雙減背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)管理策略

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)管理策略“雙減”的目的，不僅僅是簡單為了替學(xué)生減負(fù)，而是要讓教育聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，更重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展。減的是無效低能的題海訓(xùn)練，要變革的是被動(dòng)低效，延時(shí)加量的課堂教學(xué)?？梢非筮@一綠色質(zhì)量，要從最基本的日常教育單元著手，每天師生共享共生的課堂，才是“雙減”能否真正落地的關(guān)健之處?！半p減”的最終目的，仍然是要不斷提升我們的教育質(zhì)量，而不是降低我們的教育標(biāo)準(zhǔn)。只是這一質(zhì)量不是通過加班加點(diǎn)、補(bǔ)課延時(shí)，以犧牲師生家長的身心健康，單純地去追求“考試成績”的那種單面分?jǐn)?shù)指標(biāo)，只有能全方位衡量孩子成長發(fā)展的各項(xiàng)重要指標(biāo)，才是真正的教育綠色質(zhì)量。問題思考問題思考v小學(xué)

2、英語教學(xué)目標(biāo)是什么？小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是什么？v攀登英語攀登英語核心目標(biāo)是什么？核心目標(biāo)是什么？小學(xué)英語課堂教學(xué)管理策略小學(xué)英語課堂教學(xué)管理策略v一、一、小學(xué)英語教學(xué)描述：小學(xué)英語教學(xué)描述： 意義、任務(wù)與目標(biāo)意義、任務(wù)與目標(biāo)v二、小學(xué)英語教師角色二、小學(xué)英語教師角色v三、小學(xué)英語課堂教學(xué)管理策略三、小學(xué)英語課堂教學(xué)管理策略v四、結(jié)語四、結(jié)語小學(xué)英語教學(xué)描述：意義、任務(wù)與目標(biāo)小學(xué)英語教學(xué)描述：意義、任務(wù)與目標(biāo)v小學(xué)英語教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)意義意義 新課程標(biāo)準(zhǔn)（以下稱課標(biāo)）規(guī)新課程標(biāo)準(zhǔn)（以下稱課標(biāo)）規(guī)定從小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)置英語課程。小學(xué)定從小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)置英語課程。小學(xué)階段開設(shè)英語課是經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)

3、信息階段開設(shè)英語課是經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化時(shí)代的需要?；瘯r(shí)代的需要。 小學(xué)小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響的影響。 小學(xué)英語教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)任務(wù)v課標(biāo)提出，課標(biāo)提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：是：v激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；力和合作精神；v使學(xué)生掌握一定的英語

4、基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；成一定的綜合語言運(yùn)用能力；v培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；v幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)v課標(biāo)提出基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，綜

5、合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)具體目標(biāo)發(fā)展的基礎(chǔ)上，并通過九級(jí)目標(biāo)體系對每一級(jí)的英語教學(xué)目標(biāo)用“can do（能做某事）（能做某事）”進(jìn)行了描述。 小學(xué)英語階段一級(jí)教學(xué)目標(biāo)小學(xué)英語階段一級(jí)教學(xué)目標(biāo)v對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。v能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。v能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。v能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。v能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。v能書寫字母和單詞。v對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感

6、興趣。小學(xué)英語階段二級(jí)教學(xué)目標(biāo)小學(xué)英語階段二級(jí)教學(xué)目標(biāo)v對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。v能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。v能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。v能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。v能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。v在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教。v樂于了解異國文化、習(xí)俗。攀登英語攀登英語核心目標(biāo)核心目標(biāo)v激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心；v是學(xué)生發(fā)展聽英語的意識(shí)，并積極模仿，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語口語能力；v促使學(xué)生養(yǎng)成愛說英語、敢說英語的習(xí)慣。 概括而言之，對于使用本套教材的英語老師來說，教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步的英語聽說

7、能力。問題思考問題思考v您認(rèn)為影響語言學(xué)習(xí)的主要因素是什么？ 教師、學(xué)生、環(huán)境、材料（教材）v您認(rèn)為最關(guān)鍵的因素是什么？為什么？ 教師？ 學(xué)生？ 環(huán)境？ 教材？ 二、小學(xué)英語教師角色二、小學(xué)英語教師角色 v教師是英語教學(xué)中關(guān)鍵因素之一?，F(xiàn)代外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念。傳統(tǒng)的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師作為知識(shí)傳授者的角色，而忽略了教師的其他角色和學(xué)生的主體地位。課標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)素質(zhì)教育理念和人本主義思想、突出學(xué)生綜合運(yùn)用語言教育理念和人本主義思想、突出學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)、突出語言學(xué)習(xí)方式的多樣化。能力的培養(yǎng)、突出語言學(xué)習(xí)方式的多樣化。以學(xué)生為主體和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的

8、教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)英語教師的角色應(yīng)由簡單的課堂控制著、權(quán)威的知識(shí)傳授者向多元化角色多元化角色發(fā)展。學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者v在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣是及其重要的因素。教師應(yīng)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)者、激發(fā)者，教師在課堂上使用的每個(gè)教學(xué)技巧都應(yīng)該考慮兒童學(xué)語言的特點(diǎn)，圍繞有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)去進(jìn)行，時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂教學(xué)的組織者課堂教學(xué)的組織者v攀登英語攀登英語以多媒體手段展示每一單元以多媒體手段展示每一單元豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有日常英語、動(dòng)畫英語、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有日常英語、動(dòng)畫英語、歌曲童謠、節(jié)奏英語等，生動(dòng)形象，具有歌曲童謠、節(jié)奏英語等，生動(dòng)

9、形象，具有濃厚的趣味性，并提供了的精心設(shè)計(jì)的預(yù)濃厚的趣味性，并提供了的精心設(shè)計(jì)的預(yù)學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是在學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，師生教與學(xué)過程是動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，師生教與學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的，課前設(shè)計(jì)得再完美的教學(xué)活動(dòng)，沒態(tài)的，課前設(shè)計(jì)得再完美的教學(xué)活動(dòng)，沒有課上學(xué)生的積極參與，沒有教師的精心有課上學(xué)生的積極參與，沒有教師的精心組織和有效管理，教學(xué)效果也是極不理想組織和有效管理，教學(xué)效果也是極不理想的。成功的課堂教學(xué)取決于教師的組織和的。成功的課堂教學(xué)取決于教師的組織和管理。管理。學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者v美國著名教育家杜威提出了 “學(xué)校即社會(huì)”

10、的教育信念：學(xué)校是一個(gè)社會(huì)組織，學(xué)校教育是一種人與人交往互動(dòng)的社會(huì)活動(dòng)。v博耶爾認(rèn)為學(xué)校教育最重要的是建立真正意義上的學(xué)習(xí)共同體（learning community），學(xué)習(xí)者和教師之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流,分享各種學(xué)習(xí)資源,共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。v很多研究者強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性，教師要參與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，接納學(xué)習(xí)者的意見和建議，對學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性給予支持，充當(dāng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)參與者、共同學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)顧問，要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性提問，促使學(xué)生進(jìn)行反思。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。教師通過創(chuàng)設(shè)良好的合

11、作學(xué)習(xí)環(huán)境，在平時(shí)的教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生與人合作，與人溝通的能力。學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)者學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)者v評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法和手段比較單一，重終結(jié)性評(píng)價(jià)輕形成性評(píng)價(jià)，以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一手段。v課標(biāo)提出了“以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體”、“評(píng)價(jià)就是樂趣評(píng)價(jià)就是樂趣”、“以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)理念，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。v一是鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)；二是評(píng)價(jià)的方式多樣化和靈活性：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)、自評(píng)和他

12、評(píng)等。具體方式有課堂學(xué)習(xí)評(píng)比（P21：小組獎(jiǎng)勵(lì)欄）、家庭作業(yè)評(píng)定、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、問卷調(diào)查、平時(shí)測驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)檔案（p45攀登英語學(xué)習(xí)記錄評(píng)價(jià)冊）等多種形式。v總之，應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，讓學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、建立自信，為中學(xué)階段英語學(xué)習(xí)打下良好語言基礎(chǔ)和情感態(tài)度基礎(chǔ)。英語語言情境的創(chuàng)設(shè)者英語語言情境的創(chuàng)設(shè)者v在小學(xué)英語教學(xué)中，活動(dòng)是提高小學(xué)生英語運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并使活動(dòng)情境化。v教學(xué)活動(dòng)的生活化、趣味化和真實(shí)化，可激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性；形式多樣的課外活動(dòng)，如

13、英語話劇表演、英語演講、英文歌曲演唱、英語晚會(huì)、字謎游戲、英語角活動(dòng)等，可以營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，感受英語學(xué)習(xí)氛圍。問題思考問題思考v兒童英語學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？v使用攀登英語教材的英語教師在課堂上的主要任務(wù)是什么？三、小學(xué)英語課堂教學(xué)管理策略三、小學(xué)英語課堂教學(xué)管理策略v（一）兒童英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)v兒童好奇、活潑、表現(xiàn)欲強(qiáng)、不怕丟面子、模仿能力和接受能力強(qiáng)、富于創(chuàng)造力等，在智力和情感因素具有學(xué)習(xí)語言的較大優(yōu)勢。v不利的因素：自控能力差，遇到挫折或失敗，或者遇到枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式，很容易失去學(xué)習(xí)興趣；注意力時(shí)間有限，很容易受到外界因素的影響而分散注意力；兒童的思維能力不如成年人，不善于把握

14、語言的系統(tǒng)和規(guī)律，也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對自己的學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃、安排，對教師的依賴性較強(qiáng)等。 課堂教學(xué)管理課堂教學(xué)管理v圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)對課堂教學(xué)進(jìn)行精心組織和有效管理。v課堂教學(xué)管理：課堂教學(xué)管理：指在課堂教學(xué)過程中，教師不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的行為。v成功的課堂教學(xué)管理具有以下特點(diǎn)： -良好的師生關(guān)系； -課堂生動(dòng)活潑，有濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛； -學(xué)生主體地位得到充分的體現(xiàn)等。（二）課堂教學(xué)管理策略（二）課堂教學(xué)管理策略v1. 和學(xué)生一起明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

15、，讓學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將聽、說、演、做等訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)具體化。 v2. 教學(xué)指令清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，從復(fù)習(xí)、新課導(dǎo)入開始，通過英語歌謠、英語對話、英語活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平。 （二）課堂教學(xué)管理策略（二）課堂教學(xué)管理策略v3. 多角色變換：根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求和學(xué)生的需求，適時(shí)轉(zhuǎn)換自己在教學(xué)中的角色，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。v4. 課堂學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：英語授課（no Chinese）、英語語言與文化環(huán)境、座位安排及學(xué)生分組等。v5. 關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有使用英語、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

16、主體。不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。 （二）課堂教學(xué)管理策略（二）課堂教學(xué)管理策略v6. 課堂上積極評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受成功的喜悅，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其大膽參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。 首先，要努力創(chuàng)設(shè)讓每一位學(xué)生都能獲得成功的空間。一旦學(xué)生在某一個(gè)小環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好，獲得一點(diǎn)點(diǎn)成功后，教師就要用一些肯定的語言來激勵(lì)學(xué)生，如“Good”、“Well done”、“Good job”、“Excellent”、“Wonderful”、“Nice work”、“How clever you are”等等，這樣就能讓學(xué)生的興

17、趣愈加濃烈。 v其次，教師要根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)、語言能力發(fā)展水平、情感態(tài)度、認(rèn)知能力等方面的差異性，因材施教，提出不同要求，使每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)都能得到充分體現(xiàn)。對于好學(xué)生要挖掘潛力，發(fā)揮他們的示范作用，使之成為榜樣；對于中等學(xué)生應(yīng)多引導(dǎo)，使之積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；對于學(xué)困生，要給予更多耐心幫助他們更多的幫助，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)肯定每一個(gè)進(jìn)步，讓他們享受成功的喜悅?？傊尣煌瑢用娴膶W(xué)生都能有成就感，從而樂此不疲，將英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受。（二）課堂教學(xué)管理策略（二）課堂教學(xué)管理策略v7. 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力 學(xué)生的自我管理是成功的教學(xué)管理特點(diǎn)之一。教師應(yīng)在課堂上啟發(fā)、引導(dǎo)、組織學(xué)生自我管理，培養(yǎng)他們自我控制、調(diào)節(jié)的能力。指導(dǎo)英語組長、英語領(lǐng)讀員等學(xué)生干部參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和管理，既能夠樹立優(yōu)秀學(xué)習(xí)榜樣，也可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理能力（高年級(jí)）。教師的自我發(fā)展v教師不斷增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)，提高自我發(fā)展能力。v教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)。v反復(fù)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)技能。v經(jīng)常思考教學(xué)中問題，積極開展教學(xué)研究，發(fā)揮影響教學(xué)的積極因