五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）

1、.五柳先生傳復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目的1五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。2體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格。3學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌2、學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯復(fù)習(xí)難點(diǎn)體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格難點(diǎn)打破可通過反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解本課的寫法，對課文內(nèi)容中的難點(diǎn)，老師應(yīng)予以注意：“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食不能僅將這句話的意思理解為一種讀書方法，即讀書不摳字句，而要求其真諦?！岸毯执┙Y(jié)，簞瓢屢空，晏如也不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音，非常含蓄。教材

2、分析這篇課文字?jǐn)?shù)不多，但寥寥數(shù)語卻把五柳先生的形象刻畫得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對五柳先生的品德進(jìn)展歌頌和贊揚(yáng)。閱讀這篇課文，要學(xué)習(xí)文中五柳先生“不慕榮利、“忘懷得失的優(yōu)秀品格，做一個道德高尚的人。學(xué)情分析學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了不少的文言詞匯，在復(fù)習(xí)本課時，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，重點(diǎn)掌握“晏如“蕭然“汲汲“戚戚等詞語，文言文的常用詞也適當(dāng)練習(xí)。有些句子只要理解整體意思即可。復(fù)習(xí)過程一、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)，板書課題 五柳先生傳二、出示復(fù)習(xí)目的三、檢查預(yù)習(xí)情況可據(jù)學(xué)生情況處理四、知識點(diǎn)梳理1、文學(xué)常識陶淵明是東晉著名詩人。2、掌

3、握重點(diǎn)字詞句側(cè)重課下注釋3、反復(fù)朗讀，答復(fù)以下問題1、五柳先生的思想性格特點(diǎn)。五柳先生對名利看得很淡，對物質(zhì)生活沒有過高的的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點(diǎn)的句子是“閑靜少言，不慕名利。五柳先生是作者的自畫像，因此這樣的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰的崇高氣節(jié)。2、本文寫人的方法與特點(diǎn)。文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點(diǎn)，并圍繞其主要思想性格特點(diǎn)來組織材料，因此寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。本文以表達(dá)為主要表達(dá)方式，圍繞五柳先生的性格特點(diǎn)，記敘了他“好讀書、“性嗜酒 “常著文章自娛這三個愛好，這樣的愛好正表達(dá)了其

4、淡泊名利，“不汲汲于富貴。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面，也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日描寫了他的住宿的簡陋，“短褐穿結(jié)，革瓢屢空描寫了他在吃穿方面的簡陋。文章把記敘與描寫有機(jī)地結(jié)合起來，形象地刻畫了人物。3、“五柳先生之號是如何得來的？“五柳先生之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰也木知道，因此便只稱“五柳先生。作者說不知他是誰，其實(shí)正暗示指作者本人。4、應(yīng)如何理解“每有會意，便欣然忘食的含義？這句話的意思是指五柳先生每次讀書有心得體會時，便沉醉于書中而忘記了飲食。這形象地說明了前文中的“好讀書是真正的喜歡讀書而不是裝模作樣。5、怎樣理解“造

5、飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留？親友請客，五柳先生就毫不客氣地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和別人虛情客套。這說明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小節(jié)，性情豪爽，把世俗的繁文褥節(jié)置之腦后，是一位獨(dú)立于世的高風(fēng)亮節(jié)之人。6、“因以為號焉中的“以為和現(xiàn)代漢語中的“以為是否一樣？文中的“以為和現(xiàn)代漢語中的“以為意思是不一樣的?！耙蛞詾樘栄芍械摹耙詾閷?shí)際上應(yīng)該是“以之為，意思是“把它當(dāng)作，而現(xiàn)代漢語中的“以為是“認(rèn)為的意思。7“欣然、“蕭然中“然的用法有什么特點(diǎn)？在文言文中，“然的用法有多種，可作“然而“樣子“這樣解。這里的“然是用作形容詞的詞尾，意思是“的樣子?！靶廊皇强鞓返臉幼?，“蕭然是冷冷清清的樣子。五、課堂檢測當(dāng)堂反響六、布置作業(yè)體會課文中個性鮮明的寫人手法，并口頭作文，向別人介紹自己的性格特點(diǎn)。七、板書設(shè)計 ：性格