萬以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)

1、1 / 5萬以內(nèi)的加法和減法（一）教案設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）教案目標(biāo)：1使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；2培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)；3讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)減法的意義，感受減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。 教案問題診斷分析： 本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的。 由于學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口 算，對(duì)于把一個(gè)兩位數(shù)分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，并要將這兩個(gè)數(shù)都記在頭腦 中，再來分步計(jì)算已經(jīng)基本掌握。但上節(jié)課加法的學(xué)習(xí)對(duì)本課的口算減法可能會(huì)讓學(xué)生 產(chǎn)生方法上的混淆。所以

2、在教案時(shí)，教師還是要讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報(bào)、 比較、反思與小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同口算方法與口算 思路，引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用、再次感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法，并且通過綜 合練習(xí)與最后的總結(jié)與歸納，理清兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的聯(lián)系與區(qū)別，為后面 的筆算幾百幾十加、減幾百幾十打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教案重點(diǎn)： 掌握100以內(nèi)減法式題口算方法教案難點(diǎn)：100以內(nèi)減法式題口算方法熟練應(yīng)用教案準(zhǔn)備： 課件、練習(xí)卡教案過程：教案過程：一、復(fù)習(xí)引入（一）復(fù)習(xí)舊知：課件呈現(xiàn)口算復(fù)習(xí)題。14+53= 47+25= 24+21= 32+29=2437= 325= 5330=

3、6520=指名匯報(bào)口算結(jié)果，并讓學(xué)生說一說自己是怎么樣的 。（二）引入新課1師：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定：看來啊，同學(xué)們不僅對(duì)上節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)加法掌 握得很牢固了，對(duì)以前學(xué)習(xí)的減法也是記憶深刻啊。2師：今天啊，我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又喚醒學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)的減法知識(shí)的回顧，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊和遷移的準(zhǔn)備。同時(shí)開門 見山地點(diǎn)明本課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生直接明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！慷⑻骄啃轮ㄒ唬┣榫硠?chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新知師：上節(jié)課我們利用所學(xué)知識(shí)，幫助某學(xué)校同學(xué)解決了購買車票的問題，全校師生都 順利地坐上開

4、往上海世博會(huì)的大巴了，我們來看看大家在車上都談?wù)撔┦裁矗?課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)情境圖：從圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？2學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。3那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？（1）學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整生。同時(shí)教師利用課 件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。（2）同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來其中的一個(gè)問題吧？（二）動(dòng)手操作，形成表象1.呈現(xiàn)問題：教科書P11例2的第（1）題：普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？（1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？（2）獨(dú)立計(jì)算：學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。（3）交流匯報(bào)：先讓

5、學(xué)生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個(gè)人的算法，而后教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，可能有：方法一，先算6550= 1 5，再算154=11；方法二，先算654=61，再算6150=11；方法三：先算6560=5，再算6054=6，最后算5+6=11現(xiàn)；方法四：先算54=1，再算6050= 1 0，最后算10+1=11。學(xué)生在匯報(bào)方法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，教師可以簡(jiǎn)單加以概括或提 煉。如：方法一，先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)；方法 三，找一個(gè)整十?dāng)?shù)做中間數(shù)；方法四：相同數(shù)位相減，既列豎式計(jì)算?？赡苡行┩瑢W(xué)還 會(huì)說出其它的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。2

6、.比較反思：（1）同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種 方法都各有特點(diǎn)，你覺得哪種方法更適合你自己呢？2 / 54 / 5（2）如果再讓你口算一題，你會(huì)采用什么方法來口算？3重點(diǎn)呈現(xiàn)：（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計(jì)算過程的思路圖，再利用課件展示第二種計(jì) 算方法計(jì)算過程的思路圖。（3）誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個(gè)數(shù)來分別減呢？因?yàn)檫@也是 降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化了?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨(dú)立的去解決問 題，在學(xué)生經(jīng)

7、歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流的基礎(chǔ)之上，再引領(lǐng)學(xué)生比較反思， 最后教師重點(diǎn)介紹一種主要方法，幫助學(xué)生形成表象，再次體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想?！浚ㄈ┰俣忍骄浚?gòu)方法1課件呈現(xiàn)問題（2）：世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？（1）自主探究：學(xué)生獨(dú)立分析解答，并用自己喜歡的口算方法計(jì)算出結(jié)果，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。（2）交流匯報(bào)：指名學(xué)生說出自己的口算方法。（3）學(xué)生匯報(bào)方法的同時(shí)，教師選擇先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)的方法板書，并畫出計(jì)算過程的思路圖。2觀察比較：（1）本題與上一題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1本題是有退位的減法，上一題不用退位。2第一題中前三種方法都能適用于第二題，但如果要用第四

8、種方法因?yàn)?減8不夠減，就得到十位去借1當(dāng)十再減。所以就得用：158=7，5040=10，7+10=17。（2）比較相同點(diǎn)：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。3反思小結(jié)：（1） 同桌議一議： 經(jīng)過這兩次嘗試， 你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更 適合你自己？哪種方法更合理？（2）全班交流。4反饋練習(xí)：（1）課件再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其它數(shù)學(xué)問題，師：你能從剛才我們提出這些問 題中。選擇一個(gè)來解決嗎？5 / 5（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）反饋：請(qǐng)一學(xué)生匯報(bào)結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報(bào)自己的對(duì)錯(cuò)情況。對(duì)于出錯(cuò)的 學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。（四）鞏固練習(xí)：我是保齡球高手！課件呈

9、現(xiàn)：P11的“做一做”，學(xué)生獨(dú)立在書上完成。而后集體核對(duì)，注意讓學(xué)生說 出口算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在再度探究中，通過自主選擇口算方法，比較方法、反思小結(jié)以 及反饋鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方 法的建構(gòu)。】三、鞏固提高（一）基本練習(xí)1接力賽：課件呈現(xiàn)：P13的練習(xí)二第6題：請(qǐng)四位學(xué)生來進(jìn)行游戲。一組完成 后，再換一組題目，換一組學(xué)生來比賽。2我會(huì)變：P13的第5題，教師可以制作類似的數(shù)條，也可以用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演 示。 讓學(xué)生快速說出兩個(gè)數(shù)的和與差。3今天我當(dāng)家：課件呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生直接把結(jié)果填在書上。完成后，集體核對(duì) 正誤，教師要注意學(xué)生反饋的信息

10、。（二）綜合應(yīng)用1.我是小小計(jì)分員：P413的第7題。（1）課件呈現(xiàn)第7題的左邊的情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立解決。完成后集體核對(duì)正誤。 （2）再呈現(xiàn)右邊的情境圖。1分析問題：已知什么？要求什么？2如何列式？ 口算結(jié)果。3檢查正誤：【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，通過兩位數(shù)的加、減法的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所 學(xué)，通過多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生自覺形成又對(duì)又快的方法，同時(shí)，由于最后一題學(xué) 生容易在審題時(shí)出現(xiàn)問題，所以，采取教師引導(dǎo)的方式，以避免學(xué)生因?qū)忣}不仔細(xì)造成 誤?！克?、總結(jié)歸納（一）總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（二）歸納6 / 51引導(dǎo)學(xué)生整理，最后課件呈現(xiàn)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的兩種主要方法：兩位數(shù)加（或減）整十?dāng)?shù)再加（或減）一位數(shù)；兩位數(shù)加（或減）一位數(shù)再加（或減）整十?dāng)?shù)。2小組討論：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？3根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同歸納：（1）兩者都運(yùn)用了：轉(zhuǎn)化、遷移、湊整等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法：（2）加法是將其中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)再連續(xù)加，而減是將 減數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再連續(xù)減。4師：當(dāng)然，除了這兩種方法之外，我