人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元教案-教學(xué)設(shè)計

1、 二、比一比教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。 2、 通過學(xué)生操作、觀察等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和收集處理信息的能力。 3、 在與他人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。 4、在解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這幾個部分，按知識間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為三個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短，最后一部分是比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，

2、是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用?？梢哉f，比高矮是比長短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為全冊教材開了個好頭，因為一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識，會產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機會，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點，鼓勵學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。教學(xué)建議：1本單元的學(xué)習(xí)，主要是通過操作、探索來進(jìn)行的。因此教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動腦筋，

3、做他們想做的，在做中理解知識。如，在比長短的活動中，可能有比跳遠(yuǎn)的，比高矮的甚至還會有比厚薄的，雖然“遠(yuǎn)近”、“高矮”、“厚薄”都不是“長短”這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但這些內(nèi)容本質(zhì)上都是比長度的，都有助于學(xué)生理解“長短”的含義。因此，教師應(yīng)給這些同學(xué)以鼓勵，并讓他們說說是怎么比的。2應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因為探究學(xué)習(xí)需要充分全面的觀察問題或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小，觀察能力有限，通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補充，使問題得到比較清晰全面的認(rèn)識。本單元的內(nèi)容都可讓學(xué)生自己探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：

4、1、 學(xué)會運用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和處理信息的能力。 2、 初步體驗合作與交流的快樂。單元課時安排：約3課時 比多少1課時 比長短1課時比高矮1課時教學(xué)案例案例1比多少教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 ：課本第67頁，第8頁的做一做，第11頁練習(xí)一1-4題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1、 使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道同樣多的含義；2、 初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。過程與方法： 通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感、態(tài)度與價值觀：體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。教具準(zhǔn)備 ：錄音機，小豬、小兔、磚頭、木頭、1-10的卡片、蘋果、梨、鉛筆、橡皮、圓

5、片、三角型、花朵片等等圖形。教學(xué)重難點 ：引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、課件出示：動物樂園中“小豬幫小兔蓋房子”的動畫場景。2、同時教師放錄音三只小豬。三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。它們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，二哥的木頭房子也給吹垮了?？墒遣还艽蠡依窃趺创?，磚頭房子一動也不動。三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固?！焙髞?，三只熱心的小豬幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的

6、新房子！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。 3、三只小豬為什么要幫小兔蓋房子？ （教師進(jìn)行德育教育：團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。）二、共同觀察，探究新知 1、看一看，說一說圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？ 學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。 2、小組共同交流一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？ （學(xué)生可能回答：一只小兔搬一塊磚，正好都對上，所以同樣多；都是4個，所以一樣多；一個一個對著，正好都對上。）教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：

7、小兔和磚頭同樣多。（板書： 小兔和磚頭同樣多） 學(xué)生模仿說一遍。（不要求學(xué)生說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。） 3、聯(lián)系實際，合作觀察圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較如小豬和蘋果、小兔和蘿卜等。） 小豬和蘋果同樣多 小兔和蘿卜同樣多4、教學(xué)“多些、少些”。 （1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？ 學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。 （2）一個小豬頭對著一根木頭比，有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？學(xué)生合作交流，請小組長代表回答。（教師板書：多、少） 教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。 學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰

8、比誰多，誰比誰少。 （3）圖上還可以比什么？（隨意比較如蘋果和梨、小豬和小兔等。）三、實踐應(yīng)用 ，共同操作。1、基本練習(xí)（教科書第8頁“做一做”第1題） （1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。 教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。 （指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。）最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。 （2）全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。 在梨（5個）下面擺蘋果，擺的梨要和蘋果同樣多。（教師巡視，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。） 擺好后回答：梨有幾個？蘋果有幾個？梨和蘋果怎樣呢？生先答，師總結(jié)：一個蘋果對著一個梨，沒有多余的梨，也沒有

9、多余的蘋果。我們就說：梨和蘋果同樣多。全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。 （3）第1行擺5個，在下面擺，要比多1個。第2行擺幾個？（4）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？ （教科書練習(xí)一第14題。）2、提高練習(xí)： 第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。（有助培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析判斷能力。）第3題：比較蛋糕的多少，這里沒有按上下排列一一對應(yīng)的方式擺放，學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。3、拓展練習(xí)（1）、猜一猜：從1-10的卡片中任選一

10、張，猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)回答做出“大”了或是“小”了的提示，直到猜對為止。（2）、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？四、課堂總結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，在比較時，一定要一一對應(yīng)，就會得到正確的結(jié)果。板書設(shè)計比多少小兔和磚頭同樣多（ ）比 （ ）多 （ ）比 （ ）少教學(xué)反思：低年級兒童在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗。我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，從生動有趣的故事導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作，體會互相學(xué)習(xí)的樂趣，利用多媒體創(chuàng)造觀察、操作的機會，放手讓學(xué)生去觀察、嘗試，讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的

11、，在做中理解知識。 案例2比長短教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)與要求：知識與技能：1、 聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短的含義，通過操作學(xué)會比較物體長短的一般方法，知道長和短是比出來的。2、 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程。通過活動學(xué)會比較物體長短的方法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。教、學(xué)具準(zhǔn)備：十二袋小棒、課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知物體有長、有短。師講述：唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個徒弟吃，饞嘴的八戒搶先一步說：“我的肚子大

12、，我吃長的?！鄙澈蜕泻貌环?，上前對師傅說：“八戒好吃懶做，長的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃?！?沙和尚拿了一根給大師兄，自己留下了最短的一根。悟空笑了笑說：“兩位徒弟別吵了，吃哪根都行，只要我們和睦相處就好。同學(xué)們，通過這個故事，你們明白了什么？師小結(jié)：1、同學(xué)之間要和睦相處。 2、物體有長有短。二、探究新知，尋求比較長、短的方法1.引導(dǎo)觀察談話：每組桌子上有一個紙袋，里面裝有三根小棒代替三根甘蔗，同學(xué)們比比看，他們?nèi)降芊謩e吃的是哪一根？2.小組合作探究方法。3.小組匯報。學(xué)生可能說出：(1)看出來的。(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。(3)兩頭兒都不對齊。

13、從而比出物體的長、短。4.揭示比較的一般方法。師小結(jié)：我們不管把小棒豎著戳在桌面上或手上，還是其他的物體平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般要把比的幾個物體一端對齊。5學(xué)生利用這個辦法比較手中鉛筆、直尺等的長短，然后匯報。三、實踐應(yīng)用1、基本練習(xí) 讓學(xué)生說一說誰長誰短？2、提高練習(xí)讓學(xué)生說出比較的方法。3、拓展練習(xí)讓學(xué)生按照長短編上序號。（課前發(fā)給每個小組一張）四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)了比較長短的方法。其實除了我們今天所說的方法之外，還有很多種方法，我希望同學(xué)們多動動腦筋，想出更多更好的方法。板書設(shè)計比 長 短 一般要把比的幾個物體一端對齊。教學(xué)反思：比長短并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生的

14、一種體驗性的活動，它包含了豐富的過程性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)在生動有趣的情境中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得比較長短活動的體驗，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作和嘗試，讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中理解知識，在做中探究不同的比較方法。這節(jié)課，孩子們一共想出了五種比較的方法：1.一端對齊；2.中間對齊；3.間接比較；4.推理；5.量長度。在整個探索的過程中，組織孩子們不斷地發(fā)表自己的想法，盡量滿足每只舉著的小手，鼓勵他們敢于發(fā)表自己的見解，呵護(hù)每一位孩子的創(chuàng)造力。案例3比高矮教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：教科書一年級上冊第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。教學(xué)目

15、標(biāo)與策略方法：知識與技能通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知物體之間有高有矮，同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會比較物體高矮的方法。過程與方法經(jīng)歷比較事物的高矮的過程，體會高矮的相對性，建立比較的意識，體驗一些具體的比較方法。情感、態(tài)度與價值觀通過比較的活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、推理能力和互助合作精神。策略與方法可采用小組合作、活動探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題課件出示：讓同學(xué)們說一說，通過觀察這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：駱駝的個子高，羊的個子矮，但是高、矮各有各的長處。今天我們一起來研究有關(guān)高矮的問題

16、。平時你們見過像這樣比高矮的例子嗎？學(xué)生自由活動,尋找教室里“高矮”的例子。二、探究新知：1、剛才有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)人的身材有高有矮。(請兩個同學(xué)站起來),大家估計一下,誰高誰矮？ 2、出示圖例小強和小麗也在比身高,誰能告訴我誰高誰矮？學(xué)生可能有三種猜測：生:小強高生:小麗高生:不能確定你認(rèn)為怎樣比,才能明確地看出誰高誰矮？3、小組活動(四人小組,比比誰最高,誰最矮。)(1)要求:小組先商量好怎樣比,再下位比一比。(2)反饋:以小組為單位上講臺邊演示邊說方法。 師小結(jié)：看來,比身高的時候,兩個人的腳要放在同一平面上。4、同桌比身高,說說誰高誰矮,誰比誰高,誰比誰矮。5、小強和小麗這樣比，對嗎？ 再次

17、強調(diào)：比身高的時候,兩個人的腳要放在同一平面上。三、實踐應(yīng)用1、基本練習(xí) 說說誰高誰矮？2、提高練習(xí)說一說比高矮的方法？3、 拓展練習(xí)（1）、給他們?nèi)齻€排排隊？（2）、師：請小組同學(xué)按高低排成一排，并說出誰最高，誰最矮。比一比，哪個小組排得又快又好。四、課堂小結(jié)：你有什么收獲？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？誰表現(xiàn)得好？板書設(shè)計：（略）教學(xué)反思： 1、充分認(rèn)識比高矮活動的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，發(fā)揮其數(shù)學(xué)教育價值。課程標(biāo)準(zhǔn)教材的一個突出優(yōu)點就是重視用情境和活動來展示教學(xué)內(nèi)容，生動直觀，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為比高矮活動主要有這樣一些數(shù)學(xué)內(nèi)涵：高矮關(guān)系的相對性、傳遞性，比較高矮的方法。 2、引導(dǎo)兒童將生活數(shù)學(xué)上升為學(xué)校數(shù)學(xué)。低年級數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。3、學(xué)生是課堂主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要求教師在設(shè)計教學(xué)時要具有情境性和開放性。情境創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的樂趣，能引發(fā)學(xué)生的思維，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。單 元 自 測 小朋友們，你們好，我是你們的好朋友米老鼠，我把福娃也給你們帶來了，看福娃給我們帶來了哪些有趣的題目，一定要認(rèn)真做??！基本應(yīng)用我會連。 4 7 5 8我會畫。 1、畫，要和同樣多。 2、畫，要比多2個。 3、畫，要比少3個。 我會填。1、 按順序?qū)憯?shù)。9645710 2、在里填上數(shù)，在里填上“ ”或“”。