人教版高中歷史必修一教學(xué)設(shè)計(jì)[1]

1、人教版高中歷史必修一教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢第25課 兩極世界的形成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析   本課屬于二戰(zhàn)結(jié)束后世界格局的一次重要的變化, 主要屬于當(dāng)代歷史的范疇, 學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但并不扎實(shí)。由于這一時期的內(nèi)容離現(xiàn)在并不遙遠(yuǎn)，課文中許多重要事件，如北約、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等對當(dāng)今復(fù)雜多樣的世界形勢仍然有著深遠(yuǎn)的影響，因此學(xué)生對于這一課的內(nèi)容很感興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣偏向，在這一課的課件設(shè)計(jì)中，插入了較多歷史圖片，通過歷史圖片的展示引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時加深學(xué)生對歷史的感性認(rèn)識。也可以提前組織學(xué)生在網(wǎng)上下載精美圖片，協(xié)助教師制作課件

2、，這樣既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也能培養(yǎng)他們的動手能力。教學(xué)目標(biāo)1知識與能力：了解“冷戰(zhàn)”的概念及背景，理解美蘇兩極對峙格局的形成。通過分析“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面的表現(xiàn)，認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題以及全方位觀察問題的能力。2過程與方法：通過材料，分析“冷戰(zhàn)”形成的背景，杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過地圖、圖片、視頻的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解兩極格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用史料和全面分析問題的能力。3情感、態(tài)度、價值觀：通過認(rèn)識“冷戰(zhàn)”的形成過程及世界兩大軍事集團(tuán)的形成，理解一個國家在國際關(guān)系中的地位是由其綜合實(shí)

3、力決定的，特別是經(jīng)濟(jì)實(shí)力；理解霸權(quán)主義的危害，體會人類和平的重要價值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜和平、為人類和平事業(yè)做貢獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)   教學(xué)重點(diǎn)：美蘇“冷戰(zhàn)”對峙的措施及表現(xiàn)。   教學(xué)難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對國際局勢的影響。重難突破：1，蘇美兩極對峙格局的形成二戰(zhàn)后以歐洲為中心的傳統(tǒng)國際關(guān)系格局，讓位于美、蘇兩極主宰世界的“雅爾塔體系”。美國憑借大戰(zhàn)中膨脹起來的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，力圖稱霸全球，遏制共產(chǎn)主義，為此對社會主義國家推行“冷戰(zhàn)”政策，先后出臺了“杜魯門主義”、“馬歇爾計(jì)劃”并組織“北約”。

4、蘇聯(lián)為盡快恢復(fù)戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，捍衛(wèi)反法西斯戰(zhàn)爭成果，采取一系列針鋒相對的措施，如“經(jīng)互會”和“華約”。2，“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后的國際關(guān)系的影響一方面，美蘇兩強(qiáng)相爭使世界長期不得安寧。其表現(xiàn)，在歐洲，冷戰(zhàn)導(dǎo)致德國和柏林的分裂；在亞洲，則表現(xiàn)為朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭等一系列局部戰(zhàn)爭的發(fā)生；美蘇兩國還曾一度把人類拖到核戰(zhàn)爭的邊緣?？傊鋺?zhàn)使世界分裂成兩大對立陣營，互相之間充滿敵意和不信任，給世界帶來了動蕩不安。另一方面，美蘇兩國勢力均衡，都不敢輕易發(fā)動戰(zhàn)爭，使世界在近五十年時間里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 主要教學(xué)方式與教學(xué)用具1.結(jié)合主題思路大膽取舍，重新整合教材內(nèi)容。建議教師：以“冷戰(zhàn)”的形成背景

5、、具體表現(xiàn)及其影響為思路對課文內(nèi)容進(jìn)行整合。例如，為了更好理解課文內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)實(shí)力增強(qiáng)與政治威望提高、二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響等歷史材料，或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后探究2.為了更好培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效果，建議布置預(yù)習(xí)思考題：（1）找出重要概念。（2）美國的“冷戰(zhàn)”政策有哪些？（3）蘇聯(lián)采取了哪些反擊措施？（4）“冷戰(zhàn)”下的國際關(guān)系如何？（預(yù)習(xí)思考題無須用本子專門寫下來，能在課本上找到的，只需畫在書上就行；需要?dú)w納的可寫簡要提綱。預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀思考的自學(xué)習(xí)慣。預(yù)習(xí)思考題的難度要根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際水平，一般以了解課文知識、突出

6、重點(diǎn)知識為主，跨度不宜太大。）3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。例如，能在課文里找到答案的，就讓學(xué)生自己閱讀找到答案。4.注重創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)具有針對性、啟發(fā)性和互動性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，主動探究。對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價。5.圍繞主題補(bǔ)充或重新整合課本提供的歷史材料。例如引入資料：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、美國稱霸全球的野心、戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大和用計(jì)算機(jī)演示“北約和華約的對峙地圖”等，以更好地認(rèn)識和理解“冷戰(zhàn)”形成的原因及其表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料，進(jìn)一步加深對問題的理解，并認(rèn)識到歷史資料是認(rèn)識歷史的重要途徑，進(jìn)而懂得利用所學(xué)知識分析原始材料和

7、時政資料。   教學(xué)用具：教材和多媒體課件教學(xué)過程（注：此教學(xué)設(shè)計(jì)針對的是水平較高的學(xué)生,教學(xué)對象基礎(chǔ)好，自學(xué)能力強(qiáng)，并能自覺做好預(yù)習(xí)思考題的，可省略講各教學(xué)內(nèi)容的） 教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)生的學(xué)預(yù)期效果導(dǎo)入新課由北約和華約會徽入手:提問學(xué)生是否知道這是什么標(biāo)志? 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，國際關(guān)系格局發(fā)生重大改變。戰(zhàn)時共同對敵、并肩浴血奮戰(zhàn)的反法西斯同盟瓦解，出現(xiàn)了以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營的兩極對峙。美蘇兩國為什么由盟友變成了敵人？美蘇對立的格局給世界造成了什么影響？以上這些，都是我們在本課將要學(xué)習(xí)的問題。 

8、60;  學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和所學(xué)的知識進(jìn)行回答。通過上述“教學(xué)導(dǎo)語”的設(shè)計(jì)，力求達(dá)到這樣三個目的：（1）凝神：集中學(xué)生的注意力。（2）點(diǎn)題：二戰(zhàn)后，國際關(guān)系格局發(fā)生重大改變，出現(xiàn)了兩極對峙的局面。（3）設(shè)疑：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問思考。 “冷戰(zhàn)”形成的背景1.“冷戰(zhàn)”概念:讓學(xué)生講出課本上的解釋，并指出“冷戰(zhàn)”開始發(fā)生的時間、對象、手段、目的、標(biāo)志等。啟發(fā)思考為什么要稱之為“冷戰(zhàn)”？“冷戰(zhàn)”的實(shí)質(zhì)是什么？在“冷戰(zhàn)”期間是不是就一定沒有武力對抗？   在老師的提示下，能具體細(xì)致地注意到了“冷戰(zhàn)”的相關(guān)知識。通過閱讀了解在“冷戰(zhàn)”期間

9、，在亞洲存在局部的“熱戰(zhàn)”。但不因此改變“冷戰(zhàn)”。經(jīng)過分析歸納，進(jìn)一步了解“冷戰(zhàn)”的實(shí)質(zhì)，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過指導(dǎo)思考分析，加深學(xué)生對“冷戰(zhàn)”這一概念更全面的理解和更牢固的記憶。形成背景：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解雅爾塔體系的有關(guān)知識，并找出“冷戰(zhàn)”形成的背景。教師引申說明雅爾塔體系的實(shí)質(zhì)和美、蘇兩國在意識形態(tài)、社會制度、國家利益上的目標(biāo)各異，導(dǎo)致雙方無法繼續(xù)合作。小組討論：美國為什么會提出“冷戰(zhàn)”政策。引入資料：“二戰(zhàn)后初期，美國經(jīng)濟(jì)、軍事力量空前膨脹”、“美國稱霸全球的野心”和“戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大與政治威望空前提高”。（提示學(xué)生注意導(dǎo)入材料）通過閱讀課文，思考問題，了解雅爾塔會議

10、召開的背景、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)和影響。能找出課文提到的三點(diǎn)背景。通過小組討論和分析補(bǔ)充材料，了解兩國軍事力量抗衡的態(tài)勢，理解兩極格局形成的原因及其本質(zhì)。通過對補(bǔ)充材料的分析及教師的層層設(shè)問，使學(xué)生充分理解美國與蘇聯(lián)對抗的本質(zhì)原因。同時學(xué)會通過歷史資料認(rèn)識歷史。美蘇“冷戰(zhàn)”美國指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考美國的“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上各有什么表現(xiàn)。讓學(xué)生指出“杜魯門主義” “馬歇爾計(jì)劃”和“北大西洋公約”各指的是什么？其目的和實(shí)質(zhì)又是什么？引入資料：“馬歇爾計(jì)劃”。引導(dǎo)學(xué)生思考“馬歇爾計(jì)劃”和“杜魯門主義”有什么聯(lián)系和區(qū)別？用計(jì)算機(jī)演示“北約與華約對峙示意圖”，提問：地圖上可以看到希臘、土耳

11、其并非是大西洋沿岸國家，為什么被吸收入北約組織？（美國出于戰(zhàn)略考慮，為包圍蘇聯(lián)）通過閱讀思考，找到美國“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的表現(xiàn)。掌握“馬歇爾計(jì)劃”和“北大西洋公約”的有關(guān)知識。通過分析引入資料，進(jìn)一步理解馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)。通過計(jì)算機(jī)演示示意圖，更加全面地了解美國在全球?qū)μK聯(lián)進(jìn)行軍事遏制的情況，理解北大西洋公約的實(shí)質(zhì)。了解美國“冷戰(zhàn)”政策的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)運(yùn)用政治與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的原理分析馬歇爾計(jì)劃。 蘇聯(lián)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考蘇聯(lián)采取哪些相應(yīng)的反擊措施，并完成“美蘇對抗表”。教師補(bǔ)充在政治上建立共產(chǎn)黨和工人黨情報局的簡單情況。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，掌握經(jīng)互會、華約建立的有關(guān)

12、知識。用計(jì)算機(jī)演示“北約和華約的對峙地圖”，提問華約組織包括哪些國家？為什么沒有南斯拉夫？它為什么在1991年解散？教師引申說明，蘇聯(lián)在對抗美國為首的資本主義陣營時所建立起來的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事同盟和組織中也滲透了對其他社會主義國家，特別是東歐各國的政治、經(jīng)濟(jì)控制。(美國冷戰(zhàn)政策的內(nèi)容和蘇聯(lián)反擊措施列表完成,見學(xué)案表格二)掌握蘇聯(lián)針對美國的“冷戰(zhàn)”政策，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上采取了全面的抗衡措施。通過歸納對比，全面了解以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營對資本主義陣營全方位的抗衡。認(rèn)識蘇聯(lián)也存在像美國控制西歐國家一樣控制其他社會主義國家。了解蘇聯(lián)的反擊措施，掌握相關(guān)知識。學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納對比和辯證唯物主義的觀點(diǎn)去

13、分析問題。“冷戰(zhàn)”下的國際關(guān)系指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，掌握德國、朝鮮分裂的原因、時間和影響。利用課文提供的圖片和補(bǔ)充兩國的分裂圖，創(chuàng)設(shè)歷史情景，使學(xué)生充分感受“冷戰(zhàn)”帶給普通百姓的國家分裂和骨肉分離的結(jié)果。補(bǔ)充后來德國統(tǒng)一和當(dāng)今韓朝在走向統(tǒng)一的道路上不斷邁進(jìn)的情況。適當(dāng)補(bǔ)充古巴導(dǎo)彈危機(jī)產(chǎn)生的背景，美蘇雙方在處理整個事件過程中的各種手段和由此引發(fā)的對人類和平與世界前途的思考。了解越南戰(zhàn)爭的過程從文字和空間上掌握德國、朝鮮分裂，古巴導(dǎo)彈危機(jī)的史實(shí)。感受美蘇兩國的對抗給兩國人民造成危害以及對世界和平造成的威脅。認(rèn)識德國、朝鮮的分裂都是“冷戰(zhàn)”的產(chǎn)物。學(xué)會運(yùn)用所學(xué)歷史知識分析理解當(dāng)今問題。影響1、使西歐依靠

14、美國、東歐依賴蘇聯(lián)2、使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅之下3、在近半個世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（核恐怖平衡）4、破壞世界和平，爆發(fā)了局部“熱戰(zhàn)”朝鮮和越南戰(zhàn)爭學(xué)生歸納消極和積極影響，并能列舉史實(shí)加以論證。通過探究使學(xué)生認(rèn)識到評價任何一件或人物,要把握兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的原則。小結(jié)設(shè)問“冷戰(zhàn)”局面是如何形成的？“冷戰(zhàn)”的具體表現(xiàn)有哪些？“冷戰(zhàn)”下的國際關(guān)系如何？ 通過本課的學(xué)習(xí)和閱讀課文可以得出正確答案。深化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。探究：“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響設(shè)問：“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展有哪些重大的影響？指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，從其對西歐、東歐、世界和平與科技發(fā)展等方面談?wù)剬栴}的認(rèn)識。

15、以小組為單位，通過上網(wǎng)、到圖書館等查找資料，或通過討論，總結(jié)推理得出自己的認(rèn)識。通過探究，延伸本課的學(xué)習(xí)，加深對知識的理解，同時提高自我學(xué)習(xí)能力。   板書設(shè)計(jì)第八單元   當(dāng)今世界政治格局的多極化趨第25課   兩極世界的形成一.     “冷戰(zhàn)”的概念二.     兩極格局形成的背景三.     美國的“冷戰(zhàn)”政策四.     “冷戰(zhàn)”陰影下的國際