一年級下語文教案-蘑菇該獎給誰l蘇教版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁蘑菇該獎給誰教材分析：蘑菇該獎給誰是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文 （蘇教版）一年級下冊第 6 6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴 學(xué)生要有勇氣，敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生 分角色朗讀。蘑菇該獎給誰是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊學(xué) 習(xí)過北風(fēng)和小魚、三個小伙伴等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1 1 學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。 2 2學(xué)會 1010 個生字，認(rèn)識 2 2 個偏旁。3 3讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。 教學(xué)重難點

2、：1 1 初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，知道小白 兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。2 2 寓識于讀，認(rèn)識本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。3 3學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字 習(xí)慣。課時安排：兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備：1.1.課文的錄音磁帶；2.2. 生字卡片。 教學(xué)過程：第一課時3 3月 8 8 日總第 3333 課時課時目標(biāo)：1 1 學(xué)習(xí)課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。2 2學(xué)會 5 5 生字，認(rèn)識 2 2 個偏旁。3 3讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。 教學(xué)重難點：1

3、1 初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，知道小白 兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。2 2學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字 習(xí)慣。一、 看圖，導(dǎo)入新課1 1 今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎給 小朋友的圖）大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么？2 2激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給 小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？3 3 揭題：那我們今天學(xué)習(xí)第六課蘑菇該獎給誰。（設(shè)計意圖：要使學(xué)生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言

4、，把 學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）二、細(xì)讀課文，悟情明理1 1 請小朋友們打開課本自己讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲 讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。要求：把課文讀通順、流利。自由讀文。一讀要求：（1 1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2 2）標(biāo)出自然段的序號，畫出生字詞。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁二讀要求：邊讀邊思考剛才的問題，尋找答案。2.2.檢查反饋。（1 1）讀準(zhǔn)字詞的音：參加練習(xí)提著烏龜冠軍敢于臨走囑咐得意落在（2 2）讀課文先指名分自然段讀課文正音。（3 3）說課文剛才的問題有了答案了嗎？誰能說說？ （課文是寫小白兔和小黑兔參加跑步比賽

5、 的事，小黑兔和烏龜跑得了第一名，卻沒有得到獎品。小白兔和駿馬賽跑落后了， 兔媽媽獎勵他一只大蘑菇。）（4 4）齊讀第一節(jié)。（5 5）這一節(jié)有兩個字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個字？你認(rèn)為這個詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見）（6 6）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時， 媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么？你能學(xué)兔媽 媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？3 3 指導(dǎo)朗讀第一次對話。（1 1）指名讀兔媽媽的話。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它要檢查小兔們白天的現(xiàn)。小朋友們想一 想，兔媽媽問這話時，心里會想什么？那么，她會是什么神態(tài)呢？說話的語氣會 怎樣？

6、誰能來試試？（出示兔媽媽問的話）（2 2）指名讀小黑兔的話。聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想： 小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時是什么神態(tài)？誰能把得意的樣子 做給大家看看。（3 3）同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。 （出示小白兔說的話） 讓學(xué)生找出表示神態(tài) 的詞語：難為情。小白兔為什么感到難為情？（板書：后面）誰能來讀讀小白兔 的話，讓大家能感受到“難為情”的意思？（4 4）現(xiàn)在， 我們來討論討論： 為什么小黑兔很“得意”， 而小白兔卻“難為情”？（5 5）分角色讀第一次對話。4 4 指導(dǎo)朗讀第二次對話。（1 1）兔媽媽對小兔們的表現(xiàn)沒有馬上作出獎勵，

7、而是再問了一句（師讀兔媽媽 的話）一一“你們今天都跟誰比賽啦？ ”這一次， 兩只小兔又分別作了回答。不 過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。 老師想請同學(xué)們自 己讀一讀，看看該用什么語氣來讀？（2 2）學(xué)生嘗試讀 6 6、7 7 兩小節(jié)后，進(jìn)行交流：從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語看出來 的？（小黑兔：“所有的”一一得意；小白兔：“都”一一難為情。）（3 3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。5 5 指導(dǎo)朗讀第三次對話。（1 1）聽了兩只小兔的回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑 菇獎給了誰？（出示兔媽媽說的一

8、段話）指名讀。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁小朋友們想一想，兔媽媽在說這話時，是什么心情？你能從哪幾個詞語上看出兔 媽媽的激動心情？哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。（2 2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑 兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢？讓 學(xué)生展開討論。（3 3）在觀察課文題目上面的兩幅圖。描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜 爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景， 說說今天兩 只小兔誰跑得速度快？（4 4）看來，兔媽媽的獎勵一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？ 指名讀最后一段。原來，

9、兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！ ”那同學(xué) 們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點呢？結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論， 得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能 力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣 和決心。（5 5）啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說 給它聽嗎？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書， 激發(fā)學(xué)生把書讀好的欲望。讓課 文中的文字和圖片活動起來，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、 小黑兔比賽的情景，為抓住本篇課文重點和突破難點作了有效鋪墊， 而不需老師 過多的說教。）1.1.指導(dǎo)書寫“練、提、參、烏

10、、過”等字。2.2. 引導(dǎo)觀察練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個撇折端點基本對齊； 第三筆提稍向左一點起筆。右半邊第一筆“橫”要寫的跟絞絲旁差不多寬， 在絞 絲旁第二撇下面一點起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低； 最后兩點像兩滴水濺在鉤的兩邊。提：提土旁稍長一點，是稍短一點，左右兩部分緊靠在一起。參： 下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。過：走字旁上面一點要跟下半部分分開， 這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走 字旁的點，橫的起筆在走字旁的點下偏右一點起筆常不

11、能超過走字旁的底。（1 1）歌訣法參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。練：左邊（）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫 記心上。3.3. 減一減烏：“鳥”去掉一點就是“烏”。4.4.換一換提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。（設(shè)計意圖：寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué) 階段各年級的始終。老師給出正確的識記字形的方法，夯實基礎(chǔ)。）第二課時3 3月 9 9 日總第 3434 課時課時目標(biāo)：1 1 學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第4頁2 2學(xué)會生字，認(rèn)識 2 2 個偏旁。3 3讓學(xué)生懂得

12、：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。教學(xué)重難點：1 1 初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，知道小白 兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。2 2 寓識于讀，認(rèn)識本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。3 3學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字 習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)檢查，回顧全文。1 1 認(rèn)讀詞語。 （課件出臨走囑咐練習(xí)烏龜比賽冠軍獎品敢咼手(1 1) 指名讀詞 。（2 2）讀了這組詞，你有沒有發(fā)現(xiàn)：這組詞連起來講了課文的主要內(nèi)容？我們讀 書就要應(yīng)該像這樣把后書讀薄。能用你體會到的意思把這組詞連起來有滋有味地 讀出來嗎？引導(dǎo)

13、回顧全文，意會詞語間聯(lián)系，加強思維訓(xùn)練。2 2 假如請你給題目加上標(biāo)點符號，你想怎么加？想怎么讀題？（你強調(diào)了“誰”）還有其它讀法嗎？（強調(diào)“該”）大家認(rèn)為強調(diào)哪個詞才能把這個童話故事所表達(dá)的意思表現(xiàn)出來？再讀題。 從題目入手，凸顯文章主旨，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。3 3過渡：那么，蘑菇究竟該獎給誰呢？課文通過人物之間的一系列對話告訴了 我們。演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑 咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來 了，她會把蘑菇獎給誰呢？揭題，讀題。（設(shè)計意圖：運用多媒體動畫配上優(yōu)美動聽的音樂， 讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂 感知畫

14、面形象，然后指名說說動畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué) 生的口頭表達(dá)能力。）二、讀文探究，讀中感悟。1 1.【課件出示】自己輕聲讀課文，找出兔媽媽、小黑兔和小白兔說的話，然后說說你是怎么找到 的。交流。通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，人物說的話用引號引起來，像這樣的引號外面的，提示 我們這句話是誰說的，是怎樣說的短語叫“提示語”。引導(dǎo)關(guān)注提示語，指導(dǎo)朗讀，同時進(jìn)行表達(dá)方式的滲透。2 2 我們來看他們的第一次對話。指導(dǎo)朗讀第一次對話?！菊n件出示】2-42-4(1)蘑菇該獎給誰呢？指名讀兔媽媽的話。(反紅顯示提示語在前)提示語在人物所說的話前面就叫提示語在前。我讀提示語，你們來做兔媽媽。大家想一想

15、：這是一位什么樣的媽媽？ 說話訓(xùn)練的同時為指導(dǎo)朗讀服務(wù)。指導(dǎo)朗讀：你真是一位慈祥的媽媽，請你慈祥地問問自己的孩子一一引讀。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第5頁你真是一位教育有方的媽媽，請你很有策略地問問自己的孩子一一引讀。你真是一位關(guān)愛孩子的媽媽，請你親切地問問自己的孩子一一引讀。(2)蘑菇該獎給誰？小黑兔搶先回答了，指名讀小黑兔的話。比一比，有什么不一樣？(去掉提示語)去掉這部分行嗎？為什么？(不行，不 知道是誰說了這句話。)告訴大家，如果把它放入文章中，通過上下文可以推測出這是誰說的， 是可以不 加提示語的，這叫無提示語。這是提示語的第四種出現(xiàn)方式。 但是這里不可以無 提示語，因為通過上下文我們無法推測

16、它是誰說的。再看看這句又有什么變化？(去掉提示語里“得意”)去掉這個詞好嗎？為什么？(不知道說這句話時的表情。)誰能把“得意”的樣子做給大家看看，讀小黑兔的話?？磥?，提示語不僅可以告訴我們是誰說了這句話， 還可以有效地幫助我們了解說 話人當(dāng)時的情緒。我們一起來當(dāng)回得意的小黑兔，齊讀。(3)蘑菇該獎給誰？同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)，書上用了個什么詞？(難為情。)誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思 ？(4)如果這個故事到此結(jié)束，你認(rèn)為蘑菇該獎給誰？(5)怪不得小黑兔很“自得”，而小白兔“難為情”，原來是小黑兔得了冠軍， 小白兔落在最后了呀。(6)指導(dǎo)男女生分角色讀第一次對話。3 3

17、 指導(dǎo)朗讀第二次對話?！菊n件出示】5-75-7(1)(1)可是，兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是追問-“你們今天都跟誰比賽啦？”這 一次，兩只小兔子又分別作了回答。誰來做小黑兔夸夸自己？誰來做小白兔“難 為情”一下？(2)(2)學(xué)生嘗試后， 進(jìn)行交流： 從“所有的、 都”可以聽出小黑兔的“得意”。 一 個“都”字盡顯小白兔的“難為情”。(3)(3)其實不僅如此，(提示語反紅)提示語在后面的時候，表示緊接著上面的話， 朗讀時就得連接得就要緊密些。你看，這樣讀是否更能體現(xiàn)小黑兔的急迫？范讀 指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。分角色朗讀。(獎勵蘑菇圖給小白兔。)4 4 指導(dǎo)朗讀第三次對話?！菊n件出示】88(1)(

18、1)兔媽媽把最大的蘑菇獎給了小白兔，這是為什么呢 ？指名讀兔媽媽的話。兔媽媽說這話時，是什么心情?(?(激動) )從哪幾個詞語上看出的?(?( “好孩子”“親 了親”“挑出”) )能夠讀出來嗎？提示語在中間，表示說話人頓了頓，同時還有了些動作、表情，我們讀到這兒， 就要緩一緩。指導(dǎo)朗讀?？墒牵脣寢尀槭裁催@么激動呢？學(xué)完課文我們再回答。埋下伏筆，激起懸念，課堂學(xué)習(xí)時間過半，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。（2 2）【課件出示】蘑菇居然獎給了小白兔，小黑兔會怎么想？（結(jié)合上文思考。 ）他是怎么說的？（不服氣）指名讀。（3 3）【課件出示】現(xiàn)在我們一起再來回顧課文題目上面的兩幅圖。 看到駿馬奔騰

19、的景象，你想到了哪些詞語？看到烏龜爬行的樣子， 你想到了什么？比較一下他 們的速度。這樣看來駿馬可真是跑步比賽的【高手】?。⌒“淄煤托『谕檬窃鯓訁⒓颖荣惖模ㄐ“淄门艿脻M頭大汗、氣喘吁吁，跟平時比 進(jìn)步了許多；而小黑兔卻跑得氣定神閑、悠然自得，比平時跑得慢 ）。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第6頁兩只小兔子誰盡力練習(xí)跑步了 ？ 原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“【敢和高手比】呀！”1什么叫高手？2課文里的高手是一一駿馬。3為什么要跟駿馬這樣的高手比呢？與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高，從而（超越自我）；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比更需要勇氣和決心。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的理解提煉全

20、文中心。5 5現(xiàn)在，你知道兔媽媽為什么這么激動了嗎？一一引讀“因為他敢和高手比 呀！”蘑菇該獎給誰呢？“敢和高手比”的人； 敢于挑戰(zhàn)自我的人；迎難而上的人；勇 于拼搏的人。6.6.【課件出示】這也正是三字經(jīng)里所說的“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知 義?！庇帽締卧白x讀背背”里的兩個成語“百折不回、勇往直前”，就能恰如其分地贊揚這種勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的人。讀。7 7 小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎樣想，怎樣做？8 8 分角色朗讀課文。師:小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文， 比比誰是朗讀高手？ 指名 3 3 人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。（設(shè)計意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系自 己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，