《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草原上教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教： 中和小學(xué) 董晴晴課題： 草原上教 材：人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第五冊(cè)第二課“草原放牧”單元設(shè)計(jì)思路：1 1、“聲景情”統(tǒng)一，突出教學(xué)方法的獨(dú)特性。運(yùn)用“聲景情三位一體”的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)課程的“人文性、審美性、 實(shí)踐性”課程價(jià)值有機(jī)地融于教學(xué)的目標(biāo)與各教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法特色。2 2、準(zhǔn)確選擇音樂(lè)元素開(kāi)展活動(dòng)，突出課堂教學(xué)的音樂(lè)性。有效運(yùn)用音樂(lè)要素，突出音樂(lè)性。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“3 3 5 5 6 6”聽(tīng)辨游戲；改變音樂(lè)要素（速度與節(jié)拍）的演唱活動(dòng)“草原的一天”；音樂(lè)聆聽(tīng)情境中的呼吸訓(xùn)練；“聲、景、 情”結(jié)合的歌詞朗誦與聲音指導(dǎo)活動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)有效的使用音

2、樂(lè)要素學(xué)習(xí)音樂(lè)，凸顯了課堂 教學(xué)的音樂(lè)性。3 3、分層體現(xiàn)“唱會(huì)、會(huì)唱、唱好”，突出唱歌課特點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)，分層次解決了“唱會(huì)、會(huì)唱、唱好”的唱歌課設(shè)計(jì)理念。充分尊重兒童的形 象思維與感性認(rèn)知的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)流程中都貫穿著“善于用聲、巧于塑景、精于傳情” 的思路，把氣息訓(xùn)練融于主題彌漫之中，在歌詞學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連貫的聲音表現(xiàn)形象， 改變音樂(lè)要素，對(duì)比不同演唱方法帶來(lái)的形象化變化，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)理解，都充分考慮了本 節(jié)課屬于唱歌課的課型特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1 1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫的聲音有感情地演唱歌曲草原上，體驗(yàn)、表現(xiàn)蒙古族人民幸福的 生活。2 2、聽(tīng)辨“ 3 3 5 5 6 6”，體驗(yàn)蒙古族民歌

3、旋律特點(diǎn)。3 3、改變草原上歌曲的音樂(lè)要素，表現(xiàn)不同的草原情境，對(duì)比理解音樂(lè)形象教學(xué)內(nèi)容：1 1、學(xué)唱歌曲草原上2 2、聽(tīng)辨“ 3 3 5 5 6 6”3 3、表演草原的一天教學(xué)重難點(diǎn)：1 1、有感情地演唱歌曲草原上2 2、聽(tīng)辨“ 3 3 5 5 6 6”教學(xué)安排： 一課時(shí)教學(xué)資源準(zhǔn)備：鋼琴、PPTPPT 課件、頭飾、打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣（ 2 2 分鐘）1 1、 學(xué)法：聲 景情2 2、 內(nèi)容：播放草原上前奏，想象情境。3 3、步驟：（1 1）師：同學(xué)們，讓我們一起聆聽(tīng)來(lái)自?xún)?nèi)蒙古大草原的一段音樂(lè)，你會(huì)想象到什么樣的 畫(huà)面呢？（ 2 2）學(xué)生聆聽(tīng)，討論并啟發(fā)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象

4、。（3 3）再聽(tīng)歌曲前奏，用動(dòng)作表現(xiàn)。4 4、學(xué)習(xí)要求：安靜地聆聽(tīng)，能用優(yōu)美、舒展的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖 ：1 1、用歌曲前奏導(dǎo)入，體驗(yàn)音樂(lè)意境，感受“優(yōu)美、寬廣”2 2、引導(dǎo)聆聽(tīng)，鼓勵(lì)想象，自主表現(xiàn)。二、游戲活動(dòng)：聽(tīng)辯“ 3 3 5 5 6 6”，體驗(yàn)情感。（ 6 6 分鐘）1 1、學(xué)法：情 聲景2 2、內(nèi)容：聽(tīng)辨游戲：“ 3 3 5 5 6 6”3 3、步驟：（ 1 1）出示“ 3 3 5 5 6 6”, ,認(rèn)識(shí)唱名（柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助） 師：看，草原上有三朵可愛(ài)的小花想和我們做朋友呢！（ 2 2）手勢(shì)唱名輔助唱準(zhǔn)“ 3 3 5 5 6 6”（3 3）游戲（聽(tīng)辨并唱好“ 3 3 5

5、 5 6 6”“6 6 3 3 5 5”“6 6 5 5 3 3”“5 5 3 3 6 6”等組合） 師：請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)扮演小花和我們做游戲。4 4、學(xué)習(xí)要求：在整個(gè)游戲過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)及發(fā)聲位置、狀態(tài)，并隨機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：1 1 、趣味識(shí)譜，體驗(yàn)蒙古族民歌的旋律特點(diǎn)。2 2 、指導(dǎo)聲音，為唱歌奠基。三、歌曲學(xué)習(xí)（ 1717 分鐘）（一）第一次完整聆聽(tīng)歌曲，指導(dǎo)氣息訓(xùn)練。（ 5 5 分鐘）1 1、學(xué)法：聲 景情2 2、內(nèi)容：聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)形象，訓(xùn)練氣息3 3、步驟：（1 1）初聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)情境。（ 2 2 分鐘）師：草原上不僅有美景和熱情的小花，還有美妙的歌聲呢，讓我

6、們一起聆聽(tīng)一首來(lái)自草原的歌 草原上，請(qǐng)仔細(xì)地聆聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（中速、優(yōu)美地）（2 2）創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練氣息（ 3 3 分鐘）師：我們猶如草原上的小草小花，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，盡情地呼吸清新的空氣吧！3 3、學(xué)習(xí)要求：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸練習(xí)，身體挺拔坐直，雙肩放平放松，慢吸 保持 練好后加伴奏音樂(lè)，隨著老師的指揮手勢(shì)呼吸。（二）歌曲旋律學(xué)習(xí)，鞏固“ 3 3 5 5 6 6”的音高聽(tīng)辯成效。（ 5 5 分鐘）1 1、學(xué)法：聲 境情2 2、內(nèi)容：旋律聽(tīng)辯與學(xué)唱3 3、步驟: :（1 1）在旋律中聽(tīng)辨“ 3 3 5 5 6 6”和“6 6 5 5 3 3”，出現(xiàn)時(shí)舉手表示（鋼琴?gòu)椬啵? 2）出示

7、圖形譜，隨琴唱好“ 3 3 5 5 6 6”和“6 6 5 5 3 3”（3 3）在老師的帶領(lǐng)下，跟琴學(xué)唱旋律4 4、學(xué)習(xí)要求：鞏固“3 3 5 5 6 6”的音高，基本會(huì)唱歌曲旋律本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：1 1、聽(tīng)記旋律，鞏固調(diào)性2 2 、氣息訓(xùn)練，為連貫唱法打基礎(chǔ)（三）贊美草原、歌詞學(xué)習(xí)，指導(dǎo)聲音（ 4 4 分鐘）慢呼發(fā) SISI，1 1、學(xué)法：景聲情2 2、內(nèi)容：熟悉、理解歌詞，感受音樂(lè)形象，指導(dǎo)唱歌發(fā)聲。3 3、步驟：（1 1）學(xué)生完整讀歌詞師：草原上有哪些美景呢？讓我們一起讀一讀歌詞。（2 2）隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)聲音表現(xiàn)。（ 3 3）在音樂(lè)伴奏下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用高位置聲音朗讀。4 4、學(xué)習(xí)要

8、求：師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生咬字吐字、聲音高位置發(fā)聲及正確歸韻。預(yù)設(shè)情景：躺在柔軟的草地上，仰望藍(lán)天，碧藍(lán)如洗，多么高遠(yuǎn)的天空。清風(fēng)拂過(guò)，淡淡草香沁人心脾，清晨的陽(yáng)光籠罩大地，溫暖無(wú)比。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：1 1 、歌詞識(shí)記2 2 、指導(dǎo)聲音3 3、完善情境（四）學(xué)唱歌曲，情感表達(dá)（ 5 5 分鐘）1 1、學(xué)法：聲 情景2 2、內(nèi)容：詞曲結(jié)合，完整唱會(huì)與會(huì)唱歌曲。3 3、步驟：（1 1）隨琴完整演唱歌曲，教師在情景中指導(dǎo)音準(zhǔn)、聲音狀態(tài)。（2 2）歌曲處理。A A、在景中理解換氣處理方法：師引導(dǎo)：草原上連綿不斷的草浪，輕輕地、柔柔的，你想用怎樣的聲音表現(xiàn)呢？（教師范唱歌曲第一句，第一遍 : :一小節(jié)一換氣，

9、第二遍 : :兩小節(jié)一換氣。） 生討論：哪種更能表現(xiàn)大草原的寬廣優(yōu)美？（兩小節(jié)一換氣，連貫的方法。） 生觀察：看老師手勢(shì)提示并模仿?lián)Q氣方法。B B、力度變化處理學(xué)習(xí)方法：第一，教師范唱歌曲，學(xué)生感受力度變化帶來(lái)的不同的情境。第二，學(xué)生討論：你想象到了什么？老師的歌聲有什么變化？（草原一望無(wú)際，羊群走近時(shí)漸強(qiáng)，走遠(yuǎn)時(shí)漸弱等） 第三，老師運(yùn)用指揮手勢(shì)提示、引導(dǎo)學(xué)生演唱4 4、學(xué)習(xí)要求：在景與境中感受連貫的聲音和漸強(qiáng)漸弱力度變化帶來(lái)的“連綿的草浪”和“草原遠(yuǎn)景、 近景的變化”，能用歌聲表現(xiàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖： 1 1、完整體驗(yàn)歌曲形象。2 2 、突出唱歌課特點(diǎn)：聲音的訓(xùn)練、力度的體驗(yàn)與表現(xiàn)，在實(shí)踐中讓

10、學(xué)生唱會(huì)、會(huì)唱。四、改變音樂(lè)要素，體驗(yàn)形象變化，深化歌曲理解。（ 1111 分鐘）1 1、學(xué)法：聲 境聲景2 2、內(nèi)容：草原上的一天3 3、步驟：A A、 “歡樂(lè)的草原”（ 5 5 分）（ 1 1）教師彈奏草原上主題變奏（ 2/42/4 拍子、較快的速度、快樂(lè)的情緒） 師：有草原上的影子嗎？同草原上相比又什么變化呢？（2 2）再次聆聽(tīng)主題變奏，動(dòng)作表現(xiàn)。 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的動(dòng)作把你聽(tīng)到的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)！（學(xué)生聆聽(tīng)并表現(xiàn)）（3 3）指導(dǎo)學(xué)生用“跳躍、有彈性”的聲音演唱改變的草原上。 師：蒙古人民能歌善舞，熱情好客，人們稱(chēng)他們?yōu)椤榜R背上的民族”，他們還常常舉行 賽馬、摔跤等各種活動(dòng)，讓我們一起用歌

11、聲來(lái)表現(xiàn)一下吧?。?4 4）運(yùn)用打擊樂(lè)伴奏（碰鈴和雙響筒）B B、 “寧?kù)o、幸福的草原”（3 3 分）（ 1 1 ）想象情境，聲音表現(xiàn)。師：傍晚的草原，你想用怎樣的歌聲來(lái)表現(xiàn)呢？（力度弱、速度慢）（ 2 2 ）學(xué)習(xí)小結(jié)： 師：今天我們共同學(xué)習(xí)了歌曲草原上，我們唱出了幾種不同的情境呢？（三種） 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在律動(dòng)中體驗(yàn)，在歌唱中表現(xiàn)，達(dá)到以下目標(biāo)：1 1、在活動(dòng)中體驗(yàn)改變音樂(lè)要素（ 2/42/4 拍、較快的速度； 4/44/4 拍、較慢的速度、較弱的力 度）后的歌曲形象；2 2、用生動(dòng)、有彈性的歌聲和連貫、舒緩的歌聲表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。五、表演草原的一天（ 5 5 分鐘）1 1、學(xué)法：景（境） 聲情2 2 、內(nèi)容：表演草原的一天清晨的草原 歡樂(lè)的草原（加鼓聲）晚霞中的草原3 3、步驟師：我們一起完整地演繹故事草原的一天吧（1 1）組織、指導(dǎo)伴奏學(xué)生（2 2）指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng)唱法、力度變化、情感、情境（ 3 3）學(xué)生在音樂(lè)中唱歌、表現(xiàn)音樂(lè)要素的變化與情感表達(dá)。4 4、學(xué)習(xí)要求對(duì)比草原上在不同情境中音樂(lè)要素的變化。能用連貫的聲音、漸強(qiáng)漸弱的力度變化、 中速演唱來(lái)表現(xiàn)“清晨的草原”，再用跳躍、有彈性的聲音、稍快的速度配合打擊樂(lè)器，演 唱并表現(xiàn)“歡樂(lè)的草原”；最后用連