20、《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)教科書分析：課文是一篇童話故事，講的是一只小兔被熟木瓜掉到湖里發(fā)出的“咕咚”聲嚇得跑 了起來，其他小動(dòng)物不明就里也跟著逃跑，后經(jīng)野牛的質(zhì)疑才弄清什么是“咕咚”。故 事情節(jié)跌宕，富有童趣，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生感悟不能道聽途說要 眼見為實(shí)的道理。學(xué)情分析：1.雖然是進(jìn)入第8單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但對(duì)于一年級(jí) 的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此， 除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來維 持的。2.連環(huán)畫式而且是順承關(guān)系的課文學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過，如動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)小猴 子下山，這有

2、利于感知敘述順序的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過猜讀和借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說動(dòng)物們?yōu)槭裁?跟著兔子一起跑，野牛是怎么做的，感悟不能道聽途說要眼見為實(shí)的道理。3.能正確認(rèn)讀“咕”等12個(gè)生字新詞。4.能正確讀寫“嚇”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫 要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確朗讀課文。2.能正確認(rèn)讀“咕”等12個(gè)生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說動(dòng)物們?yōu)槭裁锤?著兔子一起跑，野牛是怎么做的，感悟不能道聽途說要眼見為實(shí)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

3、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入1教師出示石子仍到水里的聲音動(dòng)畫。2總結(jié)“咕咚”聲。引導(dǎo)：其實(shí)，不僅是玻璃球掉進(jìn)水盆里能發(fā)出“咕咚”聲，課 文中有一種物體發(fā)出了這種聲音，現(xiàn)在我們走進(jìn)課文認(rèn)識(shí)它。（板書課題，齊讀課題）二、初課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字（一）初課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。1課件播放動(dòng)畫課文咕咚，整體感知課文內(nèi)容。2.出示任務(wù)：（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文， 遇到不會(huì)讀的字， 拼讀一下字上的音節(jié)， 或者猜讀， 看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)學(xué)生兩人一小組，每人讀一段，配合朗讀課文，雙方彼此指正錯(cuò)誤讀音，看誰 讀得又準(zhǔn)又好。(3)在自然段前標(biāo)上序號(hào)。3.反饋指導(dǎo)：(1)訂正會(huì)認(rèn)的字

4、的圈畫和自然段標(biāo)序號(hào)情況。(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個(gè)學(xué)生)隨機(jī)指導(dǎo)。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(二)讀準(zhǔn)課文1.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)。(3)反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。2.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫 做把課文讀準(zhǔn)了。三、深入學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫 學(xué)習(xí)課文，看看通過咕咚這個(gè)故事，我們能明白些什么。(一)圖文結(jié)合，了

5、解課文內(nèi)容1.觀察圖畫3，了解課文內(nèi)容。(1)(PPT出示課文插圖3)出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了哪些動(dòng)物，他們正在干什么呢?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答觀察后的結(jié)果)(2)反饋指導(dǎo)。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相 同，不再注明。)預(yù)設(shè)：圖畫畫了有兔子、小猴子、狐貍、山羊、小鹿、小象和野牛。野牛攔住了大伙兒，正在與兔子對(duì)話。(3)小結(jié)：這幅畫向我們展示了和這個(gè)故事有關(guān)的動(dòng)物， 那么接下來我們大家一起來 看看還有什么故事情節(jié)。2.觀察其他圖畫，了解課文內(nèi)容。(1)(PPT按照?qǐng)D1、圖4、圖2的順序出示課文插圖)出示任務(wù)：按順序仔細(xì)觀察這些圖畫，想一想，每一幅圖畫上

6、畫了哪些動(dòng)物，他們 在干什么呢?(同桌互相交流)個(gè)體觀察思考，同桌交流互補(bǔ)互糾，班級(jí)交流匯報(bào)。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：圖1：一個(gè)熟木瓜掉到湖面上，兔子嚇得拔腿就跑。圖4：動(dòng)物們來到湖邊，正好有一個(gè)熟木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出“咕咚”的聲響，除了兔 子，大家都笑了。圖2：小猴子、狐貍、山羊和小鹿，一個(gè)跟著一個(gè)，跟在兔子后面跑了起來。（3）過渡語：看完圖片，你能找出和課文相應(yīng)的自然段嗎？出示任務(wù)：自由讀讀PPT上的課文，想一想，這幾幅圖對(duì)應(yīng)的是課文的哪個(gè)自然段？你是根據(jù)哪些詞句判斷的，在心中用橫線畫出來。4.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（PPT逐一示圖，學(xué)生判斷的自然段;指出判斷依據(jù)后，朗讀該自然段，老師 小結(jié)自然段意思

7、。）圖1：第1、2自然段;句子1：一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里， “咕咚”!句子2： 兔子嚇了一跳，拔腿就跑。圖4：第6、7自然段;句子1：兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。句子2：正好又有一個(gè)木瓜 從高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”!句子3：大伙你看看我，我看看你，都笑了。圖2：第3、4自然段;句子1：小猴子一聽，就跟著跑起來。句子2：狐貍呀，山羊 啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。3.調(diào)整順序，朗讀課文。（1）提問：（PPT出示觀察順序打亂了的圖畫）同學(xué)們真會(huì)讀書!剛才我們圖文結(jié)合了 解了課文各部分的意思了，但是如果按照剛才看圖學(xué)文的順序，能不能把咕咚這個(gè)故事 講清楚啊？（預(yù)設(shè)：不能。）那么，我們一起調(diào)整圖

8、畫的順序，好嗎？師生一起調(diào)順序，然后PPT呈現(xiàn)。（2）小結(jié)：對(duì)了故事要按照一定的順序講述， 才能講清楚說明白。 課文插圖就像連環(huán) 畫一樣，把咕咚這個(gè)故事呈現(xiàn)在我們面前，真有趣!（二）結(jié)合完成課后問題，感悟主題。1.導(dǎo)語：接下來老師要考考你們了， 看你們是不是真的了解了課文內(nèi)容。 請(qǐng)看題目。出示任務(wù)：朗讀課文。讀完以后想一想： 動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米优苣?你是根據(jù)哪些 句子知道答案的，在這些句子的前面做一個(gè)記號(hào)。個(gè)體讀書思考，同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行教學(xué)， 進(jìn)行學(xué)習(xí)感情朗讀的指導(dǎo)。）預(yù)設(shè)：動(dòng)物們只是聽別人說的話就相信了，所以跟著兔子跑。句子：兔子一邊

9、跑一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了!”小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，咕咚來 了，大家快跑哇!”大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來了!”大象看見了，也跟著跑起來。3.過渡語：同學(xué)們真會(huì)讀書和思考。 動(dòng)物們只是聽到別人說咕咚可怕就跟著兔子跑， 逃命。那么，野牛是怎么做的呢?出示任務(wù)：朗讀課文，想一想：但看到大家在拼命逃命的時(shí)候，野牛是怎么做的?用波浪線把句子畫出來，然后“野牛是這樣做的：”說一說。個(gè)體讀、畫、思、說，班級(jí)交流匯報(bào)。4.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)句子：野牛攔住他， 問：“咕咚在哪里，你看見了?”大象說：“沒看見，大伙都說咕 咚來了?！币芭r住大伙問，大伙都

10、說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的， 咕咚就在那邊的湖里?！?2)指名說話，以下面的標(biāo)準(zhǔn)相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)。說話評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.不能原文讀書;2.內(nèi)容要完整，講到“三個(gè)問”;3.語句通順連貫。(3)根據(jù)評(píng)議指導(dǎo)個(gè)體再練習(xí)說話，同桌互說互糾。(4)班級(jí)交流匯報(bào)，指名說話，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議。5.感悟主題。(1)導(dǎo)語：讀了這個(gè)故事， 知道了動(dòng)物們跟著兔子跑的原因， 也了解了野牛面對(duì)著動(dòng) 物們拼命逃命是怎么做的，你會(huì)對(duì)動(dòng)物們說些什么呢?或者你會(huì)對(duì)野牛說些什么呢?出示任務(wù)：讀了這個(gè)故事，你會(huì)對(duì)動(dòng)物們說些什么?或者你會(huì)對(duì)野牛說些什么?想一 想后，用句子“我會(huì)對(duì)動(dòng)物們說：”或者“我會(huì)對(duì)野牛說：”說一說。個(gè)體思考練說，同桌互說互議，班級(jí)交流匯報(bào)。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：我會(huì)對(duì)動(dòng)物們說：你們不要道聽途說就相信了，一定要眼見為實(shí)。我會(huì)對(duì)野牛說：你真聰明，會(huì)動(dòng)腦