。 詩人也發(fā)現(xiàn)這個有趣的小亭子，你看詩人來到小亭邊不走了，你又發(fā)現(xiàn)什么？出示“停字和

17、人停小亭邊的課件讓學生自己在比較中學會“停字。 2、學習 “鳴 “人來小亭邊，停步側耳聽放鳥鳴他聽到什么？顯示“鳴字課件，你們聽見鳥叫了嗎？讓孩子比較“鳥字 和“鳴字，學習“鳴字。 3、學習“聞字 1剛剛的鳥叫聲，驚動了一個小孩兒。放“小孩開門側耳聽的課件讓孩子猜用什么字可以表示小孩的動作。 2讓學生同桌交流一下。 3四人一小組再交流，推薦一個同學介紹這個“聞字。 4聯(lián)絡學生以前所學習的和身邊所見的，學習“聞 三、品讀小詩一幅畫就是一個字，一個字又是一幅畫，幾個字還可以是一首詩。1.詩里還包含幾個沒學過的的生字，請你借助拼音讀一讀。 2.自由讀 。3.指名讀，師相機正音，生齊讀。 4.開火車讀

18、 。5.男女生比賽讀。6、配上音樂，師范讀。 四、指導書寫同學們，字是我們的第二張臉，我們一定要寫好漢字。1.我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領，那就是學寫字。2.分析構造，指導書寫。亭：上中下構造，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。停：左右構造，左窄右寬，右邊“亭中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。聞：半包圍構造。中間“耳的筆順要注意。鳴：左右構造，“口要寫在橫中線上方。3.老師板書，學生書空，描紅。學生臨寫田字格，老師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。4.指出寫得不好的地方，有待改進的地方。五、游戲穩(wěn)固 1、猜一猜顯示課件 2、認一認顯示課件 總結：今天我們認識了象形字和會意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學就可以自己看字去理解它們的意思了。漢字無處不在，到處都有，下課快去找找吧！ 備課資料1.亭 是一種中國傳統(tǒng)建筑，源于周代。多建于路旁，供行人休息、乘涼或觀景用。亭一般為開敞性構造，沒有圍墻，頂部可分為六角、八角、圓形等多種形狀。因為造型輕巧，選材不拘，布設靈敏而被廣泛應用在園林建筑之中。2. 停