一粒種子說課稿

1、一粒種子 說課稿一粒種子說課稿 一粒種子是一篇老教材， 老師們都比較熟悉，由于這是一篇常識(shí)性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描 繪了種子發(fā)芽的過程和所需的條件。課文語言生動(dòng)活潑，接近兒童口語，是朗讀的好教材，因此也被 編入了省編教材。一粒種子全文共九個(gè)自然段分為四個(gè)部分：第一層（第一節(jié)）寫粒種子睡在泥土里，春天來了，覺得很暖和。暖和一詞暗指溫暖的春天到了。說明種子發(fā)芽需要溫度。第二層（第二節(jié)）寫種子喝了水覺得很舒服。在泥土里的種子喝到水，側(cè)面說明春天大地解凍，雨水充沛，暗 指種子發(fā)芽需要水分。第三層（第三至第七節(jié)）寫種子和蚯蚓的對(duì)話， 講春天來了，春風(fēng)吹 著，陽光燦爛。我來幫你松一松土

2、，你好鉆出去。這些對(duì)話，暗中說明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對(duì) 種子發(fā)芽的好處。第四層（第八九節(jié)）寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強(qiáng) 烈愿望。最后一句啊，好個(gè)光明的世界!寫出了種子出土后感到驚奇興奮和對(duì)春天的贊美之情。全文有四處寫到把身子挺一挺，這種擬人化的語言，含而不露， 生動(dòng)有趣，使課文充滿了活潑的童趣。但在教學(xué)時(shí)， 我們要注意：這是篇常識(shí)性童話， 既要講究科學(xué)性，使學(xué)生獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)，又要注意個(gè)要上成常識(shí)課， 要根據(jù)童話的特點(diǎn)，抓住課文中種子與蚯蚓的對(duì)話排比句及最后一句 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以讀代講，以加深對(duì)課文的理解。課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練基本技能的

3、培養(yǎng)，在訓(xùn)練學(xué)生聽讀 能力之外，要利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練， 文中有三幅插圖， 教師要充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力思維能力 和想象能力。第三幅插圖： 教師在講到啊， 好個(gè)光明的世界!教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì) 觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說春天的景色，如能把前幾課學(xué)過的有關(guān) 春天的內(nèi)容綜合起來說一說更好，不僅進(jìn)行了說的訓(xùn)練，又充分領(lǐng)略 了春天那種生機(jī)勃勃的美麗景象。因此我制訂的教學(xué)目標(biāo)是：懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得 一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。學(xué)會(huì)本課的個(gè)生字，理解種子暖和舒服蚯蚓招呼松土泉水熱鬧突 然光明世界等詞語的意思。能用熱鬧也各寫一個(gè)句子。會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說

4、說種子怎樣才能鉆出地面（看起來， 這個(gè)目標(biāo)與第一個(gè)目標(biāo)重復(fù)， 其實(shí)不然， 能用自己的話 說說種子怎樣才能鉆出地面，不僅僅要學(xué)生掌握種子發(fā)芽的條件，更 重要的是訓(xùn)練學(xué)生的說話能力概括能力。）大綱指出學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的個(gè)常用漢字， 具體要求如下：一年級(jí)掌握個(gè)，兩年級(jí)掌握個(gè)，三年級(jí)掌握個(gè)，四年級(jí)掌握個(gè)，五六 年級(jí)掌握個(gè)。由此可見低段教學(xué)以識(shí)字為主。 因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)個(gè)生字，理解帶有生字的新詞。 難點(diǎn)是：字音：和是多音字： 挺后鼻音蚓前鼻音鉆泉三拼音字形： 挺世的筆順 字詞義：挺熱鬧突然知識(shí)：懂得種子發(fā)芽所需的條件，既 是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中要解決生字重難點(diǎn)，就要求教師重視設(shè)

5、計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)。字音教學(xué)在學(xué)生自讀課文，預(yù)習(xí)后檢查（包括個(gè)別讀開小火車讀齊讀）到鞏固練習(xí)時(shí)的復(fù)習(xí)，生字在課堂中出現(xiàn)頻率多，學(xué)生的識(shí)記就牢。字形教學(xué)采用隨堂識(shí)字， 如教蚯蚓一詞， 先給學(xué)生看蚯蚓的掛圖，介紹它的形狀特點(diǎn)，然而蚯蚓兩字容易寫錯(cuò)，教師可運(yùn)用生動(dòng)形象的 語言來分析字形，幫助學(xué)生記憶。教蚯時(shí)可說蚯字右邊是丘不是兵，因?yàn)轵球緵]有腳，所以下面沒 有兩點(diǎn)。蚯蚓有時(shí)彎彎曲曲像張弓，有時(shí)伸得筆直，像 豎，所以蚓的右邊是引。（有的老師會(huì)說你這種方法是不是太羅索，用形聲字規(guī)律來學(xué)不是更簡(jiǎn)單嗎?但二年級(jí)學(xué)生還沒有學(xué)過丘引。引字在蜜蜂引路。一課才學(xué)，教師教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接。）字義詞義的教學(xué)也采取多種方

6、法，能通過查字典解決的就查字典解決，能換詞語理解詞義的就讓學(xué)生換詞語理解。如突然換個(gè)詞，學(xué)生很快就能找出以前學(xué)過的詞語忽然與突然意 思相近。還可以通過比較進(jìn)行詞義理解，如挺，教師可讓學(xué)生說說下列各句中挺是什么意思：這是一挺機(jī)槍。今天老師表揚(yáng)了我，我心里挺高興的。方明挺著胸向前走。種子把身體挺一挺。（做一個(gè)動(dòng)作）通過比較既讓學(xué)生懂得了挺的不同意思， 擴(kuò)大了信息量;還使學(xué)生明白同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中有不同的意思。另外可以通過聯(lián)系上下文理解詞義：如熱鬧一詞，在字典中的意 思是：繁盛活躍的場(chǎng)面，如果這樣解釋，學(xué)生更不易理解，教師可通 過排比句教學(xué)理解掌握熱鬧。教學(xué)時(shí)，教師問學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的?，

7、讓學(xué)生輕聲吹著呼 呼;泉水是怎樣唱歌的?叮咚叮咚響小鳥是怎樣唱歌的?嘰喳嘰喳;你們會(huì)唱有關(guān)春天的歌嗎?請(qǐng)學(xué)生唱一唱，接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)泉水小鳥小朋友的歌，然后到講臺(tái)前來大合唱，在這樣的情境中;教師隨即 讓學(xué)生體會(huì)說出講臺(tái)前是怎樣一種景象。用書上的話說一說;使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了排比句的特點(diǎn)， 又讓學(xué)生用 熱鬧造句，學(xué)生造出來的句子比較具體：國(guó)慶節(jié)那天，馬路上人山人 海真熱鬧啊!開運(yùn)動(dòng)會(huì)那天， 操場(chǎng)上熱鬧極了啦!有跑步比賽， 有跳高比 賽，還有拔河比賽。這樣讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理 解了熱鬧一詞，認(rèn)識(shí)了排比句的句式，出色完成了造句練習(xí)，從而達(dá) 到一石四鳥的教學(xué)效果。課

8、文把一粒種子當(dāng)作人來寫， 十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無法直接感知的。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn)，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作， 如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力，又放緩教學(xué)坡度，變抽象為形象，使 學(xué)生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的 些現(xiàn)象，從而能結(jié)合課文歸納出 種子發(fā)芽所需的條件，獲得科學(xué)知識(shí)。由于這是篇常識(shí)性的課文，因此教師要特別重視實(shí)踐活動(dòng)，不僅 課前做實(shí)驗(yàn)，而且課后應(yīng)布置作業(yè)，要求學(xué)生把一粒種子種在盆里， 記載它的發(fā)芽過程。實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，養(yǎng) 成通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理的習(xí)慣本課教學(xué)可采用逆向思維方式，抓住重點(diǎn)句提契

9、全文，用倒序分 析法，疏理脈絡(luò)，傳授剖析詞句，幫助學(xué)生體會(huì)情感，領(lǐng)會(huì)文旨。 教學(xué)步驟從觀察入手，揭示課題，教師出示兩只盛有豆種的玻璃 瓶，讓學(xué)生看看它們有什么不同，種子同樣在泥里，為什么一粒種子 發(fā)芽出土了，另一粒仍舊老樣子?接著讓學(xué)生自讀課文，找出文中重點(diǎn) 句：課文中的哪一句描寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景?出示：種子又把身子 挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界!理解分析這一句，種子 突然見到了好個(gè)光明的世界時(shí)心情怎樣?（驚奇興奮贊美）文中哪個(gè)詞表 達(dá)了驚奇?（突然）哪個(gè)詞說明興奮?（?。┠膫€(gè)詞含著贊美的意思?（好個(gè)）如 果把句子中突然啊兩個(gè)詞兒去掉，把好個(gè)換成一個(gè)，句子意思有什么 變化?讓學(xué)生讀讀比比議議，仔細(xì)體會(huì)這些詞的深刻含義。再分析種子發(fā)芽過程，教學(xué)發(fā)芽過程以把身子挺一挺為主線，貫 穿全文，分析時(shí)由淺入深，由表及里。然后讓學(xué)生分角色朗讀，加強(qiáng)朗讀品賞，讓學(xué)生把自己當(dāng)作一粒 種子，邊朗讀邊表演把描寫種子睡醒渴喝舒服招呼等動(dòng)作神態(tài)和心理 活動(dòng)的情景，形象地表現(xiàn)出來，讓小朋友多種感官同時(shí)活動(dòng)，有助于 加深對(duì)課文的理解，得到美的享受。最后布置課外作業(yè)讓學(xué)生做種子發(fā)芽的試驗(yàn)， 寫好觀察日記四篇（種在泥土里在泥土里醒了種子發(fā)芽