【推薦】五年級人教版語文下冊教案三篇

1、【推薦】五年級人教版語文下冊教案三篇 五年級人教版語文下冊教案篇1 教學目標 1認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。 2了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。 3領悟課文的表達方法。 教學重點 1了解人與大象的親密關系。 2比較本文與威尼斯的小艇的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。 教學時間 一課時 教學準備 搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。 教學過程 一、預習探究： 上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文

2、化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。 二、合作交流 大家在課后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。 學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音： 1“馳”（chí）和“紳”（shn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fn）不要讀成四聲；“尷尬”（gngà） 2詞句解析。 熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經(jīng)常看見，卻跟沒看見一樣。 以一當十，以一抵

3、百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。 馴服：使順服。 按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調整神經(jīng)功能，也叫推拿。 尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。 彬彬有禮：形容舉止文雅。 翩翩起舞：形容輕快地跳舞。 三、品讀體驗 1了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？ 第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。 第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關系。 第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。 第四自然段：講述了一些

4、實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。 第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。 2課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關句子讀一讀。 外貌：性格： 神志：聰明 動作：善于表演： 3課文是按照什么順序敘述的？ 先概述后分述的順序敘述的。 4課文25段的結構有什么特點？ 每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。 師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。 四、鞏固延伸 說說威尼斯的小艇與本文在表達上有哪些共同這處？ 課堂練習 1說說學習這課后，你有什么感受？ 2人與大象之間

5、親密和諧的關系。 3。你還了解哪些異國風情，說給大家聽 板書設計與象共舞 不慌不忙 聰明有趣善于表演 人象共舞 人和諧相處象 教學反思 教學本課，本著略讀課文的教學指導思想。引導學生按照閱讀提示，邊讀邊思考獨立完成要解決的問題。通過學習和搜集資料，了解到有關泰國風情，增長了知識。 五年級人教版語文下冊教案篇2 學習目標 1.學會本課的11個生字. 2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性. 3.了解本文的說明順序，方法. 4.增長學生的知識，激發(fā)學生觀察小動物的興趣. 課前準備： 教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件. 2.學生查找有關松鼠的資料. 3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.

6、教學過程 一、激發(fā)興趣.導入新課 二、初讀課文，自學生字 三、默讀思考，合作交流 默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的? 在學生思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥. 四、圍繞重點，全班研討 松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用. 課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納. 五、閱讀感悟.體會寫法 松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點. 把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累. 思維拓展

7、.練習表達 作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料. 假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢? 五年級人教版語文下冊教案篇3 一、教學目標。 1、通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。 2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。 3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。 二、教學重點： 在口語交際中理清思路，學會表達。 三、教學難點： 用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人

8、，要求反映人物某一方面的特點。 四、教學準備： 組織學生開展閱讀人物故事的活動。 五、課時安排： 三課時。 第一課時： （一）引入。 同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。 （二）明確口語交際的要求 這次我們講什么故事呢？在我們的.文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。 （三）講故事。 你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。 先自己說給自己聽，再在小組內交流。 各小組推舉一二名同學在全班交

9、流。 （四）評選故事大王。 評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？ （五）總結： 要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？ 第二、三課時： 教學內容：習作七 （一）明確習作要求。 1、這節(jié)課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？（生齊讀作文要求） 2、你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫？讓我們先交流一下。 （二）學生交流：我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質去寫？ 先在小組內交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。 （三）指導寫法。 我們下面討論如何寫這個問題。 回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語） 你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些