教師必修課教學(xué)法復(fù)習(xí)資料

1、三、名詞解釋1、歷史教材（P88）歷史教材是師生為了達(dá)成歷史教學(xué)目的而利用的相關(guān)素材、工具和手段，其中歷史教科書居于核心地位。歷史教科書主要有兩大類型：通史教材和專題史教材。2、先行組織者（121）先行組織者是20世紀(jì)60年代美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇伯樂(lè)提出的一個(gè)重要概念。它是指在將要學(xué)習(xí)新的材料之前，給學(xué)生以一種引導(dǎo)性的材料，它通常比新的學(xué)習(xí)材料更加抽象、概括和綜合，并且能清晰地反映認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的了解。3、一綱多本 P91 所謂“一綱多本”是指在同一份課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）下編纂出版多種不同風(fēng)格和規(guī)格的教材。4、角色扮演 P165這種教學(xué)活動(dòng)也可以稱為“模擬”，是通過(guò)運(yùn)用

2、復(fù)現(xiàn)或虛擬的場(chǎng)景及人物的表演，呈現(xiàn)歷史的活動(dòng)，其目的是營(yíng)造一種與歷史情境相似的狀況，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，體驗(yàn)到歷史的真實(shí)情感。5、直接導(dǎo)入直接導(dǎo)入是指教師在上課伊始就開宗明義，直接點(diǎn)明本課的課題，概述要學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，以引起學(xué)生的重視，做好參與教學(xué)的準(zhǔn)備。直接導(dǎo)入的主要特征是開門見山，直接強(qiáng)調(diào)本課課題的重要性和學(xué)習(xí)意義，且節(jié)省教學(xué)用時(shí)6、 教本P96所謂“教本”顧名思義，是指以教師為主的教學(xué)用書?！敖瘫尽敝饕塾诮處煹闹v授，“教本”式的歷史教科書枯燥、煩瑣，可讀性差，難以吸引學(xué)生?！敖瘫尽币巡贿m應(yīng)新課改的要求，必須從傳統(tǒng)的“教本”向“學(xué)本”轉(zhuǎn)移。

3、7、螺旋式課程 p35所謂螺旋式課程，也稱之為圓周式課程，是指同一課程的內(nèi)容在不同階段上重復(fù)出現(xiàn)，在初高中兩個(gè)階段分別進(jìn)行。螺旋式課程的概念不僅關(guān)系到知識(shí)的縱向整合，而且關(guān)系到橫向整合或廣度的增加。螺旋式編排更注重學(xué)生心理發(fā)展階段性特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解的發(fā)展8、 備課P179備課是教師在課前的準(zhǔn)備工作，也是教師上好課的基礎(chǔ)。備課工作是教師的本分工作，是學(xué)校工作中必不可少的教學(xué)活動(dòng)。教師的備課活動(dòng)，集中地體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度，反映出教師的教學(xué)能力，是教師素養(yǎng)中最為重要的教學(xué)基本功。9、課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入是老師在上課一開始時(shí)的一種教學(xué)行為，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生在心理上做好學(xué)習(xí)的認(rèn)知準(zhǔn)備，促使學(xué)生

4、明確本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待和參與需求，從而使學(xué)生能夠投入到本課的學(xué)習(xí)之中。四、簡(jiǎn)答題1、 歷史課程設(shè)計(jì)模式有哪些？（P30）（一）學(xué)科中心設(shè)計(jì)模式，這種模式是以學(xué)科作為課程設(shè)計(jì)的中心，課程是以學(xué)科作為編制的基本依據(jù)。（二）學(xué)習(xí)者中心設(shè)計(jì)模式，這種模式是以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的取向，以學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)作為編制課程的基礎(chǔ)，（三）問(wèn)題中心設(shè)計(jì)模式。這種模式是以社會(huì)問(wèn)題為中心，以對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探究和解決作為編制課程的出發(fā)點(diǎn)。2、 影響歷史教科書編纂的因素有哪些？（P92）歷史教科書的編纂不僅要受到行政的、專業(yè)的、教育的因素的影響，還要受到以下因素的影響：（一

5、）要符合國(guó)家的立場(chǎng)，（二）要受制于學(xué)術(shù)研究的進(jìn)展情況，（三）要考慮學(xué)生的年齡及認(rèn)知發(fā)展程度。3、 歷史教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？（P342）（一）歷史教師的師德素養(yǎng)，（二）歷史教師的知識(shí)素養(yǎng)，（三）歷史教師的能力素養(yǎng)，（四）歷史教師的史學(xué)研究能力（五）歷史教師健康的身心素養(yǎng)， 4、在歷史概念的教學(xué)中，教師應(yīng)注意什么問(wèn)題？ P212一要指導(dǎo)學(xué)生掌握具體歷史概念的特征，二要對(duì)概念有明確的定義，三闡釋歷史概念要有實(shí)例做說(shuō)明，四是講解和運(yùn)用歷史概念要注意概念之間的了解，五是注意學(xué)生對(duì)概念的運(yùn)用及復(fù)習(xí)鞏固。5、歷史教科書的功能和作用有哪幾個(gè)方面？ P124（一）歷史課堂教學(xué)最重要的媒介和資源，（二）實(shí)現(xiàn)歷史課

6、程教學(xué)目標(biāo)的主要憑借，（三）歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)和具體化（四）歷史課堂教學(xué)的憑借和基本工具。6、 影響歷史課程編撰的原則有哪些？(一)囊括性原則（二）連貫性原則，（三）可行性原則（四）遵循科學(xué)指導(dǎo)思想的原則，（五）符合基礎(chǔ)教育要求的原則，（六）建立在時(shí)序框架下的原則（七）全面展示歷史發(fā)展的原則，（八）促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的原則，7、新課改歷史教材的基本特點(diǎn)有哪些？（一）編排力求生動(dòng)活潑。新課改教材注意在行文中穿插一些有趣的故事，注重對(duì)歷史過(guò)程的生動(dòng)描述，（二）突出思考和探究活動(dòng)，（三）注意教材內(nèi)容的科學(xué)性，（四）加強(qiáng)知識(shí)的了解與運(yùn)用。新課改教材不僅重視學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的了解，也注意學(xué)科之間知識(shí)的了解，自

7、然地溝通各種知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的遷移，發(fā)展學(xué)生的能力。8.歷史老師應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)？（一）歷史教師的師德素養(yǎng)，（二）歷史教師的知識(shí)素養(yǎng)，（三）歷史教師的能力素養(yǎng)，（四）歷史教師的史學(xué)研究能力（五）歷史教師健康的身心素養(yǎng)，9、中學(xué)歷史學(xué)科的主要教學(xué)原則有哪些？P140或中學(xué)歷史教學(xué)中要遵循那些原則？（一）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的原則，（二）科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則，（三）系統(tǒng)性與量力性相結(jié)合的原則，（四）直觀性與抽象性相結(jié)合的原則，（五）掌握性與鞏固性相結(jié)合的原則，（六）接受性與探究性相結(jié)合的原則，（七）全體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的原則，10.學(xué)習(xí)歷史教學(xué)法的意義有哪些？

8、P12（一）幫助學(xué)生最有效地掌握這一學(xué)科的基本內(nèi)容的真諦，盡快地勝任自己的工作，（二）能幫助學(xué)習(xí)者自覺地意識(shí)到該向別人學(xué)什么，從而縮短自己成熟的過(guò)程。12、歷史教師職業(yè)道德有哪幾方面？ P338（一）愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)，（二）關(guān)愛學(xué)生，（三）教書育人（四）為人師表，（五）終身學(xué)習(xí)（六）具有和優(yōu)秀史學(xué)家一樣的“史德”，（七）歷史教師職業(yè)道德的養(yǎng)成13、中學(xué)歷史教學(xué)模式的類型有哪些？ P147（一）信息傳遞教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是以教師的課堂講授為主要特征，（二）情境復(fù)現(xiàn)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是以創(chuàng)設(shè)歷史情境為主要特征。（三）資料研習(xí)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是以學(xué)生對(duì)歷史材料進(jìn)行研究為主要特征，（四

9、）問(wèn)題探究教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是以師生討論歷史問(wèn)題為主要特征，（五）社會(huì)考察教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的主要特征是結(jié)合校外歷史調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行歷史教學(xué)。14、中學(xué)歷史課程的類型有哪些/P35-42（一）初中歷史課程與高中歷史課程（二）歷史學(xué)科課程與社會(huì)綜合課程（三）歷史的必修課程與選修課程。所謂必修課程，是指同一年級(jí)的所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程，而所謂選修課程，則是根據(jù)中學(xué)生不同的特點(diǎn)及興趣，向?qū)W生提供的選學(xué)課程，允許學(xué)生進(jìn)行選擇。15、中學(xué)歷史學(xué)科的主要教學(xué)原則是什么？（一）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的原則，（二）科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則，（三）系統(tǒng)性與量力性相結(jié)合的原則，（四）直觀性與抽象

10、性相結(jié)合的原則，（五）掌握性與鞏固性相結(jié)合的原則，（六）接受性與探究性相結(jié)合的原則，（七）全體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的原則，16、中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)是什么？五、論述題1、在新課改背景下，教師如何實(shí)現(xiàn)從“教教科書”到“用教科書”的轉(zhuǎn)變？P126和P330在新課程背景下，歷史教師是教科書的“主人”而不是“奴仆”，應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材，就是歷史老師根據(jù)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，主動(dòng)對(duì)歷史教科書進(jìn)行重組、優(yōu)化和豐富，即調(diào)整、補(bǔ)充或開發(fā)教材，或者說(shuō)是歷史教師一直在參與“課程資源的開發(fā)和利用”。（2）對(duì)于歷史教師來(lái)說(shuō)，教科書不可能代替自己對(duì)歷史學(xué)科知識(shí)和結(jié)構(gòu)的思考，更不可能替代自

11、己的教學(xué)智慧。在歷史新課程教學(xué)中，只有歷史老師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做一位積極的思考者，才可能成為歷史課堂教學(xué)的好的組織者、引導(dǎo)者、合整理。教師 “用教科書”可以從下幾點(diǎn)著手：（一）要把握教科書的內(nèi)容體系、框架結(jié)構(gòu)（二）要吃透教科書，并適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容，（三）要分清主次，把握教科書的教學(xué)重點(diǎn)，（四）要以教科書為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。2、歷史主要有求真、經(jīng)世、主善、唯美的功能，歷史教科書的編纂應(yīng)側(cè)重于哪個(gè)功能？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?3、在新課改的背景下，作為一名傳統(tǒng)的歷史教師，你認(rèn)為要如何轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧?？P330-P333（一）指導(dǎo)者，教師需要了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題，并

12、讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈且持久的學(xué)習(xí)興趣和愿望。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行符合科學(xué)規(guī)范和方法的歷史學(xué)習(xí)。（2）合整理。教師既作為指導(dǎo)者，更是合整理。比如民主地開展學(xué)習(xí)討論，提供多樣的且有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源等。（3）開發(fā)者，主要包括改善課程設(shè)計(jì)、開發(fā)教學(xué)資源等。（四）反思者，反思基于教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果，對(duì)自己的教學(xué)做全面的解剖和反思。（同時(shí)作為傳授者的教師，作為研究者的教師。） 4、作為一名中學(xué)教師，你認(rèn)為要具備哪些專業(yè)素質(zhì)？P342（一）歷史教師的師德素養(yǎng)，這包括1、崇高的敬業(yè)精神，2、關(guān)愛自己的授教對(duì)象，塑造學(xué)生的健全人格，3、處處為人師表，做教書育人的楷模。（二）歷史教師的知識(shí)素養(yǎng)，這包括1、具有較高的政治理論素

13、養(yǎng)2.具有精深的專業(yè)知識(shí)，尤其是史學(xué)理論知識(shí)，3、具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)（三）歷史教師的能力素養(yǎng)，這包括1.歷史教師的教育教學(xué)能力，2、建構(gòu)科學(xué)合理的歷史學(xué)科課程能力，3.熟練處理和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力4.具有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力（四）歷史教師的史學(xué)研究能力（五）歷史教師健康的身心素養(yǎng)，5.作為一名新教師，你如何處理“學(xué)”與“教”之間的問(wèn)題？P241新教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，或只強(qiáng)調(diào)教師的教授，而是要把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)。只有充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，才能有效地推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該明確歷史

14、教學(xué)的目的和意義，把學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史看作是學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)之一。在教學(xué)的過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。要特別注意教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間的合作與交流。6.你如何看待歷史教師進(jìn)修問(wèn)題，你認(rèn)為其是否浪費(fèi)時(shí)間？P348（1-不浪費(fèi)時(shí)間，“進(jìn)修”是學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。其功能，一是不斷提升教師的專業(yè)水平，二是通過(guò)更新學(xué)科教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，教師職業(yè)的專業(yè)性，要求他們具備較高的專業(yè)素質(zhì)。因?yàn)榫邆漭^高專業(yè)素質(zhì)的教師不是“一

15、次性專業(yè)教育”就可以完成的，所以每位教師都有賴于繼續(xù)教育來(lái)促進(jìn)自身職業(yè)的進(jìn)一步專業(yè)化。（2）要看一下348頁(yè)的一些內(nèi)容。7.歷史教科書在教學(xué)中起到什么作用？如何有效運(yùn)用歷史教科書？P123P125作用：（一）歷史課堂教學(xué)最重要的媒介和資源，（二）實(shí)現(xiàn)歷史課程教學(xué)目標(biāo)的主要憑借，（三）歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)和具體化（四）歷史課堂教學(xué)的憑借和基本工具。做法：（一）要把握教科書的內(nèi)容體系、框架結(jié)構(gòu)（二）要吃透教科書，并適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容，（三）要分清主次，把握教科書的教學(xué)重點(diǎn)，（四）要以教科書為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。8.請(qǐng)從我國(guó)自身的歷史與國(guó)情出發(fā)，提出適合我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的歷史教學(xué)目標(biāo)？P8085知

16、識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀（不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程）一、 所謂“知識(shí)”，掌握基本的歷史知識(shí)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。    二、所謂“能力”，即在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。來(lái)源：(bbb:/blog.sinaaaabbb/s/blog_5651b77a0100e1b8.html) - 如何向?qū)W生講清“三維目標(biāo)”中 “知識(shí)”、“能

17、力”、_阿盟827_新    三、所謂“情感”，即情趣愛好，其中的感就是感受；所謂“態(tài)度”，即對(duì)事物進(jìn)行判斷；所謂“價(jià)值觀”，即行為準(zhǔn)則?！斑^(guò)程是指讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與技能的形成過(guò)程，在體驗(yàn)、活動(dòng)、探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)；方法是掌握各類知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)方式與策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行有效監(jiān)控”。9、新課改下教師具備哪些素養(yǎng)？P34110、作為一名實(shí)習(xí)的歷史教師，應(yīng)掌握哪些課堂技藝？P194一、課堂導(dǎo)入的技藝，二板書設(shè)計(jì)的技藝，三課堂提問(wèn)的技藝，四、史事過(guò)渡的技藝，五、概念闡釋的技藝，六、教學(xué)語(yǔ)言的技藝，七、運(yùn)用教具的技藝，八課堂總結(jié)的技

18、藝。11、良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境的必備條件是什么？教師應(yīng)如何幫助學(xué)生建立良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境？P259作為歷史教師來(lái)說(shuō)，要在自己的教學(xué)工作中營(yíng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的良好環(huán)境，主要就注意以下的幾個(gè)方面：（一）教師與學(xué)生的關(guān)系，教學(xué)是教師與學(xué)生交互作用的雙邊活動(dòng)，師生之間的關(guān)系是教學(xué)環(huán)境中最為重要的因素，這一因素直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)境的生成是師生之間相互依存、相互配合、相互促進(jìn)的結(jié)果，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教師和學(xué)生的共同努力。（二）學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，作為歷史教師，關(guān)鍵是在教學(xué)理念上要樹立以學(xué)生為中心的思想，重視和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性、主動(dòng)性、自學(xué)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)系向著有利于學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向邁進(jìn)，從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（三）課堂氣氛，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的最主要和最基本的形式。歷史老師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注意自己的講述，還要注意調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。（四）物質(zhì)建設(shè)和資源利用，1.善于利用社會(huì)媒體的信息，2.對(duì)有效的信息進(jìn)行積極的整合，運(yùn)用于歷史教學(xué)中。12、你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)好，還是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)好？p171和p177網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然具有信息量大、檢索方便、合成性、交互性的優(yōu)點(diǎn)，但是教師在這方面的知識(shí)和技能卻是參差不齊的。有調(diào)查顯示，目前大多數(shù)