《小松鼠找花生》

1、小松鼠找花生小松鼠找花生教學設計學情分析：課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故 事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松 鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考，相信學生 會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字 （8個會認，2個會寫） 都集中在第一自然段，學生讀順了第一自然段， 接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段 的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接 地說出花生的果實不是結在莖上的這一特點，后一句講 小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了， 怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？ 為突破這一難點，我們可以制作花生生長過程的課件或

2、掛圖，以幫助學生形象地感知。學習目標：1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、 果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作 討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生 的果實是埋在地里的。3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流 利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽 想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事， 培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。學習重點、難點1、認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果” 三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣。2、知道花生在地里結果的這一特

3、點。 學習輔助手段： 老師：生字卡片，課件 學生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾 學時安排：兩課時第一課時學習目標：1、認識12個生字，能準確認讀。2、能采用多種方法識記12個生字。3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、 不改字、不漏字、不回讀。4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入。1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可 愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰啊？ （多媒 體課件出示：小松鼠） 你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼 吧！ 你好，小松鼠！誰還愿意和它說說話？生：小 松鼠，你在干什么呀？師導：他怎么啦？他的表情你會 想到一個什么詞？ （著急、驚訝，不知所措等）

4、 聽他在 跟你們說什么？2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天 要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是 “紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么 嗎？3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。 （板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認識 （“找”、 “生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）4全班齊讀課題。 運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學 情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的 充分開展創(chuàng)設了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中， 整個情境立體化，趣味縱橫。二、認讀生字，識記字形1、 那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。 走， 我們 出發(fā)了！ （

5、出示課件：往森林走去）2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？ （多媒體：神奇果子 林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關吧！3、讓我們先來看看第一關的闖關要求吧！（多媒體： 第一關闖關要求）⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶4、 我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如 果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。 讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準 字音。（學生自讀課文，劃出生字）5、 在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪 些？不會的請小組員幫助你，

6、學會拼讀。 （小組活動交流 生字讀音）6、 在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最 容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？ （學生指出難讀準 字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸 類）7、 剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓 我們一起來開開小火車羅！（學生開火車認讀生字）8、 光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記。 現(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。 （學生在小組里交流生字的識記方 法）9、看來，我們的同學都準備好了?，F(xiàn)在誰能上來闖 關，摘下神奇生字果？ （學生邊摘果，邊說說識記生字的 方法。）10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你

7、能把這 幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我 們?nèi)サ诙P。 （學生讀句子，要求在句子里讀準生字的字 音）11、（多媒體出示） 大樹旁邊的地里種了許多花生。 花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下 格外鮮艷。小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有。 小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生 摘走了呢？12、誰能帶著同學讀一讀，請注意要讀準紅色的部 分。13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙?關課文城堡了三、初讀課文，讀通讀順。1、（多媒體：課文城堡闖關要求）把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、 不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。2、這次要想成功闖

8、關，可一點也馬虎不得?，F(xiàn)在先 讓我們快練習練習吧。讀課文時，要注意讀通順，做到： 不加字、不漏字、不改字、不回讀。 （學生自讀課文，要 求讀通順。）3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當一 當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫 助你把不通順的地方讀通順讀流利。4、 你的同桌讀得怎么樣??？ （注意引導學生讀難讀 的句子） （同桌互讀，互評）5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。 現(xiàn)在我們來個朗讀比賽， 找出最棒的小朗讀員帶領我們 去闖關好嗎？ （匯報評價）6、誰愿意來比賽？讓我們一起闖關吧。（各小組選一個學生比賽讀）四、反饋調(diào)控，指導書寫1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，

9、你還會讀這些詞 嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。2、 書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好 辦法記住它，再幫它找找朋友。3、電腦范寫，學生書空。4、生描紅、寫字。五、課堂小結 我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花 生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關卡。既摘下了 神奇生字果，認識了12個生字；又通過了課文城堡的朗 讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松 鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關花生宮殿。 第二課時學習目標：1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑 問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在 地里的。2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入

10、境地朗讀課 文，感受祖國語言的美感。3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù) 編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。教學過程：一、復習導入，鞏固識字1、開火車認讀生字、生詞。2、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花 生開花格外艷。小小松鼠每天等，許多天呀過去了，花落不見結果子。松鼠自言自語說，花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。3、師導：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文 城堡兩個關卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅， 出發(fā) （動畫演示：花生宮殿） 要想闖過這關，幫小松 鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結合作，開動 腦筋，你看： （出示闖關要求：花生是誰摘走了？請你好 好讀課文

11、，幫小松鼠找到答案。）二、朗讀生趣，深入感知（一）以演代講，演中體會1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機教學第一自 然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什 么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？ （顏色明亮而 好看） 平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。 ）（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在 遠離燈光的地方） 放在燈光下的鮮花怎樣？ （更加、特別 的漂亮）是呀，課文里的 “格外”一詞，就是這個意思， 多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。 （突出金黃色、格 外）指名讀，齊讀2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們

12、在說什么呢？（多媒體出示畫面）3、小朋友，我們看著動畫當一當配音演員把課文讀 一讀好嗎？4、帶上你做好的頭飾，當一當小松鼠和小鼴鼠，找 你的學習伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同 學讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？ 學習小組開始行動吧！ （分角色讀）老師建議你們讀的時 候，還可以加上一些合適的動作來表演。 （學生分角色朗 讀課文，老師加以指導。）5、哪只小松鼠準備好了，可以上臺表演呢？（請學 生表演讀。）6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時它可能想 些什么呢？（啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿 了花生，小松鼠津津有味的吃花生）7、老師引讀：小松鼠很高興，他想： 在

13、朗讀上，根據(jù)學生理解水平，要求一步步上升。 通過學生不同角色轉變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動， 以讀代講，很有實效。（二）合作學習，讀中感悟1、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠 多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎 么做的呢？結果又怎樣呢？出示：第三自然段“從那以后，看花生結果了沒有⑴理解“每天”①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？③今天呢？ 噢，這就是“每天”（學生朗讀第三自然段）承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三 天的比較，得出“小松鼠三

14、天都去花生地看花生結果了 沒有”這個結論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符 合低年級兒童的理解規(guī)律。（2）等了多久?。恳惶?？兩天？大家看看小松鼠等 到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我 們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？ （指導朗讀， 要讀得慢一點）（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒 看見一個花生。）誰來讀一讀。②來評價一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里 可著急了！③名讀，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著 急的心情。（3）等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？

15、讓我們來看看小松鼠做了什么？ （動畫演 示）理解“自言自語”①師表演“自言自語”，創(chuàng)設情境：怎么搞的， 筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）②說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語” 來描述，誰也用其“自言自語”來說話。③這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。 （出示句子：是誰把花生摘走了呢？） 板書：摘走 ？④怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小 松鼠的話。（讀出奇怪的語氣）⑤指名讀，其他學生評價。⑥誰能再當當配音演員給動畫配音？ 通過實際情景再現(xiàn)，讓學生簡單

16、明了地明白意思， 并用說話來反饋自己的理解。（三）、小組討論，解決疑問1、是誰摘走了小松鼠的花生??？請大家當一當小偵 探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意 說出你的理由。2、各小組說說自己小組的討論結果。3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。三、想象說話，表演激趣1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚 一場?。ò鍟旱乩铮┬∷墒笾篮髸f些什么？它以后又會怎么做？全 班交流。2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個故事嗎？3、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組 輔導一名選手參加比賽

17、，每名選手只選其中一段進行表 演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！4、學習小組練習朗讀表演。5、表演朗讀擂臺賽開始。6、召開記者招待會讓擂主談體會。教學是學生、教師、文本之間對話的過程， 表演 故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當點撥、 引導，鼓勵學生積極投入語言實踐，課堂教學才能煥發(fā) 生命與光彩。四、保存趣味，拓展延伸1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕.）*2、課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要 你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以 花生找到了 為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給 小組同學聽。*3、指名上臺講。*4、指名上前講故事

18、，評選“故事大王”語文教學與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結合， 體現(xiàn)了“大語文”的教學觀，拓展了學生的語文學習空 間。（打*題可做為機動題）五、自主學習，師生共寫1、讀兒歌，復習生字。小松鼠，找花生，沒找到，格外急?；淞?，果結了，花生呀，在地里。2、“花瓶開花”游戲：生、許、種、外等生字。3、指導書寫“里、果”。讓學生比較“里”與 “果”，同時介紹識字方法。4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時， 老師提醒大家注意“里”字先寫“日”， 寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫 兩橫，上橫短，下橫長。5、（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個 字的撇、捺不夠伸展和均衡。） 你覺得哪個字寫得美，說出理由6、老師范寫“果”。學生評價。7、讓我們一起來