七級(jí)語文教學(xué)案例《白兔和月亮》9

1、1 1 / / 5 5七年級(jí)語文教案案例白兔和月亮趙春明一、案例說明白兔和月亮選自七年級(jí)語文上冊(cè)第 8 8 課人生寓言，講的是白兔擁 有了月亮反而引起了無窮的得失之患，說的是好事也可以變成壞事。通過此課 的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何把握文意歸納寓意，并能從這 則寓言中獲得人生的啟迪。二、案例背景寓言這一文體，初一的學(xué)生并不陌生，而且也比較喜歡。本文故事性比較 強(qiáng)，情節(jié)又簡(jiǎn)單，學(xué)生自己通過閱讀比較容易理解。所以，我這堂課的教案設(shè) 想是通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣， 從而形成正 確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，也就是說讓學(xué)生懂得應(yīng)該如何對(duì)待得與失是我 這堂課教案的

2、重點(diǎn)。三、教案過程（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們，在小學(xué)里學(xué)過哪些寓言？哪位同學(xué)來介紹一下。（“掩耳盜鈴”、 “南轅北轍”、 “畫蛇添足”、 “刻舟求劍”、 “濫竽 充數(shù)”）師：看來同學(xué)們知道不少的寓言故事，那哪位同學(xué)來介紹一下寓言有什么 樣的特點(diǎn)？學(xué)生總結(jié)：篇幅短小，主人公是人或動(dòng)物，寓言的道理很深刻，很耐人尋 味。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寓言的特點(diǎn)：寓言是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味 的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲 惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇與動(dòng)物有關(guān)的寓言，看看從中我們能得到什么啟示。（二）學(xué)習(xí)課

3、文1 1、字詞正音2 2 / / 5 5師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，初步感知內(nèi)容。把不認(rèn)識(shí)的生字詞先畫出 來。師：有沒有沒解決的字詞？（沒人提出問題）那么老師檢查一下大家掌握 的情況。讀一讀 風(fēng)韻（yenyen）皎潔（jiji ci）o 慷慨（k ka ngng k kRi 泯（mi n審美慧心 閑適 無憂無慮心曠神怡得失之患2 2、初讀感知師：哪位同學(xué)愿意朗讀課文？生：我來讀師：那老師提出兩個(gè)要求：一是注意朗讀中的語氣處理；二是思考：課文 寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)概括地說出故事情節(jié)。（學(xué)生讀完課文后，馬上有人舉手發(fā)言。）生：有一只白兔特別喜歡月亮，每天晚上都要賞月，諸神之王把月亮送給 了白兔，可

4、是從那以后，白兔賞月再也沒有好心情，最后毅然將月亮還給了諸 神之王。師：不錯(cuò)。那我們能不能用概括的幾個(gè)字將故事情節(jié)串起來，老師提示一 下，如第一情節(jié)用“賞月”。（學(xué)生思考片刻，舉手回答。）生 1 1 賞月、得月、賞月、拒月，主人公都是白兔。生 2 2:我覺得最后一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該用“還月”更為恰當(dāng)，因?yàn)榘淄迷诘迷轮?后覺得不適，才將月亮還給了諸神之王?！熬芙^”是當(dāng)場(chǎng)的一個(gè)給，一個(gè)不 要。師：說得太好了。同學(xué)能用精練的語言概括情節(jié)，特別是吳雨婷同學(xué)能從 整體情節(jié)琢磨用詞，好極了！3 3、探究質(zhì)疑師：同學(xué)們都說了自己對(duì)課文的理解，談得非常好，可見同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真 讀了課文并能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)， 用心體會(huì)。

5、 那么， 是否還有不理解的或有疑 義的地方呢？生 1 1：我有一個(gè)問題，為什么說白兔的賞月之才是舉世無雙的？生 2 2：我能回答。因?yàn)榍拔恼f：“他不愧是賞月的行家，在她的眼里，月 的陰晴圓缺無不各具神韻 ?！毙蕾p明亮皎潔的月色不足為奇，但是能從月亮的 缺損中看出美來那是需要慧心的， 所以說， 她的賞月之才應(yīng)該是很高的， 可以 說是舉世無雙的。3 3 / / 5 5生 3 3：我補(bǔ)充，文章的第一行還說“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”，從這 “獨(dú)具”二字可以看出，她的賞月之才應(yīng)該是無雙的。師：很好。這兩位同學(xué)都能從文中找到依據(jù)來回答問題，很有說服力。提 問題的同學(xué)，你弄明白了嗎？生 1 1：明白了。師

6、：誰還有疑問？生 1 1：我提一個(gè)問題，白兔為什么求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定？生 2 2：得到月亮以后，她以前的閑適心情一掃而光了，代之而來的是緊張 不安，是無窮的煩惱，有了這個(gè)東西還不如沒有。生 1 1：那么她可以租出去呀，或者總之我覺得這么難得的寶貝不要了 太可惜了。生 3 3：不管怎樣，她仍然會(huì)像財(cái)主盯著自己的寶藏一樣，怕丟，怕被搶， 仍然會(huì)有無窮的得失之患?？傊?，不是自己的東西，就不要。生 4 4：不對(duì)，我不同意這個(gè)看法，白兔得到月亮后，產(chǎn)生了無窮的得失之 患，所以才要求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。應(yīng)該說，這種擁有沒有給她帶 來快樂，所以不如放棄。師：好一個(gè)不如放棄，的確，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)

7、生活中經(jīng)常會(huì)面臨這種兩難的境 地：巨大的擁有是人們所夢(mèng)寐以求的，但是，這種擁有有時(shí)會(huì)給我們帶來很多 麻煩，很大不快，使人感到得不償失，如果有機(jī)會(huì)選擇，那么你怎么辦呢？生 5 5：老師，我明白了，文章結(jié)尾提到“和人類不同的是”，作者用意是 嘲諷人類不如一只白兔看得開。師：對(duì)，你能對(duì)課文有這樣細(xì)致深刻的理解，有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，很值得 同學(xué)們學(xué)習(xí)。生 6 6：這讓我想起一句話，適當(dāng)?shù)姆艞壱彩且环N幸福。師：很有哲理！精辟！生：我不明白，白兔得到月亮真的會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？她為什么會(huì)產(chǎn)生得 失之患呢？（這一問好像把同學(xué)們都問住了，沒有人舉手發(fā)言。） 師：這個(gè)問題問得好，如果這個(gè)同學(xué)不是一直在思考，不可能提

8、出這么有 深度的問題，讀書就要這樣，善于從無疑中發(fā)現(xiàn)疑問，這樣才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有進(jìn) 步。師：同學(xué)們都沒有思路？那么，老師給大家提示一下：有無得失之患的 關(guān)鍵是什么？白兔得到的是青草還會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？如果是天空擁有月 亮還會(huì)產(chǎn)4 4 / / 5 5生得失之患嗎？生 1 1：如果白兔得到青草，她會(huì)很高興地吃掉。生 2 2：如果天空擁有月亮，那是理所當(dāng)然的，她也不會(huì)有什么得失之患。生 3 3：白兔擁有月亮產(chǎn)生得失之患，那是因?yàn)樵铝撂珜氋F了，整個(gè)宇宙只 有這一個(gè)，所以才會(huì)患得患失。師：說得很好。能否由此總結(jié)出一個(gè)規(guī)律，在什么情況下容易產(chǎn)生得失之 患？生 1 1：擁有的東西太珍貴的時(shí)候。生 2 2：擁有的

9、東西超過了自己能承受的極限時(shí)會(huì)產(chǎn)生得失之患。師：對(duì)，巨大的擁有往往會(huì)使人產(chǎn)生得失之患，給人帶來煩惱和不快，那 么怎么辦呢？生 1 1：像白兔一樣索性放棄。生 2 2：我明白了，我希望獨(dú)自擁有月亮的愿望是不切實(shí)際的，得到了，我 也不會(huì)快樂，不如遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞。4 4、 討論歸納 師： 學(xué)習(xí)了這篇寓言， 對(duì)你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化？（學(xué)生先是一片沉默，若有所思，隨后暢所欲言。）生 1:我想到了面對(duì)成績(jī)要有一顆平常心，不能因?yàn)楹枚砸詾槭牵膊?能因?yàn)椴疃员┳詶?。?2:我想到了與好朋友交往應(yīng)坦誠(chéng)相待，心胸開闊，不要因?yàn)橐恍┟?、困難而丟失一份美好的友情。生 3:我想到了應(yīng)該理解父母的愛，不要

10、一味貪圖父母給予的愛，也不要 一味拒絕父母的愛。師:寓言啟示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我們能積極地面對(duì)。很高興我們同學(xué)能從中獲得啟示，我想我們學(xué)習(xí)這篇寓言故事的目的也達(dá)到。5 5、課后延伸師:同學(xué)們都能從寓言中讀出許多理趣來，這也正是寓言的魅力所在！ 英 國(guó)哲人培根說過:“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也絕非沒有安慰和希 望。”相信大家學(xué)了這則寓言以后，對(duì)這句名言的前半句已經(jīng)有了理解，那么 大家同意“厄運(yùn)也絕非沒有安慰和希望”這個(gè)說法嗎？你們是如何理解的呢？ 請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)思考預(yù)習(xí)下一則寓言落難的王子。5 5 / / 5 5四、課后反思:平時(shí)的課堂教案中，首先要充分關(guān)注教案對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住課文與 學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了問題:你今天 學(xué)習(xí)了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化？學(xué)生結(jié)合自己的人生 體驗(yàn)感悟出來，并從中得到有意的啟示。其次要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我想先要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考。為什么學(xué) 生沒有自覺學(xué)習(xí)的