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文檔簡(jiǎn)介

1、作作 者者 介介 紹紹 張海迪，1955年出生在山東文登的一個(gè)知識(shí)分子家庭。5歲的時(shí)候，張海迪因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅(jiān)，勤奮學(xué)習(xí)，熱心助人，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。 在病魔的威脅下，張海迪更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奮的學(xué)習(xí)和工作去延長(zhǎng)生命。她在日記中寫(xiě)到：“我不能碌碌無(wú)為地活著，活著就要學(xué)習(xí)，就要多為群眾做些事情。既然是顆流星，就要把光留給人間，把一切奉獻(xiàn)給人民。” 先后創(chuàng)作了向天空敞開(kāi)的窗口、生命的追問(wèn)、輪椅上的夢(mèng)、絕頂、美麗的英語(yǔ)及翻譯海邊診所等一百多萬(wàn)字作品。 一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法。一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法。 聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)過(guò)的前三篇課文，回憶前三篇課文主要講了什么？從三篇

2、課文中你明白了什么？ 說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)本篇課文？ 二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)。二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)。 自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。 思考：本篇課文的大意是什么？與前三篇課文有什么聯(lián)系？側(cè)重點(diǎn)有什么不同？本課的最大特點(diǎn)是什么？ 三、精讀研討，交流收獲。三、精讀研討，交流收獲。 作者提出了哪些有關(guān)自然知識(shí)的問(wèn)題？搜集資料解答這些問(wèn)題。 談?wù)勀銓?duì)下面句子的理解：A.“如果說(shuō)，我能戰(zhàn)勝疾病，生活到今天，除了書(shū)籍給我力量，我還要感謝大自然給了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和樂(lè)趣！。”B.“大自然使人變得開(kāi)朗，變得聰明，變得心靈美好?！盋.“大自然里有學(xué)不完的知識(shí)呢！到大自然中去可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，強(qiáng)健身體。”四、延伸拓展。四、延伸拓展。大自然不愧是人類(lèi)的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們

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