【蘇教版】必修一名師導(dǎo)學(xué)：第2專題“獲得教養(yǎng)的途徑”專題寫作指導(dǎo)

1、2 專題“獲得教養(yǎng)的途徑”專題寫作指導(dǎo)專題訓(xùn)練關(guān)注結(jié)構(gòu)技巧, 寫出波瀾。訓(xùn)練目標(biāo)1. 文體典型 , 以“記敘、描寫為主”, 用“故事”傳達(dá)所思所感。2. 寫出波瀾 , 體現(xiàn)出 “情節(jié)敘述與剪輯”的藝術(shù)性 ; 力求打破慣常的“單線式” “順序式”的敘述模式。3. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“雙線式”敘述技巧 , 嘗試采用“花開兩朵”的雙線結(jié)構(gòu)。范文展示預(yù)約精彩我還是堅(jiān)定地走了出來, 回頭看了看那依舊人山人海的擁擠長隊(duì)心里舒了一口氣。他們也許是在預(yù)約某種精彩, 也許他們能預(yù)約到, 但太怕躋身這樣的浪潮 , 也許只能隨波而行, 再精彩的風(fēng)景, 都統(tǒng)統(tǒng)淪為平庸。因?yàn)榫? 不靠人云亦云地預(yù)約。找到自我 , 就預(yù)約下

2、了最獨(dú)特的精彩五月的天, 剛剛八九點(diǎn), 太陽就已經(jīng)不留余力地烘烤著大地。媽媽一邊催促著我上車, 一邊重復(fù)著已經(jīng)說了不下十遍的話:“再不快點(diǎn)就預(yù)約不成了! 今天是最后一天, 人一定是多得不得了, 你想排隊(duì)排到什么時(shí)候啊，看這太陽”“行啦知道了，不就是個(gè)講座嘛，至于這么”“那可是教授啊 , 他傳授的經(jīng)驗(yàn)該有多寶貴啊, 你看連預(yù)約都這么多天 , 機(jī)會(huì)多難得! ”一路的紅燈并沒有打消她的興致。直到我們到了現(xiàn)場(chǎng)才知道, 這預(yù)約的場(chǎng)景, 一排排長隊(duì), 人們頂著烈日不知疲倦。紅色的橫幅上印著“高考權(quán)威教授講座”，被熱浪卷得軟下了身體。人們交頭接耳不耐煩地抱怨, 媽媽卻一言不發(fā)看著人海, 她輕聲對(duì)我說 , 吃

3、這些苦還是值得的。我突然想起中考后的那個(gè)夏天, 和朋友結(jié)伴去浙西峽谷的那個(gè)旅途汽車沿盤山公路向上顛簸地行使, 導(dǎo)游算好了時(shí)間, 提醒我們抓緊時(shí)間爬山, 中午在山頂上有一場(chǎng)大型的民俗表演, 十分精彩。朋友很期待, 一路走得很快, 好不容易爬到了半山腰, 我卻已經(jīng)支撐不住 , 去就近的涼亭里歇腳?？伤辉竿Ａ? 隨著人們紛紛起身更加著急?！按蠹叶甲吡?, 快走吧 ! ”而正盯著山腰上的蘆草發(fā)呆的我怎么也不愿動(dòng)身。約好再見面的時(shí)間地點(diǎn) , 他終于及時(shí)地跟上了人們的步伐。剛剛高談表演怎么怎么精彩的哄鬧聲一下子沒了, 隨之是靜謐山, 陽光和煦。沒想到一聲雷響, 雨點(diǎn)越落越大, 我看見景區(qū)告示牌上的通知,

4、 說因天氣原因表演取消。我再次眺望山間, 雨后的陽光照出一道絢麗的彩虹, 我驚呆了。不后悔我的決定, 我“預(yù)約”了屬于我自己的精彩。山的那頭, 預(yù)約好的精彩意外落幕。山的這頭, 我目睹了山腰上絢爛無比的彩虹, 見證了我的精彩。因?yàn)榫? 不靠人云亦云的預(yù)約, 找到自我, 就預(yù)約下了最獨(dú)特的精彩回過神來, 隊(duì)伍已經(jīng)縮短了一截。可是我還是毅然走出。向媽媽揮手的時(shí)候, 我大聲地說: “我不需要在這兒預(yù)約了。 我在別處已經(jīng)約好了 ! ”在別處 , 在我自己心里, 預(yù)約了一趟精彩。點(diǎn)評(píng) : 本文其實(shí)是兩個(gè)小故事, 而且其中任何一個(gè)故事從選材角度看, 都是普通的、單薄的甚至平淡的。但小作者運(yùn)用一種類似“插

5、敘”（ 之所以說類似, 是插入的部分不是可有可無的, 而是本文的重要組成部分 ） 的方式 , 將兩個(gè)故事拼接了起來, 這兩個(gè)故事有著一種因果的關(guān)聯(lián) , 相互呼應(yīng) , 共同生發(fā)出 “找到自我 , 才能預(yù)約最為獨(dú)特的精彩”這一主題。結(jié)構(gòu)上第一個(gè)故事還采用了“倒敘”的手法 , 設(shè)置了“懸念” , 語言過渡也干凈利索, 層次分明。兩個(gè)故事的組合效應(yīng)成為本文最大的亮點(diǎn), 顯示出剪裁的純熟和設(shè)計(jì)的匠心, 那么原本看來“腐朽”的兩則小故事, 在經(jīng)過組合交織成一個(gè)“大故事”之后 , 也就頓時(shí)“神奇”起來了。寫法歸納對(duì)于考場(chǎng)作文而言, 大部分同學(xué)由于時(shí)間的限制, 往往習(xí)慣于 “竹筒倒豆子有一說一” , 記敘文往

6、往按順序?qū)憗? 是一種平淡的 “線性結(jié)構(gòu)” , 平鋪直敘, 單薄顯露, 難以吸引讀者。社會(huì)事物是復(fù)雜的,表現(xiàn)在多面與多變兩方面。文章在反映生活時(shí)也應(yīng)該曲折有致、波瀾起伏。正如古人所說: “文似看山不喜平 , ” “波瀾開闔 , 如在江湖中,一波未平 , 一波已起。 ”袁枚、姜夔的這兩句話 , 生動(dòng)形象地說明了文章寫得波瀾起伏才能引人入勝的道理。對(duì)于記敘文, 破除線性結(jié)構(gòu)的弊端, 不妨在 “變化” 二字上下些功夫 , 如倒敘開頭, 設(shè)置懸念; 插敘故事 , 別開生面 ; 埋下伏筆 , 四下合圍 ;變化情節(jié)，陡生波瀾；欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)；鋪墊照應(yīng)，左右逢源應(yīng)該說 , 招法是“千變?nèi)f化”, 難以窮盡

7、的; 但“萬變不離其宗”, 變化之道無非是為了吸引讀者的注意, 引發(fā)讀者閱讀的興趣, 使讀者在閱讀中覺得“每進(jìn)愈奇 , 不忍棄去”。明白了這一點(diǎn), 也就懂得了“結(jié)構(gòu)的技法” 不是賣弄, 不是裝飾 , 不是 “為技法而技法”, 也就為我們自然、合理地采用技法找到了服務(wù)的對(duì)象。常見的結(jié)構(gòu)技巧包括:1. 巧設(shè)懸念把文章后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容, 先在前面作一個(gè)提示, 但不馬上解答 , 以引起讀者的好奇興趣, 產(chǎn)生急于看下去的迫切心情, 這樣文章的開頭 , 我們稱為巧設(shè)懸念。它的好處是能避免結(jié)構(gòu)上的單調(diào), 使文章的情節(jié)波瀾起伏, 引人入勝。祥林嫂一開頭就寫祥林嫂凄然死去, 引起了讀者強(qiáng)烈關(guān)注: 祥林嫂過去是

8、什么人?為什么會(huì)落到這個(gè)地步什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問題?這些使讀者急于追根溯源探求原委。2. 一線串珠記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線, 它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。如果說豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠, 那么線索就是將這些珍珠串連起來的一條線。3. 鋪墊蓄勢(shì)鋪墊也稱鋪敘襯墊, 它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì), 是為了突出文章主旨。明湖居聽書中, 相貌丑陋的男人出場(chǎng)的演奏, 已令“叫好的聲音不絕于耳”。接著黑妞的演唱更令人“嘆為觀止”。經(jīng)過這一襯再襯 , 最后王小玉才出場(chǎng)演唱, 她當(dāng)然就更勝一籌了。

9、4. 情節(jié)突轉(zhuǎn)情節(jié)突轉(zhuǎn)是指記敘事件時(shí), 順著一個(gè)方向鋪陳渲染, 把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去, 層層推向高潮 ; 達(dá)到頂點(diǎn)時(shí), 筆鋒陡然一轉(zhuǎn), 通過另一種結(jié)局的突然揭曉, 掀起波瀾。例如莫泊桑項(xiàng)鏈結(jié)尾。當(dāng)然文章的“波折”要入情入理 , 讓讀者產(chǎn)生情理之中、意料之外的感覺, 方能做到引人入勝。脫離生活、故弄玄虛的“波折”非但不能吸引讀者 , 還會(huì)適得其反。5. 鏡頭剪輯鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面。鏡頭剪輯用于寫作, 指選取一組生動(dòng)的畫面來表現(xiàn)主題。此類文章是將所寫的人物按照或故事、或畫面、或片段, 有序地寫下來, 其間的每一部分都可單獨(dú)成文, 組合起來又是一個(gè)完整

10、的篇章。這種又被人們稱為“冰糖葫蘆式”的結(jié)構(gòu) , 由于其形式新穎、巧妙精致而受到好評(píng)。6. 欲揚(yáng)先抑所謂欲揚(yáng)先抑, 是指本要大力頌揚(yáng)的對(duì)象, 而落筆開始卻貶抑它,批評(píng)它。前文的“抑”, 反襯了后文的“揚(yáng)”。采用這種寫作手法, 要自然合理 , 切不可牽強(qiáng)生硬。下面重點(diǎn)推薦一下“雙線并行”的敘述技法。課本里其實(shí)有不少“雙線”的例子 , 如歐陽修的這首踏莎行。踏莎行歐陽修候館梅殘, 溪橋柳細(xì), 草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮, 迢迢不斷如春水。寸寸柔腸, 盈盈粉淚, 樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山, 行人更在春山外。這是一首常見的傷春傷別之作。上闋寫“行人”, 寫人在旅途中那剪不斷的離愁; 下闋寫“

11、思婦”, 寫居高望遠(yuǎn)中的迷茫和孤苦。實(shí)事求是地說 , 如果拆開這個(gè)“ 1+1” 的結(jié)構(gòu) , 單看上闋或者下闋, 在諸多寫離情的詞作中都不算出色。本詞的獨(dú)特價(jià)值就在于結(jié)構(gòu)上的 “兩面兼寫” , 從而在 “行人” 與 “思婦” 之間形成了一種 “彼此觀照”, 讓 “相思”有了一個(gè)交流互感的過程 , 把“一種相思 , 兩處閑愁”淋漓呈現(xiàn) , 從而產(chǎn)生出的效果來?！皟擅婕鎸憽眰?cè)重于不同視角的運(yùn)用 , 它可以是“人我之間”的 , 也可以是“物我之間”的 , 當(dāng)然還可以是“自我與自我的對(duì)話”, 它的展開方式往往是“平行的” “對(duì)舉的”。其實(shí)還有另外一種設(shè)計(jì)思路,那就是 “組合交織法”, 即文章在同一敘述流

12、程中設(shè)置兩條線索, 這兩條線索同時(shí)展開故事情節(jié), 也即在一個(gè)“大故事”里包含了兩個(gè)“小故事” , 這兩個(gè)故事互相呼應(yīng), 互相契合 , 互相生長 , 二線互相扭接、匯集、疊合 , 完成故事的敘述。如我們學(xué)習(xí)過的魯迅的藥, 明線是華家買藥 , 暗線則是烈士犧牲, 當(dāng)明暗線交匯時(shí), 也就完成了一個(gè)更為驚心動(dòng)魄的大故事烈士的鮮血成了愚氓們的“藥” 。例文預(yù)約精彩也是將兩個(gè)故事拼接了起來, 從而產(chǎn)生出“時(shí)空交織”的效果。作文題目在春天 , 我們預(yù)約金色的秋天; 在車站 , 我們預(yù)約順利的抵達(dá); 在展卷閱讀時(shí), 我們預(yù)約精彩的故事; 在人生的成長歷程中, 我們預(yù)約一個(gè)又一個(gè)的精彩也許，精彩會(huì)如約而來；也許

13、，精彩會(huì)擦肩而過；也許，關(guān)于“預(yù)約精彩”你有許多精彩的故事請(qǐng)以“預(yù)約精彩”為題 , 寫一篇記敘文。要求: 角度自選, 文體典型 , 敘事結(jié)構(gòu)有所設(shè)計(jì), 避免平鋪直敘, 不少于 800字。寫作點(diǎn)撥審題 : 題中的兩個(gè)詞語, “預(yù)約”是事先約定的意思 ; “精彩”即優(yōu)美、 出色。 題目提供了二元走向:1. 精彩是可以預(yù)約的。（預(yù)設(shè)的 ）2.精彩是無法預(yù)約的。（ 生成的 ） 同時(shí) , 要明確文體, 設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。立意：大體可分兩類。一是強(qiáng)調(diào)精彩是“可求之約”，只有實(shí)現(xiàn)過 程的最大化，精彩才會(huì)來敲門；二是強(qiáng)調(diào)精彩是“不期之遇”，在偶然 之處、意外之點(diǎn)，邂逅精彩。無論作何選擇，應(yīng)該從生活中選材，用“感 性”的故事闡釋出你的立意。思路:1.可以在“精彩是可以預(yù)約的”與“精彩是無法預(yù)約的” 之間選擇一點(diǎn)，寫深寫透；2.也可以“花開兩朵，各表一枝”，呈現(xiàn)兩種 不同的“精彩”（可預(yù)約的與不可預(yù)約的），讓它們?cè)谙嗷ビ^照中，展現(xiàn) 各自的特點(diǎn)，從而讓讀者在閱讀中做出自己的選擇；3.面對(duì)“可以預(yù)約” 與“無法預(yù)約”的兩種狀況，寫出人生的思考與態(tài)度，從而“超越預(yù)約”， “別有精彩”。如“我不信每一個(gè)努力的人都會(huì)有回報(bào)，但我相信，每 一個(gè)努力過的人都將獲得生命的充實(shí)與盈潤，這便是我們能預(yù)約的另 一種精彩”，“