高職英語A級考試試題結構及學習對策分析-2019年教育文檔

1、高職英語A級測試試題結構及學習對策分析1、引言高等學校英語應用水平測試是為反映和評價高等學校?？茖哟涡尥暧⒄Z課程的在校生英語應用水平而設立的標準化英語水平測試.高職高專教育英語課程教學根本的要求是“使學生掌握一定的英語根底知識和技能,能閱讀和譯所從事的專業(yè)的有關英語業(yè)務資料,在日常涉外業(yè)務的活動中能進行簡單的交流會話,為今后學習英語打下堅實的根底.其中,英語應用水平考試就是檢測學生對英語學習情況的一種重要手段.2、A級測試現(xiàn)狀分析及題型結構2.1 高職高專英語教學的對象層次不一我國高等?？婆c高等職業(yè)教育伴隨我國社會經(jīng)濟、政治、文化等個領域的開展,也相應的發(fā)生了一些新的變化和開展,一些?？圃盒１?/p>

2、升為為本科,還有一些中專學校改名為為職業(yè)技術學院.而且由于這些年高等教育連年的大幅度擴招,那些普通專科層次高校生源入學水平越來越低.雖然他們在中專、技校、職業(yè)高中階段也一直學習英語,但是其英語根底比擬差,而且對英語學習不太有興趣,或者有興趣者覺得很吃力.2.2 題型結構英語A級相當于大學英語三級測試,根據(jù)高職院校學生水平而設的測試等級,英文縮寫PRETCO高等學校英語應用水平考試大綱(A級)：主要目標是考核考生的語言知識、語言技能和使用英語處理有關一般業(yè)務和涉外交際的根本水平,其性質是教學水平測試.測試的方式與內容,測試方式是筆試,測試范圍：?根本要求?對A級測試所要求的全部內容.第一局部是聽

3、力理解(ListeningComprehensive),這局部占總分數(shù)的比例是15%測試時間是15分鐘.第二局部是語法結構(structure)考察考生語法知識運用的水平.這局部的比例是15%測試時間也是15分鐘.第三局部內容是閱讀理解(ReaclingComprehension),是對學生提取信息水平的考察.總詞匯量大概1000詞.這局部內容的占比是35%測試日可是40分鐘.第四局部是譯,英譯漢(TranslationEnglishtoChinese).考查學生將英語譯成漢語的理解水平.占比20%測試日間是25分鐘.第五局部：寫作(PracticalWriting),考察考生寫應用性短文、信

4、函以及填寫英文表格等實用性文字方面的水平.占總分比例15%測試時間為25分鐘.整套題目充分表達了對語言的實際應用水平測試.具體如表1:2.3 通過率就目前而言,全國高校的英語A級通過率不高,有的省份全省的平均通過率不超過50%所以這個問題有待進一步研究.2.4 試測試存在的問題3.1 聽力局部近幾年來的聽力局部主要測試考生理解所聽對話、會話和簡單短文的水平.知識點均符合教學?根本要求?和?測試大綱?的規(guī)定,無難題,偏題,知識面廣,難度適中,但學生還是存在以下問題：第一,聽音、辯音水平差：如products寫成了programs或purpose.第二,詞匯掌握不牢造成拼寫有誤,hardware寫

5、成highway后hardwork.第三,聽不懂句子或會話,亂寫或干脆不填.3.2 語法和結構局部這局部存在的主要問題主要表現(xiàn)在詞性變化、時態(tài)、語態(tài)等根底語法上：第一,考生對詞匯的掌握過于片面,只知詞根,卻不知其在此根底上的各種變化,如：fast只知道它的形容詞形式,卻不知它動詞形式.第二,沒有較好地掌握英語中常用習慣表達,如：makesb.后接不帶to的不定式,suggestthat后接的從旬結構應是：s+(should)+v(原形)+-O第三,根底語法掌握不牢固.主要是時態(tài)、語態(tài)、虛擬語氣、非謂語動詞等.3.3 閱讀局部此局部主要考察考生獲取信息的水平.測試內容為語篇理解,其中包括一般性閱

6、讀材料和應用型閱讀材料.考生存在的主要問題如下：第一,知識面比擬窄,詞匯量少,一些考生無法根據(jù)上下文推測生詞的詞義,捕捉文章中的具體信息水平差.考生文化背景知識的缺乏直接影響了閱讀的速度和準確率.第二,從語言點為中央,過于重視字詞的理解,忽略了對文章篇章的整體把握.造成了“斷章取義、“顧此失彼.3.4 譯局部考生在這局部主要存在的問題有：根底知識掌握不牢固：對局部單詞出現(xiàn)了錯譯和漏譯；不能根據(jù)上下文選擇恰當?shù)脑~義；對原文的某些句子的語法結構把握不準,弄不清主要局部和修飾局部的關系.或者沒能較好掌握某些譯技能,譯文不太符合漢語的表達習慣.3.5 寫作局部首先,學生雖對語言根底知識,比方：詞匯、語

7、法結構、日常表達有所了解,但在實際寫作中卻不能正確表達.其次,語言根本技能存在問題：(1)審題不認真,不仔細,改變句意,導致意思表達不清或完全錯誤.(2)文章結構零散,甚至不符合邏輯,表達不連貫.(3)對英語根本句型掌握不牢,受漢語的影響,英語表達水平較差,病句較多.(4)不能正確套用常見的應用文格式.4、學習對策4.1 提升應試技巧4.1.1 聽力方面深化教學改革,打破學校課堂以教師為中央的傳統(tǒng)教學模式.教師在課堂盡量用英語組織教學,堅持課前五分鐘的自由討論,增強平時的聽力練習,以考帶學、考學結合,相互促進.要求學生多閱讀,不斷擴大知識面以增強對聽力材料的理解水平,此外還應選用切合實際,適合

8、學生根底,注重培養(yǎng)英語應用水平的教材.4.1.2 語法結構局部首先,增強詞匯教學.要求學生不只是記單詞,而且要求學生掌握詞性的變化,對一些重點詞匯列出考點練習和指導,以加深學生對詞匯的記憶和對詞匯量的擴充.其次,強調習慣用法在語言運用中的作用,注重高頻習慣用法的反復練習.最后,遵循“精講多練,講練結合的原那么.突出實效性、條理性,引導學生在聽、說、讀、寫過程中積淀語言規(guī)那么,語用習慣和交際習俗,穩(wěn)固重點語法工程,從根本上提升應試水平.4.1.3 閱讀局部首先,轉變觀念,努力培養(yǎng)和開展學生的閱讀水平.高職高專閱讀教學太過于注重句子和段落的分析與講解,輕視閱讀水平的培養(yǎng),導致學生對語篇的分析和理解

9、嚴重缺乏.因此,教師應及時轉變觀念,認真研究新的?教學要求?,把開展學生的閱讀水平作為閱讀教學的重點.其次,重視對學生進行系統(tǒng)閱讀方法的指導,幫助學生在運用過程中掌握閱讀技能,有意識的運用閱讀技巧,從而提升學生自主閱讀的水平.4.1.4 譯局部首先,進一步強調根底知識的教學,通過學習真實的語言材料,學會靈活運用語言知識.在教學中堅持“學中用、“用中學的原那么.對于復雜句子一定要耐心分析各個局部的相互關系,以便正確理解句子的含義.其次,增強譯技能練習,增加譯練習課.根據(jù)學生的實際情況,為他們提供長短適宜、難度適宜的文字材料,對學生進行長句、被動語句、定語從句的譯法練習,由淺入深,定時定量,堅持不

10、懈,通過練習掌握常見的譯技巧.4.1.5 寫作局部英語寫作是非曲直學生運用語言水平的書面表達,是一個長期復雜的練習過程.在平時的英語寫作教學中,教師應制定正確的方案,提出較高的要求,定期進行檢查,由易到難,循序漸進.4.2 綜合策略應用4.2.1 提升英語閱讀能速度,多記憶單詞閱讀的根底是詞匯的積累,沒有一定的詞匯量做根底,很難順利完成閱讀的練習,要提升閱讀速度更是難上加難.所以要提高英語A級測試水平的第一步就是積累一定的詞匯量.積累了一定的詞匯量,在閱讀文章時會降低生詞的阻礙,速度才可以得到提升.4.2.2 堅持廣泛閱讀英語閱讀速度的提升是個潛移默化的過程,要想使自己的閱讀速度乃至閱讀水平有一個質的提升和飛躍,就需要堅持廣泛大量的閱讀英語文章、書籍.4.2.3 嘗試泛讀進行閱讀時候,需要注意的是不要逐字逐句地看.盡量做到一目幾行或者連句,要形成這種水平,需要加寬自己閱讀時的視幅,這同時也是提升閱讀速度的重要方法.4.2.4 運用英語思維方式看英語文章的時候,通常都會把看到的英語譯成漢語,這樣才會更容易理解,其實這是英語學習的誤區(qū).用英語的思維方式,才能剛好的理解英語.要做到這點,就要進行廣泛閱讀,不斷鍛煉自己英語的思維.總結總之,不管參加何種測試,考生都必須注重語言使用水平的積累和培養(yǎng).不應把學習英語的過程僅看成是記單詞、背語法的過程,而應從語言應用的角度,遵循交際原那么,努力