統(tǒng)編人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名著導(dǎo)讀 《傅雷家書(shū)》精品課件

1、名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)選擇性閱讀選擇性閱讀第第1 1課時(shí)課時(shí)第第2 2課時(shí)課時(shí)有這樣一本書(shū)，被稱(chēng)為有這樣一本書(shū)，被稱(chēng)為“一部最好的藝術(shù)學(xué)徒一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物修養(yǎng)讀物”，“也是一部充滿(mǎn)著父愛(ài)的苦心孤詣、也是一部充滿(mǎn)著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇嘔心瀝血的教子篇”。這本書(shū)的作者深厚的文字功。這本書(shū)的作者深厚的文字功底、精湛的藝術(shù)修養(yǎng)讓讀者們嘆為觀止，而書(shū)中流底、精湛的藝術(shù)修養(yǎng)讓讀者們嘆為觀止，而書(shū)中流露出的濃濃深情更是引發(fā)了無(wú)數(shù)讀者的共鳴。今天露出的濃濃深情更是引發(fā)了無(wú)數(shù)讀者的共鳴。今天就讓我們一起走進(jìn)這本名著就讓我們一起走進(jìn)這本名著傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)，去，去體會(huì)它的藝術(shù)魅力體

2、會(huì)它的藝術(shù)魅力新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入第第1 1課時(shí)課時(shí) 傅雷（傅雷（1908196619081966），我國(guó)著名翻譯家、作家、），我國(guó)著名翻譯家、作家、美術(shù)評(píng)論家。他一生翻譯了法國(guó)文學(xué)作品和學(xué)術(shù)著作美術(shù)評(píng)論家。他一生翻譯了法國(guó)文學(xué)作品和學(xué)術(shù)著作3030余種，其中最具代表性的有巴爾扎克的余種，其中最具代表性的有巴爾扎克的歐也歐也妮妮葛朗臺(tái)葛朗臺(tái)、羅曼、羅曼羅蘭的羅蘭的約翰約翰克利斯朵夫克利斯朵夫、丹納的丹納的藝術(shù)哲學(xué)藝術(shù)哲學(xué)等，為中法之間的文化交流做出等，為中法之間的文化交流做出了卓越貢獻(xiàn)。了卓越貢獻(xiàn)。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及其夫是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及其夫人人1

3、954196619541966年間寫(xiě)給兩個(gè)兒子（主要是長(zhǎng)子傅聰）年間寫(xiě)給兩個(gè)兒子（主要是長(zhǎng)子傅聰）的家信摘編。作品以傅雷對(duì)兒子濃濃的父愛(ài)和苦心孤的家信摘編。作品以傅雷對(duì)兒子濃濃的父愛(ài)和苦心孤詣的教育引導(dǎo)為線(xiàn)索，在為人、為學(xué)等方面給孩子以詣的教育引導(dǎo)為線(xiàn)索，在為人、為學(xué)等方面給孩子以教育指導(dǎo)。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)了兩個(gè)孩教育指導(dǎo)。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)了兩個(gè)孩子，而這兩個(gè)孩子也不負(fù)父母的栽培，最終，傅聰成子，而這兩個(gè)孩子也不負(fù)父母的栽培，最終，傅聰成為著名鋼琴大師，傅敏成為英語(yǔ)特級(jí)教師、翻譯家。為著名鋼琴大師，傅敏成為英語(yǔ)特級(jí)教師、翻譯家。內(nèi)容梗概內(nèi)容梗概 傅雷說(shuō)，他給兒子寫(xiě)的信有

4、好幾種作用：傅雷說(shuō)，他給兒子寫(xiě)的信有好幾種作用： 把傅聰當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂(lè)的把傅聰當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂(lè)的對(duì)手；激發(fā)青年人的感想；訓(xùn)練傅聰?shù)奈膶?duì)手；激發(fā)青年人的感想；訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想；時(shí)時(shí)刻刻、隨處給傅聰做個(gè)警鐘，筆和思想；時(shí)時(shí)刻刻、隨處給傅聰做個(gè)警鐘，做一面做一面“忠實(shí)的鏡子忠實(shí)的鏡子”，在做人方面，在生活，在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。寫(xiě)信目的寫(xiě)信目的 傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)的字里行間充滿(mǎn)了父親對(duì)兒的字里行間充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)和期望、個(gè)人對(duì)國(guó)家和世界的高尚情子的摯愛(ài)和期望、個(gè)人對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感，是充

5、滿(mǎn)著父愛(ài)的教子名篇，是一本優(yōu)秀的感，是充滿(mǎn)著父愛(ài)的教子名篇，是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，更是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。青年思想修養(yǎng)讀物，更是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。作品主題作品主題 傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)在形式上以書(shū)信的方式表達(dá)在形式上以書(shū)信的方式表達(dá)情感；在情感上真摯熱切；在語(yǔ)言上文字生動(dòng)情感；在情感上真摯熱切；在語(yǔ)言上文字生動(dòng)優(yōu)美，哲理深刻。優(yōu)美，哲理深刻。藝術(shù)特色藝術(shù)特色p 翻看目錄或正文，統(tǒng)計(jì)家書(shū)數(shù)量，繪制折線(xiàn)圖，翻看目錄或正文，統(tǒng)計(jì)家書(shū)數(shù)量，繪制折線(xiàn)圖，你發(fā)現(xiàn)家書(shū)的數(shù)量有什么變化？你發(fā)現(xiàn)家書(shū)的數(shù)量有什么變化？整體梳理整體梳理 仔細(xì)翻閱仔細(xì)翻閱傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)的目錄，將家書(shū)的數(shù)量按的目錄，將家書(shū)的數(shù)

6、量按年份做成折線(xiàn)圖，我們發(fā)現(xiàn)家書(shū)的數(shù)量呈現(xiàn)三個(gè)高峰年份做成折線(xiàn)圖，我們發(fā)現(xiàn)家書(shū)的數(shù)量呈現(xiàn)三個(gè)高峰和兩個(gè)低谷，信件多的年份分別出現(xiàn)在和兩個(gè)低谷，信件多的年份分別出現(xiàn)在1954195519541955年、年、1960196119601961年和年和19651965年；信件少的年份出現(xiàn)在年；信件少的年份出現(xiàn)在1958195819591959年和年和19641964年。年。整體梳理整體梳理p 從家書(shū)的數(shù)量變化中，找找背后發(fā)生了哪些事情。從家書(shū)的數(shù)量變化中，找找背后發(fā)生了哪些事情。 小結(jié)：在折線(xiàn)圖的起伏之下，暗藏著歷史大背景小結(jié)：在折線(xiàn)圖的起伏之下，暗藏著歷史大背景下一家人的際遇、困惑和痛苦。所以大家在

7、讀整本書(shū)下一家人的際遇、困惑和痛苦。所以大家在讀整本書(shū)的時(shí)候，首先需要關(guān)注的是它的目錄。從目錄中我們的時(shí)候，首先需要關(guān)注的是它的目錄。從目錄中我們可以得到很多信息，如果是小說(shuō)的話(huà)，看目錄基本上可以得到很多信息，如果是小說(shuō)的話(huà)，看目錄基本上就可以判斷出這一個(gè)章回乃至全書(shū)的主要內(nèi)容。就可以判斷出這一個(gè)章回乃至全書(shū)的主要內(nèi)容。整體梳理整體梳理整體梳理整體梳理 像像傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)這樣沒(méi)有標(biāo)題的書(shū)信體作品，我這樣沒(méi)有標(biāo)題的書(shū)信體作品，我們可以繪制思維導(dǎo)圖來(lái)梳理它的內(nèi)容。們可以繪制思維導(dǎo)圖來(lái)梳理它的內(nèi)容。傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)第一部分第一部分（1954195719541957）第二部分第二部分（1958196

8、019581960）第三部分第三部分（1961196619611966）傅聰波蘭傅聰波蘭留學(xué)時(shí)期留學(xué)時(shí)期傅聰移居傅聰移居英國(guó)時(shí)期英國(guó)時(shí)期傅聰成家傅聰成家立業(yè)時(shí)期立業(yè)時(shí)期傳達(dá)處世態(tài)度，鼓勵(lì)傳達(dá)處世態(tài)度，鼓勵(lì)傅聰努力學(xué)習(xí)傅聰努力學(xué)習(xí)關(guān)心傅聰?shù)氖聵I(yè)，為關(guān)心傅聰?shù)氖聵I(yè)，為兒子排解苦悶兒子排解苦悶協(xié)助傅聰進(jìn)步，關(guān)心協(xié)助傅聰進(jìn)步，關(guān)心孫子的教育孫子的教育選擇性閱讀選擇性閱讀 （1 1）選擇的角度。）選擇的角度。 選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式，選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式，一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。有的人可以從中一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。有的人可以從中借鑒傅雷

9、的教子之道；有人把這本書(shū)當(dāng)成藝術(shù)學(xué)徒的入借鑒傅雷的教子之道；有人把這本書(shū)當(dāng)成藝術(shù)學(xué)徒的入門(mén)讀物；也有人從這本書(shū)中研究傅雷的為人。同學(xué)們可門(mén)讀物；也有人從這本書(shū)中研究傅雷的為人。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、閱讀目的來(lái)選擇不同類(lèi)型的內(nèi)以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、閱讀目的來(lái)選擇不同類(lèi)型的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，以下這幾個(gè)角度大家都是可以選擇的：容進(jìn)行閱讀，以下這幾個(gè)角度大家都是可以選擇的：選擇性閱讀選擇性閱讀可選擇的內(nèi)容可選擇的內(nèi)容藝術(shù)修養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)教子之道教子之道做人的修養(yǎng)做人的修養(yǎng)父子情深父子情深成才之路成才之路感情處理感情處理人際交往人際交往選擇性閱讀選擇性閱讀 （2 2）選擇示范。）選擇示范。 讀讀傅雷家書(shū)

10、傅雷家書(shū)，還有一些科普類(lèi)的書(shū)，我們，還有一些科普類(lèi)的書(shū)，我們可能第一遍讀的時(shí)候會(huì)覺(jué)得它是比較瑣碎的，不好可能第一遍讀的時(shí)候會(huì)覺(jué)得它是比較瑣碎的，不好懂。那么，我們可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇閱讀，懂。那么，我們可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇閱讀，集中精力去讀我們想讀的內(nèi)容。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，集中精力去讀我們想讀的內(nèi)容。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在讀在讀朝花夕拾朝花夕拾駱駝祥子駱駝祥子西游記西游記紅星紅星照耀中國(guó)照耀中國(guó)昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記等名著的過(guò)程中，我們學(xué)了等名著的過(guò)程中，我們學(xué)了很多讀書(shū)方法，知道了怎樣進(jìn)行圈點(diǎn)批注。很多讀書(shū)方法，知道了怎樣進(jìn)行圈點(diǎn)批注。選擇性閱讀選擇性閱讀 批注可從不同角度入手，如：批注可從不同

11、角度入手，如： 概括：概括內(nèi)容、中心思想、線(xiàn)索，劃分文章概括：概括內(nèi)容、中心思想、線(xiàn)索，劃分文章結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。 賞析：從修辭手法、用詞、人物描寫(xiě)、表達(dá)方賞析：從修辭手法、用詞、人物描寫(xiě)、表達(dá)方式、寫(xiě)作手法、構(gòu)思技巧等方面進(jìn)行賞析。式、寫(xiě)作手法、構(gòu)思技巧等方面進(jìn)行賞析。 評(píng)價(jià)：對(duì)文中人物、情節(jié)等進(jìn)行評(píng)價(jià)、聯(lián)想、評(píng)價(jià)：對(duì)文中人物、情節(jié)等進(jìn)行評(píng)價(jià)、聯(lián)想、質(zhì)疑等。質(zhì)疑等。選擇性閱讀選擇性閱讀閱讀內(nèi)容一：閱讀內(nèi)容一：一九五四年八月十六日晚一九五四年八月十六日晚 你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣：一是到別人家里，進(jìn)了屋子，你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣：一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋脫了大衣，

12、卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾。和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾。選擇性閱讀選擇性閱讀手插在上衣袋里比插在褲袋里更無(wú)禮貌，切忌切忌！手插在上衣袋里比插在褲袋里更無(wú)禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣。你所來(lái)往的圈子特別是有教育何況還要使衣服走樣。你所來(lái)往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。對(duì)客氣的人，或是的圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。對(duì)客氣的人，或是師長(zhǎng)，或是老年人，說(shuō)話(huà)時(shí)手要垂直，人要立直。你師長(zhǎng)，或是老年人，說(shuō)話(huà)時(shí)手要

13、垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。選擇性閱讀選擇性閱讀 在飯桌上，兩手不拿刀叉時(shí)，也要平放在桌面上，在飯桌上，兩手不拿刀叉時(shí)，也要平放在桌面上，不能放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心不能放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤(pán)下，別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤(pán)下，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?！叮叮?dāng)當(dāng)?shù)模?出臺(tái)行禮或謝幕，面部表情要溫和，切勿像過(guò)去出臺(tái)行禮或謝幕，面部表情要溫和，切勿像過(guò)去那樣太嚴(yán)肅。這與群眾情緒大有關(guān)系，應(yīng)及時(shí)注意。那樣太嚴(yán)肅。這與群眾情緒大有關(guān)系，應(yīng)及時(shí)注意。只要不急，心里

14、放平靜些，表情自然會(huì)和緩。只要不急，心里放平靜些，表情自然會(huì)和緩。選擇性閱讀選擇性閱讀 總而言之，你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂(lè)，還要在舉總而言之，你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂(lè)，還要在舉動(dòng)、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長(zhǎng)處。這些，我在動(dòng)、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長(zhǎng)處。這些，我在留學(xué)的時(shí)代是極注意的。留學(xué)的時(shí)代是極注意的。選擇性閱讀選擇性閱讀 卡片一卡片一閱讀的信件閱讀的信件選擇關(guān)注的話(huà)題選擇關(guān)注的話(huà)題話(huà)題要點(diǎn)概括話(huà)題要點(diǎn)概括選擇賞讀的佳句選擇賞讀的佳句選擇批注的方式選擇批注的方式我的批注我的批注19541954年年8 8月月1616日信日信讀書(shū)求學(xué)（）生活細(xì)節(jié)（讀書(shū)求學(xué)（）生活細(xì)節(jié)（）人際交往（）感情處理（

15、）人際交往（）感情處理（）到別人家做客要脫掉圍巾和大衣。不要把手插在衣袋里。到別人家做客要脫掉圍巾和大衣。不要把手插在衣袋里。跟長(zhǎng)輩說(shuō)話(huà)時(shí)手要垂直，人要立直。吃飯不拿刀叉時(shí)，兩手要跟長(zhǎng)輩說(shuō)話(huà)時(shí)手要垂直，人要立直。吃飯不拿刀叉時(shí)，兩手要平放在桌面上。出臺(tái)行禮或謝幕，面部表情要溫和平放在桌面上。出臺(tái)行禮或謝幕，面部表情要溫和總而言之，你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂(lè)，還要在舉動(dòng)、態(tài)度、禮貌總而言之，你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂(lè)，還要在舉動(dòng)、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長(zhǎng)處。這些，我在留學(xué)的時(shí)代是極注意的各方面吸收別人的長(zhǎng)處。這些，我在留學(xué)的時(shí)代是極注意的賞析式批注（賞析式批注（ ） 評(píng)價(jià)式批注（評(píng)價(jià)式批注（ ）質(zhì)疑

16、式批注（質(zhì)疑式批注（） 想象式批注（想象式批注（）年輕留學(xué)時(shí)的傅雷肯定是個(gè)風(fēng)度翩翩的君子，穿著西服，打著領(lǐng)結(jié)，年輕留學(xué)時(shí)的傅雷肯定是個(gè)風(fēng)度翩翩的君子，穿著西服，打著領(lǐng)結(jié)，戴著黑框圓眼鏡，手中拿著一卷書(shū)。傅雷有怎樣的留學(xué)經(jīng)歷呢？戴著黑框圓眼鏡，手中拿著一卷書(shū)。傅雷有怎樣的留學(xué)經(jīng)歷呢？選擇性閱讀選擇性閱讀閱讀內(nèi)容二：閱讀內(nèi)容二：一九五四年三月二十四日上午一九五四年三月二十四日上午 在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點(diǎn)我早料到。一切只有你自己用堅(jiān)定的意志的，這一點(diǎn)我早料到。一切只有你自己用堅(jiān)定的意志和立場(chǎng)，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭(zhēng)取。否則出國(guó)的

17、準(zhǔn)和立場(chǎng)，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭(zhēng)取。否則出國(guó)的準(zhǔn)備又能做到多少呢？特別是樂(lè)理方面，我一直放心不備又能做到多少呢？特別是樂(lè)理方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意下。從今以后，處處都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意志志實(shí)踐的意志。實(shí)踐的意志。選擇性閱讀選擇性閱讀 另外一點(diǎn)我可以告訴你：就是我一生任何時(shí)期，另外一點(diǎn)我可以告訴你：就是我一生任何時(shí)期，鬧戀愛(ài)最熱烈的時(shí)候，也沒(méi)有忘卻對(duì)學(xué)問(wèn)的忠誠(chéng)。學(xué)鬧戀愛(ài)最熱烈的時(shí)候，也沒(méi)有忘卻對(duì)學(xué)問(wèn)的忠誠(chéng)。學(xué)問(wèn)第一，藝術(shù)第一，真理第一，愛(ài)情第二，這是我至問(wèn)第一，藝術(shù)第一，真理第一，愛(ài)情第二，這是我至此為止沒(méi)有變過(guò)的原則。你的情形與我不同：少年得此為

18、止沒(méi)有變過(guò)的原則。你的情形與我不同：少年得志，更要想到志，更要想到“盛名之下，其實(shí)難副盛名之下，其實(shí)難副”，更要戰(zhàn)戰(zhàn)兢，更要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不負(fù)國(guó)人對(duì)你的期望。兢，不負(fù)國(guó)人對(duì)你的期望。選擇性閱讀選擇性閱讀你對(duì)政府的感激，只有用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)才算是真正的你對(duì)政府的感激，只有用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)才算是真正的感激！我想你心目中的偶像一定也是感激！我想你心目中的偶像一定也是BachBach巴赫巴赫 、BeethovenBeethoven貝多芬貝多芬 、ChopinChopin肖邦肖邦 等等第一，愛(ài)人等等第一，愛(ài)人第二。既然如此，你目前所能支配的精力與時(shí)間，第二。既然如此，你目前所能支配的精力與時(shí)間，只能貢獻(xiàn)給你第一個(gè)偶

19、像，還輪不到第二個(gè)神明。只能貢獻(xiàn)給你第一個(gè)偶像，還輪不到第二個(gè)神明。選擇性閱讀選擇性閱讀你說(shuō)是不是？可惜你沒(méi)有早學(xué)好寫(xiě)作的技術(shù)，否則你說(shuō)是不是？可惜你沒(méi)有早學(xué)好寫(xiě)作的技術(shù)，否則過(guò)剩的感情就可用寫(xiě)作（樂(lè)曲）來(lái)發(fā)泄，一個(gè)藝術(shù)過(guò)剩的感情就可用寫(xiě)作（樂(lè)曲）來(lái)發(fā)泄，一個(gè)藝術(shù)家必須能把自己的感情家必須能把自己的感情“升華升華”，才能于人有益。，才能于人有益。我絕不是看了來(lái)信，夸張你的苦悶，因而著急；但我絕不是看了來(lái)信，夸張你的苦悶，因而著急；但我知道你多少是有苦悶的，我隨便和你談?wù)劊苍S我知道你多少是有苦悶的，我隨便和你談?wù)?，也許能幫助你廓清一些心情。能幫助你廓清一些心情。選擇性閱讀選擇性閱讀 卡片二卡片

20、二閱讀的信件閱讀的信件選擇關(guān)注的話(huà)題選擇關(guān)注的話(huà)題話(huà)題要點(diǎn)概括話(huà)題要點(diǎn)概括選擇賞讀的佳句選擇賞讀的佳句選擇批注的方式選擇批注的方式我的批注我的批注19541954年年3 3月月2424日信日信讀書(shū)求學(xué)（）生活細(xì)節(jié)（讀書(shū)求學(xué)（）生活細(xì)節(jié)（ ）人際交往（）感情處理（）人際交往（）感情處理（）因年紀(jì)尚小出國(guó)在即，對(duì)待男女之事更要謹(jǐn)慎。即使談戀因年紀(jì)尚小出國(guó)在即，對(duì)待男女之事更要謹(jǐn)慎。即使談戀愛(ài)，也要把學(xué)問(wèn)、藝術(shù)、真理放在第一位，愛(ài)情放在第二位愛(ài)，也要把學(xué)問(wèn)、藝術(shù)、真理放在第一位，愛(ài)情放在第二位我絕不是看了來(lái)信，夸張你的苦悶，因而著急，但我知道你多少我絕不是看了來(lái)信，夸張你的苦悶，因而著急，但我知道你

21、多少是有苦悶的，我隨便和你談?wù)劊苍S能幫助你廓清一些心情是有苦悶的，我隨便和你談?wù)?，也許能幫助你廓清一些心情賞析式批注（賞析式批注（ ） 評(píng)價(jià)式批注（評(píng)價(jià)式批注（）質(zhì)疑式批注（質(zhì)疑式批注（ ） 想象式批注（想象式批注（ ）這是一個(gè)非常細(xì)心的父親。他能讀出孩子的苦悶，主動(dòng)跟孩子交這是一個(gè)非常細(xì)心的父親。他能讀出孩子的苦悶，主動(dòng)跟孩子交談。這樣能讓孩子把自己當(dāng)成信任的朋友，消除隔閡談。這樣能讓孩子把自己當(dāng)成信任的朋友，消除隔閡選擇性閱讀選擇性閱讀 在在傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)中，傅雷不僅和兒子交流了生活中，傅雷不僅和兒子交流了生活的細(xì)節(jié)，還交流了愛(ài)情的問(wèn)題。傅雷告訴兒子，對(duì)待的細(xì)節(jié)，還交流了愛(ài)情的問(wèn)題。傅

22、雷告訴兒子，對(duì)待男女之事要謹(jǐn)慎。除此之外，傅雷給兒子提出的建議男女之事要謹(jǐn)慎。除此之外，傅雷給兒子提出的建議還涉及很多方面，同學(xué)們課下可選擇其中一個(gè)或幾個(gè)還涉及很多方面，同學(xué)們課下可選擇其中一個(gè)或幾個(gè)方面，一起探討傅雷的教子之道。方面，一起探討傅雷的教子之道。自主閱讀自主閱讀 1.1.選擇主題閱讀內(nèi)容選擇主題閱讀內(nèi)容 到了八年級(jí)，同學(xué)們逐漸進(jìn)入青春期，親子關(guān)系到了八年級(jí)，同學(xué)們逐漸進(jìn)入青春期，親子關(guān)系對(duì)于有些同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能成為一個(gè)很敏感的話(huà)題。課對(duì)于有些同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能成為一個(gè)很敏感的話(huà)題。課后，大家可以先從親子關(guān)系入手，去選擇閱讀后，大家可以先從親子關(guān)系入手，去選擇閱讀“父子父子情深情深”的內(nèi)

23、容，看看傅雷是如何溝通、理解、表達(dá)情的內(nèi)容，看看傅雷是如何溝通、理解、表達(dá)情感的，可以幫助大家在一定程度上理解自己父母的情感的，可以幫助大家在一定程度上理解自己父母的情感。至于其他大家感興趣的方面，可以在集中精力解感。至于其他大家感興趣的方面，可以在集中精力解決完決完“父子情深父子情深”內(nèi)容后，再專(zhuān)心解決另一個(gè)。內(nèi)容后，再專(zhuān)心解決另一個(gè)。 2. 2.完成閱讀卡片完成閱讀卡片復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入 時(shí)間的腳步總是匆匆，家書(shū)已遠(yuǎn)，親情永存。時(shí)間的腳步總是匆匆，家書(shū)已遠(yuǎn)，親情永存。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)，于點(diǎn)滴文，于點(diǎn)滴文字間找尋隱藏著的親情密碼。字間找尋隱藏著的親情

24、密碼。第第2 2課時(shí)課時(shí)交流展讀交流展讀 1.1.交流閱讀感受交流閱讀感受 （1 1）小組內(nèi)讀書(shū)卡片漂流，組員輪流分享讀書(shū)卡，）小組內(nèi)讀書(shū)卡片漂流，組員輪流分享讀書(shū)卡，全員參與交流感受。全員參與交流感受。 （2 2）小組內(nèi)仔細(xì)研讀組員的讀書(shū)卡片，選擇能體）小組內(nèi)仔細(xì)研讀組員的讀書(shū)卡片，選擇能體現(xiàn)傅雷嚴(yán)父、慈父、良師、摯友等不同角色的片段?，F(xiàn)傅雷嚴(yán)父、慈父、良師、摯友等不同角色的片段。 （3 3）小組內(nèi)分工合作，朗讀這些語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)讀出）小組內(nèi)分工合作，朗讀這些語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)讀出了什么，為什么這樣讀。了什么，為什么這樣讀。交流展讀交流展讀 2.2.全班交流，朗讀展示全班交流，朗讀展示 朗讀片段一：朗讀

25、片段一：親愛(ài)的孩子：等了多久，終于等著親愛(ài)的孩子：等了多久，終于等著了你的信。你忙，我們自然想象得到，也自然原諒你了你的信。你忙，我們自然想象得到，也自然原諒你寫(xiě)信寫(xiě)得遲。只擔(dān)心一件事，怕你吃東西不正常不努寫(xiě)信寫(xiě)得遲。只擔(dān)心一件事，怕你吃東西不正常不努力，營(yíng)養(yǎng)不夠。希望你為了我們，力，營(yíng)養(yǎng)不夠。希望你為了我們，“努力加餐飯！努力加餐飯！”我指的特別是肉類(lèi)，不一定要多吃米飯。我指的特別是肉類(lèi)，不一定要多吃米飯。交流展讀交流展讀 評(píng)價(jià)：這段話(huà)寫(xiě)出了傅雷慈父的一面，盼著孩子評(píng)價(jià)：這段話(huà)寫(xiě)出了傅雷慈父的一面，盼著孩子來(lái)信，擔(dān)心孩子營(yíng)養(yǎng)不夠，有點(diǎn)像媽媽一樣碎碎念。來(lái)信，擔(dān)心孩子營(yíng)養(yǎng)不夠，有點(diǎn)像媽媽一樣碎

26、碎念。所以，這里需要讀得很輕很慢。所以，這里需要讀得很輕很慢。交流展讀交流展讀 朗讀片段二：朗讀片段二：你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣：一是到別人家你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣：一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里衣時(shí)，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無(wú)禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣。更無(wú)禮貌，切忌切忌！何況還要

27、使衣服走樣。交流展讀交流展讀你所來(lái)往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動(dòng)你所來(lái)往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。對(duì)客氣的人，或是師長(zhǎng)，或是老務(wù)須特別留意。對(duì)客氣的人，或是師長(zhǎng)，或是老年人，說(shuō)話(huà)時(shí)手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩年人，說(shuō)話(huà)時(shí)手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。成了習(xí)慣，一輩子都有好處。 交流展讀交流展讀 評(píng)價(jià)：這段話(huà)刻畫(huà)了一個(gè)細(xì)心又嚴(yán)厲的父親評(píng)價(jià)：這段話(huà)刻畫(huà)了一個(gè)細(xì)心又嚴(yán)厲的父親形象。他注意到兒子兩個(gè)壞習(xí)慣，嚴(yán)厲地提出要形象。他注意到兒子兩個(gè)壞習(xí)慣，嚴(yán)厲地提出要求，希望兒子有良好的禮儀。把求，希望兒子有良好的禮儀。把“切忌切忌切忌切忌”讀讀得快而重

28、，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)傅雷鄭重迫切的心情。得快而重，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)傅雷鄭重迫切的心情。交流展讀交流展讀 朗讀片段三：朗讀片段三：你如今每次登臺(tái)都與國(guó)家面子你如今每次登臺(tái)都與國(guó)家面子有關(guān)；個(gè)人的榮辱得失事小，國(guó)家的榮辱得失事有關(guān)；個(gè)人的榮辱得失事小，國(guó)家的榮辱得失事大！你既熱愛(ài)祖國(guó)，這一點(diǎn)尤其不能忘了。為了大！你既熱愛(ài)祖國(guó)，這一點(diǎn)尤其不能忘了。為了身體，為了精神，為了藝術(shù)，為了國(guó)家的榮譽(yù)，身體，為了精神，為了藝術(shù)，為了國(guó)家的榮譽(yù)，你都不能不大大減少你的演出。為這件事，我從你都不能不大大減少你的演出。為這件事，我從接信以來(lái)未能安睡，往往為此一夜數(shù)驚！接信以來(lái)未能安睡，往往為此一夜數(shù)驚！交流展讀交流展讀 評(píng)價(jià)：這段話(huà)

29、體現(xiàn)了傅雷良師的角色。傅雷警評(píng)價(jià)：這段話(huà)體現(xiàn)了傅雷良師的角色。傅雷警醒兒子需以國(guó)家榮辱為重，這種諄諄教誨振聾發(fā)聵。醒兒子需以國(guó)家榮辱為重，這種諄諄教誨振聾發(fā)聵。同時(shí)，這些句子運(yùn)用對(duì)比和排比的修辭手法，在讀同時(shí)，這些句子運(yùn)用對(duì)比和排比的修辭手法，在讀這段時(shí)應(yīng)該讀得有力，語(yǔ)調(diào)高昂。這段時(shí)應(yīng)該讀得有力，語(yǔ)調(diào)高昂。 交流展讀交流展讀 朗讀片段四：朗讀片段四：我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的！子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的！盡管將來(lái)你我之間離多別少，但我精神上至少是溫暖盡管將來(lái)你我之間離多別少，但我精神上至少是溫暖

30、的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太冬烘，不至于惹你厭煩。冬烘，不至于惹你厭煩。 交流展讀交流展讀 評(píng)價(jià)：這段話(huà)表明傅雷朋友的角色。他把孩子當(dāng)評(píng)價(jià)：這段話(huà)表明傅雷朋友的角色。他把孩子當(dāng)成朋友，為人生得一知己而感到興奮、自豪。在讀這成朋友，為人生得一知己而感到興奮、自豪。在讀這段話(huà)時(shí)聲音應(yīng)洪亮，感情應(yīng)充沛。段話(huà)時(shí)聲音應(yīng)洪亮，感情應(yīng)充沛。交流展讀交流展讀 小結(jié)：我們組還發(fā)現(xiàn)傅雷對(duì)傅聰?shù)姆Q(chēng)呼有很多，小結(jié)：我們組還發(fā)現(xiàn)傅雷對(duì)傅聰?shù)姆Q(chēng)呼有很多，如聰、聰兒、孩子、親愛(ài)的聰、親愛(ài)的孩子。有時(shí)兩如聰、聰兒、孩子、親愛(ài)的聰、親愛(ài)的孩子。有時(shí)兩個(gè)同時(shí)用，比如

31、個(gè)同時(shí)用，比如“聰，親愛(ài)的孩子！聰，親愛(ài)的孩子！”一直以來(lái)，我一直以來(lái)，我們都覺(jué)得父愛(ài)不善表達(dá)，可是傅雷的這些親昵直白的們都覺(jué)得父愛(ài)不善表達(dá)，可是傅雷的這些親昵直白的稱(chēng)呼表達(dá)了他對(duì)傅聰?shù)膼?ài)，是這么的溫柔，如慈母一稱(chēng)呼表達(dá)了他對(duì)傅聰?shù)膼?ài)，是這么的溫柔，如慈母一般。所以，讀這些稱(chēng)呼時(shí)我們要讀得輕柔深情些。般。所以，讀這些稱(chēng)呼時(shí)我們要讀得輕柔深情些。感悟成長(zhǎng)感悟成長(zhǎng)p 在同學(xué)們的閱讀分享中，傅雷這樣一個(gè)深?lèi)?ài)兒子在同學(xué)們的閱讀分享中，傅雷這樣一個(gè)深?lèi)?ài)兒子的父親形象深入人心。其實(shí)，傅雷早期對(duì)傅聰?shù)牡母赣H形象深入人心。其實(shí)，傅雷早期對(duì)傅聰?shù)慕逃呛車(chē)?yán)苛的，是一個(gè)教育是很?chē)?yán)苛的，是一個(gè)“虎爸虎爸”的形象。我

32、們的形象。我們一起來(lái)看一則小故事。一起來(lái)看一則小故事。感悟成長(zhǎng)感悟成長(zhǎng) 父子二人就貝多芬小提琴奏鳴曲哪一首最重要的父子二人就貝多芬小提琴奏鳴曲哪一首最重要的問(wèn)題展開(kāi)激烈爭(zhēng)論。傅雷認(rèn)為傅聰太狂妄，所以父親問(wèn)題展開(kāi)激烈爭(zhēng)論。傅雷認(rèn)為傅聰太狂妄，所以父親堅(jiān)持己見(jiàn)，導(dǎo)致雙方發(fā)生了嚴(yán)重的沖突。在父親勃然堅(jiān)持己見(jiàn)，導(dǎo)致雙方發(fā)生了嚴(yán)重的沖突。在父親勃然大怒的情況下，倔強(qiáng)的傅聰毅然離家出走，住在父親大怒的情況下，倔強(qiáng)的傅聰毅然離家出走，住在父親好友毛楚恩家接近一月好友毛楚恩家接近一月感悟成長(zhǎng)感悟成長(zhǎng) 這是發(fā)生這是發(fā)生19531953年正月的事。后來(lái)，傅雷在第一封年正月的事。后來(lái)，傅雷在第一封家信（家信（195

33、41954年年1 1月月1818日至日至1919日）中進(jìn)行了深刻的懺悔。日）中進(jìn)行了深刻的懺悔。感悟成長(zhǎng)感悟成長(zhǎng) 老想到五三年正月的事，我良心上的責(zé)備簡(jiǎn)直消老想到五三年正月的事，我良心上的責(zé)備簡(jiǎn)直消釋不了。孩子，我虐待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你，我永釋不了。孩子，我虐待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò)！這些念頭整整一天沒(méi)離開(kāi)過(guò)我遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò)！這些念頭整整一天沒(méi)離開(kāi)過(guò)我的頭腦，只是不敢向媽媽說(shuō)。人生做錯(cuò)了一件事，良的頭腦，只是不敢向媽媽說(shuō)。人生做錯(cuò)了一件事，良心就永久不得安寧！真的，巴爾扎克說(shuō)得好：有些罪心就永久不得安寧！真的，巴爾扎克說(shuō)得好：有些罪過(guò)只能補(bǔ)贖，不能洗刷！過(guò)只能補(bǔ)贖，

34、不能洗刷！感悟成長(zhǎng)感悟成長(zhǎng) 其實(shí)，有同學(xué)已經(jīng)從傅雷的生平中了解到，他是其實(shí)，有同學(xué)已經(jīng)從傅雷的生平中了解到，他是一個(gè)脾氣暴躁、秉性乖戾的人?？墒?，他能如此誠(chéng)懇一個(gè)脾氣暴躁、秉性乖戾的人。可是，他能如此誠(chéng)懇地向兒子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，放下面子，這足見(jiàn)他對(duì)兒地向兒子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，放下面子，這足見(jiàn)他對(duì)兒子的用心到了何種程度。子的用心到了何種程度。感悟成長(zhǎng)感悟成長(zhǎng) 同學(xué)們，人無(wú)完人，可能我們的父母沒(méi)有那么高同學(xué)們，人無(wú)完人，可能我們的父母沒(méi)有那么高深的學(xué)問(wèn)，可能從來(lái)沒(méi)有給我們寫(xiě)過(guò)信，也可能很少深的學(xué)問(wèn)，可能從來(lái)沒(méi)有給我們寫(xiě)過(guò)信，也可能很少與我們有內(nèi)心的交流，甚至在我們犯了錯(cuò)誤時(shí)給我們與我們有內(nèi)心的交流，

35、甚至在我們犯了錯(cuò)誤時(shí)給我們的是過(guò)多的呵責(zé)。但是，我們永遠(yuǎn)無(wú)法否認(rèn)父母那份的是過(guò)多的呵責(zé)。但是，我們永遠(yuǎn)無(wú)法否認(rèn)父母那份濃濃的愛(ài)子之情。濃濃的愛(ài)子之情。感悟成長(zhǎng)感悟成長(zhǎng) 回憶我們的成長(zhǎng)，小時(shí)候總是父母牽著我們過(guò)馬回憶我們的成長(zhǎng)，小時(shí)候總是父母牽著我們過(guò)馬路，耳邊總有他們的叮嚀、囑咐。但是，漸漸地，這路，耳邊總有他們的叮嚀、囑咐。但是，漸漸地，這種叮嚀越來(lái)越少了，不是他們不愿意說(shuō)，而是我們總種叮嚀越來(lái)越少了，不是他們不愿意說(shuō)，而是我們總覺(jué)得沒(méi)時(shí)間去聽(tīng)；漸漸地，曾經(jīng)牽著我們的人，頭發(fā)覺(jué)得沒(méi)時(shí)間去聽(tīng)；漸漸地，曾經(jīng)牽著我們的人，頭發(fā)白了，背也彎了，手腳越來(lái)越不聽(tīng)使喚了，他們也越白了，背也彎了，手腳越來(lái)越

36、不聽(tīng)使喚了，他們也越發(fā)希望常常聽(tīng)到我們的消息了發(fā)希望常常聽(tīng)到我們的消息了感悟成長(zhǎng)感悟成長(zhǎng) 讓我們懷著理解包容、共同成長(zhǎng)的初心，回家后讓我們懷著理解包容、共同成長(zhǎng)的初心，回家后多與父母進(jìn)行交流與溝通，建議同學(xué)們給自己的父母多與父母進(jìn)行交流與溝通，建議同學(xué)們給自己的父母寫(xiě)一封信，回憶與父母之間生活的點(diǎn)滴，交流自己的寫(xiě)一封信，回憶與父母之間生活的點(diǎn)滴，交流自己的真實(shí)想法，說(shuō)出內(nèi)心的困惑或建議，促進(jìn)自己與父母真實(shí)想法，說(shuō)出內(nèi)心的困惑或建議，促進(jìn)自己與父母共同成長(zhǎng)。共同成長(zhǎng)。課后作業(yè)課后作業(yè)p 展示結(jié)束后整理好自己的閱讀成果，補(bǔ)充修正自展示結(jié)束后整理好自己的閱讀成果，補(bǔ)充修正自己的不足，形成自己的完整的

37、名著閱讀知識(shí)庫(kù)。己的不足，形成自己的完整的名著閱讀知識(shí)庫(kù)。p 運(yùn)用你學(xué)到的閱讀方法，可以繼續(xù)有選擇地閱讀運(yùn)用你學(xué)到的閱讀方法，可以繼續(xù)有選擇地閱讀傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)，也可以閱讀教材推薦的喬斯，也可以閱讀教材推薦的喬斯坦坦賈德的賈德的蘇菲的世界蘇菲的世界和朱光潛的和朱光潛的給青年給青年的十二封信的十二封信。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)選擇性閱讀選擇性閱讀教子之道教子之道父子情深父子情深充滿(mǎn)父愛(ài)的苦心孤詣、充滿(mǎn)父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇嘔心瀝血的教子篇名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀傅雷家書(shū)傅雷家書(shū) 選擇性閱讀選擇性閱讀作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 傅雷傅雷（1908196619081966），字怒安，號(hào)怒庵，上），

38、字怒安，號(hào)怒庵，上海人，我國(guó)著名海人，我國(guó)著名翻譯家翻譯家、文藝評(píng)論家文藝評(píng)論家、教育家教育家。 他長(zhǎng)期致力于法國(guó)文學(xué)作品的翻譯工作，為他長(zhǎng)期致力于法國(guó)文學(xué)作品的翻譯工作，為中法之間的文化交流做出了卓越貢獻(xiàn)。翻譯代表中法之間的文化交流做出了卓越貢獻(xiàn)。翻譯代表作品有巴爾扎克的作品有巴爾扎克的人間喜劇人間喜劇、羅曼、羅曼羅蘭的羅蘭的約翰約翰克利斯朵夫克利斯朵夫、丹納的、丹納的藝術(shù)哲學(xué)藝術(shù)哲學(xué)等。等。 傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及其夫人于及其夫人于19541954年到年到19661966年間寫(xiě)給孩子傅聰年間寫(xiě)給孩子傅聰（后成為著名鋼琴家）、傅敏（后成為英語(yǔ)特（后

39、成為著名鋼琴家）、傅敏（后成為英語(yǔ)特級(jí)老師）的家信摘編，包括級(jí)老師）的家信摘編，包括100100多封書(shū)信。多封書(shū)信。這些這些家書(shū)凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)。家書(shū)凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)。信信中首先強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)年輕人如何做人的問(wèn)題。中首先強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)年輕人如何做人的問(wèn)題。主要內(nèi)容主要內(nèi)容傅雷常以自己的經(jīng)歷為例教導(dǎo)兒子，待人要謙虛，傅雷常以自己的經(jīng)歷為例教導(dǎo)兒子，待人要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲；要有國(guó)家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、獎(jiǎng)不驕傲；要有國(guó)家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德

40、藝俱備、人格卓越的藝德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家術(shù)家”。同時(shí)，對(duì)兒子在日常生活中可能遇到的。同時(shí)，對(duì)兒子在日常生活中可能遇到的種種問(wèn)題，比如如何勞逸結(jié)合，如何正確理財(cái)，種種問(wèn)題，比如如何勞逸結(jié)合，如何正確理財(cái)，以及如何正確處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題，他在信中都以及如何正確處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題，他在信中都多次談及，并提出意見(jiàn)和建議。多次談及，并提出意見(jiàn)和建議。 該書(shū)字里行間充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、該書(shū)字里行間充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望，以及對(duì)國(guó)家和民族的高尚情感，是一本期望，以及對(duì)國(guó)家和民族的高尚情感，是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是充滿(mǎn)著父愛(ài)的教優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是充滿(mǎn)著父愛(ài)的教子名篇。這本書(shū)問(wèn)世

41、以來(lái)，對(duì)人們的道德、思子名篇。這本書(shū)問(wèn)世以來(lái)，對(duì)人們的道德、思想、情操、文化修養(yǎng)的啟迪作用非常深遠(yuǎn)。想、情操、文化修養(yǎng)的啟迪作用非常深遠(yuǎn)。思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)第一部分第一部分（19541954年年19571957年）年）第二部分第二部分（19581958年年19601960年）年）第三部分第三部分（19611961年年19661966年）年）傅聰波蘭留學(xué)時(shí)期傅聰波蘭留學(xué)時(shí)期 傳達(dá)正確的處事態(tài)傳達(dá)正確的處事態(tài)度，鼓勵(lì)傅聰努力學(xué)習(xí)度，鼓勵(lì)傅聰努力學(xué)習(xí)傅聰移居英國(guó)時(shí)期傅聰移居英國(guó)時(shí)期 關(guān)心傅聰?shù)氖聵I(yè)，關(guān)心傅聰?shù)氖聵I(yè)，為兒子排解苦悶為兒子排解苦悶傅聰成家立業(yè)時(shí)期傅聰成家立業(yè)時(shí)期 協(xié)助傅聰進(jìn)

42、步，關(guān)協(xié)助傅聰進(jìn)步，關(guān)心對(duì)孫子的教育心對(duì)孫子的教育 傅雷：傅雷：學(xué)識(shí)淵博，對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一學(xué)識(shí)淵博，對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍；對(duì)兒子嚴(yán)厲、盡責(zé)又不乏愛(ài)心；熱絲不茍；對(duì)兒子嚴(yán)厲、盡責(zé)又不乏愛(ài)心；熱愛(ài)祖國(guó)、為人坦蕩、秉性剛毅。愛(ài)祖國(guó)、為人坦蕩、秉性剛毅。 朱梅馥（傅雷夫人）：朱梅馥（傅雷夫人）：溫柔寬厚、知書(shū)溫柔寬厚、知書(shū)達(dá)理，是傅雷的賢內(nèi)助。達(dá)理，是傅雷的賢內(nèi)助。人物介紹人物介紹 傅聰（傅雷長(zhǎng)子）：傅聰（傅雷長(zhǎng)子）：有鋼琴天賦，音樂(lè)有鋼琴天賦，音樂(lè)造詣高；刻苦用功、堅(jiān)持學(xué)習(xí)；性格有點(diǎn)像造詣高；刻苦用功、堅(jiān)持學(xué)習(xí)；性格有點(diǎn)像傅雷，易沖動(dòng)、急躁。傅雷，易沖動(dòng)、急躁。 彌拉（傅聰妻子）：彌拉（傅聰妻

43、子）：溫柔體貼、聰慧大溫柔體貼、聰慧大方，具有一定的浪漫主義精神。方，具有一定的浪漫主義精神。 傅敏（傅雷次子）：傅敏（傅雷次子）：正直、善良、勤勤正直、善良、勤勤懇懇、默默無(wú)聞。懇懇、默默無(wú)聞。 該書(shū)是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是該書(shū)是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。這本書(shū)問(wèn)世以來(lái)，對(duì)人素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。這本書(shū)問(wèn)世以來(lái)，對(duì)人們的道德、思想、情操、文化修養(yǎng)的啟迪作用們的道德、思想、情操、文化修養(yǎng)的啟迪作用既深且遠(yuǎn)。既深且遠(yuǎn)。傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)是一部是一部“最好的藝術(shù)最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物學(xué)徒修養(yǎng)讀物”，也是一部，也是一部“充滿(mǎn)著父愛(ài)的苦充滿(mǎn)著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇

44、心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”，更是既平凡又，更是既平凡又典型的中國(guó)知識(shí)分子的深刻寫(xiě)照。典型的中國(guó)知識(shí)分子的深刻寫(xiě)照。藝術(shù)特色藝術(shù)特色 這些家書(shū)凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚這些家書(shū)凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)，是父子的真情流露，再加上傅雷深厚的的愛(ài)，是父子的真情流露，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術(shù)修養(yǎng)，使這些文字生動(dòng)優(yōu)美，文字功底和藝術(shù)修養(yǎng)，使這些文字生動(dòng)優(yōu)美，讀來(lái)感人至深。讀者能從中學(xué)到不少做人的道讀來(lái)感人至深。讀者能從中學(xué)到不少做人的道理，提高自己的道德與藝術(shù)修養(yǎng)。理，提高自己的道德與藝術(shù)修養(yǎng)。 專(zhuān)題一：傅雷的教子之道專(zhuān)題一：傅雷的教子之道專(zhuān)題研究專(zhuān)題研究 傅雷對(duì)兒子提出的建議涉及很多方面

45、，傅雷對(duì)兒子提出的建議涉及很多方面，如生活細(xì)節(jié)、人際交往、讀書(shū)求學(xué)、感情處如生活細(xì)節(jié)、人際交往、讀書(shū)求學(xué)、感情處理等?？梢匀芜x其中一個(gè)或幾個(gè)方面，探求理等?？梢匀芜x其中一個(gè)或幾個(gè)方面，探求傅雷的教子之道，完成一篇讀書(shū)報(bào)告。傅雷的教子之道，完成一篇讀書(shū)報(bào)告。范文：范文：傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)讀書(shū)報(bào)告讀書(shū)報(bào)告 金庸先生評(píng)價(jià)，金庸先生評(píng)價(jià)，“傅雷先生的家書(shū)，是一位中傅雷先生的家書(shū)，是一位中國(guó)君子教他的孩子如何做一個(gè)真正的中國(guó)君子國(guó)君子教他的孩子如何做一個(gè)真正的中國(guó)君子”，可謂一語(yǔ)中的?？芍^一語(yǔ)中的。 傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)是一本需要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀的是一本需要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀的書(shū)。在靜謐的夜里，讓金黃的燈光照上

46、書(shū)頁(yè)，讓燈書(shū)。在靜謐的夜里，讓金黃的燈光照上書(shū)頁(yè)，讓燈光的溫暖與字里行間透出的心靈的溫暖相匯相融，光的溫暖與字里行間透出的心靈的溫暖相匯相融，沉浸在時(shí)光深處，你一定如我一樣，觸碰到那顆赤沉浸在時(shí)光深處，你一定如我一樣，觸碰到那顆赤誠(chéng)的君子之心。誠(chéng)的君子之心。 “ “一個(gè)人的機(jī)會(huì)、享受，是以千千萬(wàn)萬(wàn)人的代價(jià)一個(gè)人的機(jī)會(huì)、享受，是以千千萬(wàn)萬(wàn)人的代價(jià)換來(lái)的，那是多么寶貴。你得抓住時(shí)間，提高警惕，換來(lái)的，那是多么寶貴。你得抓住時(shí)間，提高警惕，非苦修苦練，不足以報(bào)效國(guó)家，對(duì)得住同胞，看重自非苦修苦練，不足以報(bào)效國(guó)家，對(duì)得住同胞，看重自己就是看重國(guó)家。己就是看重國(guó)家?！?“ “藝術(shù)不但不能限于感性認(rèn)識(shí)，還

47、不能限于理性藝術(shù)不但不能限于感性認(rèn)識(shí)，還不能限于理性認(rèn)識(shí)，必須要進(jìn)行第三步的感情深入。換言之，藝術(shù)認(rèn)識(shí)，必須要進(jìn)行第三步的感情深入。換言之，藝術(shù)家最需要的，除了理智以外，還有一個(gè)家最需要的，除了理智以外，還有一個(gè)愛(ài)愛(ài)字！字！” “ “以后要多注意：堅(jiān)持真理的時(shí)候必須注意講以后要多注意：堅(jiān)持真理的時(shí)候必須注意講話(huà)的方式、態(tài)度、語(yǔ)氣、聲調(diào)。要做到越有理由，話(huà)的方式、態(tài)度、語(yǔ)氣、聲調(diào)。要做到越有理由，態(tài)度越緩和，聲音越柔和。態(tài)度越緩和，聲音越柔和?！?傅雷先生將自己濃烈的家國(guó)情懷、對(duì)藝術(shù)的赤傅雷先生將自己濃烈的家國(guó)情懷、對(duì)藝術(shù)的赤忱之心以及在為人處世上的謙遜、誠(chéng)懇融入家書(shū)，忱之心以及在為人處世上的謙

48、遜、誠(chéng)懇融入家書(shū)，潛移默化感染著兒子傅聰，也感染著如今正讀著家潛移默化感染著兒子傅聰，也感染著如今正讀著家書(shū)的我們。書(shū)的我們?！跋葹槿?，次為藝術(shù)家，再為音樂(lè)家，先為人，次為藝術(shù)家，再為音樂(lè)家，終為鋼琴家終為鋼琴家”，言猶在耳。，言猶在耳。 “ “為學(xué)最重要的是為學(xué)最重要的是通通，通才能不拘泥，通才能不拘泥，不迂腐，不酸，不八股；不迂腐，不酸，不八股；通通才能培養(yǎng)氣節(jié)、才能培養(yǎng)氣節(jié)、胸襟、目光。胸襟、目光。通通才能成為才能成為大大，不大不博，不大不博，便有坐井觀天的危險(xiǎn)。便有坐井觀天的危險(xiǎn)?！?讀畢讀畢傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)，會(huì)感到一種，會(huì)感到一種“望斷天涯望斷天涯路路”的通透。傅雷先生如一位目光如炬

49、的先行者，的通透。傅雷先生如一位目光如炬的先行者，為兒子指出求學(xué)、修養(yǎng)、藝術(shù)的最高境界，并告為兒子指出求學(xué)、修養(yǎng)、藝術(shù)的最高境界，并告知抵達(dá)那境界的方法：如何擁有寬廣博大的胸襟，知抵達(dá)那境界的方法：如何擁有寬廣博大的胸襟，如何處理藝術(shù)與生活的關(guān)系，如何看待感性與理如何處理藝術(shù)與生活的關(guān)系，如何看待感性與理性、平衡社交與獨(dú)處性、平衡社交與獨(dú)處書(shū)中還有大量對(duì)音樂(lè)、書(shū)中還有大量對(duì)音樂(lè)、繪畫(huà)、文學(xué)、哲學(xué)的精辟見(jiàn)解，我們也仿佛接受繪畫(huà)、文學(xué)、哲學(xué)的精辟見(jiàn)解，我們也仿佛接受了一場(chǎng)藝術(shù)的洗禮。了一場(chǎng)藝術(shù)的洗禮。 子曰：子曰：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！痹诟道卓嘈墓略劦?/p>

50、教導(dǎo)下，傅聰成為享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的在傅雷苦心孤詣的教導(dǎo)下，傅聰成為享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)家。我們也去接受音樂(lè)家。我們也去接受傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)的熏陶吧，做的熏陶吧，做一個(gè)謙和的人，一個(gè)寬厚的人，一個(gè)像水一樣博大一個(gè)謙和的人，一個(gè)寬厚的人，一個(gè)像水一樣博大的人，成為專(zhuān)心致志攀登學(xué)問(wèn)、藝術(shù)高峰的人，最的人，成為專(zhuān)心致志攀登學(xué)問(wèn)、藝術(shù)高峰的人，最終，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。終，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。 專(zhuān)題二：父子情深專(zhuān)題二：父子情深 這本書(shū)是父親寫(xiě)給兒子的家信集，父愛(ài)流淌這本書(shū)是父親寫(xiě)給兒子的家信集，父愛(ài)流淌在樸實(shí)的文字背后，深沉而溫暖。運(yùn)用選擇性閱在樸實(shí)的文字背后，深沉而溫暖。運(yùn)用選擇性閱讀的方法，將

51、關(guān)注點(diǎn)聚焦在讀的方法，將關(guān)注點(diǎn)聚焦在“父子情深父子情深”這個(gè)話(huà)這個(gè)話(huà)題上，試著去發(fā)現(xiàn)那些苦心說(shuō)教背后流露出的濃題上，試著去發(fā)現(xiàn)那些苦心說(shuō)教背后流露出的濃濃父愛(ài)。結(jié)合具體語(yǔ)段，細(xì)心揣摩傅雷的心情，濃父愛(ài)。結(jié)合具體語(yǔ)段，細(xì)心揣摩傅雷的心情，以以?xún)傻貢?shū)，父子情兩地書(shū)，父子情為題寫(xiě)一篇短文。為題寫(xiě)一篇短文。范文：范文：兩地書(shū)，父子情兩地書(shū)，父子情 遠(yuǎn)隔重洋，聯(lián)絡(luò)方式只有書(shū)信。大概從寄出信遠(yuǎn)隔重洋，聯(lián)絡(luò)方式只有書(shū)信。大概從寄出信件的那一刻起，傅雷夫婦就計(jì)算起時(shí)日了：信件何件的那一刻起，傅雷夫婦就計(jì)算起時(shí)日了：信件何時(shí)抵達(dá)？傅聰是否有空回信？回信需要幾天？信件時(shí)抵達(dá)？傅聰是否有空回信？回信需要幾天？信件幾

52、時(shí)能寄回？幾時(shí)能寄回？ “ “早預(yù)算新年中必可接到你的信，我們都當(dāng)做早預(yù)算新年中必可接到你的信，我們都當(dāng)做等待什么禮物一般的等著。等待什么禮物一般的等著?！?兒女長(zhǎng)大了，遠(yuǎn)走高飛了。父母日漸蒼老，兒女長(zhǎng)大了，遠(yuǎn)走高飛了。父母日漸蒼老，他們的后背佝僂起來(lái)，步履也變得蹣跚，而注視他們的后背佝僂起來(lái)，步履也變得蹣跚，而注視兒女的目光卻愈加堅(jiān)定。他們期望兒女走得更遠(yuǎn)，兒女的目光卻愈加堅(jiān)定。他們期望兒女走得更遠(yuǎn)，飛得更高，哪怕思念更濃，等待更苦。飛得更高，哪怕思念更濃，等待更苦。 “ “孩子！要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)禁不住孩子！要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)禁不住涕泗橫流的。世界上最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)涕泗

53、橫流的。世界上最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳于欣賞藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)！達(dá)出來(lái)的藝術(shù)！” 傅雷夫婦將對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)藝術(shù)的愛(ài)，與對(duì)祖傅雷夫婦將對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)藝術(shù)的愛(ài)，與對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)融為一體，他們也希望孩子傅聰能?chē)?guó)、對(duì)人民的愛(ài)融為一體，他們也希望孩子傅聰能將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的貢獻(xiàn)融為一將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的貢獻(xiàn)融為一體，體，傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)處處徜徉著愛(ài)的溫暖。處處徜徉著愛(ài)的溫暖。 “ “我們也因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂(lè)！更因?yàn)槟阄覀円惨驗(yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂(lè)！更因?yàn)槟隳芙枰魳?lè)而使多少人歡笑而快樂(lè)！想到你將來(lái)一

54、定能借音樂(lè)而使多少人歡笑而快樂(lè)！想到你將來(lái)一定有更大的成就，沒(méi)有止境的進(jìn)步，為更多的人更廣有更大的成就，沒(méi)有止境的進(jìn)步，為更多的人更廣大的群眾服務(wù)，鼓舞他們的心情，撫慰他們的創(chuàng)痛，大的群眾服務(wù)，鼓舞他們的心情，撫慰他們的創(chuàng)痛，我們真是心都要跳出來(lái)了！我們真是心都要跳出來(lái)了！” 傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)中，鮮見(jiàn)居高臨下的指責(zé)，更中，鮮見(jiàn)居高臨下的指責(zé)，更多的是先行者對(duì)后來(lái)者毫不保留地經(jīng)驗(yàn)傳授，抑多的是先行者對(duì)后來(lái)者毫不保留地經(jīng)驗(yàn)傳授，抑或如朋友對(duì)朋友的促膝談心。或如朋友對(duì)朋友的促膝談心。 “ “孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我身上得到的少。尤其是近三年來(lái)，你

55、不知你從我身上得到的少。尤其是近三年來(lái)，你不知使我對(duì)人生多增了幾分深刻的體驗(yàn)，我從與你相使我對(duì)人生多增了幾分深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過(guò)程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說(shuō)話(huà)的技巧，學(xué)處的過(guò)程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說(shuō)話(huà)的技巧，學(xué)到了把感情升華。到了把感情升華?！?這是多么平等的父子情！這是何等謙遜的父這是多么平等的父子情！這是何等謙遜的父親！他屈身，讓孩子得以平視；他由此走進(jìn)孩子親！他屈身，讓孩子得以平視；他由此走進(jìn)孩子的世界，與孩子分享自己的經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)解，傳遞自的世界，與孩子分享自己的經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)解，傳遞自己的智慧和愛(ài)。一封封家書(shū)，是父子真情的見(jiàn)證，己的智慧和愛(ài)。一封封家書(shū)，是父子真情的見(jiàn)證，也是留給我們的寶貴

56、財(cái)富。也是留給我們的寶貴財(cái)富。 專(zhuān)題三：我給傅雷寫(xiě)回信專(zhuān)題三：我給傅雷寫(xiě)回信 這本書(shū)涉及道德、文化、藝術(shù)、歷史等多這本書(shū)涉及道德、文化、藝術(shù)、歷史等多個(gè)領(lǐng)域，可以選擇一個(gè)感興趣的話(huà)題，盡可能個(gè)領(lǐng)域，可以選擇一個(gè)感興趣的話(huà)題，盡可能全面地梳理傅雷的觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸納概括。假全面地梳理傅雷的觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸納概括。假設(shè)你可以與傅雷就這一話(huà)題進(jìn)行交流，試著寫(xiě)設(shè)你可以與傅雷就這一話(huà)題進(jìn)行交流，試著寫(xiě)一封信，表達(dá)你對(duì)他的觀點(diǎn)的理解或你對(duì)這個(gè)一封信，表達(dá)你對(duì)他的觀點(diǎn)的理解或你對(duì)這個(gè)話(huà)題的看法。話(huà)題的看法。范文：范文：我給傅雷寫(xiě)回信我給傅雷寫(xiě)回信尊敬的傅雷先生：尊敬的傅雷先生： 您好！您好！ 讀完讀完傅雷家書(shū)傅

57、雷家書(shū)，我為您赤子般的，我為您赤子般的愛(ài)國(guó)熱忱、藝術(shù)熱情和海一樣深沉的憐子愛(ài)國(guó)熱忱、藝術(shù)熱情和海一樣深沉的憐子之情深深感動(dòng)著，也為您在詞句間不經(jīng)意之情深深感動(dòng)著，也為您在詞句間不經(jīng)意表露出的與古仁人君子無(wú)二的人格魅力深表露出的與古仁人君子無(wú)二的人格魅力深深折服。您在許多文段中論及感性（情）、深折服。您在許多文段中論及感性（情）、理性（智）、愛(ài)與藝術(shù)的關(guān)系，讓我想到范仲淹的理性（智）、愛(ài)與藝術(shù)的關(guān)系，讓我想到范仲淹的“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”，我想就這一問(wèn)題與您略，我想就這一問(wèn)題與您略做探討。做探討。 您說(shuō)：您說(shuō)：“人一輩子都在高潮人一輩子都在高潮低潮中浮沉，唯低潮中浮沉，唯有庸碌

58、的人，生活才如死水一般；或者要有極高的有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫?！?您主張保持一種高潮時(shí)不過(guò)分緊張、低潮時(shí)不您主張保持一種高潮時(shí)不過(guò)分緊張、低潮時(shí)不過(guò)分頹廢的平和、平衡的心態(tài)，認(rèn)為過(guò)分頹廢的平和、平衡的心態(tài)，認(rèn)為“廓然無(wú)累廓然無(wú)累”的心理狀態(tài)是一種理想狀態(tài)。希望兒子傅聰多加抑的心理狀態(tài)是一種理想狀態(tài)。希望兒子傅聰多加抑制情感，依靠理性創(chuàng)造藝術(shù)：制情感，依靠理性創(chuàng)造藝術(shù)：“多抑制感情，多著多抑制感情，多著重于技巧，多用理智，我相信一定可以減少疲勞。重于技巧，多用理智，我相信一定可以減少疲勞?！?“ “藝術(shù)本身已是激

59、動(dòng)感情的，練習(xí)時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不能藝術(shù)本身已是激動(dòng)感情的，練習(xí)時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不能再緊張過(guò)度。人壽有限，精力也有限，要從長(zhǎng)里著再緊張過(guò)度。人壽有限，精力也有限，要從長(zhǎng)里著眼，馬拉松賽跑才跑得很好。你原是感情沖動(dòng)的人，眼，馬拉松賽跑才跑得很好。你原是感情沖動(dòng)的人，更要抑制一些。更要抑制一些?！?然而您也知道，從事藝術(shù)，充沛的情感投入是然而您也知道，從事藝術(shù)，充沛的情感投入是必不可少的。要演繹、創(chuàng)作出一流的藝術(shù)作品，除必不可少的。要演繹、創(chuàng)作出一流的藝術(shù)作品，除了掌握出色的技巧，更重要的，是懷有對(duì)藝術(shù)、甚了掌握出色的技巧，更重要的，是懷有對(duì)藝術(shù)、甚至是對(duì)整個(gè)人類(lèi)至真、至純的愛(ài)與悲憫，融入創(chuàng)作至是對(duì)整個(gè)人類(lèi)至真、至純的

60、愛(ài)與悲憫，融入創(chuàng)作者獨(dú)一無(wú)二的精氣神，讓藝術(shù)作品的技術(shù)魅力與創(chuàng)者獨(dú)一無(wú)二的精氣神，讓藝術(shù)作品的技術(shù)魅力與創(chuàng)作者的精神魅力、人格魅力融為一體。您說(shuō)：作者的精神魅力、人格魅力融為一體。您說(shuō)： “ “凡是一天到晚鬧技巧的，就是藝術(shù)工匠而不凡是一天到晚鬧技巧的，就是藝術(shù)工匠而不是藝術(shù)家。一個(gè)人跳不出這一關(guān)，一輩子也休想夢(mèng)是藝術(shù)家。一個(gè)人跳不出這一關(guān)，一輩子也休想夢(mèng)見(jiàn)藝術(shù)！藝術(shù)是目的，技巧是手段：老是只注意手見(jiàn)藝術(shù)！藝術(shù)是目的，技巧是手段：老是只注意手段的人，必然忘了他的目的。段的人，必然忘了他的目的?！?“ “藝術(shù)不但不能限于感性認(rèn)識(shí)，還不能限于理藝術(shù)不但不能限于感性認(rèn)識(shí)，還不能限于理性認(rèn)識(shí)，必須要進(jìn)