2016年六年級數(shù)學(xué)上冊第7單元百分?jǐn)?shù)一教學(xué)設(shè)計青島版

1、2016年六年級數(shù)學(xué)上冊第7單元百分?jǐn)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計（青島版）第七單元 體檢中的百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)（一）教材分析本單元共安排了2個信息窗和相關(guān)鏈接。第一個信 息窗是檢查視力，借助問題“哪個學(xué)校六年級學(xué)生視力 情況好一些”引入對百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫的學(xué)習(xí)?！跋?關(guān)鏈接”借助問題 “你能把下面的數(shù)化成百分?jǐn)?shù) 嗎？”“能能把19%和25%化成分?jǐn)?shù)嗎”、“你能把3%、0.7%、123%化成小數(shù)嗎”，引入對小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù) 互化的學(xué)習(xí)。 第二個信息窗是測量體重， 借助問題“男 生體重合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾”， “這個班的出 勤率是多少”，引入對求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾 和出勤率的學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容是在學(xué)

2、生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意 義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實際上是表示一 個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，它與分?jǐn)?shù)有著密切聯(lián) 系，因此，教材從用分?jǐn)?shù)表示近視人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的 關(guān)系入手，引出對百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué) 知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，教 材提供了豐富的素材有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值本單元教材編寫的主要特點：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實環(huán)境，注重 貼近學(xué)生的生活。2.開放編排教材內(nèi)容，留給學(xué)生足夠的探索空間。3.充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合現(xiàn)實情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確的 讀、寫百分?jǐn)?shù)，能正確進行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互

3、化； 會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，并能解決簡單的實 際問題。2、在理解百分?jǐn)?shù)的意義，探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù) 互化的方法以及解決相關(guān)實際問題的過程中，進一步體 會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性，發(fā)展數(shù) 感。3、在用百分?jǐn)?shù)表達和解決實際問題的過程中，體會 百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的 應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)的興趣。重點、難點重點:百分?jǐn)?shù)的意義及解決一個數(shù)是另一個數(shù)百分 之幾的簡單實際問題。難點:理解百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)建議1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中掌握運算順序。2、注意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3、注重提高學(xué)生分析問題的能力。課時安排本單元用7課時完成教學(xué)，其中機動1課時

4、。課題課時百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫1相關(guān)鏈接百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化1求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾1我學(xué)會了嗎1遠離肥胖1考試1講評1總計71百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫教學(xué)內(nèi)容教材第9193頁，百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫教學(xué)提示百分?jǐn)?shù)只能表示關(guān)系教學(xué)目標(biāo)知識與能力體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會 正確讀百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體 會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。過程與方法經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生 探究歸納能力。情感、態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生在操作和探索過程中體會成功的快樂。重

5、點、難點重點：百分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫百分?jǐn)?shù)。 難點：理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實物投影儀、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：師：每一學(xué)期，學(xué)校和醫(yī)院都有聯(lián)合開展一個活 動？生：體檢。課件出示教科書91頁情境：師：這里是三所小學(xué)六年級學(xué)生視力情況統(tǒng)計表。通過閱讀，你能提出什么問題？（等待學(xué)生閱讀完成后回答）生1：哪個學(xué)校六年級學(xué)生視力情況好一些？設(shè)計意圖：以學(xué)校和醫(yī)院開展的活動體檢為例， 抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）探究新知：（一）探究體驗百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性 師：我們怎樣合理比較“哪個學(xué)校六年級學(xué)生視力 情況好一些？生：可以先算出每個學(xué)校六年級近

6、視人數(shù)各占總?cè)?數(shù)的幾分之幾，再做比較。師：哪同學(xué)們自己獨立做一下。 生獨立做完后展示。希望小學(xué)：36+光明小學(xué)：27+150=27150 =950向陽小學(xué)：24-120=24120生1:14,950,15的 大小不好比較，計算量很大。生2：我把分?jǐn)?shù)先化成小數(shù)，再比較。0.25，950=0.18，15 =0.2。0.25 0.2 0即：14 15 950光明小學(xué)六年級學(xué)生視力情況好一些。生3：我通分后再比較。，25100，950 =18100，15 =20100251002010018100即：14 15 950光明小學(xué)六年級學(xué)生視力情況好一些。師：哪種方法更便于統(tǒng)計和比較？ 生：改寫成分母是

7、100的分?jǐn)?shù)（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義25100，18100，20100。師：它們各表示什么意思?生：25100表示希望小學(xué)六年級近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的25100。00表示光明小學(xué)六年級近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的18100。20100表示向陽小學(xué)六年級近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的20100。師：那么，也就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之 幾?？偨Y(jié):像上面這樣的數(shù)，它表示一個數(shù)是另一個數(shù)百 分之幾，被叫做百分?jǐn)?shù)。師：百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。（板書：百分?jǐn)?shù)）（三）百分?jǐn)?shù)的讀寫1.寫法 百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”來表示，例如：25100寫作25%，18100寫作18%，20100寫作20

8、%。書寫時先寫分子，再寫百分號“%”。（分子可以是 小數(shù)）2.百分?jǐn)?shù)的讀法 先讀百分號，后讀分子。百分號不能讀作“一百分 之”，而是讀作“百分之”。例：25%讀作百分之二十五，18%讀作百分之十八,20%讀作百分之二十。（四）百分?jǐn)?shù)和一般分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。 師：哪個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)代替？ （1）一塊木頭的質(zhì)量是一塊鐵的質(zhì)量的14。（2）一塊鐵的質(zhì)量是15千克。 生：（1）能行，（2）不能行。 師：為什么？ 生：因為百分?jǐn)?shù)表示的是：一個數(shù)是另一個數(shù)百分 之幾。師：總結(jié)：1、聯(lián)系:都可以表示兩個數(shù)的數(shù)量關(guān)系 區(qū)別：意義不完全相同；百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的數(shù)量關(guān)系， 不能帶單位名稱。分?jǐn)?shù)既可以表示具體的

9、數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系，表示具體數(shù)時可帶單位名稱。寫法不同；分?jǐn)?shù)需要化簡,百分?jǐn)?shù)不需要化簡； 分?jǐn)?shù)單位和百分?jǐn)?shù)單位不同。設(shè)計意圖：學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法有了一定的了解。 在指導(dǎo)讀出百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己任意舉出幾個百 分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀，便于加深對百分?jǐn)?shù)讀法的印象。（三）鞏固新知：1.自主練習(xí)第1題。 使學(xué)生體會小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。特別注意分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個具 體的數(shù)，也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系；百分?jǐn)?shù)只能表 示兩個數(shù)之間的關(guān)系。答案：0.36，925，36%；0.38，1950，38%；0.51，51100，51%。2.自主練習(xí)第2題。 仔細閱讀題中的相關(guān)信息

10、，說一說每個百分?jǐn)?shù)表示 的意義 ，并涂一涂。3.自主練習(xí)第3、4題，尤其注意100%意義的理解4.自主練習(xí)第5題，聯(lián)系已學(xué)過的分?jǐn)?shù)的意義，把全國 人口數(shù)看作單位“1”（100%），漢族人口占總數(shù)的92%,少數(shù)人口則占1-92%=8%設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在進行計算鞏固練習(xí)的同時，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，自主解決生 活中的數(shù)學(xué)問題。（四）達標(biāo)反饋一、填空1.表示（ ）的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫 （ ）或 （）。2.某品牌奶粉， 一盒奶粉中含鐵1.5%。1.5%讀作 （） 表示 ，（ ）占（）的1.5%。一杯鹽水 中，鹽 占鹽 水 的26

11、%，26%讀 作 （）， 表 示 （）六 (1） 班 有50%的同學(xué)會游 泳 。50%讀作（ ），表 示 （ ） 。.寫出下面橫線上的百分?jǐn)?shù)。并說說每個百分?jǐn)?shù)表示什么意義。1.我國西部地區(qū)幅員遼闊，土地面積大約占全國的 百分之七十一，人口大約占全國的百分之二十九。2.我國西部地區(qū)資源十分豐富，其中煤炭儲量大約 占全國的百分之三十六點二，石油儲 量大約占百分之十 二，天然氣儲量大約占百分之五十三點四。3.今年小麥產(chǎn)量是去年的百分之一百二十五，比前 年增加最百分之六十三點八五。三、.用陰影部分表示下面的百分?jǐn)?shù)57% 67.5%答案：一、1、一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分比， 百分率；2、百分之一

12、點五， 鐵元素， 奶粉；3、 百分之 二十六， 鹽 占鹽水的26%；4、百分之五十，六（1） 班會游泳的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的50%。二、1、71%，29%；2、36.2%，12%，53.4%；3、125%，63.85%；三、 （略）。設(shè)計意圖：本練習(xí)重點考察了分?jǐn)?shù)的四則混合運算 的運算順序和簡便運算。同時復(fù)習(xí)了“甲數(shù)比乙數(shù)的幾 分之幾多（或少）多少”在分子應(yīng)用題中的推廣。（五）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么，有哪些收獲？給大家說說。 誰能把我們今天的問題再敘述一下？思路是怎樣的？ 你理解了嗎？預(yù)設(shè)：1、我學(xué)會了百分?jǐn)?shù)的讀和寫。2、我知道了百分?jǐn)?shù)的意義。設(shè)計意圖：在語言敘述的過程中，加深學(xué)生對百分

13、數(shù)意義的理解，更好地對知識進行鞏固。（六）布置作業(yè)第1課時：百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫1、填空。（1） 一本書已經(jīng)讀了40%,表示（）占（）的40%。(2)火車速度是飛機速度的56%，表示()占() 的56%。(3)一項工作已經(jīng)完成了35%，還有( )%沒有 完成。2、根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義判斷下面 的說法是否正確。(1) 百分?jǐn)?shù)就是分母為100的 分 數(shù) ( )(2)0.36米，可以寫成36%米。 ( )3、說一說(1)衣服商標(biāo)“前片88.4%棉”，“后片100%棉” 是什么意思？(2)9.5克糖放入190毫升的水中，6克糖放入200毫 升水中，哪杯甜一些？答案：1、已經(jīng)讀了的頁數(shù)，整本書頁數(shù)，火車速度，

14、飛 機速度，65;2、X,X；3、棉花占前片的88.4%,后片的材料全部是棉花。9.5克糖放入190毫升的水中的這 一杯甜。板書設(shè)計板書設(shè)計:百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫一、百分?jǐn)?shù)的意義 表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。二、百分?jǐn)?shù)的讀寫.1、寫2讀三、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是 在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個數(shù) 是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，這 一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識 解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)

15、知識之一。 百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部 分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分 數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中要從學(xué)生生 活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師 點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知， 在積 極思辨中發(fā)現(xiàn)， 在具體運用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。主要 體現(xiàn)在以下兩個方面：一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣組織學(xué)生討論外出旅游的問題，在觀察旅游景點過 程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百 分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了 比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟 出百分?jǐn)?shù)的含義，也

16、初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù) 的好處。二、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識， 學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué) 生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到知識 對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，直接把學(xué)生調(diào)查到 的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象，學(xué)生是在理解和 解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的。教學(xué)資料包教學(xué)精彩片段一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，你想成為天才嗎？老師送你一句話： 愛迪生名言“天才=99%的汗

17、水+1%的靈感”“會讀嗎？ ”生不約而同齊讀。師：99%、1%這樣的數(shù)我們就叫它什么？生：百分?jǐn)?shù)師：板書：百分?jǐn)?shù)師：這句話告訴我們什么道理？ （生思考回答，師說：這節(jié)課同學(xué)們只要肯動腦筋，合作交流，個個會成為天 才。）二、交流自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫情況。（一）百分?jǐn)?shù)的讀法： 師：同學(xué)們已掌握了百分?jǐn)?shù)的不少知識。咱們先來 檢查百分?jǐn)?shù)的讀寫情況， 誰能讀一下你搜集的百分?jǐn)?shù)？（先小組內(nèi)自查）【設(shè)計意圖】 ：學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法有了一定的了解。 在指導(dǎo)讀出百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把搜集到的幾個百分 數(shù)在小組內(nèi)讀一讀，生幫生，加深對百分?jǐn)?shù)讀法的印象。（找班內(nèi)的幾個后進生來回答，個人回答的就得紅 星一顆，以下環(huán)節(jié)也是

18、。）生1:生2:生3:0% 100%最后老師總結(jié)強調(diào)，注意與分母是100的分?jǐn)?shù)的讀 法的區(qū)別。（二）百分?jǐn)?shù)的寫法。師:你能寫出這些百分?jǐn)?shù)嗎？各小組在組長的帶領(lǐng) 下書寫。（兩名學(xué)生上黑板寫讀出的百分?jǐn)?shù)，其他在練習(xí)本上書寫， 小組長檢查， 集體糾正黑板上的答案， 該環(huán)節(jié) 小組自評畫星。 ）師：在寫的過程中，有沒有提醒大家應(yīng)該注意的問題？學(xué)生積極思考，搶答，從而主動發(fā)現(xiàn)%的2個0要些 小一些。師：同學(xué)們都會讀會寫百分?jǐn)?shù)了，那么百分?jǐn)?shù)在我 們的日常生活中有什么用處呢？（反思：讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，又檢查了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)讀寫的預(yù)習(xí)情況，一舉兩得。）三、自主嘗試，合作探究（一）師：調(diào)查顯示，越來越

19、多的小學(xué)生視力下降， 患上近視。請同學(xué)們看課件，能否從中發(fā)現(xiàn)有關(guān)百分?jǐn)?shù) 的信息：看圖片：說課設(shè)計一、教材分析（一）教材的地位與作用百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義，能解 決一些簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是以后 學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延 伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分?jǐn)?shù)實際上就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之 幾的數(shù)。因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)是人們 在日常生活、生活實際中廣泛應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)中要密 切聯(lián)系實際理解百分?jǐn)?shù)意義，并能正確運用它解決實際 問題，感受到數(shù)學(xué)和社會的聯(lián)系。（二）教學(xué)重難點重點：理解

20、百分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別。 難點：理解百分?jǐn)?shù)的意義。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程理念和教材的特點，結(jié)合六年級學(xué)生的 實際水平，本節(jié)課我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.理解百分?jǐn)?shù)的意義，并能正確熟練地讀寫百分?jǐn)?shù)2.在經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概 括能力；在經(jīng)歷比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別時，發(fā)展學(xué)生 的分析比較能力。3.通過教學(xué)，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密 聯(lián)系，能用數(shù)學(xué)語言表述實際問題，并有機地滲透思想 教育的內(nèi)容。二、教法與學(xué)法在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)課本提供的抽象的、 概括化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，主動參與學(xué)習(xí)的勁頭不足，學(xué)習(xí)缺乏信心，被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。為提高一般學(xué)生的 數(shù)學(xué)知識與

21、能力水平，在教學(xué)中我立足把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于 生活背景之中。1、創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值。 本節(jié)課的引入選擇學(xué)生的親身體驗體檢， 激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 引出百分?jǐn)?shù)的意義。在交流同學(xué)們收 集生活的百分?jǐn)?shù)時，充分感知生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)。2、拓展學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)教育的廣泛性 課前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的資料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴大數(shù)學(xué)素材的信息量。課中設(shè)計的 “想一想”將生活中鮮活的題材使數(shù)學(xué)小課堂延伸到社 會的大課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的 社會生活中，教育與生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融為一體。3、重視數(shù)學(xué)知識身后的現(xiàn)實意義，發(fā)展學(xué)生的積極 情感出示有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)

22、用，關(guān) 注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并結(jié)合實例培養(yǎng)學(xué)生情感。課尾 設(shè)計的“送上一句話（成功=1%的靈感+99%的汗水）， 生共勉的情境，以產(chǎn)生課堂總結(jié)的韻味，增強學(xué)生學(xué)習(xí) 信心。三、教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點，突破難點，我設(shè)計 了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）、聯(lián)系實際，激趣引入談話：我們每年都要進 行體檢，今天我們一起來研究一下體檢中的數(shù)學(xué)問題。（出示信息窗1情境圖）2.在體檢中很重要的一項是視力，觀察情境圖你能 提出什么數(shù)與學(xué)學(xué)問題？三所小學(xué)六年級學(xué)生視力情況統(tǒng)計表 學(xué)校近視人數(shù)總?cè)藬?shù) 希望小學(xué)光明小學(xué)27150向陽小學(xué)24120設(shè)計意圖從體檢中的有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計導(dǎo)入新課，能發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用

23、，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。（二）、體驗合作，自主探究 探究體驗百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性哪個學(xué)校六年級學(xué)生 視力情況好一些？預(yù)設(shè)：可以先算出每個學(xué)校六年級近視人數(shù)各占總 人數(shù)的幾分之幾，再做比較。2.我們可以采用哪些方法來解決這個問題呢？先想 一想，寫下來，在小組內(nèi)交流。我們再來一起展示。3.小組討論集體交流 預(yù)設(shè)一：轉(zhuǎn)化成小數(shù)比較預(yù)設(shè)二：轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，通分后比較。哪種方法更便 于統(tǒng)計和比較？改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的讀寫寫法 百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而在原來的分子后面 加上百分號“%”來表示，例如：25%，18%,20%,先寫分 子，再寫百分號“%”。2.百分?jǐn)?shù)的讀

24、法先讀分母，后讀分子。分母不能讀作“一百”。25%讀作百分之二十五，18%讀作百分之十八,20%讀 作百分之二十。（全班齊讀，另舉例指名讀）設(shè)計意圖 學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法有了一定的了解。 在指導(dǎo)讀出百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己任意舉出幾個百 分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀，便于加深對百分?jǐn)?shù)讀法的印象。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義談話：它們各表示什么意思?（以16%為例,小組討論，指明解釋9%、9.3%）得出結(jié)論:表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做 百分?jǐn)?shù)。 談話：百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。（板書： 百分?jǐn)?shù)）談話：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來的 分子后面加上%來表示。2.哪個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)代替？1）一塊木頭的質(zhì)量是一

25、塊鐵的質(zhì)量的49（2）塊鐵的質(zhì)量是59千克。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么異同點？相同點:都可以表示兩個數(shù)的數(shù)量關(guān)系；都有分子和 分母。不同點：意義不完全相同；寫法不同；分?jǐn)?shù)需要化簡,百分?jǐn)?shù)不需要化簡；分?jǐn)?shù)單位和百分?jǐn)?shù)單位不同。百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的數(shù)量關(guān)系，不能帶單位名稱。 分?jǐn)?shù)既可以表示具體的數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系，表示具體數(shù)時可帶單位名稱。想一想，你在生活中那些 地方見到過百分?jǐn)?shù)？設(shè)計意圖 從學(xué)生身邊的生活中尋找百分?jǐn)?shù)的信息， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣。滲透百分?jǐn)?shù)的實際運用的 普遍性。讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。（三）練習(xí)鞏固，知識延伸 自主練習(xí)使學(xué)生體會小 數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。特別

26、注意分?jǐn)?shù)與 百分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個具體的數(shù)，也可以 表示兩個數(shù)之間的關(guān)系；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)之間的 關(guān)系。2.課后練習(xí)第二題，仔細閱讀題中的相關(guān)信息，說 一說每個百分?jǐn)?shù)表示的意義設(shè)計意圖 在語言敘述的過程中，加深學(xué)生對百分題，尤其注意100%意義的理解數(shù)意義的理解，更好地對知識進行鞏固。后練習(xí)第3、4設(shè)計意圖 練習(xí)設(shè)計走進生活、課后延伸，研究我 們身邊的數(shù)學(xué)，在進行計算鞏固練習(xí)的同時，滲透“生 活中處處有數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，自主解決生 活中的數(shù)學(xué)問題。后第5題，聯(lián)系已學(xué)過的分?jǐn)?shù)的意義， 把全國人口數(shù)看作單位“1”（100%），漢族人口占總數(shù) 的92%,少數(shù)人口則占1-92%

27、=8%（四）總結(jié)提升 同學(xué)們，想真正走進百分?jǐn)?shù)的世界，那是不現(xiàn)實的， 今天這節(jié)課我們只是走進了百分?jǐn)?shù)的世界，打開百分?jǐn)?shù) 的大門，一個更加精彩的世界必將展現(xiàn)在我們的眼前。用學(xué)到的百分?jǐn)?shù)知識說說這節(jié)課的感受。最后老師送大 家一句名言，與大家共勉。天才=99%的汗水+1%的靈感。板書設(shè)計:百分?jǐn)?shù) 表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。 百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。教學(xué)資源：1、讀出下面各百分?jǐn)?shù)。25%（ ），189.7%（ ）。2、寫出下面各百分?jǐn)?shù)。百分之八（ ），百分之零點七五 （ ），百分之百（ ）3、看圖回答問題。（1）松樹是楊樹的（ ）%，楊樹是松樹的（ ）。（2）你還能說出那些百分?jǐn)?shù)

28、？寫在下面。答案：1、百分之二十五，百分之一百八十九點七，2、8%，0.75%，100%，3、25%，400%，略。資料鏈接小學(xué)生學(xué)生視力下降的原因及防治措施 隨著當(dāng)今社會信息技術(shù)的迅速發(fā)展，小學(xué)生過早地 接觸到電腦、iPad、手機等數(shù)碼產(chǎn)品，雖然跟上了時代 的步伐，但也帶來了一些問題，視力下降就是其中之一。 許多孩子在小學(xué)幼兒時期沉迷于游戲電視，喜歡上網(wǎng)聊 天玩手機，這些使孩子養(yǎng)成了不正確的讀書寫字姿勢， 從而導(dǎo)致視力下降，看不清東西。一、導(dǎo)致小學(xué)生視力下降的六大原因 孩子在小學(xué)時期視力下降主要歸結(jié)為六大原因：1.手機，電視，電腦的屏幕會產(chǎn)生電磁波輻射，這 也是導(dǎo)致孩子視力下降的重要原因之一

29、2.小學(xué)時期孩子的課業(yè)壓力逐年上升，孩子的視力 很容易過度疲勞3.孩子不正確的看書作業(yè)姿勢極易導(dǎo)致視力下降4.隨著學(xué)校上課作業(yè)的增多，孩子缺少了運動，導(dǎo)致孩子的體能下降5.城市的高樓大廈，空氣污染也是造成孩子視力下 降的不良因素6.有的孩子還有偏食的現(xiàn)象，使得營養(yǎng)跟不上或者 過多，容易引發(fā)視力下降二、眼疲勞與近視的關(guān)系 清水先生說，眼疲勞可以說是導(dǎo)致近視的原因之一?！半娔X也好，智能手機也好。我們在盯著看的時候，視線幾乎是不移動的。眼部肌肉長時間持續(xù)使用的話，會造成肌肉緊繃形成肌肉僵硬，造成眼疲勞。”眼疲勞不 斷累積，導(dǎo)致控制眼球轉(zhuǎn)動的肌肉不能好好工作，導(dǎo)致 無法調(diào)節(jié)焦點，最后導(dǎo)致了近視。三、簡

30、單的解決方法那么，對于眼睛里凝固的肌肉，有什么有效的解決 方法呢？那就是“讓肌肉暖和起來”！讓肌肉暖和起來，血液循環(huán)也會變好。肌肉的緊繃可以得到緩解，最終改 變眼疲勞癥狀。只要用熱毛巾或是在售的可加熱眼罩來 熱敷，就能有效的消除一天的疲勞。試試看怎么樣呢？不知不覺間因為電子設(shè)備的緣故， 我們的眼睛、肩膀可能都已經(jīng)變得僵硬了。請一定在工 作的間隔做做伸展運動什么的，同時也要好好保養(yǎng)自己 的眼睛！2相關(guān)鏈接小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化教學(xué)內(nèi)容教材第9495頁，小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化教學(xué)提示 分?jǐn)?shù)化小數(shù)。教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 使學(xué)

31、生掌握百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法，并能 正確的互化。過程與方法 在學(xué)習(xí)互化的過程中使學(xué)生認(rèn)識到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。情感、態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和抽象概括能 力。重點、難點 重點：使學(xué)生理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的 方法。難點：明確三者之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：實物投影儀、多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆。教學(xué)過程教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：師：我們以前學(xué)過小數(shù)和分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)了百分 數(shù)。小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎？出示投影片。1、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。0.45 1.2

32、0師：小數(shù)怎樣化成分 數(shù)？生：先根據(jù)小數(shù)的位數(shù)，化成分母是10，1000，1000的分?jǐn)?shù)，再化成最簡分?jǐn)?shù)。0.45=45100 = 920，1.2= 1210 =65，0000 =47125。2、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。，58，師：分?jǐn)?shù)又怎 樣化成小數(shù)？生：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。+8=0.375,58=5-8=0.625,78 =7+8=0.875。3、把下列分?jǐn)?shù)寫成百分?jǐn)?shù)的形式。24100，51100，73100，師：在生產(chǎn)、工作和生活中進行統(tǒng)計和分析時，為 了便于統(tǒng)計和比較，我們常用百分?jǐn)?shù)表示一些數(shù)據(jù)。除 了用百分?jǐn)?shù)表示，還可以用什么數(shù)表示？（小數(shù)和分?jǐn)?shù)。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互

33、化以及百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。設(shè)計意圖：回顧整理前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對 所學(xué)的知識有了一個系統(tǒng)的了解，對后面的學(xué)習(xí)他們之 間的關(guān)系使學(xué)生有更強烈的學(xué)習(xí)欲望。（二）探究新知：1百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。（1）把下面的小數(shù)和分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)： 課件出示：把0.13 1.2化成百分?jǐn)?shù)。 生：先根據(jù)小數(shù)的位數(shù)，化成分母是10，1000，1000的分?jǐn)?shù)，再化成最簡分?jǐn)?shù)。師：小數(shù)要化成百分?jǐn)?shù)，分母應(yīng)是多少？怎樣使它的分母變成100呢？小組討論改寫方法，然后小組代表發(fā)言，教師或?qū)W 生板書：0%1.2= =120%1小組討論轉(zhuǎn)化的方法；2小數(shù)化百分?jǐn)?shù)分幾步進行？（先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。）3學(xué)生

34、回答，教師板書：1.2怎樣化成分母是100的分?jǐn)?shù)？根據(jù)什么？（根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）1.2=1210 = 120100 1201004“做一做”：把下面各小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。0.38 1.05 0.055 35觀察例1的各小數(shù)，化成百分?jǐn)?shù)后發(fā)生了怎樣的 變化？生：小數(shù)點向右移動了兩位，添上了百分號。板書:你所做的練習(xí)的各數(shù)是不是也發(fā)生了同樣的變化？ 這一變化符合什么？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。）6現(xiàn)在你能很快地把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？（口答）2.50.7850（2）、百分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù)呢？根據(jù)上面的推導(dǎo)過程，小組討論百分?jǐn)?shù)化小數(shù) 的方法。把3%，0.7%，123%化成小數(shù)。1說一說百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。（先

35、把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成小數(shù)。）2觀察百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)發(fā)生了什么變化？ 生：小數(shù)點向左移動了兩位，去掉了百分號。 板書：3把下面各百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)15% 80% 3.5%師：通過剛才的分析、歸納，誰能說一說百分?jǐn)?shù)和 小數(shù)怎樣互化？ 生總結(jié)：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移 動兩位，同時在后面添上百分號；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)， 只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移兩位。2百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。 師：分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)，剛才我們又學(xué)習(xí)了小數(shù)化 成百分?jǐn)?shù)的方法，你能利用已有的知識把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？出示34 56。生：34 =3+4=0.75=75%生：56 =5+6=0.83333生：提出問題：循環(huán)小數(shù)不能化成百分?jǐn)?shù)怎么辦？ 師：取近似值，一般要求百分?jǐn)?shù)的分子要保留一位 小數(shù)，那么當(dāng)把分?jǐn)?shù)化小數(shù)時應(yīng)保留幾位小數(shù)？生：保留三位小數(shù)。師：繼續(xù)完成。生：56 =5-60%師：分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)怎樣做。生：第一步做什么？（分?jǐn)?shù)化小數(shù)，取近似