人教版高中生物必修一全套教案-表格打印版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上首 頁課 題探索生物大分子的奧秘授課時(shí)間年 月 日年級(jí)、班次教學(xué)目的知識(shí)：1、初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系2、了解中國合成牛胰島素事件。能力：培養(yǎng)分析分析資料的能力。1、初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)；思想：2、了解中國是首個(gè)人工合成有生物活性的有機(jī)物的國家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；重、難點(diǎn)3、閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。 激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。教學(xué)方法1課時(shí)教具使用教學(xué)后記教學(xué)過程請(qǐng)?jiān)攲懹诟巾摳?頁教學(xué)過程：（一）以概述細(xì)胞與分子模塊作為引入。師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候

2、不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎？為什么高中還要再學(xué)呢？初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力，所以很多知識(shí)在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞?、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺得自己不知道的東西就更多。這個(gè)學(xué)期開設(shè)的分子與細(xì)胞模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒有辦法解

3、開的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個(gè)我們國家在這方面的杰出成果。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺得對(duì)于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢？（三）簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義1、教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修：附 頁2、高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更

4、多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來；增加了探究活動(dòng)（什么是探究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論）、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。3、學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。首 頁課 題第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞授課時(shí)間年 月 日年級(jí)、班次教學(xué)目的知識(shí)：1、舉例說出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。2、說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。能力：思想：1、認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。重、難點(diǎn)細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)；說出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn)。教學(xué)

5、方法讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。教具使用ppt幻燈片教學(xué)后記教學(xué)過程請(qǐng)?jiān)攲懹诟巾摳?頁教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)以“病毒是不是生物？”問題引入，簡(jiǎn)單討論、思考問題：1、復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)（沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)病毒是怎么樣復(fù)制的？引入新課外殼和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起SARS（在細(xì)胞內(nèi)）的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細(xì)胞外不匯報(bào)冠狀病毒的相關(guān)的具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的資料呢？冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢？小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說明細(xì)胞是生命閱讀資料并討論：的基本特征。（為什么呢？）細(xì)胞的任何一部（實(shí)例1：草履蟲除了分脫離了細(xì)胞就不

6、具有獨(dú)立生存的能力，大分分裂和運(yùn)動(dòng)，還能鑷食、2、子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命排泄，生長，應(yīng)激；實(shí)分析細(xì)胞是活動(dòng)的基本單位。提出問題：細(xì)胞能表現(xiàn)出那例2：精子和卵細(xì)胞作生命活動(dòng)的些生命活動(dòng)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開展討為橋梁，胚胎發(fā)育與細(xì)基本單位論。胞的生長、分裂、分化 小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細(xì)胞為什么是有關(guān)系；實(shí)例3：反射生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個(gè)細(xì)胞能完成活動(dòng)的完成離不開各種各種生命活動(dòng)；多細(xì)胞生物是在細(xì)胞生命活細(xì)胞參與；實(shí)例4：例動(dòng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能。如瘧疾、非典感冒等等（舉出一些實(shí)例）附 頁教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3、地球上生物的種類和數(shù)量可謂是豐富多學(xué)生在老師

7、的引導(dǎo)生命系統(tǒng)的采，但是這些生物，小到組成它們身體的細(xì)胞，下，理解生物系統(tǒng)的層結(jié)構(gòu)層次大到一個(gè)生物個(gè)體，一個(gè)物種、甚至一個(gè)生態(tài)次性、以及嘗試分析后（難點(diǎn)）系統(tǒng)、整個(gè)生物圈，都可以一個(gè)一個(gè)的生命系面幾個(gè)層次作為生命系統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間統(tǒng)的原因。（著重引導(dǎo)說還有層次的關(guān)系。（以一只龜為例分析）出多個(gè)組分互相配合影響成為整體）小結(jié)單一個(gè)心肌細(xì)胞就是一個(gè)生命系統(tǒng)，（為什么呢？）因?yàn)榧?xì)胞各個(gè)部分都是互相依存，完成資料后的“思課后練習(xí)互相影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也考與討論”。是一個(gè)系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落等也是一個(gè)系統(tǒng)板書設(shè)計(jì)一、為什么說

8、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞生命活動(dòng)離不開細(xì)胞的實(shí)例生物生物類型生命活動(dòng)基本特征說明草履蟲單細(xì)胞生物運(yùn)動(dòng)和分裂人多細(xì)胞生物生殖和發(fā)育、縮手反射、免疫病毒非細(xì)胞形態(tài)的生物侵入人體的細(xì)胞附 頁二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次概念舉例學(xué)生舉例細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細(xì)胞組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起心肌組織器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起心臟系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起循環(huán)系統(tǒng)個(gè)體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體龜種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃?/p>

9、有個(gè)體群落在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成地球上只有一個(gè)生物圈三、小結(jié)：細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。附 頁布置作業(yè) 基礎(chǔ)：1病毒沒有 結(jié)構(gòu)，只有依賴 才能生活。2在你和父母之間， （細(xì)胞）充當(dāng)遺傳物質(zhì)的“橋梁”。胚胎發(fā)育與細(xì)胞 、 有關(guān)。3HIV是 病毒的縮寫，它可感染人體的 細(xì)胞，導(dǎo)致人體的 降低。 細(xì)胞受損會(huì)導(dǎo)致胰島素依賴型糖尿病。上述1、2、3說明生命活動(dòng)離不開 。單細(xì)胞生物，單個(gè)細(xì)胞就能完成 ，多細(xì)胞生物依賴 密切合作，共

10、同完成 。4生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞 。其中 是地球上最基本的生命系統(tǒng)。多細(xì)胞植物沒有 層次。單細(xì)胞生物的細(xì)胞既是 層次，又是 層次。5種群是指在 內(nèi)， 。群落是指 內(nèi) 中 的集合。生態(tài)系統(tǒng)是由 與它的 相互作用而形成的統(tǒng)一整體。6高倍鏡的使用方法是：先用低倍鏡找到觀察的目標(biāo)，看清后將要觀察的物象移至 ，轉(zhuǎn)動(dòng) 換上高倍鏡，調(diào)整 和 使視野明亮適宜，再調(diào)節(jié) 直至物象清晰。附 頁變式訓(xùn)練：1、流感病毒和HIV的生存和復(fù)制繁殖的場(chǎng)所必須是 （ ）A、無機(jī)環(huán)境 B、富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境 C、生物體內(nèi)的細(xì)胞間質(zhì) D、生物體的細(xì)胞內(nèi)2、以下表示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，范圍由小到大的順序正確的是 （ ）A、個(gè)體

11、細(xì)胞種群生態(tài)系統(tǒng) B、細(xì)胞種群個(gè)體群落C、個(gè)體群落種群生態(tài)系統(tǒng) D、細(xì)胞個(gè)體種群群落3、下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)的關(guān)系的敘述中錯(cuò)誤的是 （ ） A、草履蟲的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 B、病毒的生命活動(dòng)可以離開細(xì)胞C、細(xì)胞內(nèi)的生命大分子沒有生命 D、單細(xì)胞生物的一個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)4、在一顆倒伏的朽木上，生長著蕨類、苔蘚、真菌、螞蟻等生物，這些生物構(gòu)成了（ ） A種群 B群落 C生態(tài)系統(tǒng) D生物個(gè)體5、以下可稱作生態(tài)系統(tǒng)的是 （ ）A一個(gè)湖泊中的浮游生物和所有分解者 B燒杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物C一個(gè)池塘中的所有水蚤和分解者 D一個(gè)魚缸中的所有金魚和水草首 頁課 題第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性

12、和統(tǒng)一性授課時(shí)間年 月 日年級(jí)、班次教學(xué)目的知識(shí)：1、了解細(xì)胞學(xué)說的發(fā)展過程2、理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系能力：3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較1、顯微鏡高倍鏡的使用2、制作臨時(shí)裝片3、觀察不同細(xì)胞的差異思想：1、認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過程2、認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義情感態(tài)度方面重、難點(diǎn)顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較是本課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說的建立過程是本課的難點(diǎn)。教學(xué)方法ppt幻燈片。2課時(shí)教具使用準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料。教學(xué)后記教學(xué)過程請(qǐng)?jiān)攲懹诟巾摳?頁教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖，回憶4種細(xì)胞的

13、來思考并回答問題源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)（一）生制作臨時(shí)裝片并使用高倍顯微鏡觀察。使用顯微鏡并以問題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細(xì)胞；從低的高倍鏡觀倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變制作臨時(shí)裝片察集中細(xì)胞化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動(dòng)到并觀察。思考討論視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡(jiǎn)圖來描述一老師的問題，并作下你觀察的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異出回答交流。的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）。小結(jié)，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異課后聯(lián)系第1、2題 第一題：答案是B。第二題：（1）角質(zhì)保護(hù)層細(xì)胞、上

14、皮組織細(xì)胞、（二）皮下結(jié)締組織細(xì)胞；表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉第一課時(shí)肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。（2）共同點(diǎn)：完成練習(xí)課后練習(xí)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；相異點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體。（3）因?yàn)閮烧叨加卸喾N組織有機(jī)結(jié)合，并有一定生理功能附 頁教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題：兩種細(xì)比較兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)別在哪里？胞的差異，討論并回答問題。導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物、真菌；原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻）（三）真核細(xì)胞與以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。（實(shí)驗(yàn)中所觀察原核細(xì)胞1.

15、什么是藍(lán)藻，身邊熟悉的藍(lán)藻有那些代表生物？到的細(xì)胞都有成（第二課時(shí)）（發(fā)菜、水華）型的細(xì)胞核，而水華對(duì)環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。大腸桿菌的細(xì)胞2. 形態(tài)：比較小，營養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以寄生、內(nèi)沒有成形的細(xì)腐生為主，而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。胞核）3沒有成形的細(xì)胞核，只有擬核4用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。然后比較兩者的相同點(diǎn)，突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)（核酸）組成的共同性。附 頁教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)問：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？（達(dá)嘗試解釋細(xì)胞學(xué)爾文的進(jìn)化論、孟德爾遺傳理論、細(xì)胞學(xué)說）說的內(nèi)容簡(jiǎn)單地解釋細(xì)胞學(xué)說的三個(gè)要點(diǎn)：第一個(gè)要點(diǎn)（四）描述了生物是由細(xì)胞組成；第二要點(diǎn)描

16、述了細(xì)胞的閱讀資料，討論問細(xì)胞學(xué)說及生命活動(dòng)；第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖。題并進(jìn)行交流匯報(bào)其建立過程（可以以設(shè)問的方式來引導(dǎo)學(xué)生講）(1、例如科學(xué)發(fā)以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細(xì)胞學(xué)說建立過程”的現(xiàn)是曲折，漫長的資料。2、主要是闡明了生物界的同一性3、例如對(duì)神創(chuàng)論有力的打擊等。)課后練習(xí)課后練習(xí)3：根本區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核；共性是細(xì)胞核的組成物質(zhì)。板書設(shè)計(jì)第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性一、怎樣使用高倍顯微鏡1、把細(xì)胞移至視野正中央2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器3、調(diào)節(jié)光圈和反光鏡4、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋附 頁二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)生物類群三、細(xì)胞學(xué)說建立的過程作業(yè)(基礎(chǔ))：1細(xì)胞多樣性

17、體現(xiàn)在：動(dòng)植物細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上的差別，如植物細(xì)胞具有 等結(jié)構(gòu)，而動(dòng)物細(xì)胞具有 等結(jié)構(gòu)。不同的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上也有差別，不同的動(dòng)物細(xì)胞也有差別。原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的差別，如原核細(xì)胞沒有 等。不同的原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及成分也有差別。如藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有 和 。2細(xì)胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在：動(dòng)植物細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，如 、 、 。真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都具有 、 、 等。3細(xì)胞學(xué)說主要是由德國科學(xué)家 和 共同建立的，其要點(diǎn)為：細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由 發(fā)育而來，并由 所構(gòu)成；細(xì)胞是一個(gè) 的單位，既有它自己的 ，又對(duì)與其他細(xì)胞 的生命起作用；新細(xì)胞可以從 中產(chǎn)生。附 頁變式訓(xùn)練：1、乳酸菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的

18、重要區(qū)別是 （ ）A、前者有液泡，后者無液泡 B、后者比前者高爾基體多C、前者無成形的細(xì)胞核，后者有細(xì)胞核 D、前者比后者核糖體多2、下列生物中，屬于原核生物的一組是 （ ）藍(lán)藻 酵母菌 草履蟲 小球藻 水綿 青霉菌 葡萄球菌 鏈霉菌A、 B、 C、 D、3、使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是 （ ）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍物鏡 在低倍鏡下找到目標(biāo) 將目標(biāo)移至視野中央 調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直至視野適宜、物象清晰為止A、 B、 C、 D、4、觀察同一材料的同一部位時(shí)，高倍鏡與低倍鏡相比 （ ）A、物象小，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多 B、物象小，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少C、物象大，視野暗，看

19、到的細(xì)胞數(shù)目少 D、物象大，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多5、下列哪一項(xiàng)說法不符合細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容 （ ）A生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的 B細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位 C.老細(xì)胞通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 D細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性首 頁課 題第1節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物授課時(shí)間年 月 日年級(jí)、班次教學(xué)目的知識(shí)：簡(jiǎn)述組成細(xì)胞的主要元素。說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳能力：嘗試檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)探討細(xì)胞中主要化合物的種類。思想：認(rèn)同生命的物質(zhì)性。重、難點(diǎn)了解組成細(xì)胞的主要元素是本課的重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)方法檢測(cè)生物組織中的幾種物質(zhì)是是難點(diǎn)。教學(xué)方法1課時(shí)教具使用實(shí)驗(yàn)材料、ppt幻燈片。教學(xué)后記教學(xué)過程請(qǐng)?jiān)?/p>

20、寫于附頁附 頁教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代，人們對(duì)于生命是有分析資料，發(fā)表什么物質(zhì)感到非常神秘，認(rèn)為生命是特殊物質(zhì)自己的看法（組成生（一）構(gòu)成的，一直到19世紀(jì)，仍然人們?nèi)匀徽J(rèn)為生命的元素在地殼中也引入物產(chǎn)生出來的物質(zhì)，在體外是不可能合成的。存在，說明生命物質(zhì)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的化學(xué)化學(xué)知識(shí)，知道。與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一自然界的物質(zhì)都是有元素來組成的，那么組成性；另外細(xì)胞中的各生命的元素有哪些呢？種元素與地球組成的分析p16的表格，提出問題，從這個(gè)表格中，比例不一樣，也說明同學(xué)們能對(duì)組成生命的元素有什么印象了生命物質(zhì)的特殊性概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個(gè)餅形，（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察

21、、歸納。大量元素（C、H、O、N、組成細(xì)胞的P、S、K、Ca、Mg）可以簡(jiǎn)單介紹一下某些元素觀察圖表，歸納。元素的作用；微量元素。提出問題：在兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡(jiǎn)單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位（三）指導(dǎo)學(xué)生完成討論題分析數(shù)據(jù)組成細(xì)胞的1（略）2最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)、最多的無機(jī)完成討論題：化合物物是水；3 如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖類多；肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多；皮下組織的細(xì)胞還有脂肪多。附 頁（四）指導(dǎo)學(xué)生完成討論題實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)生以問題引導(dǎo)：你的實(shí)驗(yàn)材料選擇了什么？你在老師的引導(dǎo)下完成實(shí)物組織中的糖預(yù)測(cè)你的實(shí)驗(yàn)材料還有什么有機(jī)物比較多驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。類、脂肪和蛋你選擇的試

22、驗(yàn)儀器和試劑是什么？白質(zhì)展示本課的要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么（C、H、O、N）；（五）總結(jié)組成細(xì)胞重要化合物（無機(jī)物、有機(jī)物）；檢測(cè)糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）板書設(shè)計(jì)一、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性1、統(tǒng)一性：組成生物體的化學(xué)元素，在無機(jī)自然界中都可以找到，沒有一種化學(xué)元素是生物界所特有的。2、差異性：組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和在無機(jī)自然界中的含量相差很大。二、組成細(xì)胞的元素1、最基本元素：C2、基本元素：C、H、O、N3、主要元素：C、H、O、N、P、S 4、大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等5、微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、C

23、l、Ni等附 頁三、組成細(xì)胞的化合物1、水：含量最多的化合物2、蛋白質(zhì)：含量最多的有機(jī)物四、檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)1、生物組織中還原性糖的檢測(cè)取蘋果組織樣液2ml加1ml斐林試劑振蕩試管（此時(shí)溶液為淺藍(lán)色）水浴加熱（5060）2min磚紅色沉淀。斐林試劑實(shí)質(zhì)：剛配制的Cu(OH)2溶液。2、生物組織中脂肪的檢測(cè)脂肪可被蘇丹染成橘黃色，或被蘇丹染成紅色。取材切片制片觀察。3、生物組織中蛋白質(zhì)的檢測(cè)蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，生成紫色絡(luò)合物。取豆?jié){2ml注入試劑A 1ml搖勻注入試劑B 4滴搖勻觀察。雙縮脲試劑實(shí)質(zhì)：堿性環(huán)境下的Cu2+4、淀粉的檢測(cè)取馬鈴薯勻漿2ml滴加2滴碘液觀

24、察。淀粉遇碘變藍(lán)色附 頁布置作業(yè)（基礎(chǔ)）：1組成生物體的化學(xué)元素，在 中都可以找到，沒有一種是細(xì)胞所特有的，這說明生物界與非生物界具有 性。但是細(xì)胞與非生物相比，各種元素的相對(duì)含量又 ，這說明生物界與非生物界具有 性。2細(xì)胞中常見的化學(xué)元素有 種，其中大量元素主要有 等，微量元素主要有 等。3占人體細(xì)胞鮮重最多的元素是 ，占人體細(xì)胞干重最多的元素是 ，在細(xì)胞中含量最多的元素有 ，構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是 。4細(xì)胞中最多的無機(jī)化合物是 ，最多的有機(jī)化合物是 。5檢測(cè)還原糖所使用的試劑是 ，該試劑使用時(shí)，應(yīng)先 ，該試劑與還原糖作用形成 色沉淀。6檢測(cè)脂肪所用的試劑是 ，該試劑與脂肪作用被染成 色。7檢

25、測(cè)蛋白質(zhì)所用的試劑是 ，該試劑與蛋白質(zhì)作用，產(chǎn)生 色，使用應(yīng) 。8檢測(cè)淀粉使用試劑是 ，作用的結(jié)果呈 色。變式訓(xùn)練：1、關(guān)于細(xì)胞和無機(jī)自然界中元素的情況，下列敘述錯(cuò)誤的是 （ ）A細(xì)胞中有的元素，無機(jī)自然界中一定有B無機(jī)自然界中有的元素，細(xì)胞中一定有C組成細(xì)胞的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和在無機(jī)自然界中含量相差很大DC、H、N三中元素在地殼中含量不足1%附 頁2、下列有關(guān)組成生物體的化學(xué)元素的敘述，正確的是 （ ）A組成生物體和組成無機(jī)自然界的化學(xué)元素中，碳元素的含量最多B人、動(dòng)物與植物所含的化學(xué)元素的種類差異很大C組成生物體的化學(xué)元素在無機(jī)自然界都可以找到D不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相

26、似3、在人體細(xì)胞中對(duì)生命活動(dòng)起著重要作用，含量約占細(xì)胞鮮重總量97%的化學(xué)元素是 （ ）AC、H、O、N、P、Ca BC、H、O、N、P、KCC、H、O、N、S、K DC、H、O、N、P、S4、下列元素中屬于組成生物體的微量元素的是 （ ）AK BP CB DCa5、將面團(tuán)包在紗布中在清水中搓洗，鑒定粘留在紗布上的黏稠物和洗出的白漿分別用的試劑是 （ ）A碘液、蘇丹溶液 B雙縮脲試劑、碘液 C亞甲基藍(lán)溶液、蘇丹溶液 D碘液、斐林試劑6、測(cè)定蘋果白色果肉中含有葡萄糖或果糖等還原糖，是將其與某一試劑作用，產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。能證明還原糖存在的是 （ ）A與斐林試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀B被蘇丹染

27、液染成橘紅色 C與雙縮脲試劑發(fā)生作用，可以產(chǎn)生紫色反應(yīng)D被蘇丹染液染成紅色首 頁課 題第2節(jié) 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)授課時(shí)間年 月 日年級(jí)、班次教學(xué)目的知識(shí)：1、說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。2、概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。能力：思想：1、認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。2、關(guān)注蛋白質(zhì)的新進(jìn)展。重、難點(diǎn)氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成蛋白質(zhì)過程、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點(diǎn)；氨基酸形成蛋白質(zhì)過程和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因是本節(jié)的難點(diǎn)教學(xué)方法1課時(shí)教具使用ppt幻燈片、蛋清、試管、熟雞蛋、食鹽、清水。教學(xué)后記教學(xué)過程請(qǐng)?jiān)攲懹诟巾摳?頁教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)以學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)問作為

28、引入。嬰兒要以奶為主要食物，因?yàn)槟淌且环N還有蛋白（一）質(zhì)豐富的食物，蛋白質(zhì)對(duì)人體的生長發(fā)育為什引入么這么重要呢？安利蛋白粉實(shí)際上是水解植物蛋白，里面還有氨基酸，那么氨基酸與蛋白質(zhì)之間是什么關(guān)系呢？把蛋白質(zhì)水解后，可以得到一類有著共同結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，叫做氨基酸。用幻燈片展示幾種氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出氨（二）基酸化學(xué)結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)。然后進(jìn)行小結(jié)：氨基觀察氨基酸的氨基酸酸的共同結(jié)構(gòu)是什么；造成有多種氨基酸的原化學(xué)結(jié)構(gòu)式，找出共因是什么R基團(tuán)。讓學(xué)生看一些課本沒有的同點(diǎn)例子，以及一些不是氨基酸的例子讓學(xué)生嘗試分析。介紹必需氨基酸與非必需氨基酸的概念，可以把9種必需氨基酸展示給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)生

29、選擇食物時(shí)如何注意氨基酸的均衡吸收。必須氨基酸：賴氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、蘇氨酸、纈氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。附 頁教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)問：組成蛋白質(zhì)的氨基酸只有20種，但是蛋白質(zhì)的種類成千上萬，單單一個(gè)細(xì)胞里面的酶估計(jì)就有8000種以上，這20種氨基酸是怎么樣組成千差萬別的蛋白質(zhì)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察P21 “氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖”，以問題作為引導(dǎo)。1、蛋白質(zhì)是由什么組成的？2、20種閱讀P21（三）氨基酸為什么能構(gòu)成多種的蛋白質(zhì)？3、氨基酸氨基酸形成蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與氨基酸之間是依靠什么進(jìn)行結(jié)合？4、你怎么示意圖，討論問題并理解蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)？進(jìn)行交流。歸納總結(jié)氨基酸的結(jié)構(gòu)：1

30、、構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸雖然只有20種，但是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)量種類不同，就可以構(gòu)成各種不同的蛋白質(zhì)；2、氨基酸是怎么樣通過肽鍵相連的（板書或者幻燈片展示縮合的過程）（可以嘗試讓學(xué)生。跟著老師做一兩個(gè)范例）3、肽鏈最后如何構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的，可以簡(jiǎn)單滲透一點(diǎn)蛋白質(zhì)的各級(jí)結(jié)構(gòu)。氨基酸的排列順序決定了蛋白質(zhì)的種類、空間結(jié)構(gòu)。旁欄部分：用實(shí)際的例子推導(dǎo)出，水分子數(shù)量肽鍵數(shù)目氨基酸數(shù)目肽鏈數(shù)目附 頁教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（四）引導(dǎo)學(xué)生閱讀P23內(nèi)容，然后進(jìn)行歸納。蛋白質(zhì)的功能1、生物體的基本結(jié)構(gòu)物質(zhì)：肌肉干重80、舉出一些蛋白質(zhì)相皮膚70、血液90；2、生命化學(xué)反應(yīng)的關(guān)功能的其他例子。主要物質(zhì)，簡(jiǎn)單講講

31、酶的重要性；3、有運(yùn)輸能力；調(diào)節(jié)生命活動(dòng)，例如某些蛋白質(zhì)類的激素；免疫功能。（五）1、對(duì)、對(duì)；課后練習(xí)以及2、A（羧基與氨基要連在同一個(gè)C上）；師生共同完成練習(xí)擴(kuò)展內(nèi)容3、B。板書設(shè)計(jì)一、蛋白質(zhì)的化學(xué)元素組成：1、都含C、H、O、N四種化學(xué)元素，且主要由這四種元素組成。2、有很多重要的蛋白質(zhì)還含P、S，少數(shù)還含F(xiàn)e、Cu、Mn、I、Zn等。二、蛋白質(zhì)的基本單位：氨基酸1、種類：大約有20種。2、結(jié)構(gòu)通式：3、結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基； 每種氨基酸分子都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上； 不同的氨基酸分子，具有不同的R基。附 頁三、蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)：1、氨基酸分

32、子互相結(jié)合的方式：脫水縮合。2、肽鍵 肽：由肽鍵聯(lián)結(jié)而成的化合物。3、由n個(gè)氨基酸分子縮合成一條肽鏈，形成（n1）個(gè)肽鍵，脫掉（n1）個(gè)水分子，產(chǎn)生一個(gè)多肽（n肽）。4、若n個(gè)氨基酸分子縮合形成m條肽鏈，則形成（nm）個(gè)肽鍵，脫掉（nm）個(gè)水分子。5、已知一個(gè)蛋白質(zhì)分有a個(gè)氨基酸，平均分子質(zhì)量為b，c條肽鏈，則蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量為：ab18（ac）6、當(dāng)n個(gè)氨基酸相互間縮合成多肽時(shí)，n個(gè)氨基酸之間的排列有n！種。7、在一條肽鏈的兩端一定分別是COOH和NH2。一條肽鏈所含COOH和NH2的數(shù)量至少都是一個(gè)，m條肽鏈所含COOH和NH2的數(shù)量至少都是m個(gè)。8、空間結(jié)構(gòu)：一個(gè)蛋白質(zhì)分子可以含有一條

33、或幾條肽鏈，這些肽鏈不呈直線，也不在同一平面上。9、蛋白質(zhì)分子具有結(jié)構(gòu)多樣性的特點(diǎn)，其原因?yàn)椋?氨基酸的數(shù)目、種類、排列順序不同，則蛋白質(zhì)不同； 構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈條數(shù)不同，則蛋白質(zhì)不同； 多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同，則蛋白質(zhì)不同。四、蛋白質(zhì)的功能具有多樣性：A、結(jié)構(gòu)蛋白：許多蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的成分。如構(gòu)成人和動(dòng)物肌肉的肌動(dòng)蛋白和肌球蛋白；構(gòu)成生物膜的蛋白質(zhì)。附 頁B、催化作用：生物體各種新陳代謝活動(dòng)幾乎都是由酶催化進(jìn)行的，而酶幾乎都是蛋白質(zhì)。C、運(yùn)輸作用：紅細(xì)胞中的血紅蛋白是運(yùn)輸氧氣和二氧化碳的工具。D、調(diào)節(jié)作用：蛋白質(zhì)類的激素，如胰島素和生長激素等，能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝和生長發(fā)育。E、

34、免疫作用：免疫過程中產(chǎn)生的抗體都是蛋白質(zhì)。F、通透作用：生物膜上的蛋白質(zhì)對(duì)某些物質(zhì)透過細(xì)胞膜或細(xì)胞內(nèi)的膜結(jié)構(gòu)有重要作用，如細(xì)胞膜上的載體。G、識(shí)別作用：細(xì)胞膜與多糖結(jié)合形成的糖被與細(xì)胞表面的識(shí)別具有密切關(guān)系。H、運(yùn)動(dòng)作用：骨骼肌的收縮、腸的蠕動(dòng)和食道的吞咽動(dòng)作等，大都是由它們所含的蛋白質(zhì)分子（肌球蛋白、肌動(dòng)蛋白）的相對(duì)滑動(dòng)而進(jìn)行的。五、小結(jié)：總之，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。附 頁布置作業(yè)（基礎(chǔ)：）1組成蛋白質(zhì)的基本單位是 ，其結(jié)構(gòu)通式是 ，分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是至少都含 和 ，并且都有連接在 上。2氨基酸分子之間通過 ，形成的化學(xué)鍵為 。3肽鍵數(shù) 氨基酸總數(shù) 。4在細(xì)胞內(nèi)，每種氨基酸的數(shù)目 ，形

35、成肽鏈時(shí)，不同氨基酸的排列順序 ，多肽鏈的 方式及其形成的空間結(jié)構(gòu) ，因此，蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是 的。5蛋白質(zhì)的功能主要有：許多蛋白質(zhì)是構(gòu)成 的重要物質(zhì)，稱為 ；細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)離不開 的催化，絕大多數(shù) 都是蛋白質(zhì)；有些蛋白質(zhì)具有 的功能；有些蛋白質(zhì)起 作用，能夠 機(jī)體的生命活動(dòng)；有些蛋白質(zhì)有 功能。6一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的 。變式訓(xùn)練：1、下列物質(zhì)中都含有氮元素的是 （ ）核糖核酸 糖原 胰島素 淀粉A B C D附 頁2、下列四個(gè)選項(xiàng)中，哪個(gè)選項(xiàng)的物質(zhì)代謝產(chǎn)物與其他選項(xiàng)不同 （ ）A糖類 B脂肪 C蛋白質(zhì) D甘油3、人體免疫球蛋白中，LgG由4條肽鏈構(gòu)成，共有764個(gè)

36、氨基酸，則該蛋白質(zhì)分子中至少含有游離的氨基和羧基數(shù)分別是 （ ）A764和764 B760和760 C762和762 D4和44、某一條多肽鏈中共有肽鍵151個(gè)，則此分子中分別含有NH2和COOH的數(shù)目至 少為 （ ）A152、152 B151、151 C1、1 D2、25、對(duì)構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸結(jié)構(gòu)的描述，不正確的是 （ ）A20種氨基酸的不同在于R基不同B每種氨基酸都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基C在氨基酸中，都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一碳原子上D一個(gè)氨基酸經(jīng)過脫氨基或轉(zhuǎn)氨基作用能轉(zhuǎn)變成有機(jī)酸6、有一種二肽的化學(xué)式是C8H14N2O5，水解后得到的丙氨酸和另一氨基酸X，X的化學(xué)式是 （ ）AC5

37、H7NO3 BC5H9NO4 CC5H11NO5 DC5H7NO47、生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬別，其原因不可能是（ ）A組成肽鍵的化學(xué)元素不同 B組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同C氨基酸的排列順序不同 D蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同首 頁課 題第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者核酸授課時(shí)間年 月 日年級(jí)、班次教學(xué)目的知識(shí)：能說出核酸的種類，簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。能力：用實(shí)驗(yàn)的方法，觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布。思想：重、難點(diǎn)理解核酸的結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)方法1課時(shí)教具使用ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)材料（略）。教學(xué)后記教學(xué)過程請(qǐng)?jiān)攲懹诟巾摳?頁教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)以利用DNA偵破案件、尋找災(zāi)難死難者或者

38、親子鑒定為例子，并以問題作為引導(dǎo)，激發(fā)在老師的引導(dǎo)（一）學(xué)生的興趣：1、DNA是什么？下，思考問題，并嘗引入2、為什么DNA能比較精確地定位一個(gè)人的身份？試作出回答。3、你還了解那些關(guān)于DNA鑒定的應(yīng)用？闡述核酸的種類：DNA的中文名稱是脫氧核糖核酸，是核酸的一種，還有一種叫做核糖核酸的物質(zhì)，簡(jiǎn)稱RNA。這兩種核酸就是細(xì)胞內(nèi)攜完成實(shí)驗(yàn)，并根（二）帶遺傳信息的物質(zhì)。核酸與生物的遺傳、變異、據(jù)觀察，提出推斷：核酸的種類蛋白質(zhì)合成有重要的關(guān)系（為后面的留下伏筆）DNA、RNA主要分布和分布實(shí)驗(yàn)：使用染料對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，觀察DNA、在細(xì)胞的什么位置。RNA在細(xì)胞的分布。DNA主要分布在細(xì)胞核中，但是葉

39、綠體、線粒體中也有DNA，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)。(三)為什么核酸很儲(chǔ)存遺傳信息呢？那還得從核酸的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)核酸的結(jié)構(gòu)入手。（設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的好奇心）闡述核酸的結(jié)構(gòu)：核酸也象蛋白質(zhì)一樣，是一種大分子，而且也是由一種叫做核苷酸的附 頁教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)小單位組成的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖中的兩種核苷酸，展示問題）1、核苷酸的化學(xué)組成是什么？2、組成DNA、RNA的核苷酸分別是什么，它們的主要差別是什么？3、核苷酸之間是怎么樣連接的？(三)4、DNA、RNA分別還有什么堿基？閱讀相關(guān)教材核酸的結(jié)構(gòu)5、嘗試作出假設(shè)，為什么核酸能儲(chǔ)存遺傳信息？展開討論對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行更正和總結(jié)：并回答問題。1、核

40、苷酸的共同點(diǎn)是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖還有一份子堿基組成的；2、組成DNA的核苷酸是脫氧核苷酸、組成RNA的核苷酸是核糖核苷酸；3、核苷酸之間是通過磷酸與五碳糖交替連接而成的4、DNA含有的堿基是A、T、G、C（如何記憶）RNA中沒有T，U代替了T；5、DNA和RNA上4種堿基就好像4個(gè)字母，可以記載任意長度的內(nèi)容。（四）用圖表比較DNA、RNA的差異；歸納與總結(jié)理順DNA、RNA、核酸、核苷酸、堿基之間的關(guān)系。附 頁板書設(shè)計(jì)第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者核酸一、組成元素：C、H、O、N、P。二、類別：脫氧核糖核酸（DNA）、核糖核酸（RNA）。三、分布：DNA主要分布在細(xì)胞核中，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。 實(shí)驗(yàn)：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布原理：