(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件_一面_1[1]

1、人教新課標(biāo)人教新課標(biāo) 六年級(jí)六年級(jí) 語(yǔ)文語(yǔ)文 上冊(cè)上冊(cè) 第五組第五組作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 阿累，真名朱凡，原名朱一葦，阿累，真名朱凡，原名朱一葦，19091909年年1 1月月生，江蘇漣水人。他畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。生，江蘇漣水人。他畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。19321932年參加年參加“左翼劇聯(lián)左翼劇聯(lián)”，同年，同年8 8月考進(jìn)上海英商公月考進(jìn)上海英商公共汽車(chē)公司當(dāng)售票員，不久加入中國(guó)共產(chǎn)黨。共汽車(chē)公司當(dāng)售票員，不久加入中國(guó)共產(chǎn)黨。19331933年因參加工人罷工被捕判刑，年因參加工人罷工被捕判刑，19351935年經(jīng)人保年經(jīng)人保釋出獄，后赴馬來(lái)西亞，參加馬來(lái)西亞共產(chǎn)黨活釋出獄，后赴馬來(lái)西亞，參加馬來(lái)西

2、亞共產(chǎn)黨活動(dòng)，被官方偵悉，迫令出境。動(dòng)，被官方偵悉，迫令出境。19361936年返回上海，年返回上海，從事寫(xiě)作和翻譯。從事寫(xiě)作和翻譯。19371937年抗戰(zhàn)開(kāi)始，他參加了新年抗戰(zhàn)開(kāi)始，他參加了新四軍。此后一直在部隊(duì)和地方做文教和行政工作。四軍。此后一直在部隊(duì)和地方做文教和行政工作。一面一面是作者是作者19361936為紀(jì)念魯迅逝世而作。為紀(jì)念魯迅逝世而作。 1.學(xué)習(xí)魯迅先生與勞苦大眾息息相通、“俯首甘為孺子?！钡母哔F品質(zhì)以及同黑暗勢(shì)力進(jìn)行艱苦卓絕斗爭(zhēng)的革命精神。 2.學(xué)習(xí)本文小中見(jiàn)大、以一當(dāng)十、形神兼?zhèn)涞膶?xiě)作方法。 3.在閱讀中認(rèn)真體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，理解詞語(yǔ)在句中所表達(dá)的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目

3、標(biāo)復(fù)習(xí)有關(guān)人物描寫(xiě)中肖像描寫(xiě)的方法：課前導(dǎo)讀：課前導(dǎo)讀：有關(guān)人物描寫(xiě)的基本知識(shí)，前人給我們總結(jié)了很好的經(jīng)驗(yàn)，就本文的情況來(lái)看，有這樣三點(diǎn)值得重視。1.抓特征。人的外貌有很多共同特征，如果只是一般化的描寫(xiě)，就會(huì)“千人一面”，因此，寫(xiě)外貌就必須抓住人物的特征，即區(qū)別于其他人的最大的不同點(diǎn)。2.有視角。即要選擇一定的去觀察、云描寫(xiě)。這就是說(shuō)，不能孤立地、靜止地寫(xiě)人物的外貌，一定要放到具體的環(huán)境中去。這樣，人物就活，描寫(xiě)就有角度了，外貌的表現(xiàn)層次也就豐富了。3.表現(xiàn)性格。如果只是為了寫(xiě)人物外貌而寫(xiě)人物外貌，就會(huì)失去外貌描寫(xiě)的目的和意義。寫(xiě)外貌必須有助于表現(xiàn)人物性格。朗讀課文，理清課文層次朗讀課文，理清

4、課文層次 全文可以分為兩個(gè)部分。全文可以分為兩個(gè)部分。 第一部分：第一部分：按時(shí)間順序，記敘了按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。 第二部分：第二部分：寫(xiě)這寫(xiě)這“一面一面”對(duì)作者對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。的巨大鼓舞和影響。詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)積累地窖：地窖：儲(chǔ)藏薯類(lèi)、蔬菜等的地洞儲(chǔ)藏薯類(lèi)、蔬菜等的地洞或地下室?；虻叵率摇：杖唬汉杖唬盒稳萘钊梭@訝或引人注目形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)，在課文的事物突然出現(xiàn)，在課文中有鮮明的意思。中有鮮明的意思。懊悔：懊悔：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。里自恨不該這樣。莽撞：莽撞： 魯莽。言語(yǔ)、行動(dòng)粗率而不

5、審慎。魯莽。言語(yǔ)、行動(dòng)粗率而不審慎。躊躇：躊躇： 猶豫，拿不定主意。猶豫，拿不定主意。摩挲：摩挲： 用手撫摩。用手撫摩。頹唐：頹唐： 精神不振作。精神不振作。打眼：打眼： 引人注目。引人注目。憎惡：憎惡： 憎恨，厭惡。憎恨，厭惡。虐待：虐待： 用殘暴狠毒的手段待人。用殘暴狠毒的手段待人。速讀課文，歸納：這“一面”的具體過(guò)程是怎樣的？ 提示：提示：找出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。按時(shí)找出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。按時(shí)間順序復(fù)述，講清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和間順序復(fù)述，講清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。結(jié)果。 “我我”到內(nèi)山書(shū)店去避雨，在書(shū)店時(shí)到內(nèi)山書(shū)店去避雨，在書(shū)店時(shí)“我我”想買(mǎi)想買(mǎi)毀滅毀滅但錢(qián)不夠。在這種情況下

6、，但錢(qián)不夠。在這種情況下，魯迅先生向我推薦魯迅先生向我推薦鐵流鐵流一書(shū)，并把一書(shū)，并把毀滅毀滅這本書(shū)送給了這本書(shū)送給了“我我”。跳讀課文，找出描寫(xiě)魯迅外貌的跳讀課文，找出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)閱讀，細(xì)心體會(huì)。語(yǔ)句，仔細(xì)閱讀，細(xì)心體會(huì)。 （1）我向里面望了一下）我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦瘦瘦的、的、五十上下的中國(guó)人。五十上下的中國(guó)人。 （2）他的面孔黃里帶白，）他的面孔黃里帶白，瘦瘦得教人擔(dān)心，好像大得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)

7、，樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體濃墨寫(xiě)的隸體“一一”字。字。 （3）我很驚異地望著）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，他：黃里帶白的臉，瘦瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一一”字似的胡須；左手里捏字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。的一頭已經(jīng)熏黑了。 這三處外貌描寫(xiě)有哪些這三處外貌描寫(xiě)有哪些相同和不同之處？相同和不同之處？ 相同點(diǎn)：相同點(diǎn)： 都突出了

8、一個(gè)字：都突出了一個(gè)字：“瘦瘦”不同點(diǎn)：不同點(diǎn)： 第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，從整體上第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材、年齡，因而人物勾勒出人物的身材、年齡，因而人物形象比較形象比較“模糊模糊” 。 第二次是在近處觀察，刻畫(huà)得比較具第二次是在近處觀察，刻畫(huà)得比較具體、細(xì)致，形神兼?zhèn)涞貙?xiě)出了人物的體、細(xì)致，形神兼?zhèn)涞貙?xiě)出了人物的氣質(zhì)。氣質(zhì)。 第三次更近了，觀察更細(xì)致，魯迅的第三次更近了，觀察更細(xì)致，魯迅的形象也更加完整清晰。形象也更加完整清晰。文章還有哪些地方寫(xiě)到了文章還有哪些地方寫(xiě)到了魯迅先生的魯迅先生的“瘦瘦”呢？呢？ 他用竹枝似的手指遞給我，小他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包

9、在腕子上。袖管緊包在腕子上。 我又仔細(xì)地看他的臉我又仔細(xì)地看他的臉瘦！瘦！ 他的手多瘦?。∷氖侄嗍莅?！文中這些外貌描寫(xiě)有什么作用？文中這些外貌描寫(xiě)有什么作用？ 這些外貌描寫(xiě)抓住人物的特這些外貌描寫(xiě)抓住人物的特征來(lái)寫(xiě)，能給讀者留下深刻的印征來(lái)寫(xiě)，能給讀者留下深刻的印象。同時(shí)從這些外貌描寫(xiě)中我們象。同時(shí)從這些外貌描寫(xiě)中我們更可以感受到魯迅先生崇高的精更可以感受到魯迅先生崇高的精神和偉大的人格力量。神和偉大的人格力量。交流收獲交流收獲欣賞了課文中的外貌描寫(xiě)，欣賞了課文中的外貌描寫(xiě)，你在描寫(xiě)人物方面有了什你在描寫(xiě)人物方面有了什么收獲呢？么收獲呢？朗讀課文最后兩個(gè)自然段朗讀課文最后兩個(gè)自然段 小組討論

10、：小組討論： “我我”為什么能在歷盡艱苦、受盡虐為什么能在歷盡艱苦、受盡虐待的情況下咬緊牙、昂起頭呢？待的情況下咬緊牙、昂起頭呢？重點(diǎn)理解重點(diǎn)理解 “一面一面”給了給了“我我”極大鼓舞，使極大鼓舞，使“我我”獲得了生命的支柱。魯迅先生對(duì)獲得了生命的支柱。魯迅先生對(duì)我的關(guān)心、鼓勵(lì)，魯迅先生的人格力量我的關(guān)心、鼓勵(lì)，魯迅先生的人格力量和精神品質(zhì)，這些都是和精神品質(zhì)，這些都是“我我”在種種艱在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉?？嗪碗U(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉。 “魯迅先生是同我們魯迅先生是同我們一起的！一起的！” 談一談：學(xué)習(xí)了一面后，你對(duì)魯迅先生又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 魯迅有著熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)魯迅

11、有著熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。懷進(jìn)步青年的高尚品格。小結(jié)小結(jié)本文是作者懷著悲痛和崇敬的心情回憶四年前與魯迅先生偶遇的往事。作者通過(guò)描寫(xiě)與魯迅先生偶爾的一次見(jiàn)面中所觀察到的魯迅先生的外貌、言行，頌揚(yáng)了魯迅先生的崇高品德，表達(dá)了作者決心跟著魯迅的足跡繼續(xù)奮進(jìn)的意志?？偨Y(jié)回顧一面邂逅邂逅一面一面會(huì)面緣起會(huì)面緣起會(huì)面印象會(huì)面印象外貌清瘦得教人擔(dān)外貌清瘦得教人擔(dān)心心語(yǔ)言樸素得像真理語(yǔ)言樸素得像真理感情深如同志、戰(zhàn)感情深如同志、戰(zhàn)友、師父友、師父不忘一面不忘一面有了支持有了支持添了力量添了力量敘敘中有議議課后練習(xí)閱讀對(duì)魯迅先生的三次肖像的段落，回答下列問(wèn)題： 1.這三段都是描寫(xiě)魯迅先生的外貌，但由于距離、光線明暗，狀貌也就不一樣。第一