部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》精品課件

1、7 7 誰(shuí)是最可愛(ài)的人誰(shuí)是最可愛(ài)的人 標(biāo)題以問(wèn)句的形式呈現(xiàn)，既能引起讀者的思考，又標(biāo)題以問(wèn)句的形式呈現(xiàn)，既能引起讀者的思考，又設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時(shí)，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時(shí)，“最可愛(ài)的最可愛(ài)的人人”這一稱呼飽含了作者的贊美之情，奠定了全文的感這一稱呼飽含了作者的贊美之情，奠定了全文的感情基調(diào)。情基調(diào)。1.1. 把握志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，學(xué)習(xí)本文選擇典把握志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，學(xué)習(xí)本文選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，感受志愿軍戰(zhàn)士型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，感受志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。的崇高品質(zhì)。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）2.2. 運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)、摘錄和做批注等方法深入品析運(yùn)用圈點(diǎn)勾

2、畫(huà)、摘錄和做批注等方法深入品析文章，學(xué)習(xí)文章敘述、抒情的手法。文章，學(xué)習(xí)文章敘述、抒情的手法。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）3.3. 加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自豪感，傳承偉加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自豪感，傳承偉大的抗美援朝精神。大的抗美援朝精神。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)） 魏巍（魏巍（1920200819202008），原名魏），原名魏鴻杰，河南鄭州人，詩(shī)人、作家。鴻杰，河南鄭州人，詩(shī)人、作家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)東方東方及及魏魏巍散文集巍散文集魏巍詩(shī)選魏巍詩(shī)選等。等。 魏巍的魏巍的東方東方地球的紅飄帶地球的紅飄帶火鳳凰火鳳凰被稱為被稱為“中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)三部曲中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)三部曲”。出處出處本文選自本文選

3、自誰(shuí)是最可愛(ài)的人誰(shuí)是最可愛(ài)的人（人民文學(xué)出版社（人民文學(xué)出版社19781978年版）。略有改動(dòng)。年版）。略有改動(dòng)。事件事件19501950年年6 6月，美國(guó)悍然發(fā)動(dòng)侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，月，美國(guó)悍然發(fā)動(dòng)侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，嚴(yán)重威脅了我國(guó)國(guó)家安全。同年嚴(yán)重威脅了我國(guó)國(guó)家安全。同年1010月，應(yīng)朝鮮政府請(qǐng)求，中國(guó)人民志愿月，應(yīng)朝鮮政府請(qǐng)求，中國(guó)人民志愿軍奔赴朝鮮，開(kāi)始了軍奔赴朝鮮，開(kāi)始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的正義之戰(zhàn)。的正義之戰(zhàn)。結(jié)果結(jié)果美國(guó)侵略者被趕回美國(guó)侵略者被趕回“三八線三八線”附近，并于附近，并于19531953年年7 7月被迫在停戰(zhàn)協(xié)

4、定上月被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，中朝人民取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。簽字，中朝人民取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。本文是作者隨軍采訪后寫(xiě)的一篇通訊，發(fā)表在本文是作者隨軍采訪后寫(xiě)的一篇通訊，發(fā)表在19511951年年4 4月月1111日的日的人民人民日?qǐng)?bào)日?qǐng)?bào)上。文章一經(jīng)刊發(fā)，即引起強(qiáng)烈反響，上。文章一經(jīng)刊發(fā)，即引起強(qiáng)烈反響，“最可愛(ài)的人最可愛(ài)的人”這個(gè)親這個(gè)親切而充滿敬意的稱呼，也由此廣為傳頌。切而充滿敬意的稱呼，也由此廣為傳頌。背景背景通訊通訊 通訊是運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多通訊是運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式，及時(shí)迅速而又生動(dòng)形象地反映新種表達(dá)方式，及時(shí)迅速而又生動(dòng)形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁

5、。它主要包聞事件或典型人物的一種新聞體裁。它主要包括人物通訊和事件通訊兩類。通訊有三個(gè)顯著括人物通訊和事件通訊兩類。通訊有三個(gè)顯著特點(diǎn)：特點(diǎn)：新聞性新聞性、文學(xué)性文學(xué)性、評(píng)論性評(píng)論性。摁摁（ ） 掰掰（ ）堅(jiān)堅(jiān)韌韌（ ） 淳淳樸（樸（ ）謙謙遜遜（ ） 覆覆滅（滅（ ） 過(guò)過(guò)癮癮（ ） 豁豁亮（亮（ ）犁耙犁耙（ ）nn讀讀寫(xiě)寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)bibirnrnchnchnxnxnffynynhuhullbb復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。（陶淵明（陶淵明桃花源記桃花源記）多音字多音字（ ）豁亮）豁亮（ ）豁出去）豁出去huhuhuhu豁豁（ ）千載萬(wàn)世）千載萬(wàn)世（ ）滿載而歸）滿載而歸zi

6、zizizi載載（ ）什物）什物（ ）什么）什么shshshnshn什什（ ）犁耙）犁耙（ ）釘耙）釘耙bbpp耙耙表表“年年”或或“記載、刊登記載、刊登”之意時(shí)，讀之意時(shí)，讀“zizi”；其余情況讀；其余情況讀“zizi”，如，如“裝載、裝載、下載下載”等。等。意為意為“多種的，雜樣的多種的，雜樣的”或同數(shù)字或同數(shù)字“十十”時(shí)，讀時(shí)，讀“shsh”。形近字形近字垂（垂（ ）垂直）垂直錘（錘（ ）鐵錘）鐵錘chuchu膛（膛（ ）臉膛兒）臉膛兒螳（螳（ ）螳螂）螳螂蹚（蹚（ ）蹚水過(guò)河）蹚水過(guò)河tntn【串句記憶法串句記憶法】“無(wú)名英雄無(wú)名英雄”們?cè)谶@次抗擊們?cè)谶@次抗擊疫疫（ ）情的戰(zhàn)）情的戰(zhàn)

7、役役（ ）中，演繹了一個(gè)個(gè)平）中，演繹了一個(gè)個(gè)平凡卻動(dòng)人的逆行故事。凡卻動(dòng)人的逆行故事。踹（踹（ ）踹開(kāi)）踹開(kāi)惴（惴（ ）惴惴不安）惴惴不安湍（湍（ ）湍急）湍急chuichuiyychuchutntntntnzhuzhutuntunyy憂愁恐懼的樣子。憂愁恐懼的樣子。默讀全文，劃分層次，概括大意。默讀全文，劃分層次，概括大意。第一部分：第一部分： 用滿含熱情的語(yǔ)言抒發(fā)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的深切用滿含熱情的語(yǔ)言抒發(fā)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的深切感受，喚起讀者思想感情上的共鳴。感受，喚起讀者思想感情上的共鳴。（1313）第二部分：第二部分： 選用三個(gè)典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的選用三個(gè)典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品

8、質(zhì)，具體說(shuō)明了他們是思想品質(zhì)，具體說(shuō)明了他們是“最可愛(ài)的人最可愛(ài)的人”。（414414）第三部分：第三部分： 呼應(yīng)文章開(kāi)頭，引導(dǎo)讀者聯(lián)系自己的幸福呼應(yīng)文章開(kāi)頭，引導(dǎo)讀者聯(lián)系自己的幸福安定生活，認(rèn)識(shí)到志愿軍戰(zhàn)士安定生活，認(rèn)識(shí)到志愿軍戰(zhàn)士“確實(shí)是我們最確實(shí)是我們最可愛(ài)的人可愛(ài)的人”。（1515） 本文寫(xiě)了志愿軍戰(zhàn)士哪些英雄事跡？表現(xiàn)了本文寫(xiě)了志愿軍戰(zhàn)士哪些英雄事跡？表現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)？怎樣的精神品質(zhì)？松骨峰松骨峰戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗烈火中烈火中搶救朝搶救朝鮮兒童鮮兒童防空洞防空洞談話談話著重刻畫(huà)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄群像，表現(xiàn)了他們對(duì)敵人的著重刻畫(huà)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄群像，表現(xiàn)了他們對(duì)敵人的無(wú)比仇恨和英勇無(wú)畏、堅(jiān)

9、韌剛強(qiáng)的革命英雄主義精神無(wú)比仇恨和英勇無(wú)畏、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的革命英雄主義精神刻畫(huà)了從烈火中救出朝鮮群眾的青年戰(zhàn)士馬玉祥的英勇形象，刻畫(huà)了從烈火中救出朝鮮群眾的青年戰(zhàn)士馬玉祥的英勇形象，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國(guó)際主義精神以及純潔高貴的品質(zhì)表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國(guó)際主義精神以及純潔高貴的品質(zhì)表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士為了祖國(guó)人民和朝鮮人民的幸福，甘心表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士為了祖國(guó)人民和朝鮮人民的幸福，甘心吃苦的崇高思想境界和革命樂(lè)觀主義精神吃苦的崇高思想境界和革命樂(lè)觀主義精神根據(jù)第根據(jù)第5 5段內(nèi)容梳理出松骨峰戰(zhàn)斗事件的六要素。段內(nèi)容梳理出松骨峰戰(zhàn)斗事件的六要素。時(shí)間時(shí)間二次戰(zhàn)役時(shí)二次戰(zhàn)役時(shí)地點(diǎn)地點(diǎn)松骨峰（書(shū)堂站）松骨峰（書(shū)堂

10、站）人物人物一支志愿軍部隊(duì)的先頭連一支志愿軍部隊(duì)的先頭連起因起因配合主力阻擊逃敵，切斷敵人的逃路配合主力阻擊逃敵，切斷敵人的逃路經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)壯烈地搏斗了壯烈地搏斗了8 8小時(shí)，高喊口號(hào)，迎敵而上小時(shí)，高喊口號(hào)，迎敵而上結(jié)果結(jié)果打死打死300300多敵人，使部隊(duì)主力趕上來(lái)聚殲敵人多敵人，使部隊(duì)主力趕上來(lái)聚殲敵人 第第5 5段關(guān)于松骨峰戰(zhàn)斗的描寫(xiě)具有很強(qiáng)的段關(guān)于松骨峰戰(zhàn)斗的描寫(xiě)具有很強(qiáng)的畫(huà)面感，結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行賞析。畫(huà)面感，結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行賞析。 作者注重對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的具體描摹，渲染緊張、激烈的氛圍，使作者注重對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的具體描摹，渲染緊張、激烈的氛圍，使人如臨其境。人如臨其境。場(chǎng)面場(chǎng)面具體語(yǔ)句具體語(yǔ)句

11、 賞析賞析戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗打響打響敵人敵人進(jìn)攻進(jìn)攻戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)場(chǎng)情景情景“當(dāng)他們趕到書(shū)堂站當(dāng)他們趕到書(shū)堂站阻住敵人阻住敵人”“用了用了3232架飛機(jī)架飛機(jī)洶涌卷來(lái)洶涌卷來(lái)”“整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍苏麄€(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍恕薄把舶堰@山岡流紅了血也把這山岡流紅了”突出了戰(zhàn)斗時(shí)的緊急狀態(tài)突出了戰(zhàn)斗時(shí)的緊急狀態(tài)精確到飛機(jī)、坦克的數(shù)量，非精確到飛機(jī)、坦克的數(shù)量，非常具體常具體用了兩次用了兩次“紅紅”字，賦予場(chǎng)景色字，賦予場(chǎng)景色彩感，將戰(zhàn)場(chǎng)火光沖天、血流滿彩感，將戰(zhàn)場(chǎng)火光沖天、血流滿地的場(chǎng)面一下子凸顯出來(lái)地的場(chǎng)面一下子凸顯出來(lái) 作者注重人物描寫(xiě)，特別是對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)膩刻畫(huà)，使作者注重人物描寫(xiě)，特別是對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)膩刻畫(huà)

12、，使讀者如見(jiàn)其人。讀者如見(jiàn)其人。場(chǎng)面場(chǎng)面具體語(yǔ)句具體語(yǔ)句 賞析賞析志愿軍與志愿軍與敵人戰(zhàn)斗敵人戰(zhàn)斗“他們把槍一摔他們把槍一摔也把占也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死領(lǐng)陣地的敵人燒死”“摔摔”“”“撲撲”“”“抱抱”一系一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士列動(dòng)詞表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士在子彈打光后仍戰(zhàn)斗不止在子彈打光后仍戰(zhàn)斗不止戰(zhàn)斗結(jié)束戰(zhàn)斗結(jié)束烈士們的烈士們的遺體姿勢(shì)遺體姿勢(shì)“有抱住敵人腰的有抱住敵人腰的嘴里嘴里還銜著敵人的半塊耳朵還銜著敵人的半塊耳朵”“抱抱”“”“掐掐”“”“摁摁”“”“銜銜”等動(dòng)詞定格了志愿軍戰(zhàn)士與等動(dòng)詞定格了志愿軍戰(zhàn)士與敵人同歸于盡的悲壯場(chǎng)面敵人同歸于盡的悲壯場(chǎng)面考點(diǎn)考點(diǎn)理解記敘文中議論、抒情的作用理

13、解記敘文中議論、抒情的作用 真題模擬真題模擬 文章第二部分側(cè)重記敘，兼用議論、文章第二部分側(cè)重記敘，兼用議論、抒情。哪些段落運(yùn)用的是抒情、議論的表達(dá)方式？抒情。哪些段落運(yùn)用的是抒情、議論的表達(dá)方式？作用是什么？作用是什么？ 答題思路答題思路 議論就是表明作者的觀點(diǎn)和看法，或議論就是表明作者的觀點(diǎn)和看法，或贊成、或反對(duì)等；抒情是表達(dá)作者的情感，或贊美、或贊成、或反對(duì)等；抒情是表達(dá)作者的情感，或贊美、或厭惡等。在記敘文中穿插議論、抒情，可以揭示事件厭惡等。在記敘文中穿插議論、抒情，可以揭示事件的意義，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、突出主旨、升華感情的作用。的意義，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、突出主旨、升華感情的作用。 參考答案

14、參考答案 文章第二部分在敘述完每個(gè)事例后文章第二部分在敘述完每個(gè)事例后都有一段抒情和議論（二者是結(jié)合在一起的）的文都有一段抒情和議論（二者是結(jié)合在一起的）的文字，分別是第字，分別是第8 8段、第段、第1212段、第段、第1414段。這些抒情和段。這些抒情和議論句分別揭示了每個(gè)事例所包含的意義，激發(fā)了議論句分別揭示了每個(gè)事例所包含的意義，激發(fā)了讀者熱愛(ài)志愿軍戰(zhàn)士的感情。讀者熱愛(ài)志愿軍戰(zhàn)士的感情。返回返回根據(jù)第根據(jù)第1111段內(nèi)容梳理出本段所寫(xiě)事件的六要素。段內(nèi)容梳理出本段所寫(xiě)事件的六要素。時(shí)間時(shí)間在漢江南岸阻擊敵人的日子里在漢江南岸阻擊敵人的日子里地點(diǎn)地點(diǎn)漢江南岸的一個(gè)村子漢江南岸的一個(gè)村子人物

15、人物馬玉祥馬玉祥起因起因敵機(jī)襲擊，扔燃燒彈敵機(jī)襲擊，扔燃燒彈經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)踹開(kāi)門(mén)，撲進(jìn)去，冒火救小孩踹開(kāi)門(mén)，撲進(jìn)去，冒火救小孩結(jié)果結(jié)果救出小孩救出小孩 第第1111段寫(xiě)馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過(guò)，運(yùn)段寫(xiě)馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過(guò)，運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)方法？試簡(jiǎn)要分析。用了哪幾種描寫(xiě)方法？試簡(jiǎn)要分析。描寫(xiě)方法描寫(xiě)方法具體內(nèi)容具體內(nèi)容作用作用精神精神環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)“火又盛，煙又大火又盛，煙又大”“”“滿屋滿屋子灰洞洞的煙子灰洞洞的煙”寫(xiě)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)寫(xiě)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)描寫(xiě)方法描寫(xiě)方法具體內(nèi)容具體內(nèi)容作用作用精神精神心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！ 我想，要在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情我

16、想，要在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎？是一樣的嗎？”寫(xiě)出馬玉祥對(duì)朝寫(xiě)出馬玉祥對(duì)朝鮮人民的同情和鮮人民的同情和熱愛(ài)，這是他救熱愛(ài)，這是他救朝鮮兒童的思想朝鮮兒童的思想基礎(chǔ)基礎(chǔ)動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)“踹開(kāi)門(mén)，撲了進(jìn)去踹開(kāi)門(mén)，撲了進(jìn)去”“抓著抱起來(lái)，跳出門(mén)抓著抱起來(lái)，跳出門(mén)去去”寫(xiě)出馬玉祥戰(zhàn)士寫(xiě)出馬玉祥戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)救朝鮮不怕危險(xiǎn)救朝鮮兒童的英勇行為兒童的英勇行為國(guó)際主義國(guó)際主義精神精神（續(xù)表）（續(xù)表） 真題模擬真題模擬 作者在寫(xiě)馬玉祥面對(duì)要不要去搶救困在作者在寫(xiě)馬玉祥

17、面對(duì)要不要去搶救困在火海中的小孩時(shí)，人稱發(fā)生了什么變化？有何作用？火海中的小孩時(shí)，人稱發(fā)生了什么變化？有何作用？考點(diǎn)考點(diǎn)分析人稱作用分析人稱作用 答題思路答題思路 運(yùn)用第一人稱，能讓讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、運(yùn)用第一人稱，能讓讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)，使文章更生動(dòng)形象，便于抒發(fā)情感，進(jìn)行親切的感覺(jué)，使文章更生動(dòng)形象，便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)的心理描寫(xiě)。運(yùn)用第三人稱，能比較直接客觀地詳細(xì)的心理描寫(xiě)。運(yùn)用第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的事件，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)豐富多彩的事件，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。比較靈活自由。 參考答案參考答案 由第三人稱變?yōu)榈谝蝗朔Q。先用第三

18、由第三人稱變?yōu)榈谝蝗朔Q。先用第三人稱人稱“他他”敘述，交代了事情發(fā)生的時(shí)間、緣由，敘述，交代了事情發(fā)生的時(shí)間、緣由，突出了敘述的客觀性。接著，讓馬玉祥用第一人稱突出了敘述的客觀性。接著，讓馬玉祥用第一人稱“我我”自述，用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等手法刻畫(huà)出馬玉祥救自述，用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等手法刻畫(huà)出馬玉祥救朝鮮小孩前的心理活動(dòng)，生動(dòng)體現(xiàn)了馬玉祥既有愛(ài)朝鮮小孩前的心理活動(dòng)，生動(dòng)體現(xiàn)了馬玉祥既有愛(ài)國(guó)主義思想，又有國(guó)際主義思想，而且兩者和諧統(tǒng)國(guó)主義思想，又有國(guó)際主義思想，而且兩者和諧統(tǒng)一。同時(shí)拉近了與讀者的距離，讓人倍感親切。一。同時(shí)拉近了與讀者的距離，讓人倍感親切。返回返回 第三個(gè)事例中，第第三個(gè)事例中，第1313段

19、寫(xiě)到了一個(gè)戰(zhàn)士的三次段寫(xiě)到了一個(gè)戰(zhàn)士的三次“笑笑”，試分析每次，試分析每次“笑笑”的內(nèi)涵。的內(nèi)涵。 第一次第一次“笑笑”是在是在“我我”問(wèn)他問(wèn)他“你不覺(jué)得苦嗎你不覺(jué)得苦嗎”之后，他的答話之后，他的答話即是這即是這“笑笑”的注腳。這的注腳。這“笑笑”，是他感到，是他感到“光榮光榮”的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士為了祖國(guó)人民而甘心吃苦、以苦為榮的革命樂(lè)觀主義精神。了志愿軍戰(zhàn)士為了祖國(guó)人民而甘心吃苦、以苦為榮的革命樂(lè)觀主義精神。 第二次第二次“笑笑”是在是在“我我”問(wèn)他問(wèn)他“你想不想祖國(guó)你想不想祖國(guó)”之后，這之后，這“笑笑”的內(nèi)涵同樣蘊(yùn)含在答話之中，既表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)熾熱的愛(ài)戀之情，又有

20、的內(nèi)涵同樣蘊(yùn)含在答話之中，既表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)熾熱的愛(ài)戀之情，又有對(duì)祖國(guó)人民的無(wú)限忠誠(chéng)，決心完成人民交付的光榮使命的高度責(zé)任感。對(duì)祖國(guó)人民的無(wú)限忠誠(chéng)，決心完成人民交付的光榮使命的高度責(zé)任感。 第三次第三次“笑笑”是在是在“我我”問(wèn)他問(wèn)他“有什么要求有什么要求”之后，從答話可知，之后，從答話可知，這這“笑笑”充滿了取得抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)徹底勝利的堅(jiān)定信心。充滿了取得抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)徹底勝利的堅(jiān)定信心。 文章是以第一人稱來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有文章是以第一人稱來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有哪些好處？哪些好處？ 這篇文章作為一篇通訊，運(yùn)用了第一人稱的寫(xiě)法，這就這篇文章作為一篇通訊，運(yùn)用了第一人稱的寫(xiě)法，這就使得文章中使

21、得文章中既有新聞體裁所要求的客觀內(nèi)容，又有作者以既有新聞體裁所要求的客觀內(nèi)容，又有作者以“我我”的口吻直接展開(kāi)議的口吻直接展開(kāi)議論、陳述觀點(diǎn)、做出評(píng)價(jià)、抒發(fā)情感的內(nèi)容。論、陳述觀點(diǎn)、做出評(píng)價(jià)、抒發(fā)情感的內(nèi)容。其中，其中，“我我”的觀點(diǎn)、評(píng)的觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)和情感是引領(lǐng)性的，首尾呼應(yīng)，貫穿全文，讓文章的中心思想能夠鮮價(jià)和情感是引領(lǐng)性的，首尾呼應(yīng)，貫穿全文，讓文章的中心思想能夠鮮明地呈現(xiàn)；客觀講述和轉(zhuǎn)述的事實(shí)則構(gòu)成明地呈現(xiàn)；客觀講述和轉(zhuǎn)述的事實(shí)則構(gòu)成“我我”的思想感情的基礎(chǔ)。二的思想感情的基礎(chǔ)。二者既有所區(qū)別，同時(shí)又有著密切聯(lián)系，使得讀者仿佛在者既有所區(qū)別，同時(shí)又有著密切聯(lián)系，使得讀者仿佛在“我我”的引

22、領(lǐng)下的引領(lǐng)下瞻望烽火連天的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，一步步、一層層地體會(huì)到激蕩在志愿軍戰(zhàn)士瞻望烽火連天的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，一步步、一層層地體會(huì)到激蕩在志愿軍戰(zhàn)士心胸中的革命英雄主義、國(guó)際主義、愛(ài)國(guó)主義情感。這種寫(xiě)法運(yùn)用得當(dāng)，心胸中的革命英雄主義、國(guó)際主義、愛(ài)國(guó)主義情感。這種寫(xiě)法運(yùn)用得當(dāng)，能夠讓文章既渾然一體，又層次分明，從而具有震撼人心的力量。能夠讓文章既渾然一體，又層次分明，從而具有震撼人心的力量。 從人稱、句式和修辭手法等角度體會(huì)第從人稱、句式和修辭手法等角度體會(huì)第1515段的抒情段的抒情效果。效果。用用“親愛(ài)的朋友們親愛(ài)的朋友們”“”“朋友朋友”“”“你你”稱呼讀者稱呼讀者。用用6 6個(gè)個(gè)“當(dāng)你當(dāng)你的時(shí)候的時(shí)候

23、”組成一組成一組組排比排比句充當(dāng)狀語(yǔ)。句充當(dāng)狀語(yǔ)。 描繪了工人、農(nóng)民、學(xué)描繪了工人、農(nóng)民、學(xué)生、干部等不同身份的人在生、干部等不同身份的人在祖國(guó)和平環(huán)境中勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、祖國(guó)和平環(huán)境中勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、工作、生活的圖景，使不同工作、生活的圖景，使不同身份的讀者都感到親切自然。身份的讀者都感到親切自然。 這樣就把志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因與祖國(guó)人民的幸福生活自這樣就把志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因與祖國(guó)人民的幸福生活自然地聯(lián)系起來(lái)，在情感上深深地打動(dòng)了讀者，并與作者發(fā)生共鳴。然地聯(lián)系起來(lái)，在情感上深深地打動(dòng)了讀者，并與作者發(fā)生共鳴。感嘆句感嘆句祈使句祈使句“這是很平常的呀這是很平常的呀”“請(qǐng)你意識(shí)到這

24、是一種請(qǐng)你意識(shí)到這是一種幸福吧幸福吧”充滿充滿“驚訝驚訝”情感。情感。希望讀者希望讀者“意識(shí)到意識(shí)到”這這是一種幸福，之后還指是一種幸福，之后還指出出“意識(shí)到意識(shí)到”這一點(diǎn)的這一點(diǎn)的重要性。重要性。疑問(wèn)句疑問(wèn)句“你是否意識(shí)到你你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？是在幸福之中呢？”提問(wèn)，引起讀者的思考。提問(wèn)，引起讀者的思考。考點(diǎn)考點(diǎn)賞析記敘性文章中的精彩句段賞析記敘性文章中的精彩句段 常見(jiàn)的考查形式：常見(jiàn)的考查形式： （1 1）從修辭手法（或表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、）從修辭手法（或表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、描寫(xiě)方法等）的角度賞析第描寫(xiě)方法等）的角度賞析第段畫(huà)線句。段畫(huà)線句。 （2 2）請(qǐng)賞析第）請(qǐng)賞析第段中畫(huà)橫

25、線的句子。段中畫(huà)橫線的句子。 答題技法答題技法 首先看題干是否指定賞析角度，若有，則答案首先看題干是否指定賞析角度，若有，則答案必須從這個(gè)角度分析；若無(wú)，則要分析句子，確定必須從這個(gè)角度分析；若無(wú)，則要分析句子，確定賞析角度。具體如下：賞析角度。具體如下：賞析角度賞析角度表達(dá)效果表達(dá)效果答題模式答題模式修辭手法修辭手法掌握幾種常見(jiàn)的修辭手法（比喻、掌握幾種常見(jiàn)的修辭手法（比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張等）擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張等）的表達(dá)效果的表達(dá)效果運(yùn)用運(yùn)用的修辭手法，的修辭手法，寫(xiě)出了寫(xiě)出了特點(diǎn)，表達(dá)特點(diǎn)，表達(dá)了作者了作者的思想感情的思想感情賞析角度賞析角度表達(dá)效果表達(dá)效果答題模式

26、答題模式描寫(xiě)方法描寫(xiě)方法掌握幾種常見(jiàn)的描寫(xiě)方法（外貌、掌握幾種常見(jiàn)的描寫(xiě)方法（外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等）的表達(dá)效果表達(dá)效果運(yùn)用運(yùn)用描寫(xiě)，寫(xiě)出描寫(xiě)，寫(xiě)出了了，表現(xiàn)了，表現(xiàn)了表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法掌握幾種常見(jiàn)的表現(xiàn)手法（襯托、掌握幾種常見(jiàn)的表現(xiàn)手法（襯托、對(duì)比、象征、托物言志等）的表對(duì)比、象征、托物言志等）的表達(dá)效果達(dá)效果運(yùn)用運(yùn)用的表現(xiàn)手法，的表現(xiàn)手法，寫(xiě)出了事物寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)的特點(diǎn)（形象）（形象）（續(xù)表）（續(xù)表）賞析角度賞析角度表達(dá)效果表達(dá)效果答題模式答題模式表達(dá)方式表達(dá)方式描寫(xiě)描寫(xiě)分為正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分為正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從描寫(xiě)角度入手，

27、揭示描寫(xiě)對(duì)象的本質(zhì)從描寫(xiě)角度入手，揭示描寫(xiě)對(duì)象的本質(zhì)特征，通過(guò)生動(dòng)描繪人、事物的形象表特征，通過(guò)生動(dòng)描繪人、事物的形象表現(xiàn)作者的情感態(tài)度現(xiàn)作者的情感態(tài)度運(yùn)用運(yùn)用的表達(dá)的表達(dá)方式，表現(xiàn)（突方式，表現(xiàn)（突出或強(qiáng)調(diào)）出或強(qiáng)調(diào)） 了了，表達(dá)了，表達(dá)了人物人物的心情的心情（情感）（情感）議論議論揭示所寫(xiě)內(nèi)容的意義，突出中心揭示所寫(xiě)內(nèi)容的意義，突出中心抒情抒情抒發(fā)感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴抒發(fā)感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴（續(xù)表）（續(xù)表）（續(xù)表）（續(xù)表）賞析角度賞析角度表達(dá)效果表達(dá)效果答題模式答題模式詞語(yǔ)妙用詞語(yǔ)妙用動(dòng)詞、形容詞動(dòng)詞、形容詞運(yùn)用運(yùn)用一系列動(dòng)詞（形容詞），生動(dòng)形象地寫(xiě)一系列動(dòng)詞（形容詞），生動(dòng)形

28、象地寫(xiě)出了出了疊詞疊詞運(yùn)用疊詞，起到了加深語(yǔ)意、增強(qiáng)文章氣勢(shì)的作運(yùn)用疊詞，起到了加深語(yǔ)意、增強(qiáng)文章氣勢(shì)的作用，使文章語(yǔ)言朗朗上口，富有音韻美用，使文章語(yǔ)言朗朗上口，富有音韻美句式特點(diǎn)句式特點(diǎn)疑問(wèn)句，吸引讀者，制造懸念；設(shè)問(wèn)句，引起注疑問(wèn)句，吸引讀者，制造懸念；設(shè)問(wèn)句，引起注意，引發(fā)思考；反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句，抒意，引發(fā)思考；反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句，抒發(fā)強(qiáng)烈感情；長(zhǎng)句，層層修飾，表意嚴(yán)密；短句，發(fā)強(qiáng)烈感情；長(zhǎng)句，層層修飾，表意嚴(yán)密；短句，節(jié)奏鮮明，簡(jiǎn)潔有力；整句，結(jié)構(gòu)完整，音韻和節(jié)奏鮮明，簡(jiǎn)潔有力；整句，結(jié)構(gòu)完整，音韻和諧，氣勢(shì)貫通諧，氣勢(shì)貫通運(yùn)用運(yùn)用（句（句式），起到式），起到了了的作用

29、的作用返回返回 作者在敘述事件時(shí)，既用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，又作者在敘述事件時(shí)，既用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，又不時(shí)引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)不時(shí)引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的表達(dá)效果。法的表達(dá)效果。 例：松骨峰戰(zhàn)斗，作者用了例：松骨峰戰(zhàn)斗，作者用了3 3個(gè)段落（第個(gè)段落（第5757段）。第段）。第5 5段段第一處省略號(hào)前是作者用自己的話進(jìn)行記敘、描寫(xiě)，省略號(hào)后第一處省略號(hào)前是作者用自己的話進(jìn)行記敘、描寫(xiě)，省略號(hào)后是引述營(yíng)長(zhǎng)的話，引述方式是概述大意；第是引述營(yíng)長(zhǎng)的話，引述方式是概述大意；第6 6段主要是作者用自段主要是作者用自己的話加以敘述；第己的話加以敘述；第7

30、7段主要是直接引用營(yíng)長(zhǎng)的話。段主要是直接引用營(yíng)長(zhǎng)的話。 用作者的話敘述描寫(xiě)戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，便于用作者的話敘述描寫(xiě)戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，便于集中筆墨展現(xiàn)壯烈的集中筆墨展現(xiàn)壯烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展戰(zhàn)斗場(chǎng)面，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；引用營(yíng)長(zhǎng)的話，不但；引用營(yíng)長(zhǎng)的話，不但使人感到事件使人感到事件真實(shí)可信真實(shí)可信，而且也，而且也使文章富于變化使文章富于變化。 總之，用作者自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，有利于總之，用作者自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，有利于集中筆墨發(fā)展情節(jié)；引用被采訪人的話，有利于集中筆墨發(fā)展情節(jié)；引用被采訪人的話，有利于真切展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并增加文字的可信度。真切展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并增加文字的可信度。二者結(jié)合，使得敘述錯(cuò)落變

31、化，既典型又生動(dòng)。二者結(jié)合，使得敘述錯(cuò)落變化，既典型又生動(dòng)。如何理解文中運(yùn)用設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的語(yǔ)句？如何理解文中運(yùn)用設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的語(yǔ)句？強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)句所表達(dá)的觀點(diǎn)，給讀者更深刻、更鮮明的印象。強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)句所表達(dá)的觀點(diǎn)，給讀者更深刻、更鮮明的印象。作用：作用： 強(qiáng)調(diào)、突出強(qiáng)調(diào)、突出例句：例句：“誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人們是最可愛(ài)的人”（設(shè)問(wèn)句）（設(shè)問(wèn)句）“你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？”（反問(wèn)句）（反問(wèn)句）作用：作用：引出作為對(duì)

32、照和襯托的另一種觀點(diǎn)，從而更有力地論證主旨。引出作為對(duì)照和襯托的另一種觀點(diǎn)，從而更有力地論證主旨。例句：例句：“也許還有人心里隱隱約約地說(shuō)：你說(shuō)的就是那些也許還有人心里隱隱約約地說(shuō)：你說(shuō)的就是那些兵兵嗎？嗎？可是，我要說(shuō)，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太可是，我要說(shuō)，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒(méi)有了解我們的戰(zhàn)士少，還沒(méi)有了解我們的戰(zhàn)士” ” “朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說(shuō)：地說(shuō)：這是很平常的呀！這是很平常的呀！可是，從朝鮮歸來(lái)的人，會(huì)可是，從朝鮮歸來(lái)的人，會(huì)知道你正生活在幸福中知道你正生活在幸福中” 通過(guò)批評(píng)反面的看法

33、，引導(dǎo)讀者從具體事跡中深入體會(huì)志愿軍通過(guò)批評(píng)反面的看法，引導(dǎo)讀者從具體事跡中深入體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的崇高品格和偉大功績(jī)。戰(zhàn)士的崇高品格和偉大功績(jī)。誰(shuí)是最可誰(shuí)是最可愛(ài)的人愛(ài)的人抒發(fā)感受：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人抒發(fā)感受：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人（議論、抒情）（議論、抒情）具體說(shuō)明（三個(gè)典型事例）具體說(shuō)明（三個(gè)典型事例）（記敘）（記敘）松骨峰戰(zhàn)斗（英雄主義）松骨峰戰(zhàn)斗（英雄主義）馬玉祥火中救小孩（國(guó)際主義）馬玉祥火中救小孩（國(guó)際主義）防空洞中的談話（愛(ài)國(guó)主義）防空洞中的談話（愛(ài)國(guó)主義）呼應(yīng)開(kāi)頭：他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人呼應(yīng)開(kāi)頭：他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人（議論、抒情）（議論、抒情）歌頌贊揚(yáng)歌頌贊揚(yáng) 本文通過(guò)

34、對(duì)志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中可歌本文通過(guò)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中可歌可泣的英雄事跡的敘述，可泣的英雄事跡的敘述，歌頌了他們的革命英雄主歌頌了他們的革命英雄主義精神、強(qiáng)烈的國(guó)際主義精神和偉大的愛(ài)國(guó)主義精義精神、強(qiáng)烈的國(guó)際主義精神和偉大的愛(ài)國(guó)主義精神神，贊揚(yáng)他們是最可愛(ài)的人，激勵(lì)大家熱愛(ài)最可愛(ài)，贊揚(yáng)他們是最可愛(ài)的人，激勵(lì)大家熱愛(ài)最可愛(ài)的人，并的人，并珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來(lái)的幸福生活珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來(lái)的幸福生活。本文閱讀考點(diǎn)本文閱讀考點(diǎn)理解記敘文中議論、抒情的作用理解記敘文中議論、抒情的作用運(yùn)用多種表達(dá)方式運(yùn)用多種表達(dá)方式重要寫(xiě)作技法重要寫(xiě)作技法分析人稱作用分析人稱作用賞析記敘性文章

35、中的精彩句段賞析記敘性文章中的精彩句段抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄（一）黃繼光（一）黃繼光 1952 1952年年1010月，上甘嶺戰(zhàn)役打響。月，上甘嶺戰(zhàn)役打響。1010月月1919日夜，日夜，黃繼光所在營(yíng)奉命奪取上甘嶺西側(cè)黃繼光所在營(yíng)奉命奪取上甘嶺西側(cè)597.9597.9高地。部高地。部隊(duì)接連攻占隊(duì)接連攻占3 3個(gè)陣地后受阻，連續(xù)組織個(gè)陣地后受阻，連續(xù)組織3 3次爆破均未次爆破均未成功。關(guān)鍵時(shí)刻，時(shí)任通信員的黃繼光挺身而出，成功。關(guān)鍵時(shí)刻，時(shí)任通信員的黃繼光挺身而出，請(qǐng)求擔(dān)負(fù)爆破任務(wù)。請(qǐng)求擔(dān)負(fù)爆破任務(wù)。 黃繼光等人在距敵火力點(diǎn)不到黃繼光等人在距敵火力點(diǎn)不到5050米的地方被敵人發(fā)

36、現(xiàn)，兩名戰(zhàn)士一死米的地方被敵人發(fā)現(xiàn)，兩名戰(zhàn)士一死一重傷，黃繼光左臂也受了傷。接近一重傷，黃繼光左臂也受了傷。接近敵軍火力點(diǎn)時(shí)，他甩出手雷，炸掉敵軍半邊火力點(diǎn)。敵軍火力點(diǎn)時(shí)，他甩出手雷，炸掉敵軍半邊火力點(diǎn)。然而殘存的機(jī)槍又突然瘋狂掃射，部隊(duì)的沖鋒受到然而殘存的機(jī)槍又突然瘋狂掃射，部隊(duì)的沖鋒受到阻擊。黃繼光彈藥用盡，他奮力站起來(lái)用胸膛堵住阻擊。黃繼光彈藥用盡，他奮力站起來(lái)用胸膛堵住了冒著火舌的槍口，壯烈犧牲。了冒著火舌的槍口，壯烈犧牲。 戰(zhàn)后，黃繼光被追認(rèn)為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，追記戰(zhàn)后，黃繼光被追認(rèn)為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，追記特等功，追授特等功，追授“中國(guó)人民志愿軍特級(jí)英雄中國(guó)人民志愿軍特級(jí)英雄”稱號(hào)，稱號(hào)

37、，同時(shí)被朝鮮方面追授同時(shí)被朝鮮方面追授“朝鮮民主主義人民共和國(guó)英朝鮮民主主義人民共和國(guó)英雄雄”稱號(hào)并授予稱號(hào)并授予“金星獎(jiǎng)?wù)陆鹦仟?jiǎng)?wù)隆焙秃汀耙患?jí)國(guó)旗勛章一級(jí)國(guó)旗勛章”。（二）邱少云（二）邱少云 1952 1952年年1010月，月，391391高地的反擊戰(zhàn)高地的反擊戰(zhàn)中，邱少云被選派執(zhí)行潛伏任務(wù)。中，邱少云被選派執(zhí)行潛伏任務(wù)。敵人出動(dòng)飛機(jī)偵察，并盲目發(fā)射燃敵人出動(dòng)飛機(jī)偵察，并盲目發(fā)射燃燒彈，其中一發(fā)正好落在邱少云身邊，草叢立即燃燒彈，其中一發(fā)正好落在邱少云身邊，草叢立即燃燒起來(lái)，火勢(shì)迅速蔓延到他身上。邱少云身邊就是燒起來(lái)，火勢(shì)迅速蔓延到他身上。邱少云身邊就是一條水溝，只要往溝里一滾，就可以把火

38、撲滅，但一條水溝，只要往溝里一滾，就可以把火撲滅，但由于他潛伏在敵人陣地的前沿，他一動(dòng)就可能暴露由于他潛伏在敵人陣地的前沿，他一動(dòng)就可能暴露整個(gè)潛伏部隊(duì)，導(dǎo)致行動(dòng)失敗。于是，他任烈火燒整個(gè)潛伏部隊(duì)，導(dǎo)致行動(dòng)失敗。于是，他任烈火燒焦身體卻一動(dòng)不動(dòng)，直至壯烈犧牲，時(shí)年僅焦身體卻一動(dòng)不動(dòng)，直至壯烈犧牲，時(shí)年僅2626歲。歲。 1953 1953年年6 6月月1 1日，邱少云被追授日，邱少云被追授“中國(guó)人民志愿中國(guó)人民志愿軍一級(jí)英雄軍一級(jí)英雄”稱號(hào)。同年稱號(hào)。同年6 6月月2525日，朝鮮方面追授日，朝鮮方面追授邱少云邱少云“朝鮮民主主義人民共和國(guó)英雄朝鮮民主主義人民共和國(guó)英雄”稱號(hào)，同稱號(hào)，同時(shí)授予

39、時(shí)授予“金星獎(jiǎng)?wù)陆鹦仟?jiǎng)?wù)隆焙秃汀耙患?jí)國(guó)旗勛章一級(jí)國(guó)旗勛章”。白馬篇（節(jié)選）白馬篇（節(jié)選）曹植曹植 狡捷過(guò)猴猿，勇剽若豹螭（狡捷過(guò)猴猿，勇剽若豹螭（chch）。邊城多警急，）。邊城多警急，虜騎數(shù)遷移。羽檄從北來(lái)，厲馬虜騎數(shù)遷移。羽檄從北來(lái)，厲馬登高堤。長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，登高堤。長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧陵左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名在壯士籍，不得中顧何言子與妻？名在壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國(guó)難，私。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。視死忽如歸。 【注釋注釋】厲馬：策馬。陵：壓制。中顧：內(nèi)厲馬：策馬。陵：壓制。中顧：內(nèi)心顧念。心顧念。 【賞析賞析

40、】這是一篇正面歌頌武藝超群而這是一篇正面歌頌武藝超群而以身許國(guó)的英雄人物的詩(shī)。詩(shī)篇不僅體現(xiàn)了以身許國(guó)的英雄人物的詩(shī)。詩(shī)篇不僅體現(xiàn)了作者希望建功立業(yè)的思想，也反映了廣大人作者希望建功立業(yè)的思想，也反映了廣大人民安居樂(lè)業(yè)的愿望。民安居樂(lè)業(yè)的愿望。運(yùn)用多種表達(dá)方式運(yùn)用多種表達(dá)方式本文運(yùn)用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式，本文運(yùn)用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式，抒發(fā)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。在我們身邊，抒發(fā)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。在我們身邊，也有許多也有許多“可愛(ài)的人可愛(ài)的人”，如抗擊新冠疫情的醫(yī)護(hù)，如抗擊新冠疫情的醫(yī)護(hù)人員。請(qǐng)你也運(yùn)用多種表達(dá)方式寫(xiě)一段話，表達(dá)人員。請(qǐng)你也運(yùn)用多種表達(dá)方式寫(xiě)一段話，表

41、達(dá)心中的崇敬之情。心中的崇敬之情。寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo) 記敘是抒情、議論的基礎(chǔ)，要把記敘的人記敘是抒情、議論的基礎(chǔ)，要把記敘的人和事寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)；和事寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)； 抒情和議論要緊扣記敘的內(nèi)容，做到抒情和議論要緊扣記敘的內(nèi)容，做到“畫(huà)畫(huà)龍點(diǎn)睛龍點(diǎn)睛”，自然貼切；，自然貼切； 抒情和議論要言簡(jiǎn)意賅，否則會(huì)喧賓奪主，抒情和議論要言簡(jiǎn)意賅，否則會(huì)喧賓奪主，影響中心的表達(dá)。影響中心的表達(dá)。寫(xiě)作示范寫(xiě)作示范 誰(shuí)是最可愛(ài)的人？在不同的時(shí)代會(huì)有不同的答案。自誰(shuí)是最可愛(ài)的人？在不同的時(shí)代會(huì)有不同的答案。自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員義無(wú)反顧地沖在抗新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員義無(wú)反顧地沖在抗疫最前

42、線。哪里最危險(xiǎn)，哪里最需要他們，他們就戰(zhàn)斗在疫最前線。哪里最危險(xiǎn)，哪里最需要他們，他們就戰(zhàn)斗在哪里。有人長(zhǎng)期戴著厚厚的防護(hù)口罩，摘下口罩后那滿是哪里。有人長(zhǎng)期戴著厚厚的防護(hù)口罩，摘下口罩后那滿是勒痕的臉觸目驚心；有人在高溫天氣下身著不透氣的防護(hù)勒痕的臉觸目驚心；有人在高溫天氣下身著不透氣的防護(hù)服堅(jiān)守在崗位上，防護(hù)服下是濕透全身的汗水服堅(jiān)守在崗位上，防護(hù)服下是濕透全身的汗水這樣的這樣的場(chǎng)景還有很多很多，每個(gè)場(chǎng)景都足以讓人動(dòng)容，他們就是場(chǎng)景還有很多很多，每個(gè)場(chǎng)景都足以讓人動(dòng)容，他們就是當(dāng)之無(wú)愧的新時(shí)代最可愛(ài)的人！當(dāng)之無(wú)愧的新時(shí)代最可愛(ài)的人！記敘、記敘、描寫(xiě)描寫(xiě)議論、抒情議論、抒情1.1. 課外搜集

43、志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，從中選取課外搜集志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，從中選取給你印象最深的事例，與同學(xué)交流。給你印象最深的事例，與同學(xué)交流。2.2. 找出以前寫(xiě)的作文，看看選擇的事例是否能找出以前寫(xiě)的作文，看看選擇的事例是否能鮮明地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，典型事例的數(shù)量鮮明地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，典型事例的數(shù)量是否合適，然后進(jìn)行修改。是否合適，然后進(jìn)行修改。 誰(shuí)是最可愛(ài)的人誰(shuí)是最可愛(ài)的人魏巍魏巍第一課時(shí)第一課時(shí)1.1.梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，理解各部分的主要內(nèi)容。梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，理解各部分的主要內(nèi)容。 2.2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿軍戰(zhàn)士概括、分析文中的典型事例，感受志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。崇高的

44、精神品質(zhì)。你知道他們是誰(shuí)嗎你知道他們是誰(shuí)嗎？邱少云，血肉之軀在烈火中焚燒邱少云，血肉之軀在烈火中焚燒黃繼光用胸膛堵住噴火的槍眼黃繼光用胸膛堵住噴火的槍眼抗抗美美援援朝朝走近抗美援朝的歷史走近抗美援朝的歷史1 12 23 34 45 56 67 78 89 9 魏巍（魏?。?920200819202008）原名魏鴻杰，）原名魏鴻杰，河南鄭州人，詩(shī)人、作家。畢業(yè)于延安河南鄭州人，詩(shī)人、作家。畢業(yè)于延安抗日軍政大學(xué)，曾任抗日軍政大學(xué)，曾任解放軍文藝解放軍文藝副副主編。魏巍長(zhǎng)期生活在部隊(duì)，他的詩(shī)歌、主編。魏巍長(zhǎng)期生活在部隊(duì)，他的詩(shī)歌、通訊、小說(shuō)等作品，都反映了現(xiàn)實(shí)生活，通訊、小說(shuō)等作品，都反映了現(xiàn)實(shí)生

45、活，洋溢著飽滿的政治熱情。代表作有長(zhǎng)篇洋溢著飽滿的政治熱情。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)小說(shuō)東方東方及及魏巍散文集魏巍散文集魏巍魏巍詩(shī)選詩(shī)選等。等。什么是通訊什么是通訊 通訊是運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表通訊是運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式，及時(shí)迅速而又生動(dòng)形象地反映新聞事件或達(dá)方式，及時(shí)迅速而又生動(dòng)形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁。它主要包括人物通訊和典型人物的一種新聞體裁。它主要包括人物通訊和事件通訊兩類。事件通訊兩類。1.1.新聞性新聞性 不僅要真實(shí)，而且要新鮮。不僅要真實(shí)，而且要新鮮。2.2.文學(xué)性文學(xué)性 多借用文學(xué)手段，可以描寫(xiě)、抒情、對(duì)話，可以用比喻、象多借用文學(xué)手段

46、，可以描寫(xiě)、抒情、對(duì)話，可以用比喻、象征、擬人等修辭，因此通訊在語(yǔ)言和表達(dá)方法上都具有一定的征、擬人等修辭，因此通訊在語(yǔ)言和表達(dá)方法上都具有一定的文學(xué)性。文學(xué)性。3 3. .評(píng)論性評(píng)論性 通訊可運(yùn)用夾敘夾議的方法對(duì)人或事作出直接的評(píng)論。通訊可運(yùn)用夾敘夾議的方法對(duì)人或事作出直接的評(píng)論。通訊的特征通訊的特征掐掐住住 qiqi 摁摁倒倒 n n 掰斷掰斷 bibi 堅(jiān)韌堅(jiān)韌 rnrn 淳樸淳樸 chnchn 謙遜謙遜 xnxn 軍隅軍隅 y y 覆滅覆滅 ff 過(guò)癮過(guò)癮 ynyn 豁豁亮亮 huhu 踹開(kāi)踹開(kāi) chuichui 犁耙犁耙 bb_瀏覽全文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次及各部分的內(nèi)容大意瀏覽全

47、文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次及各部分的內(nèi)容大意 第一部分第一部分 （1 13 3）概括說(shuō)明中國(guó)人概括說(shuō)明中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士是民志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人最可愛(ài)的人”。 第三部分第三部分 （1515）說(shuō)明志愿軍戰(zhàn)士是祖說(shuō)明志愿軍戰(zhàn)士是祖國(guó)人民幸福生活的保國(guó)人民幸福生活的保衛(wèi)者，從而進(jìn)一步肯衛(wèi)者，從而進(jìn)一步肯定他們是定他們是“最可愛(ài)的最可愛(ài)的人人”。 第二部分第二部分 （4 41414）選用三個(gè)典型事例，選用三個(gè)典型事例，從三個(gè)方面表現(xiàn)志愿從三個(gè)方面表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的偉大和可愛(ài)，軍戰(zhàn)士的偉大和可愛(ài)，具體說(shuō)明他們是具體說(shuō)明他們是“最最可愛(ài)的人可愛(ài)的人”?？偪偡址挚偪偩涠尉涠巫饔米饔米屛疫€是來(lái)說(shuō)一段故事吧。

48、讓我還是來(lái)說(shuō)一段故事吧。 （第（第4 4段）段）我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿國(guó)際主義的深厚熱情。國(guó)際主義的深厚熱情。（第（第9 9段）段）誰(shuí)都知道，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)是艱苦些。誰(shuí)都知道，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？ （第（第1313段）段）啟下：?jiǎn)⑾拢簭目倲?zhàn)士們的高貴品質(zhì)從總敘戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)（第一部分）過(guò)渡到具體敘述三（第一部分）過(guò)渡到具體敘述三件感人的典型事例（第二部分）件感人的典型事例（第二部分）承上啟下：承上啟下：從第一個(gè)事例過(guò)渡到從第一個(gè)事例過(guò)渡到對(duì)第二個(gè)事例的敘述，點(diǎn)明第二

49、對(duì)第二個(gè)事例的敘述，點(diǎn)明第二個(gè)事例體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國(guó)際個(gè)事例體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國(guó)際主義精神主義精神承上啟下：承上啟下：承接前文有關(guān)兩個(gè)事承接前文有關(guān)兩個(gè)事例的敘述，引出第三個(gè)事例例的敘述，引出第三個(gè)事例1.1.松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗（書(shū)堂站戰(zhàn)斗書(shū)堂站戰(zhàn)斗）2.2.馬玉祥火中救朝鮮小孩馬玉祥火中救朝鮮小孩 3.3.防空洞中的談話防空洞中的談話 松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗（書(shū)堂站戰(zhàn)斗書(shū)堂站戰(zhàn)斗）第第5 5段段 敘述戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的敘述戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)。英勇頑強(qiáng)。第第6 6段段 記下烈士的名字，表達(dá)深切悼念記下烈士的名字，表達(dá)深切悼念和崇高的敬意。和崇高的敬意。第第7 7段段 寫(xiě)營(yíng)

50、長(zhǎng)的感受，突出戰(zhàn)土的可愛(ài)。寫(xiě)營(yíng)長(zhǎng)的感受，突出戰(zhàn)土的可愛(ài)。松骨峰壯烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)松骨峰壯烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)戰(zhàn)斗開(kāi)始戰(zhàn)斗開(kāi)始交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、我軍任務(wù)交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、我軍任務(wù)戰(zhàn)斗過(guò)程戰(zhàn)斗過(guò)程人數(shù)上：敵眾我寡人數(shù)上：敵眾我寡裝備上：敵優(yōu)我劣裝備上：敵優(yōu)我劣“摔摔”“”“撲撲”“”“抱抱”“抱抱”“”“摁摁”“”“掐掐”“”“扣扣”戰(zhàn)斗結(jié)果戰(zhàn)斗結(jié)果敵敗我勝，戰(zhàn)果輝煌敵敗我勝，戰(zhàn)果輝煌志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄主義精神志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄主義精神形勢(shì)險(xiǎn)惡形勢(shì)險(xiǎn)惡英雄氣概英雄氣概英勇頑強(qiáng)英勇頑強(qiáng)寫(xiě)出戰(zhàn)后寫(xiě)出戰(zhàn)后戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景壯烈情景馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過(guò)馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過(guò)“火又盛

51、，煙又大火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的煙滿屋子灰洞洞的煙”“我能不進(jìn)去嗎？我不我能不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國(guó)遇能！我想，要在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情形，我能夠進(jìn)見(jiàn)這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎？是一樣的嗎？”踹、撲、摸、拉、抓、踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳抱、跳志愿軍戰(zhàn)士的國(guó)際主義精志愿軍戰(zhàn)士的國(guó)際主義精神神環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)寫(xiě)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)寫(xiě)出戰(zhàn)士救朝鮮寫(xiě)出戰(zhàn)士救朝鮮兒童的思想基礎(chǔ)兒童的思想基礎(chǔ)動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)救寫(xiě)出戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)救

52、朝鮮兒童的英勇行為朝鮮兒童的英勇行為防空洞中的談話防空洞中的談話我問(wèn)他：我問(wèn)他：“你不覺(jué)得苦嗎？你不覺(jué)得苦嗎？”“怎么能不覺(jué)得！咱們革命軍隊(duì)又不是個(gè)怪物。不過(guò)我們的光榮也就在這里。怎么能不覺(jué)得！咱們革命軍隊(duì)又不是個(gè)怪物。不過(guò)我們的光榮也就在這里?！薄拔以谶@里吃雪，正是為了我們祖國(guó)的人民不吃雪。我在這里吃雪，正是為了我們祖國(guó)的人民不吃雪。”“我在這里流點(diǎn)血不算什么，吃點(diǎn)苦又算什么哩我在這里流點(diǎn)血不算什么，吃點(diǎn)苦又算什么哩！”我又問(wèn)：我又問(wèn)：“你想不想祖國(guó)呀？你想不想祖國(guó)呀？”“如果回去，祖國(guó)的老百姓問(wèn)：如果回去，祖國(guó)的老百姓問(wèn)：我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣啦？我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣

53、啦？我怎么我怎么答對(duì)呢？我說(shuō)答對(duì)呢？我說(shuō)朝鮮半邊紅，半邊黑朝鮮半邊紅，半邊黑，這算什么話呢？，這算什么話呢？”我接著問(wèn)：我接著問(wèn)：“你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn)，吃了這么多辛苦，你們對(duì)祖國(guó)，對(duì)朝鮮有什么要求你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn)，吃了這么多辛苦，你們對(duì)祖國(guó)，對(duì)朝鮮有什么要求嗎？嗎？”“我們什么也不要。我們什么也不要。一塊一塊朝鮮解放紀(jì)念章朝鮮解放紀(jì)念章，我們?cè)敢獯髟谛馗?，回到咱們的祖，我們?cè)敢獯髟谛馗?，回到咱們的祖?guó)去。國(guó)去?！备呱械母呱械目鄻?lè)觀苦樂(lè)觀高度的高度的責(zé)任感責(zé)任感崇高的崇高的榮譽(yù)感榮譽(yù)感事例事例描寫(xiě)對(duì)象描寫(xiě)對(duì)象時(shí)間時(shí)間地點(diǎn)地點(diǎn)情節(jié)主體情節(jié)主體思想感情思想感情精神品質(zhì)精神品質(zhì)松骨峰松骨峰戰(zhàn)

54、斗戰(zhàn)斗火中救火中救小孩小孩防空洞防空洞談話談話某部先某部先頭連頭連馬玉祥馬玉祥打仗時(shí)打仗時(shí)一個(gè)普通一個(gè)普通戰(zhàn)士戰(zhàn)士打完仗打完仗 下陣地下陣地休息時(shí)休息時(shí)槍林彈雨槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)場(chǎng)烈火炙人烈火炙人的民房的民房狹小潮濕狹小潮濕的防空洞的防空洞阻擊敵人阻擊敵人火中救人火中救人談心明志談心明志對(duì)敵人對(duì)敵人的恨的恨對(duì)朝鮮人對(duì)朝鮮人民的愛(ài)民的愛(ài)對(duì)祖國(guó)人對(duì)祖國(guó)人民的愛(ài)民的愛(ài)革命英雄革命英雄主義精神主義精神國(guó)際主國(guó)際主義精神義精神愛(ài)國(guó)主愛(ài)國(guó)主義精神義精神這三個(gè)事例能否調(diào)換順序這三個(gè)事例能否調(diào)換順序？1.1.松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗（書(shū)堂站戰(zhàn)斗書(shū)堂站戰(zhàn)斗）2.2.馬玉祥火中救朝鮮小孩馬玉祥火中救朝鮮小孩 3.3.

55、防空洞中的談話防空洞中的談話 “抗美抗美”是是出國(guó)作戰(zhàn)的目的出國(guó)作戰(zhàn)的目的“援朝援朝”是戰(zhàn)爭(zhēng)的另一側(cè)面是戰(zhàn)爭(zhēng)的另一側(cè)面反映了反映了“保家衛(wèi)國(guó)保家衛(wèi)國(guó)”這一主題這一主題打擊侵略者是最重大的任務(wù)是最重大的任務(wù)打擊侵略者是最重大的任務(wù)是最重大的任務(wù)塑造了英雄的群體形象塑造了英雄的群體形象更具體地體現(xiàn)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的援助更具體地體現(xiàn)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的援助塑造了英雄的個(gè)體形象塑造了英雄的個(gè)體形象揭示志愿軍戰(zhàn)士廣闊胸懷和崇高愛(ài)國(guó)主義精神揭示志愿軍戰(zhàn)士廣闊胸懷和崇高愛(ài)國(guó)主義精神這正是產(chǎn)生前兩個(gè)事例的思想基礎(chǔ)和根本原因這正是產(chǎn)生前兩個(gè)事例的思想基礎(chǔ)和根本原因事件事件敘述方式敘述方式描寫(xiě)角度描寫(xiě)角度作用作

56、用松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗火中救小孩火中救小孩防空洞談話防空洞談話第三人稱第三人稱第三人稱與第第三人稱與第一人稱相結(jié)合一人稱相結(jié)合第一人稱第一人稱正面描寫(xiě)與側(cè)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合面描寫(xiě)相結(jié)合正面描寫(xiě)：過(guò)肖正面描寫(xiě)：過(guò)肖像、環(huán)境、心理、像、環(huán)境、心理、動(dòng)作等描寫(xiě)動(dòng)作等描寫(xiě)正面描寫(xiě)：正面描寫(xiě)：語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)塑造了一個(gè)連塑造了一個(gè)連隊(duì)的英雄群像隊(duì)的英雄群像塑造了志愿軍塑造了志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥這戰(zhàn)士馬玉祥這一個(gè)體形象一個(gè)體形象表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士品質(zhì)的純潔和士品質(zhì)的純潔和高尚高尚 誰(shuí)是最可愛(ài)的人誰(shuí)是最可愛(ài)的人魏巍魏巍第二課時(shí)第二課時(shí)1.1.品味文中描寫(xiě)細(xì)膩、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)品味文中描寫(xiě)

57、細(xì)膩、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。2.2.分析本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，體分析本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)其表達(dá)效果。會(huì)其表達(dá)效果。中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗（書(shū)堂站戰(zhàn)斗書(shū)堂站戰(zhàn)斗）：）：革命英雄主義精神革命英雄主義精神 馬玉祥火中救朝鮮小孩馬玉祥火中救朝鮮小孩：國(guó)際主義精神國(guó)際主義精神 防空洞中的談話防空洞中的談話：愛(ài)國(guó)主義精神愛(ài)國(guó)主義精神 運(yùn)用運(yùn)用“我從第我從第_段中段中_（詞句詞句），感受到了志愿軍戰(zhàn)士感受到了志愿軍戰(zhàn)士_的精神的精神（品品質(zhì)質(zhì)）”的句式，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。的句式，體會(huì)志

58、愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。 我從第我從第5 5段中段中“烈士們的遺體，保留著烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的分都分都分不開(kāi)，以致把有些人的手指都掰斷了分不開(kāi)，以致把有些人的手指都掰斷了”，感受到了志愿軍戰(zhàn)士感受到了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)和英勇頑強(qiáng)和“寧為玉碎，寧為玉碎， 不為瓦全不為瓦全”的精神。的精神。 我從第我從第1111段中段中“穿過(guò)濃煙穿過(guò)濃煙”“”“踹開(kāi)門(mén)踹開(kāi)門(mén)” ” “撲了進(jìn)去撲了進(jìn)去”“”“在地上亂摸在地上亂摸”“”“一把抓著抱一把抓著抱起來(lái)，跳出門(mén)去起來(lái)，跳出門(mén)去”“”“從那火門(mén)里鉆了進(jìn)去從那火門(mén)里鉆了進(jìn)去”一系列的動(dòng)作描寫(xiě)一系列的動(dòng)作描寫(xiě)

59、，感受到了志愿軍戰(zhàn)士，感受到了志愿軍戰(zhàn)士英英勇頑強(qiáng)、勇頑強(qiáng)、 奮不顧身奮不顧身的品質(zhì)。的品質(zhì)。 我從第我從第1313段中段中“只要能使人民得到幸只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。所以福，就是我們最大的幸福。所以”“”“我我在這里流點(diǎn)兒血不算什么，吃這點(diǎn)兒苦又算在這里流點(diǎn)兒血不算什么，吃這點(diǎn)兒苦又算什么哩什么哩”，感受到了志愿軍戰(zhàn)士，感受到了志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民及樂(lè)觀的革命主義熱愛(ài)人民及樂(lè)觀的革命主義精神。精神。下面各句分別運(yùn)用的是哪一種表達(dá)方式？下面各句分別運(yùn)用的是哪一種表達(dá)方式？（1 1）還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，

60、有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。斷軍隅里敵人的逃路。 （3 3）他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。 （2 2）我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿國(guó)際主義的深厚熱情。國(guó)際主義的深厚熱情。 （4 4）我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪國(guó)度而自豪! ! （記敘記敘）（議論議論）（