初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

1、初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究摘要：學(xué) 習(xí)興趣對學(xué)習(xí)有著重要的作用。實(shí)踐證明，有無學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣。本篇論文的目的是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)讓學(xué)生愿學(xué)化學(xué)、樂學(xué)化學(xué)、會學(xué)化學(xué)，從而來提高他們的學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效探究性教學(xué)；有效提問；有效猜想假設(shè)1.問題的提出我國基礎(chǔ)教育課程改革正在健康，有序，全面地推進(jìn)，新課程一步步地走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。雖然，國內(nèi)外學(xué)者對學(xué)習(xí)興趣的研究已經(jīng)開展了很長一段時(shí)間，并已取得了一定的

2、成果?？晌覀?nèi)阅芮宄乜吹剑阂酝难芯慷嗍墙?jīng)驗(yàn)性的，大多是從興趣對學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，引用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而少有結(jié)合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面和改革教材、教學(xué)新資源的開發(fā)、校本課程開發(fā)以及教材的多樣化建設(shè)方面進(jìn)行分析。基于此，我認(rèn)為，還應(yīng)該從以下幾方面來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣：第一，改變教學(xué)方式讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)化學(xué)；第二，重視學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)化學(xué)；第三，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的化學(xué)。這就需要我們教師為此作出努力，合理使用新教材。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理論依據(jù)2.1初三學(xué)生的特點(diǎn)分析初三學(xué)

3、生正處在青春期，這一時(shí)期是生理與心理逐漸完善的時(shí)期，也是世界觀和性格形成的時(shí)期。這是人生極其寶貴的時(shí)期，亦稱花季年齡。他們積極熱情、朝氣蓬勃、富于幻想、勇于探索；他們對新鮮事物充滿了好奇，對萬花筒似的復(fù)雜社會生活，內(nèi)心充滿了向往。他們有想嘗試成人全部生活的欲望，但又因不具備滿足的主客觀條件而放棄。他們有很強(qiáng)的反抗干預(yù)的意向，又缺乏正確主宰自己行為的心理能力。這個年齡段的學(xué)生很動蕩，需要學(xué)校、家庭、社會密切合作，共同指導(dǎo)、幫助他們順利踏上成才的高速公路。2.2哲學(xué)理論依據(jù)-馬克思主義關(guān)于未來社會與人的全面發(fā)展觀馬克思主義認(rèn)為：人的全面發(fā)展是人的各種潛能、素質(zhì)都得到充分發(fā)展，包括體力和智力，包括德

4、、智、體、美、勞，以及個性、能力、興趣、性格、氣質(zhì)等等的充分發(fā)展。由此，我們得出人的全面發(fā)展的內(nèi)涵包括以下三個層面：第一是人的活動的全面發(fā)展。人是感性活動著的人，人的全面發(fā)展其實(shí)就是人的感性活動或者實(shí)踐活動的全面發(fā)展?；顒拥娜姘l(fā)展表現(xiàn)為活動的內(nèi)容和形式充分達(dá)到豐富性、完整性和可變動性，而不是社會活動的貧乏化、片面化和固定化；第二是人的社會關(guān)系的全面豐富。人的發(fā)展取決于人的全部社會關(guān)系的總和，而不只是社會關(guān)系的某一方面。人的社會關(guān)系是極其復(fù)雜多樣的，它包括經(jīng)濟(jì)政治思想文化等許許多多方面和領(lǐng)域。社會生活中的每一個人或社會集團(tuán)，都是從其所在處的各種社會關(guān)系中，獲得自己的本質(zhì)規(guī)定的。所以，想要準(zhǔn)確地

5、揭示現(xiàn)實(shí)的人的發(fā)展，必須從整體上把握人的全部社會關(guān)系的總和。社會關(guān)系的總和是人在物質(zhì)生產(chǎn)勞動為基礎(chǔ)的全部社會實(shí)踐中歷史地形成的。第三是人的科學(xué)素養(yǎng)的全面提高和個性的自由發(fā)展?？茖W(xué)素養(yǎng)是人的發(fā)展的重要內(nèi)涵和基礎(chǔ)，認(rèn)為它應(yīng)廣泛地包括一個人所具有的科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)技能水準(zhǔn)，以及他在實(shí)踐過程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)能力、思維方式，乃至對科學(xué)技術(shù)與社會關(guān)系的認(rèn)知、興趣、態(tài)度、情感等。它是一種綜合性的科學(xué)品質(zhì)，也是維系一個人成長發(fā)展和成為合格的社會建設(shè)者所必不可少的基本素質(zhì)。實(shí)質(zhì)上，科學(xué)素養(yǎng)就是指那些通過科學(xué)教育而培養(yǎng)起來的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)本領(lǐng)、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)行為。所以，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)對于促進(jìn)人的全面發(fā)展具

6、有重要意義。2.3教育學(xué)理論依據(jù)2.3.1教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的規(guī)律個體的身心發(fā)展遵循著某些共同規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作，遵循這些規(guī)律可以使教育工作者取得好的效果。反之，則可能事與愿違，甚至挫傷學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力，教育就應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)生這種動力的發(fā)展規(guī)律。所以，教育要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展；要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教；教育還要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的階段性，對不同年級的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。因此，在興趣培養(yǎng)的具體實(shí)施過程中，做到具體問題具體分析。對低年級的學(xué)生要重視游戲，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和建

7、立學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感的基本評價(jià)意識；在中高年級要重視學(xué)生班集體正確輿論風(fēng)氣的建設(shè)，建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的表現(xiàn)機(jī)會。2.3.2教育要促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展綜合地看，教育的主要目的就是使受教育者能夠全面發(fā)展，全面發(fā)展指的就是生理和心理兩方面的發(fā)展。生理的發(fā)展主要指受教育者身體的發(fā)育、機(jī)能的成熟和體質(zhì)、體力的增強(qiáng)等；心理的發(fā)展主要指受教育者德、智、美、勞等幾方面的發(fā)展。智的發(fā)展主要指他們的智力和學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的發(fā)展；德的發(fā)展指的是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)、思想觀點(diǎn)、政治態(tài)度等的發(fā)展；美的發(fā)展指的是欣賞美、鑒賞美、評價(jià)美、創(chuàng)造美的能力和培養(yǎng)高尚情操及對美的追求；勞的發(fā)

8、展主要指提高勞動技術(shù)的修養(yǎng)和掌握一定的勞動技術(shù)技能?？梢?，人的發(fā)展是多要素、多層次的全面發(fā)展。全面發(fā)展就是受教育者在德、智、體、美等諸多方面都得到發(fā)展，即個性的全面發(fā)展。興趣培養(yǎng)的目標(biāo)與全面發(fā)展的教育目的在本質(zhì)上是完全一致的。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，正是為了學(xué)生的全面發(fā)展。3.初三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略3.1根據(jù)教育環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響所采取的激發(fā)策略所謂情景，不僅是指學(xué)習(xí)過程中所面對的各種完整、真實(shí)、具體的問題背景和心理困境，而且也指學(xué)生所獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的具體形態(tài)和氣氛，例如問題的解答、對解答的形象解釋等。良好的學(xué)習(xí)情景使學(xué)生直接融入學(xué)習(xí)的活動中，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程、感受學(xué)習(xí)的氣氛、體

9、驗(yàn)學(xué)習(xí)情趣、產(chǎn)生愉快的情緒、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)的興趣、提高大腦的活動效率、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的結(jié)果、促進(jìn)師生的互動，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能集中學(xué)生的“注意”，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；同時(shí)使學(xué)生保持持久的認(rèn)知驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性。探究教學(xué)可激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望，提高學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，改進(jìn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。在化學(xué)學(xué)科中倡導(dǎo)科學(xué)探究，目的是改變學(xué)生被動、機(jī)械的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在類似于科學(xué)家的探究活動中獲得知識與技能。在理科教學(xué)中，科學(xué)探究是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的

10、核心活動，它對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。因此在化學(xué)教學(xué)中教師要改變過去把現(xiàn)成的知識直接告訴學(xué)生的簡單做法，為學(xué)生提供更多的進(jìn)行科學(xué)探究的機(jī)會，使他們通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程來激發(fā)自己對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)操作可以說是化學(xué)教學(xué)的一大法寶，這種教學(xué)方式是最有效，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，實(shí)驗(yàn)的演示無論是什么水平的學(xué)生都會給以積極主動的關(guān)注。因?yàn)樗梢詽M足學(xué)生好奇的心理，好動的渴望。因此我在教學(xué)中經(jīng)常通過演示實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3.2根據(jù)學(xué)生自身的因素對學(xué)習(xí)興趣的影響所采取的激發(fā)策略3.2.1根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的好壞所采取的激發(fā)

11、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略學(xué)生到了初三這個階段，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，那么在此階段的教育就不能一概而論，一定要做到因人而異，因材施教。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立不同的成功目標(biāo)，也就是要符合他們的最近發(fā)展區(qū)。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)樹立較高目標(biāo)，而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師的要求就不能太高，即使他們提出的問題很簡單，教師也不能流露出鄙視的目光，應(yīng)該認(rèn)真對待，認(rèn)真解答。其實(shí)這些后進(jìn)生大多數(shù)已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)，但因?yàn)榛瘜W(xué)是初三剛開設(shè)的一門新學(xué)科，化學(xué)老師和學(xué)生之間彼此都不熟悉，學(xué)生對化學(xué)老師及化學(xué)課會有種好奇的心理，在剛開始的幾節(jié)課中全班同學(xué)都會認(rèn)真聽講的。那么我們教師一定要在這個時(shí)候抓住學(xué)生的注意力，吸引他們，激發(fā)

12、他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過不斷的鼓勵與表揚(yáng)堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)信心，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣。具體可以從以下兩方面操作：（1）根據(jù)不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)對他們提出不同的要求，幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的滿足與快樂。（2）激發(fā)學(xué)生的好奇心，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.2.2幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣新的課程改革已經(jīng)走進(jìn)了我們每所學(xué)校，那么新的教材我們到底應(yīng)該怎么教，學(xué)生又應(yīng)該怎么學(xué)，這個問題是當(dāng)前的一個熱點(diǎn)問題。我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練較多。忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性、獨(dú)立性和學(xué)生間的合作與交流。通過我的調(diào)查和訪談，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師不愿花時(shí)間讓學(xué)生通過探究、發(fā)現(xiàn)知識

13、的產(chǎn)生過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究的樂趣。天天面對的就是老師滔滔不絕的講，密密麻麻的題，感覺就象被判了無期徒刑，不知道什么時(shí)候才是盡頭。自我控制能力好的，在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，自我控制能力不好的，就徹底放棄，愛怎么樣就怎么樣吧?？梢娺@種教育方式不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，甚至使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動應(yīng)付的狀態(tài)。因此，化學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式必須變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。它要求學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠自主學(xué)習(xí)；鼓勵獨(dú)立而有個性的學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作；倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，親歷并體驗(yàn)探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與理解。3.2.3讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興

14、趣（1）提出明確而又適度的期望與要求。在我校的初三學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生很茫然，不知道自己的化學(xué)任務(wù)是什么。他們就迫切需要化學(xué)老師提出明確而具體的要求，而這些要求過高過低都不利于學(xué)生取得好成績。只要難度適中的問題才能讓學(xué)生“跳一跳，摘蘋果”。所以有針對性地，因人而異地寄予期望與提出具體的要求。（2）幫學(xué)生自己確立化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師對學(xué)生提出期望與要求，而學(xué)生自己亦應(yīng)該有對化學(xué)的期望與目標(biāo)。大家都知道學(xué)習(xí)若有 目標(biāo)，而且可望又可及，學(xué)習(xí)興趣就會增強(qiáng)。布朗等人發(fā)現(xiàn)，凡是設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績都比較優(yōu)異，而且富有積極進(jìn)取精神。相反，未設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)者，其成績比較差，而且常有行動遲緩，裹足不前

15、，缺乏學(xué)習(xí)興趣。3.3借助生活來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣步入初中的最后一年以后，學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)增多。他們在學(xué)校上課的時(shí)間增多，在家的時(shí)間減少；學(xué)習(xí)的時(shí)間增多，睡眠的時(shí)間減少；作業(yè)增多，勞動、鍛煉的時(shí)間減少。有的學(xué)生晚上十一、二點(diǎn)睡，早上不到六點(diǎn)就要起床，睡眠時(shí)間不足七個小時(shí)，這顯然不利于處于發(fā)育高峰期的青少年的健康成長，長此以往必將影響整個一代人的健康。如果教師的教學(xué)不能密切聯(lián)系學(xué)生的生活，學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，就會感到自己是不得不為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)以致喪失學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和生活壓力。青少年的生活應(yīng)該是豐富多彩、輕松而充實(shí)的，他們在這一時(shí)期渴望接觸新知和探索

16、新鮮事物，渴望了解關(guān)于自然與社會更多的東西。教師應(yīng)該重視調(diào)動學(xué)生的積極性，利用教學(xué)豐富他們的生活，使他們體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而使學(xué)生逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?；瘜W(xué)教學(xué)結(jié)合學(xué)生生活意味著教學(xué)內(nèi)容廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生完整的生活，注重與其它學(xué)科知識間的聯(lián)系。在學(xué)生的生活當(dāng)中存在著大量與化學(xué)有關(guān)的索材，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，收集篩選素材，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的初中化學(xué)教材注重聯(lián)系社會生活實(shí)際、人與環(huán)境、學(xué)生日常生活中的內(nèi)容，如新增了“海底可燃冰”、“車用乙醇汽油”等內(nèi)容，在教材中運(yùn)用了大量的精美插圖，涉及到與化學(xué)相關(guān)的安全知識、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、古代化學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r、日常生活中化學(xué)知識的應(yīng)用等。這有利于學(xué)生了解化學(xué)在人類生活中的實(shí)際運(yùn)用情況，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。4.結(jié)論新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。以往的研究多是經(jīng)驗(yàn)性的，大多是從興趣對學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，引用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題，以此來提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。而少有結(jié)合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面和改