初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)方法點(diǎn)滴談

1、初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)方法點(diǎn)滴談初中階段，語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)是以增加學(xué)生的語文積累、培養(yǎng) 學(xué)生的語文能力、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為主要目標(biāo)的，它不應(yīng)是純 粹的知識教育和技能訓(xùn)練。從語文的學(xué)科特點(diǎn)看，語文教學(xué)應(yīng)該讓 學(xué)生通過不斷積累、感悟運(yùn)用、探究實(shí)踐等過程來掌握運(yùn)用語文的 規(guī)律，并為提高學(xué)生素養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展服務(wù)。因此，有必要重新 思考和探索與新課標(biāo)理念相適應(yīng)的科學(xué)有效的教學(xué)方法。以下是自 己在教學(xué)中的一些粗淺的做法：1語文基礎(chǔ)知識教學(xué)中注重引導(dǎo)興趣，注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣。教 師在課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用多種教育技術(shù)、手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活 躍課堂氣氛，讓課堂變得豐富多彩，以培養(yǎng)學(xué)生興趣。注意基礎(chǔ)知 識的積

2、累，通過訓(xùn)練法、評比法等引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、 掌握、 運(yùn)用基礎(chǔ)知識。2歌訣學(xué)習(xí)記憶法。將語文基礎(chǔ)知識編成歌訣，如詞類歌訣、句 子成分歌訣、句子語病修改歌訣等，這樣學(xué)生讀起來感興趣，記起 來簡潔易記。3運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境。 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境， 讓學(xué)生在語文課堂教學(xué)中感受生活的真知、美的情景。4聯(lián)系學(xué)生語言應(yīng)用實(shí)際，注重實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)中不僅要告訴學(xué) 生這是什么詞，那是什么句，還要著重講用法，要充分結(jié)合學(xué)生的 語言應(yīng)用實(shí)際。比如，可以結(jié)合作文評改，選擇學(xué)生最容易出錯的 語言現(xiàn)象：錯字、語序混亂、搭配不當(dāng)、遣詞造句不恰當(dāng)?shù)?，分?原因，糾正錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語言基本規(guī)律，掌握

3、語文基礎(chǔ) 知識，提高正確運(yùn)用語言的能力。5精講多練，變側(cè)重傳授語文知識為側(cè)重訓(xùn)練語文能力。盡量用 語言事實(shí)來說明問題，重點(diǎn)是組織語文知識教學(xué)活動，為提高學(xué)生 理解和運(yùn)用語言文字的實(shí)際能力服務(wù)。組織語文訓(xùn)練要注意訓(xùn)練內(nèi) 容要有針對性、 典型性，但不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)” 和無謂的機(jī)械重復(fù)。6集中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。雖然組織集中的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)不再是 首選，但是有些時候集中教學(xué)還是必要的， 特別是文體知識的學(xué)習(xí)。 如在具體學(xué)習(xí)記敘文、說明文和議論文時可以先把有關(guān)文體知識集 中組織教學(xué)，使學(xué)生對于文體知識有一個比較完整的把握，在接下 來的教學(xué)中，再組織學(xué)生把握具體的知識，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不 會感到費(fèi)力，能收

4、到事半功倍的效果。7語文基礎(chǔ)知識教學(xué)和課文教學(xué)緊密結(jié)合。教師要把語文知識教 學(xué)內(nèi)容滲透于課文講讀中，也就是說要把有關(guān)語文知識點(diǎn)放在課文 的具體語境中講，讓學(xué)生在語言的實(shí)際運(yùn)用中理解語文知識。 不管怎樣組織語文基礎(chǔ)知識教學(xué)， 都要注意以學(xué)生為主體， 要聯(lián)系 學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，要堅(jiān)持教學(xué)的開放 性、實(shí)踐性和有效性。當(dāng)學(xué)生掌握并且能夠熟練運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識 時，我們的語文教學(xué)才不會勞而無功。（作者單位山西省長治市襄垣縣第三中學(xué)校）實(shí)施“學(xué)程導(dǎo)航”提高課堂效率孫保新 摘要：實(shí)施“學(xué)程導(dǎo)航武” 課堂教學(xué)，力求“以學(xué)定教，先學(xué)后教； 以學(xué)為主，適時點(diǎn)撥；以學(xué)促教，分層訓(xùn)練” ，把課堂

5、時間還給學(xué) 生，充分發(fā)揮師生、生生之間互動，從而提高課堂教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞：先學(xué)后教；以學(xué)為主；以學(xué)促教 課堂教學(xué)不單是傳遞知識信息的認(rèn)識活動，還應(yīng)包括情感、態(tài)度、 興趣、價值觀的形成，包含老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感交 流。實(shí)施“學(xué)程導(dǎo)航式”課堂教學(xué)，力求“先學(xué)后教、順學(xué)而導(dǎo)、以學(xué)促教”，把課堂時間還給學(xué)生，充分發(fā)揮師生、生生之間互動，從而提高課堂教學(xué)效率。一、以學(xué)定教。先學(xué)后教 為了取得聽課的主動權(quán)，提高學(xué)習(xí)效率，必須重視預(yù)習(xí)， 養(yǎng)成良好 的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的主要目的是提高學(xué)習(xí)的效率，在接受老師的授 課前，對將要講授的內(nèi)容有一個初步的學(xué)習(xí)和理解，不僅可以了解下一階段知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以了解自己在什么地方有疑難 和問題，從而在聽課的時候更有針對性。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)中“教” 的依據(jù)，是教師導(dǎo)學(xué)策略的依據(jù)。1明確要求，樹立預(yù)習(xí)意識，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。想要學(xué)生重視預(yù)習(xí)， 養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師必須在思想上重視預(yù)習(xí)，樹立學(xué)生的預(yù) 習(xí)意識。讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)絕不是可有可無的，要深刻認(rèn)識到預(yù)習(xí)的 重要性。2