五年級(jí)上冊(cè)《小橋流水人家》說(shuō)課稿

1、.五年級(jí)上冊(cè)?小橋流水人家?說(shuō)課稿【小編寄語(yǔ)】五年級(jí)上冊(cè)?小橋流水人家?說(shuō)課稿是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編特地為老師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇說(shuō)課稿可以迅速讓老師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)效果。希望對(duì)大家的授課有一定的幫助!五年級(jí)上冊(cè)?小橋流水人家?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材?小橋流水人家?是人教版教材第九冊(cè)的一篇略讀課文?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)?天凈沙 秋思?中的句子“小橋流水人家。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家的寫意畫(huà)小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿;接著話題

2、一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市之亂耳，無(wú)“疲憊之勞形，有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會(huì)忘記，表達(dá)了作者對(duì)故土綿綿不絕的懷戀和思念。本文的顯著特點(diǎn)：這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛(ài)字通貫全文：“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。這種愛(ài)不須任何理由，沒(méi)有任何功利的色彩，只因?yàn)樗恰拔业睦霞?，“我就?ài)它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我的愛(ài)。這種愛(ài)，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的“那段日子，深

3、深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。二、說(shuō)目的教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累優(yōu)美詞句。3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美妙風(fēng)光及生活。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。三、說(shuō)教法1、用馬致遠(yuǎn)的詞導(dǎo)入新課。2、自主學(xué)習(xí)，合作交流作者對(duì)故土的哪些景、哪些事久久不能忘懷?體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美妙，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書(shū)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注意

4、體會(huì)。在反復(fù)朗讀的根底上，鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來(lái)，以到達(dá)積累語(yǔ)言的目的。四、說(shuō)教學(xué)流程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示馬致遠(yuǎn)?天凈沙·秋思?， “枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。2、全班齊讀，體會(huì)作者的感情。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的才能，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感。二細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求1、作者對(duì)故土的哪些景、哪些事久久不能忘懷?默讀課文，邊讀邊畫(huà)。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚(yú)蝦蟹、丟花、采花等。同桌互相交流。練習(xí)朗讀。2、體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。1出示句子，引導(dǎo)學(xué)

5、生體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。A、清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼快的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒適了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念之情。B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。兒時(shí)的趣事，仍記憶猶新，對(duì)家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來(lái)表達(dá)思念之情。C、我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛(ài)老家，不須任何理由，愛(ài)它沒(méi)商量。這里直接表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)和思念之情。2自讀課文，寫一寫作者表達(dá)感情的。3全班交流。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)開(kāi)展的過(guò)程，“預(yù)設(shè)是“生成的有效前提，“生成使“預(yù)設(shè)精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)的提升，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文性與“工具性的有機(jī)揉合。三拓展：欣賞學(xué)生習(xí)作，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)詳細(xì)的人、事、景