浙江省高考?xì)v史試題特點(diǎn)分析及備考策略-最新教育資料

1、浙江省高考?xì)v史試題特點(diǎn)分析及備考策略2021年是浙江省高考文綜測(cè)試自主命題的第6年,也是新一輪高考制度改革全面展開(kāi)的第一年.綜合分析歷年高考文綜歷史試題,浙江卷在考查歷史知識(shí)、學(xué)科水平、史學(xué)方法等方面都日趨成熟、完善.筆者通過(guò)研究近年高測(cè)試題,揣摩命題規(guī)律,把握試題特點(diǎn),特提出歷史學(xué)科高三復(fù)習(xí)課教學(xué)策略,以供高三師生高效備考參考.一、近四年浙江省高考?xì)v史試題特點(diǎn)一重視考查根底突出主干知識(shí)新課改背景下,我省高中歷史教學(xué)無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的實(shí)施、模擬試題的命制等方面都呈現(xiàn)出百花齊放的局面.但高考作為高等學(xué)校選拔性測(cè)試,要保證測(cè)試的公平性,就必須嚴(yán)格遵循歷史學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

2、和測(cè)試說(shuō)明的要求.從歷年浙江省高考?xì)v史試題來(lái)看,命題人員對(duì)此給予了認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與貫徹,試題考點(diǎn)都屬于主干知識(shí)、核心知識(shí).具體考點(diǎn)分布見(jiàn)下表.從下表來(lái)看,近四年浙江省高考?xì)v史試題的主要考點(diǎn)覆蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及人物和戰(zhàn)爭(zhēng)的根底知識(shí),局部考點(diǎn)甚至屢次出現(xiàn),如先秦思想家的主張、古希臘先哲的思想、古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的變遷、分封制、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、二戰(zhàn)、中東戰(zhàn)爭(zhēng)等.它們都是教材的主干知識(shí),屬于考生平時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的范圍.以考查主干知識(shí)、根底知識(shí)作為高考導(dǎo)向,才能真正讓課改“減負(fù)落到實(shí)處.二廣用圖文材料考查知識(shí)遷移和運(yùn)用水平材料型試題是近年來(lái)被公認(rèn)的最具“歷史味的題型,它可以考查學(xué)生最大限度地獲取材料有效

3、信息的水平和歸納、概括有效信息的水平,以及學(xué)生再憶再現(xiàn)歷史知識(shí)、材料處理、歷史闡述、文字表達(dá)、辯證思維等多種水平.由于它較好地表達(dá)了新課程改革的理念和高中課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,突出考查學(xué)生活學(xué)活用的水平,因此,在全國(guó)各地高考?xì)v史試題中廣泛出現(xiàn),浙江省更不例外.縱觀近幾年高考?xì)v史試題會(huì)發(fā)現(xiàn),每份試題都通過(guò)大量原始文獻(xiàn)、圖片、圖表、漫畫(huà)等新材料,設(shè)計(jì)新情境來(lái)考查學(xué)生的歷史思維水平、歷史情感和歷史價(jià)值觀.尤其是圖片、地圖、圖表等材料的運(yùn)用,更是亮點(diǎn).筆者對(duì)近年浙江省高考?xì)v史試題中的圖表材料稍作統(tǒng)計(jì),得到結(jié)果如下：2021年歷史試題共采用6幅圖表,2021年3幅圖表,2021年4幅圖表,2021年5幅圖表.

4、其中歷史地圖題每年出現(xiàn)1題2021年第13題宋代名窯所在地、2021年第22題1943年的歐洲戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)、2021年第15題秦滅六國(guó)順序、2021年第23題北約成員國(guó)；歷史表格出現(xiàn)4次2021年第39題材料一“蘇聯(lián)大事年表、2021年第39題材料三"亞洲主要國(guó)家和地區(qū)背景資料、2021年材料一“明清江南地區(qū)史志資料、2021年第14題“浙江地方志目錄；歷史圖片題出現(xiàn)屢次2021年第22題印象主義繪畫(huà)、2021年第18題抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間大前方工廠數(shù)量統(tǒng)計(jì)示意圖、2021年第14題周代世系圖、2021年第19題抗戰(zhàn)紀(jì)念章圖、2021年第16題清初蓄辮民初剪辮圖、2021年第17題報(bào)紙截圖.大量

5、圖文材料的使用,使得高考?xì)v史試題形式活潑、材料多樣、圖文并茂、內(nèi)容豐實(shí),既為從多種角度考查學(xué)生獲取運(yùn)用信息的水平提供了很好的平臺(tái),又讓學(xué)生在閱讀試題過(guò)程中有一種生動(dòng)活潑的體驗(yàn),對(duì)引導(dǎo)高中歷史教學(xué)重視學(xué)生對(duì)史料及歷史知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)興趣、水平的培養(yǎng),無(wú)疑起到很好的作用.三瞄準(zhǔn)史學(xué)前沿考查史學(xué)方法歷史教學(xué)的本質(zhì)不是知識(shí)與水平,而是培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)與視野,懂得學(xué)史的方法.近四年來(lái),瞄準(zhǔn)史學(xué)前沿,考查史學(xué)方法,逐漸成為浙江省高考?xì)v史試題的新亮點(diǎn).例如,2021年第14題用學(xué)術(shù)界關(guān)于“宋代開(kāi)封生活燃料是否已用煤取代木柴的爭(zhēng)鳴入題,一方面要求學(xué)生具有“史由證來(lái),論從史出的史證意識(shí),在理解材料信息根底上對(duì)

6、材料證據(jù)和歷史結(jié)論之間的關(guān)系進(jìn)行研判；另一方面,要求學(xué)生運(yùn)用史學(xué)研究的方法對(duì)材料信息進(jìn)行解讀、比擬、綜合、分析等,對(duì)相互沖突的史料證據(jù)進(jìn)行裁定,對(duì)不同的結(jié)論進(jìn)行理性分析,解釋其中的差異,從而得出合理的推論.此類題目還有：2021年第15題“以詩(shī)證史、2021年第13題“考古成果與歷史研究的關(guān)系、2021年第39題“五位一體的史學(xué)研究方法、2021年第13題“china的考證等.這些試題的出現(xiàn),彰顯了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的自主性、獨(dú)立性和探究性的理念,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了由考查知識(shí)目標(biāo)向考查學(xué)生的歷史思維過(guò)程與方法目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,大大提升了試題的思維含量.浙江省高考?xì)v史試題還嘗試著引入學(xué)術(shù)界的前沿成果

7、,使歷史試題變得更為鮮活、富有生命力.例如,2021年第39題2關(guān)注學(xué)術(shù)界對(duì)“美蘇冷戰(zhàn)的辯證評(píng)價(jià)、2021年第39題3關(guān)注學(xué)術(shù)界對(duì)評(píng)價(jià)辛亥革命的新視角、2021年第39題3引入學(xué)術(shù)界關(guān)于“中西方差距擴(kuò)大的原因三種根本觀點(diǎn)、2021年第39題3關(guān)注學(xué)術(shù)界評(píng)價(jià)拿破侖的四種主張.這些學(xué)術(shù)界前沿觀點(diǎn)的引入,不僅能有效地考查學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平和歷史學(xué)科素養(yǎng),還對(duì)拓展中學(xué)歷史教師的學(xué)術(shù)視野,提升高中歷史教學(xué)品味,產(chǎn)生積極的、良好的導(dǎo)向作用.四不避時(shí)政熱點(diǎn)彰顯地方特色近幾年浙江省高考?xì)v史試題不回避時(shí)政熱點(diǎn),創(chuàng)設(shè)大多時(shí)代感強(qiáng)烈的時(shí)政熱點(diǎn)情境,為歷史試題增強(qiáng)了濃重的時(shí)代色彩.如2021年第39題,開(kāi)宗明義在題干

8、中明確指出“今年2021年是蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)70周年,蘇聯(lián)解體20周年,并以此切入,考查蘇聯(lián)對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的影響以及戈?duì)柊蛦谭虻恼胃母锱c蘇聯(lián)解體的關(guān)系等熱點(diǎn)問(wèn)題.與此相似的是2021年第39題,考查了周年熱點(diǎn)問(wèn)題辛亥革命、中華民國(guó)成立.2021年第39題,從中法建交50周年熱點(diǎn)話題切入,考查了新中國(guó)外交、世界政治格局、法國(guó)文學(xué)、拿破侖等.高考?xì)v史試題關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),追求歷史與現(xiàn)實(shí)的融合,進(jìn)一步拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,引導(dǎo)學(xué)生“以史為鑒,從歷史中吸取未來(lái)生活和開(kāi)展所必須具備的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn),從歷史中得出的智慧去解決當(dāng)今人類所面臨的重大問(wèn)題.同時(shí),浙江省高考?xì)v史試題中涉及的浙江鄉(xiāng)土史的內(nèi)容和地方史料逐步

9、增多.例如,2021年第15題引入“錢(qián)江杭州會(huì)館碑的史料,考查了會(huì)館相關(guān)知識(shí)；2021年第16題引入浙江名人徐志摩的言論,考查新文化運(yùn)動(dòng);2021年第38題全題具有濃郁的江南地方特色,圍繞歷史上江南經(jīng)濟(jì)變化切入,選用嘉興府、湖州府地方史志等資料,考查了明清時(shí)期江南地區(qū)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后江南地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng),加深了學(xué)生對(duì)歷史上江南經(jīng)濟(jì)變化的熟悉；2021年自選模塊試題第10題材料二選用杭州西湖文化景觀中遺成功為情境,要求學(xué)生答復(fù)中報(bào)世界遺產(chǎn)的目的,既具時(shí)代性,又表達(dá)地方特色,甚為巧妙；2021年第14題引入浙江地方志及其局部目錄,第38題材料一引入戚繼光在浙閩沿?？?/p>

10、倭的史料等.這些地方史資料具有明顯的鄉(xiāng)土色彩和典型的外鄉(xiāng)性質(zhì),容易使學(xué)生產(chǎn)生親近感和親切感,心理上比擬容易接受和認(rèn)同,從而在考試中保持愉悅的精神狀態(tài),而最大限度地發(fā)揮出自身的實(shí)力.五凸顯多種史觀探求全新視角隨著新課程改革的深入以及史學(xué)研究新成果的不斷涌現(xiàn),引領(lǐng)中學(xué)歷史教學(xué)的史觀逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變,主要表現(xiàn)為革命史觀、階級(jí)斗爭(zhēng)史觀逐漸淡化,整體史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)史觀的地位逐漸凸顯出來(lái).下面以整體史觀和社會(huì)史觀為例予以分析.近四年浙江省高考?xì)v史試題第12題均是對(duì)人類社會(huì)從分散走向整體的開(kāi)始階段的一次大跨度的考查：2021年的“小國(guó)寡民,2021年的“實(shí)際功利精神,2021年的“私學(xué)培養(yǎng)人才

11、,2021年的“如何看待物質(zhì)需求,涉及古代中西方的思想、政治等內(nèi)容,地域跨度廣、知識(shí)容量大、內(nèi)容內(nèi)涵深,既考查了中國(guó)古代百家爭(zhēng)鳴及儒家學(xué)派思想的理解,也考查了對(duì)古代西方雅典人文精神起源、民主政治、古羅馬法等內(nèi)容.在綜合題中,將辛亥革命2021年第39題、明清以來(lái)江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展2021年第38題、中國(guó)落后于西方2021年第39題以及新中國(guó)的外交2021年第39題這些中國(guó)歷史上的重大事件置于世界歷史宏大時(shí)空背景下去分析,意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史開(kāi)展的整體性與聯(lián)系性,并把握蘊(yùn)含其間的內(nèi)在歷史邏輯關(guān)系.這些“大跨度、寬視野的試題反復(fù)出現(xiàn),凸顯出我省高考命題專家對(duì)整體史觀的青睞,指向性非常明確,即要求高中歷

12、史教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度構(gòu)建歷史知識(shí)的整體框架,幫助學(xué)生掌握整體史觀.社會(huì)史作為我國(guó)史學(xué)界最新走向,在浙江省高測(cè)試題中也屢有表達(dá).如2021年第17題從“某城市舊式婚禮與新式婚禮并存切入,考查了近代中國(guó)婚姻習(xí)俗變遷；2021年第13題從古代中國(guó)“同姓不婚這一歷史現(xiàn)象入題,考查了西周分封制相關(guān)知識(shí);2021年第17題從商行“外國(guó)雜貨廣告切入,考查了近代中國(guó)物質(zhì)生活的變化；2021年第16題從“清初剃發(fā)蓄辮和“民初剪辮兩幅圖片切入,考查了社會(huì)生活變遷所表達(dá)的政治意義.這些試題都以社會(huì)史角度入題,從老百姓日常生活中常見(jiàn)的婚姻、廣告、發(fā)型、衣食住行、習(xí)俗變化等小問(wèn)題,窺見(jiàn)社會(huì)變遷的軌跡.所謂見(jiàn)微知

13、著,一葉知秋,高考?xì)v史試題關(guān)注社會(huì)史,旨在引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的“小歷史,并從“小歷史中感悟“大歷史.六引入開(kāi)放性試題倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)開(kāi)放性試題要求學(xué)生圍繞幾種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論,學(xué)生可從不同角度、不同層面挖掘相關(guān)歷史知識(shí),運(yùn)用根本的史學(xué)理論和方法,對(duì)歷史事件、歷史人物和歷史觀點(diǎn)作出自己的價(jià)值判斷,闡述自己的觀點(diǎn)并運(yùn)用邏輯方法進(jìn)行論證.這種題型在近幾年各地高考?xì)v史試題中屢次出現(xiàn),如2021年全國(guó)卷課標(biāo)第41題,提供了關(guān)于西方崛起的多種觀點(diǎn),要求學(xué)生圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論；2021年上海卷第37題“開(kāi)國(guó)議政,要求學(xué)生假設(shè)自己是宋初的決策者,對(duì)是否大力推行科舉制作出決策,并說(shuō)明理由等.浙江省只是最

14、近兩年才出現(xiàn)開(kāi)放性試題,分別是2021年和2021年第39題第3問(wèn).2021739材料三關(guān)于中西方差距拉大的原因,學(xué)術(shù)界現(xiàn)有三大根本觀點(diǎn)：主要是中國(guó)落后了；關(guān)鍵是西方騰飛了；在中國(guó)落后的同時(shí),西方騰飛了.設(shè)問(wèn)：關(guān)于中西方差距拉大的原因,您贊成材料三中的哪種觀點(diǎn)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.參考答案：贊成“主要是中國(guó)落后了.理由：時(shí)代在演變,而中國(guó)占主導(dǎo)地位的仍然是專制主義、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和“天朝上國(guó)的保守觀念.贊成主要是“西方騰飛.理由：西方經(jīng)過(guò)一系列變革,取得突飛猛進(jìn)的開(kāi)展.跟西方拉大差距的,不僅有中國(guó),還有其他東方國(guó)家.贊成主要是“中國(guó)落后的同時(shí),西方騰飛了.理由：差距的拉大要考慮雙方的因素,西方經(jīng)過(guò)一系列變革

15、,生機(jī)勃勃.中國(guó)根本依然故我.(2021739)對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià),學(xué)術(shù)界主要有以下主張：杰出人物是時(shí)代的產(chǎn)物,又反作用于他所處的時(shí)代；既要一分為二,又要分清主次；區(qū)分人生不同階段,動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；區(qū)分不同活動(dòng)領(lǐng)域,全方位評(píng)價(jià).設(shè)問(wèn)：如果請(qǐng)您評(píng)價(jià)拿破侖,您會(huì)更注重材料三中的哪種主張請(qǐng)結(jié)合歷史事實(shí)扼要展開(kāi).參考答案：更注重：拿破侖既是法國(guó)大革命的產(chǎn)物,又以自己的方式穩(wěn)固和開(kāi)展了法國(guó)大革命評(píng)價(jià)拿破侖,必須把他置于時(shí)代的具體語(yǔ)境中,又不忘他的個(gè)人風(fēng)采更注重：拿破侖的政治活動(dòng)和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)都具有雙重性.但從根本上說(shuō),功大于過(guò),是個(gè)應(yīng)當(dāng)肯定的歷史人物.更注重：拿破侖一生的經(jīng)歷錯(cuò)綜復(fù)雜,有很強(qiáng)的階段性.無(wú)論是政治活動(dòng)還

16、是對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),都有必要區(qū)分不同階段,給予恰當(dāng)評(píng)價(jià).更注重：拿破侖擁有多重身份,在多個(gè)領(lǐng)域都有建樹(shù),為法蘭西文明的開(kāi)展作出了奉獻(xiàn).評(píng)價(jià)時(shí)需區(qū)分活動(dòng)的不同領(lǐng)域,得出比擬全面的結(jié)論.這兩道題目非常相似,命題者改變了傳統(tǒng)思路,對(duì)歷史人物、歷史事件的評(píng)價(jià)不設(shè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)答案,不強(qiáng)迫學(xué)生接受所謂的“正確的評(píng)價(jià),而是采用開(kāi)放性的多元化評(píng)價(jià).學(xué)生只要做到以史證論、論從史出、史論結(jié)合、論證充分、有理有據(jù)、自圓其說(shuō),選擇任意觀點(diǎn)均可得分.這不僅可以考查學(xué)生理論思維水平,還可考查學(xué)生史料分析水平、辯證評(píng)價(jià)水平等較高層次的學(xué)科水平.開(kāi)放性試題有利于改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解,突破思維定式；它打破

17、了以教師、課本為中央的舊教學(xué)模式,促使學(xué)生不唯書(shū)、不唯師,對(duì)高中歷史教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用和推動(dòng)作用.二、2021年高考備考策略依據(jù)近四年浙江省高考文綜歷史試題的特點(diǎn),結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,筆者以為,在備戰(zhàn)2021年高考過(guò)程中,歷史學(xué)科的教學(xué)應(yīng)注意以下問(wèn)題.一聚焦教材掌握學(xué)科主干知識(shí)浙江省高考?xì)v史試題重視情景設(shè)置,形式活潑,設(shè)問(wèn)新奇,但問(wèn)題的解決終究要以教材為依托,水平的考查更要依托于學(xué)科主干知識(shí)和歷史知識(shí)的儲(chǔ)藏.因此,高考備考要牢牢把握學(xué)科的根底知識(shí)和主干知識(shí),為培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和解決問(wèn)題的水平創(chuàng)造條件.教學(xué)中我們要結(jié)合浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)及測(cè)試說(shuō)明,構(gòu)建知識(shí)體系,強(qiáng)化根底知識(shí).在一輪復(fù)習(xí)

18、時(shí)狠抓根底的落實(shí),復(fù)習(xí)時(shí)做到準(zhǔn)、實(shí)、活.準(zhǔn),即要認(rèn)真研究學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)和測(cè)試說(shuō)明中規(guī)定的測(cè)試范圍,既要全面掌握,又要輕負(fù)高效；實(shí),即準(zhǔn)確理解與掌握每一個(gè)歷史事件的背景、原因、過(guò)程、階段特征、結(jié)果、影響等；活,即能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用,注意前后歷史事件之間以及同一時(shí)間段中外歷史事件之間的聯(lián)系.二輪復(fù)習(xí)時(shí),以通史方式將不同模塊內(nèi)容進(jìn)行整合,按中外分別進(jìn)行,關(guān)注大通史框架的構(gòu)建,注重歸納、聯(lián)系、比擬水平與意識(shí)的培養(yǎng),關(guān)注階段性特征.考前沖刺階段再以主題式通史的形式進(jìn)行復(fù)習(xí),目標(biāo)是強(qiáng)化歷史素養(yǎng),突出綜合應(yīng)用水平的培養(yǎng).通過(guò)知識(shí)整合、縱橫聯(lián)系的方式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),將散見(jiàn)于不同模塊,又與既定的主

19、題有密切聯(lián)系的中外歷史內(nèi)容,通過(guò)拉線的方式進(jìn)行整合,形成線索清楚的主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò).二增強(qiáng)史料研讀堅(jiān)持水平至上歷史教材是重要的課程知識(shí),但絕不是唯一的課程知識(shí).重視教材是浙江省高考?xì)v史試題的特色之一,但也逐漸呈現(xiàn)出從考查歷史教科書(shū)知識(shí)向考查歷史課程知識(shí)轉(zhuǎn)變的趨勢(shì),課程知識(shí)的考查偏重于學(xué)生歷史學(xué)科根本水平和素質(zhì).因此,我們要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生研讀史料水平的培養(yǎng),充分利用教材,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材中的“知識(shí)鏈接“資料卡片“學(xué)習(xí)思考“材料閱讀與思考及地圖圖片等補(bǔ)充閱讀材料,提煉材料中的有效信息并進(jìn)行合理的概括歸納,嘗試自主命題.例如,筆者在進(jìn)行“古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí),選用教材“資料卡片的一段材

20、料略,要求學(xué)生在課后進(jìn)行自主命題.從學(xué)生提交的試題來(lái)看,拋開(kāi)試題嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性等問(wèn)題,單從考查內(nèi)容角度看,學(xué)生擬了有關(guān)“李冰“都江堰“中國(guó)古代水利工程的典范等淺層次的題目,還有“在司馬遷看來(lái),都江堰修成之后有何作用“李冰是如何修建都江堰的等深層次的題目,及運(yùn)用相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行解讀的跨學(xué)科題目,真正提升了自身“處理材料的水平.在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí),貫徹“授之以魚(yú),不如授之以漁的精神,堅(jiān)持水平至上,注重練習(xí)學(xué)生的思維、水平和方法.三注重三維聯(lián)系構(gòu)建立體知識(shí)體系近幾年浙江省高考?xì)v史試題無(wú)論從形式上還是內(nèi)容上,都非常注重歷史知識(shí)的相互聯(lián)系,綜合題的考查也逐漸由專題式命題向通史式命題、由國(guó)別史命題向全球史

21、命題轉(zhuǎn)變,這是對(duì)新課程理念的表達(dá),更是對(duì)我們高中歷史教學(xué)的明確導(dǎo)向.筆者在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生嘗試以時(shí)間軸、空間軸和事件軸為線索建立起史實(shí)間的三維聯(lián)系,構(gòu)建立體歷史知識(shí)體系.現(xiàn)以“工業(yè)革命為例簡(jiǎn)要說(shuō)明.首先,以時(shí)間為線縱向分析英國(guó)工業(yè)革命：聯(lián)系新航路的開(kāi)辟、殖民擴(kuò)張與掠奪、資本主義世界市場(chǎng)、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代議制確實(shí)立等史實(shí),探究工業(yè)革命深層次的歷史原因同時(shí)聯(lián)系第二次工業(yè)革命、第三次科技革命等,看到工業(yè)革命對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響.其次,以空間為線：將英國(guó)工業(yè)革命置于世界歷史的宏觀視野下,聯(lián)系法國(guó)、美國(guó)、俄國(guó)、德國(guó)等國(guó)的工業(yè)革命進(jìn)程；同時(shí)將英國(guó)的工業(yè)革命與中國(guó)歷史相結(jié)合,聯(lián)系鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、?南京條約?、民族工業(yè)的興起、“師夷長(zhǎng)技以制夷思想等史實(shí),并重點(diǎn)梳理中外歷史事件之間的因果關(guān)聯(lián).最后,以事件為線：一方面要挖掘英國(guó)工業(yè)革命爆發(fā)的背景條件或原因、過(guò)程及重大創(chuàng)造、對(duì)世界市場(chǎng)形成的重要影響；另一方面要聯(lián)系英國(guó)議會(huì)改革、浪漫主義、自由主義、馬克思主義思潮的興起等史實(shí),關(guān)注英國(guó)工業(yè)