廣東版《通用技術(shù)(必修1)》第一章《技術(shù)及其性質(zhì)》教材分析

1、廣東版?通用技術(shù)必修1?第一章?技術(shù)及其性質(zhì)?教材分析華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院02 級劉林松5106311、引言回憶人類的開展歷程， 從石器時代、 青銅器時代、 工業(yè)革命直到今天的高科技時代，技術(shù)一再地改變著人類的生活方式。為了滿足需求及愿望， 人類不斷地進(jìn)展技術(shù)的創(chuàng)造和革新， 并在人類社會開展的過程中形成了一條清晰的技術(shù)開展線索。我們的生活、 工作處處都要用到技術(shù)， 我們手中所拿的圓珠筆和鋼筆是多次技術(shù)改造的結(jié)果； 使我們足不出戶就可以了解世界的電視機(jī)也是技術(shù)創(chuàng)造的成果；而因特網(wǎng)技術(shù)、全球通信網(wǎng)等現(xiàn)代資訊傳播技術(shù)，更使人們實(shí)現(xiàn)了無限溝通。技術(shù)改變了人類的生活方式， 也改變了人們對于空間

2、和時間的觀念。技術(shù)在對人類的生產(chǎn)、生活起到巨大作用的同時，也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，如污染、生態(tài)不平衡、都市擁擠等問題。 認(rèn)識技術(shù)、善用技術(shù)，已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)。普通高中通用技術(shù)課程就應(yīng)運(yùn)而生了。教材?通用技術(shù)必修1技術(shù)與設(shè)計 1?第一章技術(shù)及其性質(zhì)介紹了技術(shù)及其性質(zhì)，科學(xué)、技術(shù)、設(shè)計之間的相互關(guān)系等內(nèi)容。面對新的技術(shù)、新的問題，如何獲取信息，如何利用技術(shù)的資源以及分析、評判、整合這些信息，如何利用這些信息進(jìn)展技術(shù)的設(shè)計與實(shí)踐，并最終解決問題是我們學(xué)習(xí)這一章內(nèi)容時要特別關(guān)注的。2、?通用技術(shù)?教材總體分析一、課程性質(zhì)高中通用技術(shù)課程立足九年義務(wù)教育的根底， 以根底的、廣泛的、與學(xué)生日常生

3、活聯(lián)系嚴(yán)密的技術(shù)內(nèi)容為載體， 以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、 促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的開展， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 通用技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。二、課程地位普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育信息技術(shù)教育和勞動技術(shù)教育相銜接的國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。三、課程理念一關(guān)注全體學(xué)生的開展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。普通高中階段的技術(shù)課程屬于通識教育范疇，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是高中學(xué)生的必修課程。 通用技術(shù)課程必須面向全體學(xué)生， 必須為每一個學(xué)生拓展技術(shù)教育學(xué)習(xí)經(jīng)歷、 行使受教育權(quán)利提供時機(jī)和條件。 要充分考慮到高中學(xué)生在興趣、生

4、活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學(xué)及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性， 以滿足不同學(xué)生的不同需要， 促使學(xué)生的個性開展。通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)防止機(jī)械的、 單一的技能訓(xùn)練， 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一， 注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時，促進(jìn)學(xué)生共通能力的開展。二注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力開展的重要階段， 他們的想象能力、 邏輯思維能力和批判精神都到達(dá)了新的水平。在學(xué)習(xí)活動中，要鼓勵學(xué)生想象、疑心和批判，要營造民主、活潑、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛；應(yīng)充分利用通用技術(shù)課程的內(nèi)容載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的

5、創(chuàng)造欲望；應(yīng)通過技術(shù)設(shè)計、技術(shù)試驗(yàn)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、 善于創(chuàng)造的精神和勇氣， 使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的開展。三立足科學(xué)、技術(shù)、社會的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育。當(dāng)代社會，技術(shù)與科學(xué)、 社會的關(guān)系越來越密切。 通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)通過具體的技術(shù)實(shí)踐使學(xué)生理解技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別， 以及兩者對社會開展、 人類生活所具有的同等意義上的重要作用，從而深化學(xué)生的認(rèn)識，開拓學(xué)生的視野。與此同時，應(yīng)注意將技術(shù)所蘊(yùn)含的豐富的人文因素， 自然地融入技術(shù)課程的教學(xué)之中，使其滋潤學(xué)生的心田，提升學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。四嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反

6、映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。技術(shù)是不斷開展變化的， 它具有鮮明的時代印記。 通用技術(shù)課程應(yīng)嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際選擇課程內(nèi)容， 在注重課程內(nèi)容的根底性、 通用性的同時， 注重它的先進(jìn)性；應(yīng)注意從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸，使學(xué)生有時機(jī)了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中技術(shù)開展的嶄新成果和未來走向；應(yīng)讓學(xué)生在掌握根底知識和根本技能的同時， 有時機(jī)接觸到所能理解的最新開展成果和技術(shù)信息， 從而領(lǐng)略到技術(shù)開展的內(nèi)在動力和文化意義， 增強(qiáng)對當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)及其文化的理解。五豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是主動建構(gòu)知識、 不斷拓展能力的過程， 也是富有生機(jī)、充

7、滿探究、生動活潑的活動過程。在這個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、幫助者，更是學(xué)生的親密朋友。在課程的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 精心設(shè)計和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動； 應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心開展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高， 積極的情感態(tài)度與價值觀的形成， 以及終身學(xué)習(xí)能力的開展。四、分析依據(jù)一時代開展以及教育改革的需要根本依據(jù)技術(shù)是人類文明的有機(jī)組成局部，也是經(jīng)濟(jì)開展和社會進(jìn)步的重要推動力量。隨著時代的開展，信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)等新技術(shù)，正迅猛而又深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活方

8、式，影響著人們的社會關(guān)系和人們對世界的認(rèn)識。 一方面，技術(shù)在科學(xué)知識實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)與社會價值過程中的轉(zhuǎn)化作用，在國民經(jīng)濟(jì)增長和人們生活質(zhì)量提高中的推動作用，在增進(jìn)人們的溝通與理解、加速不同民族文化融合中的促進(jìn)作用更加顯著；另一方面，技術(shù)開展中所產(chǎn)生的負(fù)面問題也日益凸現(xiàn)。實(shí)踐證明：一個高速開展、高度繁榮的國家，不僅應(yīng)有先進(jìn)的科學(xué)，而且應(yīng)有與科學(xué)開展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)。因此，在普通高中設(shè)立技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 既是加強(qiáng)和改良根底教育中的技術(shù)教育、深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實(shí)“科教興國的戰(zhàn)略決策、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會的可持續(xù)開展的需要。二當(dāng)代青少年的生理心理特點(diǎn)以及思想道德

9、狀況根本依據(jù)高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力開展的重要階段， 他們的想象能力、 邏輯思維能力和批判精神都到達(dá)了新的水平。 可以充分利用通用技術(shù)課程的內(nèi)容載體， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；可以通過技術(shù)設(shè)計、技術(shù)試驗(yàn)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、 善于創(chuàng)造的精神和勇氣， 使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的開展。三教育部教育改革的文件精神政策依據(jù)?中國教育改革和開展綱要?中共中央關(guān)于深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定?面向 21 世紀(jì)教育振興行動方案? 2003-2007 年教育振興行動方案?四教育部印發(fā)的?普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?直接依據(jù)五、

10、教材風(fēng)格特點(diǎn)一全面反映通用技術(shù)課程的根本理念通用技術(shù)教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)， 全面反映課程的根本理念： 提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力； 將知識與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀等方面的課程目標(biāo)融合為一體； 充分挖掘通用技術(shù)課程中德育、 美育等方面的人文因素，使它有目的、有方案地寓于整個通用技術(shù)課的教材之中。二表達(dá)普通高中通用技術(shù)課程特點(diǎn)教材從提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)這一課程目標(biāo)出發(fā)，不追求全面地學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)的理論知識和操作技能，精心選擇范例及學(xué)生實(shí)際設(shè)計與操作內(nèi)容，一方面注意可行性與實(shí)用性， 貼近學(xué)生實(shí)際；另一方面盡量表達(dá)技術(shù)的先進(jìn)性，具有時代氣息、表達(dá)未來科技走向。三具有科學(xué)性具有科學(xué)性是

11、所有教科書必須遵循的原那么。通用技術(shù)教材反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的思想觀點(diǎn)，做到科學(xué)理論、技術(shù)原理、范例、數(shù)據(jù)等正確可靠，無科學(xué)技術(shù)性錯誤，技術(shù)名詞標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)用語準(zhǔn)確，插圖無原那么性錯誤。既重視動手能力的培養(yǎng)，也重視技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)。四具有較強(qiáng)的適應(yīng)性為了適應(yīng)廣東省經(jīng)濟(jì)、文化與自然條件、通用技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和條件，教材具有很強(qiáng)的靈活性，給出適應(yīng)范圍較大的例子、練習(xí)及制作品；教學(xué)載體的選擇應(yīng)具有靈活性， 以便教師根據(jù)學(xué)校的情況選擇相應(yīng)的教學(xué)載體進(jìn)展教學(xué)。通用技術(shù)課是創(chuàng)造性很強(qiáng)的科目，教材語言簡練清晰、生動活潑、通俗易懂，便于學(xué)生閱讀；教科書應(yīng)圖文并茂，便于學(xué)生理解；插圖應(yīng)能明確表達(dá)要說明的問題；教科

12、書還設(shè)置了各種各樣的欄目，如“討論與分析 、“觀察與思考、“參觀與調(diào)查、“技術(shù)在線、 “知識窗等，并且給出了一定的閱讀材料，并向?qū)W生提供查找有關(guān)資料的線索，培養(yǎng)了學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。五符合平安標(biāo)準(zhǔn)教材特別重視對學(xué)生的平安教育。所編寫的內(nèi)容都符合平安標(biāo)準(zhǔn)，所涉及的制作、加工、裝配、試驗(yàn)等內(nèi)容編寫學(xué)生平安操作規(guī)程，防止學(xué)生在工具、設(shè)施、藥品的使用中出現(xiàn)傷害現(xiàn)象， 并及時提醒學(xué)生注意平安； 所選擇的實(shí)踐操作，給出防止危險的措施。3、?技術(shù)及其性質(zhì)?總體分析3.1知識分析一、一、知識邏輯構(gòu)造如圖-1 所示教材從技術(shù)的起源講起， 遠(yuǎn)古時代的人類為了滿足其尋找、 生產(chǎn)食物，制作衣服和

13、與野獸搏斗等生存的根本需要， 創(chuàng)造了各種古老的工具， 這是技術(shù)的萌芽。隨著人類社會的開展進(jìn)步， 人們?yōu)榱烁淖冏陨淼纳鏃l件、 改造自然，逐漸地改良技術(shù)?？梢哉f人類的開展史也就是技術(shù)的開展史。當(dāng)今社會，技術(shù)空前興旺，無處不在，影響并改變著我們的生活、經(jīng)濟(jì)開展、社會構(gòu)造、環(huán)境以及倫理道德等各個方面。 但是技術(shù)是把雙刃劍， 它可以給我們帶來巨大的益處， 也可以給我們帶來巨大的災(zāi)難， 所以我們要正確認(rèn)識技術(shù)， 正確使用技術(shù)。在未來的日子里，技術(shù)仍將長足進(jìn)步，影響人類的開展。然后講技術(shù)開展的原動力， 人類只有通過創(chuàng)造和革新， 才能使技術(shù)的開展有較大的飛躍， 乃至產(chǎn)生革命性的變革。 但是每一項(xiàng)創(chuàng)造成果都來

14、之不易， 為了鼓勵創(chuàng)新，國家創(chuàng)立了知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度。在本章最后一節(jié)， 教材主要講述的是設(shè)計和技術(shù)之間的關(guān)系， 即技術(shù)設(shè)計是技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑，是技術(shù)的關(guān)鍵；設(shè)計需要不斷改良并且需要綜合多種知識。本章的主線索是：二、重點(diǎn)、難點(diǎn)一重點(diǎn)分析（ 1技術(shù)的產(chǎn)生與人類需要之間的關(guān)系。人類滿足自身的需要和對大自然的改造的愿望， 是技術(shù)產(chǎn)生的原因， 也是學(xué)生理解技術(shù)、理解技術(shù)與自然之間相互關(guān)系的根底。 課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過本章的學(xué)習(xí)形成對“技術(shù)及其性質(zhì)的根本認(rèn)識。技術(shù)產(chǎn)生的原因是最根底的內(nèi)容，因而是本章的一個重點(diǎn)。 2技術(shù)的影響的普遍性和兩面性。技術(shù)是人類改造世界的手段 , 是經(jīng)濟(jì)和社會開展的重要源泉。新技術(shù)

15、的運(yùn)用會給人類帶來財富、 帶來經(jīng)濟(jì)效益和社會效益， 同時也可能給人類環(huán)境、 倫理道德等方面造成負(fù)面影響。 對于學(xué)生提高明辨是非、 邏輯和批判性思維的能力， 形成可持續(xù)開展的觀念與正確掌握、 控制和使用技術(shù)的意識， 這局部內(nèi)容有著很大的促進(jìn)作用。 3創(chuàng)造與革新對技術(shù)進(jìn)步的重要作用。技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)新， 技術(shù)也在不斷創(chuàng)新的過程中開展自己。 本節(jié)的內(nèi)容對學(xué)生認(rèn)識嘗新的重要意義和強(qiáng)化創(chuàng)新意識， 非常有幫助，因而也是本章的重點(diǎn)之一。（ 4知識產(chǎn)權(quán)的重要性，技術(shù)專利的作用。知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域是非常重要的。知識產(chǎn)權(quán)是制約公司之間的不正當(dāng)侵權(quán)，打擊侵權(quán)的不法行為和保護(hù)創(chuàng)新者權(quán)益的重要手段。當(dāng)代的學(xué)生非常有必要

16、增強(qiáng)自身法制觀念，自覺抵抗各種侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為，維護(hù)技術(shù)的正常開展；同時，學(xué)生也很有必要了解知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的方法和途徑， 加強(qiáng)技術(shù)方面的自我保護(hù)意識。這局部內(nèi)容可以提供一個適宜的平臺，因而是本章的重點(diǎn)之一。（ 5技術(shù)與設(shè)計之間的相互關(guān)系。技術(shù)更新推動設(shè)計的進(jìn)步，設(shè)計是技術(shù)活動的根底，并催生新技術(shù)的誕生。技術(shù)與設(shè)計之間的關(guān)系是相互促進(jìn)、 共同開展的辯證關(guān)系。 本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生正確理解設(shè)計對技術(shù)的作用， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識來說， 是非常重要的， 因而也是本章的重點(diǎn)之一。（ 6技術(shù)知識的綜合性。技術(shù)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和開展需要綜合其他許多學(xué)科領(lǐng)域的知識 , 不僅包括數(shù)學(xué)、科學(xué)和計算機(jī) , 還包括人文學(xué)科。這局部內(nèi)

17、容對學(xué)生正確理解技術(shù)與科學(xué)之間的區(qū)別和聯(lián)系，理解技術(shù)與文化的關(guān)系，都是非常重要的。二難點(diǎn)分析（ 1技術(shù)的開展與自然資源的利用之間的辯證關(guān)系。技術(shù)的開展與自然資源的利用之間的辯證關(guān)系為： 1、是人類利用技術(shù)改造自然時，對自然的保護(hù)； 2、是自然環(huán)境和資源對技術(shù)開發(fā)的制約； 3、是技術(shù)對自然資源的負(fù)面作用。這是比擬難以全面理解的。 學(xué)生對技術(shù)只有一些感性認(rèn)識，一般認(rèn)為技術(shù)比擬神秘， 是技術(shù)人員的事情， 與自己的關(guān)系不大， 不會主動去思考技術(shù)及其本身的屬性、技術(shù)與自然之間的關(guān)系，這是難點(diǎn)形成的主要原因。（ 2技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，技術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系?？茖W(xué)和技術(shù)是兩個不同的概念，科學(xué)在于認(rèn)識世界

18、, 技術(shù)在于改造世界。技術(shù)是從科學(xué)到生產(chǎn)的中間環(huán)節(jié), 是把科學(xué)理論轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力的重要橋梁。技術(shù)不僅與科學(xué)有著嚴(yán)密的關(guān)系 , 還與其他學(xué)科也有著千絲萬縷的聯(lián)系。 而在日常生活中，人們通常都把科學(xué)與技術(shù)連在一起稱為“科學(xué)技術(shù)，而在本局部的學(xué)習(xí)中，卻是將科學(xué)與技術(shù)區(qū)分開來研究它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，思維的跨越度比擬大， 學(xué)生一時之間比擬難以承受。 “科學(xué)和“技術(shù)這兩個詞雖然很常用，但是學(xué)生對它們確實(shí)切涵義的理解卻很籠統(tǒng)，也不夠深刻。 3創(chuàng)造與革新的區(qū)別和聯(lián)系。創(chuàng)造與革新的區(qū)別主要表達(dá)在含義方面： 創(chuàng)造是指創(chuàng)造自然界中原來沒有的事物，而革新是指對原有的技術(shù)加以改造和提高。 創(chuàng)造的含義重點(diǎn)在于創(chuàng)造， 革新的

19、含義重點(diǎn)在于改良， 這是兩者本質(zhì)的區(qū)別。 而學(xué)生對創(chuàng)造和革新只有一些感性認(rèn)識，對其內(nèi)涵冰不是很清楚。 創(chuàng)造和革新的聯(lián)系那么表達(dá)在它們與技術(shù)的關(guān)系，兩者的結(jié)果都是用新的技術(shù)來取代已經(jīng)陳舊和落后的技術(shù)， 都是對原有技術(shù)的替代。但是學(xué)生對親歷創(chuàng)造和創(chuàng)新有一定的困難。 4技術(shù)與設(shè)計之間的辯證關(guān)系。技術(shù)的目的是要解決實(shí)際問題，而設(shè)計正是產(chǎn)生解決方法的主要途徑。技術(shù)更新推動設(shè)計的進(jìn)步， 設(shè)計是技術(shù)活動的根底， 并催生新技術(shù)的誕生。 技術(shù)與設(shè)計之間的關(guān)系是相互促進(jìn)、 共同開展的辯證關(guān)系。 而學(xué)生對設(shè)計的認(rèn)識不深， 親歷設(shè)計的經(jīng)歷太少。三、知識的實(shí)際應(yīng)用一技術(shù)的進(jìn)步源于人們改變自身生存條件和改造自然的愿望。實(shí)

20、際應(yīng)用：可以根據(jù)目前人類的需求預(yù)測新技術(shù)的出現(xiàn)。 技術(shù)對人的作用表現(xiàn)在滿足人的需求，即解放人、保護(hù)人和開展人。一旦人有了某種需求，人類就會發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，利用自然條件，創(chuàng)造新技術(shù)或者改良、替代舊技術(shù)，來滿足這種需要。二技術(shù)影響的兩面性：技術(shù)能給我們帶來巨大的益處，但是如果使用不當(dāng)，也會給我們帶來巨大的災(zāi)難。實(shí)際應(yīng)用：促使人們形成正確使用技術(shù)的意識和評判是否正確使用技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。一項(xiàng)新技術(shù)的出現(xiàn)， 幾乎都是為了滿足或緩解人們某種迫切的需要。在一定條件下，如果應(yīng)用得當(dāng)，新技術(shù)能夠發(fā)揮出人們期望的效應(yīng)，但是使用條件不允許，強(qiáng)行使用那么可能帶來危害。 這就要求人們樹立正確使用技術(shù)的意識，確立一定的標(biāo)準(zhǔn)

21、，以防范于未然。三技術(shù)創(chuàng)新的保護(hù)制度知識產(chǎn)權(quán)。實(shí)際應(yīng)用：保護(hù)創(chuàng)造成果，促進(jìn)、鼓勵創(chuàng)新，打擊侵害知識產(chǎn)權(quán)的行為。創(chuàng)造成果來之不易， 應(yīng)該受到保護(hù)。 同時，建立知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度對鼓勵創(chuàng)新有著非常重大的意義。 當(dāng)今，商業(yè)競爭日益劇烈， 知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度有助于將這種競爭良性化?；ヂ?lián)網(wǎng)問世以來， 人們得到信息的方式空前豐富，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度有助與人們形成正確使用網(wǎng)絡(luò)資源的意識。四、思想教育因素一增進(jìn)學(xué)生愛國主義情懷。當(dāng)前我國正加緊建立 “小康社會 和努力促進(jìn)四個現(xiàn)代化， 作為第一生產(chǎn)力的技術(shù)是我們必須倚靠的重要手段。 通過本章的學(xué)習(xí)， 能夠增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感，激發(fā)愛國熱情和為建立祖國奉獻(xiàn)自己智慧的激情

22、。二培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。在第二節(jié) “技術(shù)創(chuàng)造與技術(shù)革新 中，闡述了創(chuàng)造和革新是技術(shù)開展的原動力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從身邊的小創(chuàng)造和小創(chuàng)新做起， 培養(yǎng)自己的動手能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識。三提高學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。在第一節(jié)“技術(shù)的巨大作用關(guān)于“技術(shù)的開展史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過自己的調(diào)查來了解技術(shù)的開展歷史，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 在第三節(jié) “設(shè)計是技術(shù)的關(guān)鍵關(guān)于“設(shè)計需要不斷改良和“技術(shù)許多種知識的學(xué)習(xí)中，可以開展探究的學(xué)習(xí)方式， 來理解技術(shù)改良與人們需要之間的直接聯(lián)系以及技術(shù)改良與所需知識之間的聯(lián)系，在此過程中，也可以提高學(xué)生的探究能力。四增強(qiáng)學(xué)生法制觀念和

23、自我保護(hù)意識。在第二節(jié)“技術(shù)創(chuàng)造與技術(shù)革新關(guān)于“知識產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以了解到知識產(chǎn)權(quán)對創(chuàng)造和創(chuàng)新成果的保護(hù)以及對違反知識產(chǎn)權(quán)和侵權(quán)等不法行為進(jìn)展的制裁和打擊， 增強(qiáng)自身的法制觀念； 并且，學(xué)生自己擁有創(chuàng)造成果的時候，也可以依據(jù)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度來保護(hù)自己的成果，強(qiáng)化自我保護(hù)意識。五提升學(xué)生文化品位和人文素養(yǎng)。課本提供了大量的圖片和閱讀材料， 如青銅器和 “神舟 五號載人航天飛船等，從古到今，彌漫著濃重的文化氣息，表達(dá)了技術(shù)與文化的融合，可以提升學(xué)生的文化品味； 又如計算機(jī)與因特網(wǎng)技術(shù)、 空間技術(shù)和雜交水稻技術(shù)的影響閱讀資料，提供了大量的正面的影響， 表達(dá)了人文關(guān)心， 學(xué)生通過閱讀可以提升自身

24、的人文素養(yǎng)。六開展學(xué)生對信息的反思和區(qū)分能力，形成安康向上的信息倫理。當(dāng)今社會是個信息社會， 特別是計算機(jī)與因特網(wǎng)技術(shù)的開展給人們獲取、 處理和傳遞信息帶來了很大的便捷。 但是，計算機(jī)與因特網(wǎng)技術(shù)也能給人們帶來負(fù)面的影響，因此我們應(yīng)該提高自己對信息的區(qū)分能力和反思能力， 盡量利用其長處，防止其短處，形成安康向上的信息倫理。通過學(xué)習(xí)，我們可以做到這些。五、地位和作用高中通用技術(shù)課程構(gòu)造如圖-2 所示如圖 -2 所示，高中通用技術(shù)課程共有 9 個模塊，其中的?技術(shù)與設(shè)計 1?和?技術(shù)與設(shè)計 2?是兩個必修模塊，其他 7 個為選修模塊。通用技術(shù)課程的必修內(nèi)容集中反映了提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的根本要求， 表

25、達(dá)了技術(shù)開展的時代特征， 是學(xué)生未來生活必備、 終身開展有用的根底內(nèi)容， 也是學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程選修模塊的根底。兩個必修模塊之間呈遞進(jìn)關(guān)系，即?技術(shù)與設(shè)計 1?是?技術(shù)與設(shè)計 2?的根底。?技術(shù)與設(shè)計 1?是普通高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊。旨在使學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)，經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計過程， 并在九年義務(wù)教育中的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的根底上，形成構(gòu)造較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。 而<技術(shù)及其性質(zhì) >是本冊教材的第一章，介紹了技術(shù)的起源、開展和影響，技術(shù)創(chuàng)造與技術(shù)革新，以及設(shè)計與技術(shù)之間的相互關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)?？梢哉f， 本章是高中通用技術(shù)教材根底中的根底 。3.2

26、方法分析一、科學(xué)方法教材的編寫始終圍繞著一條清晰突出的線索展開，由線到面，邏輯性非常強(qiáng)。另外，教材圖文并茂， 設(shè)置的自主學(xué)習(xí)工程也很豐富， 學(xué)生發(fā)揮積極性和主動性的空間很大，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高很有幫助。 這種編寫方法非常適應(yīng)通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。在具體內(nèi)容的編寫方面， 每一個知識點(diǎn)的論述都有豐富的例子作為佐證， 而且所用的例證貼近學(xué)生生活實(shí)際，表達(dá)時代特色，有助于學(xué)生加深理解。另外，探究學(xué)習(xí)方式得以充分表達(dá)，與時俱進(jìn)。二、教學(xué)方法雖然在生活中學(xué)生使用了技術(shù)， 但對技術(shù)的管理和理解的水平不一。 在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取一些有效的方法， 如開個別交談或課堂交流等方式， 讓學(xué)生了解這門學(xué)科， 了解學(xué)

27、生已有的技術(shù)學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、 個性開展需要等。通過提出問題、任務(wù)驅(qū)動、案例學(xué)習(xí)、交流、技術(shù)實(shí)踐、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 引導(dǎo)學(xué)生對生活、 學(xué)習(xí)和社會中的事例進(jìn)展分析和歸納，使學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，由此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。教師應(yīng)借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方式、 方法，根據(jù)通用技術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)， 鉆研適合該學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式、 方法。建議教師在教學(xué)中可采用的教學(xué)方法有： 講授法、討論法、辯論法、頭腦風(fēng)暴法、小組研討法、訪問式教學(xué)法、角色扮演與戲劇法、實(shí)地考察法、 技術(shù)試驗(yàn)和實(shí)踐活動教學(xué)法等， 讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中不僅可以培養(yǎng)交流、表達(dá)、溝通能力，還可以感受到各種觀

28、點(diǎn)的碰撞，從而點(diǎn)燃自己的思想火花，以深入理解技術(shù)、技術(shù)知識和技術(shù)原理。3.3學(xué)習(xí)心理分析高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力開展的重要階段， 他們的想象能力、 邏輯思維能力和批判精神都到達(dá)了新的水平。但是，以往長期的過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、 被動、缺少自信、 恭順 , 自然也就使學(xué)生形成一定的思維障礙，窒息學(xué)生的創(chuàng)造性。而通用技術(shù)課程講究創(chuàng)造性，需要學(xué)生自身的體驗(yàn)?！敖逃暮诵暮透?，惟有依靠兒童生命的投入， 如同植物的生長必須按照其自身的規(guī)律，而不在于有意栽花還是無意插柳。對于科學(xué)教育而言，做科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)，感悟科學(xué)，通過體驗(yàn)形成情感與悟感， 依靠學(xué)生的生命活動去開展

29、其自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化，這是科學(xué)教育的精華之所在。 學(xué)生通過自己的體驗(yàn)， 到達(dá)領(lǐng)會以至感悟，這是思維的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)會學(xué)，表達(dá)學(xué)生主體的根本。人們幾乎把技術(shù)等同于電腦及其它電子產(chǎn)品，這種普遍存在的狹隘的技術(shù)觀，是學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的另一個心理障礙。學(xué)生對“技術(shù)缺乏了解，僅有一些感性認(rèn)識， 但還沒有上升到理論的高度。一般認(rèn)為技術(shù)比擬神秘， 是技術(shù)人員的事情， 與自己的關(guān)系不大， 因而參與技術(shù)活動的積極性不高， 親歷技術(shù)活動有一定的難度； 對技術(shù)的內(nèi)涵， 以及技術(shù)的屬性特點(diǎn)比擬陌生，較難理解；對與“技術(shù)相聯(lián)系的其他因素認(rèn)識不深，會使學(xué)生犯一些常識性的錯誤。這些都是難點(diǎn)形成的原因。但通用技術(shù)課

30、程注重實(shí)踐的特點(diǎn)能夠引起和激發(fā)學(xué)生的興趣， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。4、具體知識點(diǎn)分析4.1技術(shù)的巨大作用一、技術(shù)源于什么一知識與技能維度知道技術(shù)最早源于人類尋找、 生產(chǎn)食物，制作衣服與野獸搏斗等生存的根本需要；知道技術(shù)的進(jìn)步源于人們改變自身生存條件、 改造自然的愿望； 理解科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。二過程與方法維度這里所說的“技術(shù)是指人類的技術(shù)活動。技術(shù)的萌芽階段可以追溯到遠(yuǎn)古時代。在遠(yuǎn)古時代，人類獲得衣食的主要途徑是捕獵和采擷植物果實(shí)。 開場，人們沒有任何工具， 全靠雙手來完成。 這時候，技術(shù)還沒誕生。 漸漸地，有人發(fā)現(xiàn)可以用木棒打野獸來提高捕獵效率， 也可以更好地保護(hù)自己。 隨著第一

31、件工具的誕生， 技術(shù)就出現(xiàn)在了人類的活動中。 應(yīng)該以工具的出現(xiàn)作為技術(shù)誕生的標(biāo)志， 但是，這時候的技術(shù)并不以科學(xué)為根底， 因?yàn)榇藭r人類認(rèn)識世界的水平極其低下。 例，大約在 14000 年前的技術(shù)變革中， 人們學(xué)會了用石鋤、石耙和畜力栽種大麥、小麥、豌豆和大豆；學(xué)會了馴養(yǎng)牛、羊、豬、狗等動物；還學(xué)會了制作陶器，用來煮食和存放食物課本第3 頁。隨著人類社會的開展和人們對世界認(rèn)識的加深，技術(shù)也在不斷地進(jìn)步。 人們改變自身生存條件和改造自然的愿望促進(jìn)了技術(shù)的進(jìn)步。 人和自然的關(guān)系是： 自然為人類的繁衍生息提供場所和資源， 人類利用技術(shù)開發(fā)和改造自然。 人類社會進(jìn)步的標(biāo)志是社會生產(chǎn)力的開展， 從低下到興

32、旺， 社會生產(chǎn)力的開展促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步；同時，技術(shù)的進(jìn)步又促進(jìn)社會生產(chǎn)力的開展。 理解人與自然的關(guān)系以及人與技術(shù)的關(guān)系， 對理解技術(shù)的影響很有幫助。 例，紡織業(yè)的開展導(dǎo)致新的工作機(jī)器的創(chuàng)造；礦井排水和其他的動力需求導(dǎo)致蒸汽機(jī)技術(shù)的創(chuàng)造和改良； 人類為了實(shí)現(xiàn)能像鳥兒一樣飛翔的美好愿望創(chuàng)造了飛機(jī)； 探索宇宙空間奧秘的強(qiáng)烈愿望導(dǎo)致載人航天飛船的創(chuàng)造課本第 3 頁。對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系的理解是本章的難點(diǎn)之一。 在現(xiàn)代社會中， 技術(shù)上的重大創(chuàng)新往往倚重于科學(xué)上的重大突破?？茖W(xué)是對各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)展觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 并予以驗(yàn)證和公式化的知識體系； 技術(shù)那么是人類為

33、滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)展改造的手段。 科學(xué)的任務(wù)是認(rèn)識世界， 側(cè)重于有所發(fā)現(xiàn)；技術(shù)那么側(cè)重利用和合理地改造自然，力求有所創(chuàng)造?？茖W(xué)通常答復(fù)“是什么、“為什么 的問題；技術(shù)那么更多地答復(fù)“怎么辦的問題。科學(xué)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論；技術(shù)那么通過試驗(yàn)，驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。這些是科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。在人類改造自然的過程中， 發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)原理， 應(yīng)用這些科學(xué)原理促進(jìn)了技術(shù)創(chuàng)造。反之，許多技術(shù)的開展又促進(jìn)了科學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)。 技術(shù)是從科學(xué)到生產(chǎn)的中間環(huán)節(jié)， 是把科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的橋梁。 技術(shù)來源于實(shí)踐經(jīng)歷的總結(jié)和科學(xué)原理的指導(dǎo)。因此，我們可以把科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系歸納為：

34、1、相互作用，相互制約；2、科學(xué)促進(jìn)技術(shù)開展，技術(shù)推動科學(xué)進(jìn)步。即科學(xué)與技術(shù)之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。例，人類應(yīng)用空氣動力學(xué)的原理創(chuàng)造了飛機(jī)； 人類在普遍運(yùn)用了各種杠桿之后，歸納總結(jié)出了杠桿原理課本第 4 頁。這局部內(nèi)容是整個通用技術(shù)課程的開端，教學(xué)中應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣。在技術(shù)的起源教學(xué)過程中不應(yīng)該采用單純的講授法， 而應(yīng)該利用多媒體投影設(shè)備，讓學(xué)生觀察有關(guān)的圖片，如課本中的石刀、石斧、制作陶器、蒸汽機(jī)、飛機(jī)等圖片。在技術(shù)與科學(xué)關(guān)系教學(xué)過程中， 可以采用學(xué)生討論的方式， 調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。三情感態(tài)度與價值觀維度培養(yǎng)學(xué)生熱愛技術(shù)的觀念， 樹立正確的科學(xué)觀和技術(shù)觀； 培養(yǎng)學(xué)生自主

35、學(xué)習(xí)的習(xí)慣；加深學(xué)生對人與自然、 人與技術(shù)關(guān)系的理解， 倡導(dǎo)人與自然和諧相處的趨勢。二、技術(shù)的開展歷史一知識與技能維度知道技術(shù)有著悠久的歷史并了解技術(shù)開展史； 知道從不同的角度對技術(shù)開展史進(jìn)展不同的分類；通過分組調(diào)查和討論， 了解技術(shù)開展史上的假設(shè)干次重大變革。二過程與方法維度技術(shù)是人類利用改造自然的活動手段。人類誕生之后，技術(shù)就隨即出現(xiàn)了。技術(shù)隨著人類社會的開展而不斷進(jìn)步。 從某種意義上， 我們可以說， 技術(shù)的進(jìn)步史就是人類社會的開展史。按照“時代來劃分，技術(shù)開展史可以分為石器時代、 青銅時代、鐵器時代 , 工業(yè)革命時代和信息時代等。 此外，如果從其他不同的角度， 還有很多種對技術(shù)開展史進(jìn)展

36、分類的方法?？v觀技術(shù)開展史，我們可以發(fā)現(xiàn) : 至今為止，技術(shù)至少引起了 3 次重大的歷史變革。第一次變革是大約 14000 年前農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)和開展。 由于農(nóng)業(yè)的開展， 人類由游牧生活改變?yōu)槎ň由睿?促進(jìn)了社會的成長和繁榮， 導(dǎo)致了人類文明的第一次大開展。這次變革以農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)和開展為標(biāo)志，成就在于提供大量的食物。第二次變革是 18 世紀(jì)蒸氣機(jī)的創(chuàng)造和其他許多重要機(jī)器的研制，以及第一批工廠的建立。 制造業(yè)開場在經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要地位，形成了一批工業(yè)城鎮(zhèn)， 并導(dǎo)致人口迅速地從鄉(xiāng)村向城市集中。在城市中，集約化、機(jī)械化的工業(yè)生產(chǎn)提供了大量低本錢和高質(zhì)量的產(chǎn)品，形成了新的社會階層企業(yè)家階層和工人階層。整個社會

37、的人口數(shù)量急劇增長， 人們的生活水平逐步提高。 這次變革就是通常所稱的工業(yè)革命， 帶著世界進(jìn)入了現(xiàn)代文明時代。 這次變革以工業(yè)的建立和開展為標(biāo)志，成就在于提供大量的物質(zhì)產(chǎn)品。第三次變革來自數(shù)十年前功能強(qiáng)大的計算機(jī)和近十年來的高速通信網(wǎng)的發(fā)展。這些技術(shù)在信息領(lǐng)域獲得的成就，如同前兩次變革在食物供給和物質(zhì)產(chǎn)品獲得的成就一樣。 人類快速、 方便的存儲、 處理和傳遞信息的能力已經(jīng)深深地影響社會的每一個角落， 從教育和娛樂到商業(yè)和科學(xué)。 這次變革的標(biāo)志是計算機(jī)的出現(xiàn)和通信網(wǎng)的開展，成就在于大大提升了人類存儲、處理和傳遞信息的能力。在教學(xué)中，可以通過分組調(diào)查， 讓學(xué)生自己了解技術(shù)開展史， 并按照自己認(rèn)為最

38、合理的方式對技術(shù)開展史進(jìn)展分類， 寫出調(diào)查報告； 然后在課堂上展示本組的調(diào)查成果如課本表 1-2 所示，并進(jìn)展討論，以確定哪種分類方式更為合理；最后由教師提供資料展示技術(shù)開展史上的重大變革。 另外，在調(diào)查中還應(yīng)該注意技術(shù)開展史上的重要進(jìn)展有些是里程碑式的。三情感態(tài)度與價值觀維度幫助學(xué)生了解人類通過自身的努力， 創(chuàng)造和創(chuàng)新， 促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步； 幫助學(xué)生理解周圍的技術(shù)世界， 預(yù)測未來；加深學(xué)生對技術(shù)本身和技術(shù)在社會中的影響的理解。三、技術(shù)的影響一知識與技能維度理解技術(shù)的影響的普遍性；理解技術(shù)的影響的兩面性。二過程與方法維度當(dāng)今社會是個技術(shù)社會， 技術(shù)無處不在。 技術(shù)已經(jīng)充分滲透到社會經(jīng)濟(jì)、 政治、

39、軍事、外交、文化和日常生活的各個方面，影響并改變著我們的生活、經(jīng)濟(jì)開展、社會構(gòu)造、環(huán)境和倫理道德等各個層面。這就是技術(shù)的影響的普遍性，這是本章的重點(diǎn)之一。 例，計算機(jī)與因特網(wǎng)技術(shù)是我們的生活更加多姿多彩， 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展并使信息更為迅捷地傳遞； 雜交水稻技術(shù)為解決世界糧食短缺問題做出了巨大奉獻(xiàn)課本第79 頁。技術(shù)作為人類利用和改造自然的活動手段，能夠滿足人類的需要。 技術(shù)對于人的作用表達(dá)在： 1、保護(hù)人； 2、解放人； 3、開展人。隨著人類社會的進(jìn)一步開展， 人類掌握的技術(shù)越來越多， 人類改造自然的能力越來越強(qiáng)。 人類對自然的索取加劇， 自然所承受的生態(tài)壓力也日益加劇。 人類在擺脫了對自然的敬畏

40、之后， 似乎陷入了與大自然的對立。 自然開場了它的報復(fù)，環(huán)境污染，自然災(zāi)害，人們不得不開場修補(bǔ)與自然的關(guān)系。 技術(shù)與自然之間是一種辯證的關(guān)系： 1、是人類利用技術(shù)改造自然時，對自然的保護(hù)； 2、是自然環(huán)境和資源對技術(shù)開發(fā)的制約； 3、是技術(shù)對自然資源的負(fù)面作用。這是本章的難點(diǎn)之一。后來人們才認(rèn)識到濫用技術(shù)必然遭到自然的處分， 把握尺度合理利用資源，與自然和諧相處， 走可持續(xù)開展的道路才是人類進(jìn)步的正道。 所以技術(shù)對自然的作用可以概括為： 1、利用自然； 2、改造自然； 3、保護(hù)自然。技術(shù)極大地改善了我們的生活，也是社會開展的主要動力之一。一項(xiàng)新技術(shù)的采用，會給人們帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

41、 一項(xiàng)新技術(shù)的出現(xiàn)也會對其他相關(guān)的技術(shù)產(chǎn)生推動作用。 例，計算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)促進(jìn)了通信技術(shù)的飛速開展課本第 10 頁。技術(shù)能夠給我們帶來顯而易見的益處，但是如果使用不當(dāng)， 技術(shù)也會帶來負(fù)面影響，這就是技術(shù)的影響的兩面性。針對技術(shù)，人們有著自己的看法。有人認(rèn)為，技術(shù)的進(jìn)一步開展可以解決當(dāng)前技術(shù)自身引發(fā)的一系列問題，我們要相信技術(shù)，依賴技術(shù)。有人認(rèn)為， 技術(shù)的進(jìn)一步開展固然可以消除它所帶來的一切的危害，但是誰能保證，它不會給我們帶來新的更為嚴(yán)重的災(zāi)難呢？我們應(yīng)該如何認(rèn)識和理解技術(shù)的影響的兩面性呢？首先，世界上任何事物都有其兩面性，可以給我們帶來益處，也能帶來危害，技術(shù)也不例外。第二，技術(shù)是人類利用、

42、改造和保護(hù)自然的活動手段，創(chuàng)造和使用技術(shù)的主體都是人。技術(shù)的影響都是通過“人這個主體才得以表現(xiàn)出來。所以技術(shù)本身并沒有好壞之分。這是本章的難點(diǎn)之一。 例，原子能技術(shù)對解決人類面臨的能源短缺問題有著巨大的作用， 比方說用于原子能發(fā)電， 就是原子能技術(shù)的正面影響。 但是如果用原子彈或激光制導(dǎo)導(dǎo)彈來摧毀人類， 發(fā)揮的就是原子能技術(shù)的負(fù)面影響。 但是，原子能技術(shù)本身并沒有好壞之分課本第 10 頁。又例如，第一次世界大戰(zhàn)之前，德國化學(xué)家哈伯因研究出合成氨和硝酸技術(shù)而享譽(yù)世界。 德國由于擁有這兩項(xiàng)技術(shù)， 一方面糧食大幅度增加， 一方面制造出更多的炸藥。德國政府憑借這兩項(xiàng)技術(shù)，在第一次世界大戰(zhàn)中更加窮兇極惡

43、， 給歐洲人民帶來了更大的災(zāi)難。后來，哈伯得到德皇贊賞，又研究出了毒氣彈氯氣罐，直接為侵略戰(zhàn)爭效力。哈伯的妻子克拉克夫人因?yàn)檎煞虻淖镞^深感痛苦，竭力勸阻他放棄研究， 但哈伯仍然一意孤行。 1915 年，克拉克夫人自殺。哈伯依然我行我素。研究出了新的毒氣芥子氣。二戰(zhàn)中，希特勒使用芥子氣殺害了大量無辜的士兵和猶太平民 北京版教參第 20 頁。既然技術(shù)對我們?nèi)祟惖挠绊懹姓婧拓?fù)面之分，所以我們對待和使用技術(shù)就要有一定的原那么和尺度。要從人類根本的、共同的、長遠(yuǎn)的利益出發(fā)，理性地看待技術(shù)，要更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具道德的方式使用技術(shù)。因?yàn)榧夹g(shù)的未來既充滿希望，也隱含威脅，理性地對待技術(shù)的未來， 才不至

44、于迷失在技術(shù)的世界里。要消除技術(shù)的一些負(fù)面影響， 要通過技術(shù)本身的不斷開展和完善來實(shí)現(xiàn)，更有賴于掌握和使用技術(shù)的人的綜合素質(zhì)的全面提高。所以，任何正確使用技術(shù)也是我們學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程必須關(guān)注的問題。在技術(shù)的影響的普遍性教學(xué)過程中，可以參照課本中給出的某一個典型例子，組織進(jìn)展課堂討論， 應(yīng)該盡可能表達(dá)技術(shù)的影響的普遍性。 對于其他的例子，可以要求學(xué)生課外閱讀或者教師簡單講敘。在技術(shù)的影響的兩面性教學(xué)過程中， 既要充分肯定技術(shù)對我們生活、 經(jīng)濟(jì)開展、社會構(gòu)造、環(huán)境等方面的正面影響；又要注意強(qiáng)調(diào)如果使用技術(shù)不當(dāng)，也會給我們帶來負(fù)面的影響， 甚至是災(zāi)難。但是必須要讓學(xué)生明白技術(shù)的影響的兩面性并不是技術(shù)

45、本身帶來的， 而是人們使用技術(shù)正確與否所造成的， 技術(shù)本身并沒有好壞之分。 在具體的組織教學(xué)過程中， 可以針對某一典型的技術(shù) 該技術(shù)應(yīng)該具有兩個特點(diǎn)： 1、其影響的兩面性非常突出， 2、與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系嚴(yán)密，讓學(xué)生有話可說，比方說因特網(wǎng)技術(shù)進(jìn)展討論，先要求學(xué)生討論其正面影響，再由教師對其正面影響進(jìn)展總結(jié)； 然后討論其負(fù)面影響， 教師可以給出一些具體的事例并行總結(jié)； 然后討論形成兩方面影響的原因， 最后得出結(jié)論： 技術(shù)的影響的兩面性并不是技術(shù)本身帶來的， 而是人們使用技術(shù)正確與否所造成的， 技術(shù)本身并沒有好壞之分。三情感態(tài)度與價值觀維度使學(xué)生形成正確的與技術(shù)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)意識、 環(huán)保意識和倫理意識

46、； 使學(xué)生形成可持續(xù)開展的觀念，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系；幫助學(xué)生正確、全面認(rèn)識技術(shù)的作用和地位，更好地適應(yīng)未來迅速開展的社會需要。4.2技術(shù)創(chuàng)造與技術(shù)革新一、創(chuàng)造和革新是技術(shù)的源泉一知識與技能維度知道創(chuàng)造是指創(chuàng)造自然界原來沒有的事物； 知道革新是指對原有技術(shù)加以改良和提高；理解創(chuàng)造和革新是技術(shù)的源泉。二過程與方法維度科學(xué)日新月異， 技術(shù)迅猛開展。 高新技術(shù)已經(jīng)成為社會開展、文明進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的主要動力。技術(shù)創(chuàng)造的歷史說明，人類只有通過創(chuàng)造、革新，才能使技術(shù)的開展有較大的飛躍， 乃至革命性的變革。 這可以從技術(shù)開展史的三次重大變革中得出，農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)和開展，工業(yè)的建立，計算機(jī)的出現(xiàn)和通信網(wǎng)

47、的開展，這些無不是人們歷經(jīng)艱辛，通過創(chuàng)造、革新才得到的?？梢哉f，創(chuàng)造和革新是技術(shù)的源泉。這是本章的重點(diǎn)之一。但是，這里所說的“創(chuàng)造和“革新有著不同的含義。其中，創(chuàng)造指的是創(chuàng)造自然界沒有的事物；而革新指的是對原有的技術(shù)加以改造和提高。創(chuàng)造突出的是“創(chuàng)造，革新突出的是“改良，這是它們含義上的區(qū)別之處。創(chuàng)造和革新的結(jié)果都是用新的技術(shù)來取代已經(jīng)陳舊和落后的技術(shù)。兩者都是提高技術(shù)水平的方式，沒有孰優(yōu)孰劣。對于提升技術(shù)，兩者同等重要。這是本章的難點(diǎn)之一。正是新技術(shù)的不斷創(chuàng)造和革新，推動著技術(shù)及其產(chǎn)品的不斷進(jìn)步與完善。例，用棒槌捶打衣服，用手搓衣物，這種原始的洗衣方法，人類至少延續(xù)了數(shù)千年之久。 洗衣機(jī)的創(chuàng)

48、造， 才把人們從繁重的家務(wù)勞動中解放出來。原始的洗衣機(jī)都是木制的，這種洗衣機(jī)的轉(zhuǎn)動要靠人力搖動， 注水和倒水都要用手工操作。后來蒸汽動力代替了人力搖動，而電動機(jī)的創(chuàng)造，催生了電動洗衣機(jī)。再后來，洗衣機(jī)又改良為自動洗衣機(jī)、撰筒式烘干機(jī)等。 隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步， 洗衣機(jī)的改良也在不斷進(jìn)展?，F(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了用模糊理論控制的“DIY 模糊型全自動洗衣機(jī)，其特點(diǎn)是可以根據(jù)衣物的多少、清潔的程度來自動選擇洗滌程序。越來越多的新型洗衣機(jī)正在研發(fā)中課本第1112 頁。在教學(xué)過程中， 應(yīng)該強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的本質(zhì)是創(chuàng)造， 革新的本質(zhì)是改良， 在此根底上讓學(xué)生體會揣摩創(chuàng)造和革新的含義及其區(qū)別。 通過具體典型的例子比方 、計算

49、機(jī)等得出結(jié)論：創(chuàng)造和革新是技術(shù)的源泉， 即新技術(shù)的不斷創(chuàng)造和革新推動著各種技術(shù)及其產(chǎn)品的不斷進(jìn)步與完善。三情感態(tài)度與價值觀維度消除學(xué)生對于創(chuàng)造和革新理解的誤區(qū)，幫助學(xué)生正確理解技術(shù)進(jìn)步的動力。二、技術(shù)創(chuàng)新的保護(hù)制度一知識與技能維度知道國家建立知識產(chǎn)權(quán)的目的； 知道知識產(chǎn)權(quán)的含義及其在技術(shù)領(lǐng)域的重要性；了解知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的方法和途徑；了解專利的概念、特性、種類、有關(guān)規(guī)定和申請方法。二過程與方法維度技術(shù)的進(jìn)步是創(chuàng)新的結(jié)果， 即創(chuàng)造創(chuàng)造與革新的成果。 每一項(xiàng)創(chuàng)造成果都來之不易，都是經(jīng)過創(chuàng)造者艱辛的奮斗和努力才獲得的。 技術(shù)的進(jìn)步推動著社會的開展。為了鼓勵創(chuàng)新，促進(jìn)社會的開展，依法保護(hù)創(chuàng)造和革新者的利益

50、，國家建立了知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度。 即國家建立知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度的目的是鼓勵創(chuàng)新， 促進(jìn)社會的開展和依法保護(hù)創(chuàng)造和革新者的利益。 知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度賦予創(chuàng)造人一定期限、一定程度的相對權(quán)利。產(chǎn)權(quán)保護(hù)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性表達(dá)在制約公司之間的不正當(dāng)侵權(quán)， 打擊侵權(quán)的不法行為，來使創(chuàng)新者獲得合理的收益。這是本章的重點(diǎn)之一。知識產(chǎn)權(quán)的含義是指對智力勞動成果所享有的占有使用、處理和收益的權(quán)利，是一種無形財產(chǎn)權(quán)，是從事智力創(chuàng)造性活動，取得成果后依法享有的權(quán)利。知識產(chǎn)權(quán)受國家法律保護(hù)，具有價值和使用價值。廣義的知識產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)、鄰接權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商號權(quán)、商業(yè)秘密權(quán)、產(chǎn)地標(biāo)記權(quán)、專利權(quán)、集成電路布圖設(shè)計權(quán)和計算機(jī)程序著作

51、權(quán)等各種權(quán)利；狹義的知識產(chǎn)權(quán)包括專利權(quán)、著作權(quán)和商標(biāo)權(quán)三個局部。知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)了創(chuàng)造者的創(chuàng)造，使創(chuàng)造者能設(shè)計創(chuàng)造出更多的新產(chǎn)品。伴隨著人們的創(chuàng)造創(chuàng)造，知識產(chǎn)權(quán)也就隨之進(jìn)入了我們的生活。與我們生活聯(lián)系非常嚴(yán)密的專利權(quán)是我們所要特別了解的， 這是本章的重點(diǎn)之一補(bǔ)充內(nèi)容。在劇烈的商業(yè)競爭中，獲得專利是非常重要的。 專利權(quán)是用來保護(hù)一種思想、創(chuàng)造或革新的經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)利。 專利權(quán)是一種獨(dú)占權(quán)， 指國家專利審批機(jī)關(guān)對提出專利申請的創(chuàng)造創(chuàng)造， 經(jīng)依法審查合格后， 向?qū)＠暾埲耸谟璧摹?在規(guī)定時間內(nèi)對該項(xiàng)創(chuàng)造創(chuàng)造享有的專有權(quán)。 在沒有向創(chuàng)造者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)那闆r下， 專利制止他人在給定的期限內(nèi)抄襲其過程和最終產(chǎn)品

52、， 這就是技術(shù)的專利性。 技術(shù)思想時常需要通過獲取專利得到保護(hù)。對創(chuàng)造思想的保護(hù)也是技術(shù)知識分享的核心。專利權(quán)的作用表現(xiàn)在：1、保護(hù)專利權(quán)人的合法權(quán)益和積極性。2、引發(fā)和促進(jìn)競爭。3、產(chǎn)生更多更好的技術(shù)。申請專利的過程為：1、提交階段：此階段申請人提交請求書，說明書及摘要和權(quán)利要求書等文件一式兩份，申請文應(yīng)打印或印刷自行申請與委托代理申請。2、受理階段：代辦處對受理申請文件進(jìn)展審查，確定申請日期，給予申請?zhí)枺l(fā)出申請受理通知書，費(fèi)用繳費(fèi)通知書。3、初審階段：審查申請是否存在明顯缺陷以及申請文件是否齊備，其格式是否符合要求。4、創(chuàng)造專利申請實(shí)質(zhì)審查階段：全面審查專利申請是否具備新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)

53、用性及專利法律規(guī)定的其它實(shí)質(zhì)性條件。5、受權(quán)階段：專利局發(fā)出授權(quán)通知書和辦理登記手續(xù)通知書。申請人接到后在兩個月內(nèi)按通知的要求辦理登記手續(xù)并交納規(guī)定費(fèi)用后， 專利局將授予專利權(quán)，頒發(fā)專利證書，在專利登記簿記，并在?專利公報?上公告。在教學(xué)過程中， 應(yīng)該盡量用生活中典型的事例， 例如侵權(quán)案件、 買賣盜版光盤或網(wǎng)上免費(fèi)下載資源等， 說明知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性， 加深學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的理解。三情感態(tài)度與價值觀維度增強(qiáng)學(xué)生法制觀念， 自覺抵抗各種侵犯知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象， 維護(hù)技術(shù)的正常開展；加強(qiáng)學(xué)生在技術(shù)方面的自我保護(hù)意識，讓學(xué)生了解保護(hù)的方法和途徑。4.3設(shè)計是技術(shù)的關(guān)鍵一、技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑設(shè)計一知識與技能維度知道設(shè)計是產(chǎn)生解決問題方法的主要途徑； 知道設(shè)計創(chuàng)新的兩種來源， 理解設(shè)計的豐富內(nèi)涵；理解設(shè)計與技術(shù)之間的關(guān)系。二過程與方法維度技術(shù)的根本目的在于解決實(shí)際問題，