江蘇省南通市部分學(xué)校2021屆高三上學(xué)期八省聯(lián)考模擬檢測(cè)語文試題蘇教版高三總復(fù)習(xí)

1、江蘇省南通市部分學(xué)校2021屆高三上學(xué)期八省聯(lián)考模擬檢測(cè)語文試題 蘇教版高三總復(fù)習(xí) 江蘇省2021年新高考適應(yīng)性考試（模擬卷） 語文 注意事項(xiàng) 考生在答題前請(qǐng)認(rèn)真閱讀本注意事項(xiàng)及各題答題要求 1.本試卷共8頁，滿分為150分，考試時(shí)間為150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。 2.答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置。 3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符。 4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。作答非選擇題，必須用0.5毫米黑

2、色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效。 一、現(xiàn)代文閱讀（35分） （一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，18分） 閱讀下面的文字，完成15題。 材料一： 屏幕中的劇情跌宕起伏，屏幕上一行又一行的字符絡(luò)繹不絕地馳過，如同密集射擊的炮彈，令人眼花繚亂；它們就是“彈幕”。 盡管彈幕被納入“評(píng)論”范疇，卻與傳統(tǒng)的文藝批評(píng)有巨大的鴻溝。 傳統(tǒng)的文藝批評(píng)來自閱讀之后的深思熟慮，作品的整體觀照與解讀、分析、闡釋構(gòu)成了基本的工作方式。盡管企圣嘆、毛宗崗等擅長的評(píng)點(diǎn)式文學(xué)批評(píng)與彈幕存在某種相似的形式，但是，文本的細(xì)讀以及品鑒、沉吟、揣摩仍然是不可或缺的操作程序。 相對(duì)地說，彈罪的首要特征是“

3、即時(shí)”，評(píng)論對(duì)象往往是作品的一個(gè)短暫碎片，譬如一個(gè)角色的相貌，出場(chǎng)那一刻的步態(tài)等等。彈幕評(píng)論帶有明顯的即興意味，令人矚目的是現(xiàn)場(chǎng)、此刻與交互性的狂歡氣氛，而不是嚴(yán)肅的反思與真知灼見。 彈幕是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物。只有神奇的互聯(lián)網(wǎng)才能支持如此之多的聲音即時(shí)互動(dòng)，讓各種貌似無法交集的社會(huì)關(guān)系迅速地在虛擬空間聯(lián)結(jié)起來。這是印刷文化不可比擬的。 印刷文化的節(jié)奏相對(duì)緩慢，思想的交換不得不接受印刷速度與配送體系的限制。印刷文化的中心是文字符號(hào)。文字符號(hào)的閱讀、理解、闡釋形成一種深度文化。至少在目前，速度與深度的恰當(dāng)比例仍然以印刷文化作為范本。 盡管彈幕的即時(shí)評(píng)論也訴諸文字符號(hào)，但這些字符被加工為另一種奇特的屏幕

4、形象，開啟了另一種性質(zhì)的空間，譬如視覺經(jīng)驗(yàn)。它與即時(shí)性、交互性構(gòu)成彈幕文化的巨大吸引力。傳統(tǒng)的文學(xué)批評(píng)無法企及這種吸引力，“深度”也無法替代生氣勃勃的喧嘩產(chǎn)生的號(hào)召。一旦“深度”置換為“速度”，零碎化、平面化、喜劇精神與反諷、拒斥精英趣味也就成了彈幕的另一些表征。對(duì)于年輕的一代來說，互聯(lián)網(wǎng)以及電子傳媒的傳播方式正在隱蔽地重塑他們的感官、軀體和意識(shí)。 （摘編自南帆彈幕：一個(gè)奇特的屏幕現(xiàn)象） 材料二： 2020年6月，B站隆重上線四大名著，無數(shù)年輕觀眾都是奔著彈籌，或是彈幕與四大名著的“化學(xué)反應(yīng)”去的。但對(duì)于年紀(jì)更長，文化取向也更為傳統(tǒng)的網(wǎng)友來說，彈幕污染了劇作，庸俗了原著，宛若妖霧遮天蔽日，毫無

5、理性可言。 表面看，這是代際差異。但實(shí)際上，彈幕的兩極評(píng)價(jià)，昭示出兩種裁然不同的文化機(jī)制與主體狀態(tài)，彰顯了當(dāng)下信息讀寫的雙軌制。厭惡者所代表的，乃是印刷文明培育的讀寫習(xí)慣，推崇經(jīng)典，講究邏輯與秩序；喜愛者所代表的是互聯(lián)網(wǎng)文化中跨媒介、多感官、娛樂化的接受方式，注重趣味性與參與感。 彈幕空間中，正確、完整、規(guī)范、和譜都變得無足輕重，代之而起的，是無政府主義式的“攪和”。原屬不同范疇的信息被一鍋亂燒，不同類型的語言形式被雜糅拼貼，如同重回蒙昧?xí)r代。經(jīng)過理性文明的長期洗禮后，短暫地“蒙昧”一下，自編自導(dǎo)“人問喜劇”，反例成為暫時(shí)擺脫文明童負(fù)的一種人生選擇。 另外，與當(dāng)代社會(huì)中無所不在的“計(jì)算”相比，

6、這一場(chǎng)場(chǎng)文字游戲是如此地毫無功利。以共同興趣為紐帶，網(wǎng)友們互稱“兄弟”，在驀然而至的彈幕中尋獲同好知音?！熬尤慌c我想得一樣”，這樣會(huì)心一擊的感受，令孤獨(dú)的當(dāng)代人倍感滿足。 不同于社會(huì)場(chǎng)城中被反復(fù)思量過的表達(dá)，憑借直覺敲下的彈幕，出于真心、近乎自白，乃是電子時(shí)空里的“我手寫我口”。因此也就不難理解，彈幕中最為常見的一種類型，便是直抒胸隱，依賴口語詞，形成眾聲喧嘩的交談氛圍。唯有無限趨近言文一致，那個(gè)最本真的自我，才能躍然而出，袒露人前?；蛘吒鼫?zhǔn)確地說，彈幕的終點(diǎn)并非呈現(xiàn)完整的自我形象，而是要探入“有趣的靈魂”的某個(gè)側(cè)面。 彈幕的游戲性與趣味性，真的可以帶來更美好的人生狀態(tài)嗎？ 首先必須承認(rèn)，彈幕

7、文字游戲的創(chuàng)造門檻與理解成本都極低。鑒于運(yùn)動(dòng)速度飛快，且面向最廣大的受眾，所以必須令人“秒懂”。秒懂的前堤，是對(duì)庸常的臣服，這不僅是指對(duì)于媒體流行語的追隨，更指向一種“自詡快樂的末人心態(tài)”。自嘲或嘲諷，均跳不出金箍棒畫下的“安全圓”，保持在尚不觸及本質(zhì)的限度內(nèi)。 與口頭表演一樣，彈幕業(yè)已創(chuàng)造出了許多“套話”與流行語。比如，2019年B站的年度彈幕是“awsl”（即“啊我死了”）。這是一句再直白不過的贊美語，形容視頻內(nèi)容令自己無比折服。這種縮略語以極其經(jīng)濟(jì)的拼音縮寫，提高了溝通的效率，召喚出固定的、集體性的反應(yīng)模式，也不可避免地帶來語言的“失焦”。格套無可厚非，但其中令人上癮的傳染力，以及凌駕于

8、差異性表達(dá)之上的霸權(quán)地位，恐怕與解放創(chuàng)造力的初衷恰好相反。 更重要的是，彈慕帶給人的趣味性、解放感與反諷意味，也日漸固化為一種模式與立場(chǎng)。在進(jìn)入彈幕空問之前，觀者已做好了發(fā)笑準(zhǔn)備。我們雖不必重彈“娛樂至死”的老調(diào)，但在開放態(tài)度之外，更需警惕潛伏著的負(fù)面因子：彈幕用戶被設(shè)定為一群?jiǎn)渭冏分鹂鞓返娜?，而平臺(tái)迎合（甚至監(jiān)控、計(jì)算）用戶需求來生產(chǎn)內(nèi)容，從而形成了一個(gè)“快樂”的閉環(huán)。這一閉環(huán)將帶來“人的再生產(chǎn)”：它召喚快速、固定、永不停歇的人類反應(yīng)模式，從每一個(gè)神經(jīng)元做起，在每一次歡笑中起步。 （摘編自李靜彈幕版四大名著：“趣味”的治理術(shù)） 1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分） A.金

9、圣嘆、毛宗崗等擅長的評(píng)點(diǎn)式文學(xué)批評(píng)，對(duì)原著進(jìn)行整體觀照，講究對(duì)文本的細(xì)讀以及品鑒、沉吟、揣摩，解讀細(xì)致，闡釋深刻。 B.針對(duì)作品的一個(gè)短暫碎片，彈幕能夠即時(shí)即興地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，制造此時(shí)此地彼此交互的狂歡氣氛，迅速聯(lián)結(jié)虛擬空間，這是印刷文化不可比擬的。 C.B站上線四大名著后，年輕觀眾和年老觀眾的反應(yīng)截然不同，年輕觀眾特別熱衷，而年長的觀眾特別排斥，認(rèn)為彈幕污染了劇作，庸俗了原著。 D.材料一拿彈幕和傳統(tǒng)文藝批評(píng)對(duì)比，分析二者的長處和弊端，材料二對(duì)熱衷彈幕者持一種理解的態(tài)度，同時(shí)也理性地審視了彈幕的負(fù)面因子。 2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分） A.受印刷速度與配送體系的限制，印刷

10、文化中思想的交換相對(duì)較慢，卻讓思想具有一定深度，因此就印刷文化而言，應(yīng)追求更為緩慢的節(jié)奏。 B.彈幕環(huán)境中，不假思索直擊鍵盤，才能夠祖露一個(gè)本真的自我。可見，電子時(shí)代的寫作要想表達(dá)真我，就要避免反復(fù)思量，字斟句酌。 C.人們?cè)趶椖坏奈淖钟螒蛑谢シQ“兄弟”，尋獲同好知音，獲得心理滿足，這其實(shí)折射出人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中缺乏知音慰藉，飽受功利束縛的窘境。 D.在彈幕空間中，不同范疇的信息被一鍋亂燉，不同類型的語言形式被雜糅拼貼，流露出參與者在理性文明的洗禮后希望徹底擺脫文明重負(fù)的心態(tài)。 3.材料二說，彈幕不必呈現(xiàn)“完整的自我”，要“探入有趣的靈魂”。下列不能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分） A.三國演義中桃園三

11、結(jié)義，劉備、關(guān)羽慷慨陳詞，張飛冒出一句“俺也一樣”。彈幕：“沒文化真可怕?！?B.紅樓夢(mèng)中，賈母問黛玉：“最近讀什么書？”黛玉答：“只剛讀了四書?！睆椖唬骸斑€讀了名校模擬精編?！?C.西游記中，孫悟空沒有受邀參加蟠桃會(huì)，于是在園子里肆無忌憚地大吃一通。彈幕：“我是桃飽會(huì)員?！?D.水滸傳中，孫二娘、張青在十字坡開店，武松與兩名公差推門而入。彈幕：“請(qǐng)出示健康碼和行程碼！” 4.結(jié)合材料一，給彈幕下一個(gè)定義。（3分） 5.面對(duì)彈幕，我們應(yīng)警惕它的哪些負(fù)面影響？請(qǐng)依據(jù)兩則材料簡(jiǎn)要作答。（6分） （二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分） 閱讀下面的文字，完成69題。 彩虹 畢飛宇 老鐵和虞積藻是大學(xué)

12、老師，退休了。他們說不上有什么成就，但孩子爭(zhēng)氣。大兒子舊金山，二兒子溫哥華，最小的是女兒，慕尼黑。這丫頭，虞積藻讓她跟了自己，姓虞?？墒?，小棉襖六年前就姓了弗朗茨。 老頭子說，退休后，什么都不干，就在“地球上走走”?？墒牵莘e藻摔了一跤，站不起來了。她躺在床上，脾氣壞了，一天到晚叫囂著要到“地球上去”。老鐵關(guān)節(jié)不好，不能背她下五樓。虞積藻便開始叫三個(gè)孩子的名字。老鐵是浪漫的，他買來四只石英鐘，把時(shí)間分別撥到了北京、舊金山、溫哥華和慕尼黑，掛在墻上。虞積藻盯著那些鐘，動(dòng)不動(dòng)就說“吃午飯了”“下班了”“吃午飯了”。老鐵想，這樣下去不是事。他拿起電話，撥通了慕尼黑、舊金山和溫哥華，向全世界莊嚴(yán)宣布“

13、都給我回來，給你媽買房子！“ 虞積藻住上了新房，二十九層，有電梯，坐上電動(dòng)輪椅，一個(gè)人都能下樓逛街?？捎莘e藻卻不想動(dòng)，一天到晚盯著外孫女的相片，并開始學(xué)起了德語。老鐵有些不知所措，他習(xí)慣了虞積藻的折騰，她不折騰，老鐵反而不自在，丹田失去了動(dòng)力和活力。房子很高很大，老鐵的不知所措被放大了，架在了高空。怎么辦？老鐵趴在陽臺(tái)上，打量起腳底下的車水馬龍。它們遙遠(yuǎn)，又深不可測(cè)。老鐵有時(shí)想，這個(gè)世界和他已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。他唯一能做的事情就是看看，站得高高的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看看。嗨，束之高閣嘍。 一天，老鐵發(fā)現(xiàn)，在陽臺(tái)上能看到隔壁的窗戶。窗后有個(gè)小男孩，常趴在玻璃背后，朝遠(yuǎn)處看。老鐵望著小男孩，有時(shí)會(huì)花上很長時(shí)

14、間，但小家伙從沒看老鐵一眼。有一回小男孩似乎朝老鐵這邊看過一眼，老鐵剛想把內(nèi)心的喜悅搬運(yùn)到臉上，可還是遲了，小家伙早把腦袋轉(zhuǎn)了過去。 老鐵從超市帶回一瓶泡泡液。他到膽臺(tái)上，拉開玻璃，頂著炎熱的氣浪，吹起了肥皂泡。一串又一串的氣泡在二十九層的高空飛揚(yáng)起來。氣泡漂亮極了，每一個(gè)氣泡在午后的日光里都有自己的彩虹。這是無聲的喧囂，節(jié)日一般熱烈。小男孩果然轉(zhuǎn)過腦袋，專心看著老鐵這邊。老鐵很快樂。然而，快樂維持不到二十分鐘。小男孩拉開窗門，站在椅子上也吹起了肥皂泡。這太危險(xiǎn)了。 老鐵來到隔壁，敲了半天門，防盜門終于打開了，也只是一道小小的縫隙。小男這堵門縫里，脖子上掛了把鑰匙，機(jī)警地盯著老鐵。你是誰？老鐵

15、笑笑，蹲下去說我就是隔壁陽臺(tái)上的老爺爺。你要干什么？老鐵說讓我進(jìn)去幫你把窗前的椅子挪開”，我媽說了，不許給陌生人開門。老鐵的目光越過小男孩，小男孩家境不錯(cuò)。你叫什么字？你叫什么名字？鐵樹，鋼鐵的鐵，樹林的樹。你呢？小男孩招了招手，要過老鐵的耳朵，輕聲說：我媽不讓我告訴陌生人。你媽呢？出去了。你爸呢？也出去了。 你怎么不出去呢？ 我爸說了，我還沒到掙錢的時(shí)候。這孩子逗，老鐵一下子就喜歡上了。 一個(gè)人在家干什么？這總可以告訴我了吧。 老鐵一點(diǎn)都沒意識(shí)到自己笑容里面充滿了巴結(jié)和討好，小男孩很不客氣地看了他一眼，咚的一聲，把門關(guān)死了，干什么？有什么好干的？生活真沒勁！ 電話來得突然，老鐵的午覺只睡了一

16、半。他拿起話筒，喂了好幾聲，沒任何動(dòng)靜。這個(gè)中午，電話不停地響，就是沒回音。響到第九遍，電話終于開口了： 把你的泡泡液送給我吧。 你是誰？ 你聽不出來？ 你怎么知道這個(gè)號(hào)碼的？ 我打114問的。 這孩子聰明。老鐵故意拉下臉，說：你想干什么？ 我的泡泡液用光了，把你的送給我。 小男孩來了。老鐵弓了身子，和他握手，拉他到虞積藻床前。虞積藻摸了摸小男孩的頭，說：上學(xué)沒有？沒有。小男孩又補(bǔ)了一句，我已經(jīng)說英語了。他挺起肚子，一口氣，把二十六個(gè)字母全背出來了。虞積藻剛要鼓掌，小家伙已把學(xué)術(shù)問題引向了深入。也伸出食指，十分嚴(yán)肅地指出如果是拼音，要讀成aoe這孩子有意思。虞積藻痛痛快快地?fù)Q了一口氣，痛痛快快

17、地呼了出去，無聲地笑了，滿臉的皺紋像一朵砰然綻放的菊花，她眼淚都出來了。虞積藻給小男孩鼓了掌，老鐵也給小男孩鼓了掌。雖然躺在床上，可虞積藻覺得自己已經(jīng)站起來了。她一把把小男孩摟了過來，抱在懷里，懷里實(shí)實(shí)在在的。實(shí)實(shí)在在的。小男孩把她推開了。虞積藻沒有生氣，她望著他。這小家伙真是個(gè)小太陽，他一來，屋子里頓時(shí)就亮堂了。虞積藻手忙腳亂了起來，她要找吃的，她要找玩的，她要把小家伙留在這里，她要看著他，她要聽見他說話。 小男孩對(duì)老鐵說把泡泡液給我。 什么泡泡液？給他呀，還不快給。 老鐵走到虞積藻面前，耳語了幾句。虞積藻來了勁，她要到輪椅上去，她要到地球上去。她要看老伴和小家伙一起吹泡泡，她要看泡泡們像氣

18、球一樣飛上天，像鴿子一樣飛上天。虞積藻在客廳大聲宣布：我們到廣場(chǎng)上去吹泡泡。 小男孩臉陰沉下來了，說：我不下樓。爸爸說，外面危險(xiǎn)。 那我們吃西瓜？ 吃冰激凌？ 隔壁的門鈴是這個(gè)時(shí)候響起來的。老師來了，我要上英語課。 老鐵和虞積藻被丟在了家里，屋子頓時(shí)安靜下來。虞積藻說：我們下樓去，吹泡泡。 還沒出門，電話響了。虞積藻拿起電話，似乎只聽了一兩句話，那頭電話就掛了。她看了一眼老鐵，目光卻從老鐵的臉上挪開了，轉(zhuǎn)移到臥室里，轉(zhuǎn)移到墻上，最后，盯住了那一排石英鐘。 誰呀？ 小男孩。 說什么了？ 他說，我們家的時(shí)間壞了。 6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分） A.開頭寫虞積藻的折騰，搬到二十

19、九樓后又不折騰了，她要學(xué)德語以準(zhǔn)備融入外孫女的世界，說明她暫時(shí)找到了新的寄托和追求。 B.老鐵趴在陽臺(tái)上打量腳下的車水馬龍時(shí)的心理活動(dòng)，說明他對(duì)妻子雖然呵護(hù)有加，但妻子并不了解他，兩人之間是有隔膜的。 C.小說寫小男孩沒上學(xué)就在學(xué)英語，意在表現(xiàn)他家境不錯(cuò)，又暗示男孩遲早也會(huì)遠(yuǎn)他鄉(xiāng)，老鐵夫婦的現(xiàn)在就是男孩父母的未來。 D.男孩為了泡泡液終于不顧父母的叮囑，獨(dú)自出門去老鐵家，這一行為表現(xiàn)了男孩獨(dú)立自主的一面，同時(shí)也反映了他的天真無邪。 7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分） A.“二十九樓”，在小說中的作用是多向的，一方面它是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的需要另一方面它也有著象征的意味，象征

20、兩個(gè)家庭逸出常軌的處境。 B童心未泯的老鐵、少年老成的小孩，兩者形成鮮明對(duì)比，但他們?cè)诰秤龊途裆嫌兄叨鹊囊恢滦?，這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)賦予小說更為豐富的內(nèi)涵。 C.小男孩來了后，小說連用五個(gè)她要寫虞積藻的反應(yīng)，這種不避繁復(fù)的描寫突出了她的喜出望外，但這熱情背后又隱含著她深重的情感失落。 D.虞積藻叫囂要到地球上去，老鐵向全世界莊嚴(yán)宣布，小家伙把學(xué)術(shù)問題引向深入，這些幽默而風(fēng)趣的語言并沒有沖淡小說傷感的底色。 8.小說寫老鐵吹肥皂泡，一串又一串的氣泡在二十九層的高空飛揚(yáng)起來。氣泡漂亮極了，每一個(gè)氣泡在午后的陽光里都有自己的彩虹，這樣寫暗示了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分） 9.契訶夫在談劇本創(chuàng)作時(shí)說你如果

21、在第一幕里寫墻上掛著一把槍的話，那么你在后邊一定要放槍，要不這把槍就不必掛在那兒。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要分析小說中有關(guān)時(shí)鐘的情節(jié)設(shè)計(jì)及其意圖。（6分） 二、古代詩文閱讀（35分） （一）文言文閱讀（本題共5小題，20分） 閱讀下面的文言文，完成1014題。 唐仁祖字壽卿，少穎悟。父沒，母教之讀書，通諸方語言，尤邃音律。中統(tǒng)初，詔諸貴胄為質(zhì)，帝親閱之，見仁祖曰：“是唐古直孫邪？聰明無疑也?！敝猎辏袝∵x充蒙古掾。十六年，錄囚平陽，平反冤滯免死者凡十七人。十八年，授翰林直學(xué)士。時(shí)中書奏真定保定兩路錢谷逋負(fù)屢歲不決遣仁祖往閱其牘皆中統(tǒng)舊案亟還奏罷之。轉(zhuǎn)工部侍郎，拜參議尚書省事。 時(shí)丞相桑哥秉政，威焰方熾，

22、仁祖論議不回，屢忤桑哥，人皆危之，仁祖自若也。遷工部尚書，桑哥以曹務(wù)煩劇特重困之，仁祖處之甚安。尋出使云中，桑哥考工部織課稍緩，怒曰：“誤國家歲用。”亟遣驛騎追還，就見桑哥相府中，遽命直吏拘往督工，且促其期。左右皆為之懼。仁祖退，召諸署長從容論之曰：“丞相怒在我，不在爾也。汝等勿懼，宜力加勉?！北娊愿屑?，晝夜倍其功，期未及而辦，乃罷。已而桑哥系獄，有旨命仁祖往籍其家。明日桑哥以左右之援得釋，眾見駭然，目仁祖曰：“怒虎之威，可再犯邪！”悉逾垣以竄，仁祖獨(dú)不為之動(dòng)。桑哥竟敗。 二十八年，遼陽饑，奉旨偕近侍速哥、左丞忻都往賑，忻都欲如戶籍口數(shù)大小給之，仁祖曰：“不可，昔籍之小口，今已大矣，可偕以大口

23、給之?！毙枚荚唬骸叭粢泼?，而陷我于惡邪！”仁祖笑曰：“吾二人善惡眾已的知，豈至是而始要名哉！我知為國恤民而已，何恤爾言？”卒以大口給之。 成宗即位，尊大母元妃為皇太后，以仁祖善書，特敕書冊(cè)文。大德五年，再授翰林學(xué)士承旨、知制誥兼修國史，以疾卒，年五十三。贈(zèng)榮祿大夫、平章政事，追封洹國公，謚文貞。 （節(jié)選自元史·唐仁祖?zhèn)?，有刪節(jié)） 10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分） A時(shí)中書奏真定保定兩路錢谷逋負(fù)/屢歲不決/遣仁祖往閱/其牘皆中/統(tǒng)舊案/亟還/奏罷之/ B時(shí)中書奏真定保定兩路錢谷逋負(fù)/屢歲不決/遣仁祖往/閱其牘/皆中統(tǒng)舊案/亟還/奏罷之/ C時(shí)中書奏真定保定兩路錢

24、谷/逋負(fù)屢歲不決/遣仁祖往閱/其牘皆中/統(tǒng)舊案/亟還/奏罷之/ D時(shí)中書奏真定保定兩路錢谷/逋負(fù)屢歲不決/遣仁祖往/閱其牘/皆中統(tǒng)舊案/亟還/奏罷之/ 11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分） A中書省，元朝時(shí)總領(lǐng)百官的重要行政機(jī)構(gòu)，與樞密院、御史臺(tái)分掌政、軍、監(jiān)察三權(quán)。 B遷，古代指官職的調(diào)動(dòng)，可以指平調(diào)，也可以指升職或遭貶謫。此處的“遷”指升職。 C成宗，皇帝死后在太廟立室供奉特起的廟號(hào)。一般開國皇帝稱“祖”，繼承者稱“宗”。 D贈(zèng)，指皇帝按照政績優(yōu)劣、功勛大小給在職的官吏本人或其父、祖等授予爵位、官職。 12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A

25、唐仁祖少時(shí)聰穎，在母親的教導(dǎo)下，他勤奮讀書，通曉各地多種語言，尤其精通音律，因此被朝廷錄為貴胄。 B唐仁祖堅(jiān)持原則，他評(píng)論朝政是非無所顧忌，屢次違逆當(dāng)權(quán)宰相桑哥，人們替他憂慮，他卻表現(xiàn)得安然自若。 C唐仁祖剛毅正直，桑哥入獄后，他奉命去抄其家；桑哥獲援被釋放，眾人害怕得越墻而逃，只有他不為所動(dòng)。 D唐仁祖淡定從容，他被拘押前去督工，召集各署長打消大家的顧慮，眾人受到感動(dòng)日夜趕工，任務(wù)提前完成。 13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分） （1）尋出使云中，桑哥考工部織課稍緩，怒曰：“誤國家歲用?！保?分） （2）吾二人善惡眾已的知，豈至是而始要名哉！我知為國恤民而已，何恤爾言？（4分） 1

26、4唐仁祖往賑遼陽時(shí)，為什么堅(jiān)持都以成人標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放賑災(zāi)物資？（3分） （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分） 閱讀下面這首唐詩，完成1516題。 送侯中丞流康州 劉長卿 長江極目帶楓林，匹馬孤云不可尋。 遷播共知臣道枉，猜讒卻為主恩深。 轅門畫角三軍思，驛路青山萬里心。 北闕九重誰許屈，獨(dú)看湘水淚沾襟。 【注】侯中丞，即侯令儀，浙西節(jié)度使。唐上元中劉展之亂江淮失守，江淮都統(tǒng)李峘歸罪于侯令儀，令儀坐除名，長流嶺南康州。寫作本詩時(shí)劉長卿謫居江浙。 15下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A首聯(lián)抓住“長江”“楓林”“匹馬”“孤云”等意象，渲染了送別時(shí)凄清孤寂的氛圍，寫出了詩人內(nèi)心的悵惘。

27、 B頸聯(lián)上句想象侯中丞流放康州后，將憑借其才華在軍營中一展身手，贏得軍士愛戴，表達(dá)了作者對(duì)他的期許。 C頸聯(lián)下句寫詩人對(duì)友人的牽掛之情會(huì)隨著他流放之路而到萬里之外，“青山”“萬里”使全詩情懷更加深遠(yuǎn)。 D這首詩寫景虛實(shí)相生，用典自然貼切，語言凝重有力，寄慨沉郁悲涼，表達(dá)了作者對(duì)友人真摯深厚的情誼。 16詩的尾聯(lián)提及屈原與湘水，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） （三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分） 17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）王維的山居秋瞑中，“_，_”兩句是通過寫人的活動(dòng)來表現(xiàn)純潔美好的生活圖景的。 （2）李白將進(jìn)酒中，借曹植故事來勸朋友一盡飲者之歡的兩

28、句是“_，_”。 （3）王安石桂枝香·金陵懷古上闋寫登高遠(yuǎn)眺，其中用“_”的比喻寫所見山景；下闋追懷歷史時(shí)，又用“_”的比喻形象地寫出建都南京的朝代頻繁更迭的史實(shí)。 三、語言文字運(yùn)用（20分） （一）語言文字運(yùn)用（本題共3小題，11分） 閱讀下面的文字，完成1820題。 在原始時(shí)期，物質(zhì)生活極度貧乏，人們往往食不果腹、衣不蔽體，常常要和野獸爭(zhēng)奪食物和生存的空間。與野獸的抗?fàn)幙梢酝ㄟ^武器，通過集體的力量慢慢解決，但是面對(duì)一望無際、神秘莫測(cè)的大海，人們束手就擒，不知道應(yīng)該用什么樣的方法來解決。“?！弊帧皬乃畯幕蕖薄；?，便是晦暗。又有人記載“海之言，晦昏無所睹。”“無所睹”表明不可知，這樣

29、可以想象當(dāng)時(shí)人對(duì)海洋的敬畏程度了。人類始終懷著一種矛盾的心情看待海洋，海洋的浩瀚無垠使人類感到自身的渺小，_。 科學(xué)家們從河姆渡古人類遺址厚達(dá)2米的海生貝殼層中發(fā)現(xiàn)了一把小型木槳，證實(shí)了船的歷史至少有7000年之久，在夏代也曾出現(xiàn)過“東狩于海，獲大魚”的文字記載。漸漸地，人們的視線擴(kuò)展到了海的那一邊，發(fā)現(xiàn)新的大陸，感受不同的文化。再然后，_。相傳在公元前四世紀(jì)，亞歷山大大帝就曾經(jīng)親自在玻璃罐中潛入海中?，F(xiàn)代科學(xué)意義上的潛水技術(shù)應(yīng)當(dāng)從17世紀(jì)末世界上第一個(gè)潛水鐘開始算起，真正的深潛是從深潛器發(fā)明開始的。近年來，我國快速發(fā)展深潛設(shè)備，從“蛟龍?zhí)枴薄吧詈Ｓ率刻?hào)”到如今的“奮斗者號(hào)”，它們就像不斷走向

30、深海的戰(zhàn)士，為我們探尋著大洋深處的奧秘。 18文段中加點(diǎn)的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） A貧乏B束手就擒C浩瀚無垠D探尋 19下列各句中引號(hào)的作用，與文中“奮斗者號(hào)”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分） A但我們沒有人根據(jù)了“禮尚往來”的儀節(jié)，說道：拿來！ B“好香的菜，聽到風(fēng)聲了嗎？”趙七爺站在七斤的后面說。 C“時(shí)代楷模”張桂梅無私奉獻(xiàn)，改變了貧困地區(qū)女孩失學(xué)輟學(xué)的現(xiàn)狀。 D外國地?cái)偵系臅?，到國?nèi)搖身一變成為“傳世經(jīng)典”，真是貽笑大方。 20根據(jù)語境，在文中空缺的兩處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（5分） （二）語言文字運(yùn)用（本題共2小題，11分） 車子行駛在油亮的馬路上，道路兩考的樹木一排排誦過來，如一群身著彩裙的女子。先入眼的是榆樹，_。有幾頭黑花奶牛早已等在那里，晃著短兒巴舔裁地上的樹葉，