人教版高一語文必修1第一單元教案

1、第一單元教案1、荷塘月色知識與能力目標(biāo)：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。同時(shí)，學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用。    過程與方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并掌握一定的賞析散文的方法。   情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在作品中所流露的情感，培養(yǎng)正確的審美觀。教學(xué)設(shè)想： 1、教學(xué)重點(diǎn)放在文章的結(jié)構(gòu)安排、寫景層次、語言特色上。2、安排三課時(shí) 第一教時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：  同學(xué)們，我們曾經(jīng)品讀

2、過朱自清先生的背影，父親那臃腫而蹣跚的背影所承載的悲涼、惆悵與沉重似乎還沉積在我們心頭。今天，我們將再次走進(jìn)朱自清先生心靈的河塘，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心月、心荷。板書文題朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。文學(xué)研究會早期成員。江蘇東海人，因祖父、父親都定居揚(yáng)州，又自稱揚(yáng)州人。原名自華，號秋實(shí)。生活經(jīng)歷：幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育，1916年中學(xué)畢業(yè)考入北京大學(xué)哲學(xué)系。1920年畢業(yè)后在江、浙的中學(xué)任教，極受歡送。1925年任清華大學(xué)中文系教授。1931-1932年在英國倫敦學(xué)語言學(xué)及英國文學(xué)，回國后仍在清華大學(xué)任教授并兼中文系主任。早年從事新詩創(chuàng)作，內(nèi)容

3、多寫小資產(chǎn)階級的失意，也有覺悟青年對光明的呼喚。在清華任教后，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)研究古典文學(xué)。朱自清正直愛國，參加過“五 四”和“一二九”運(yùn)動，但階級的局限使他長期脫離現(xiàn)實(shí)?？箲?zhàn)任西南聯(lián)大教援期間，思想有較大轉(zhuǎn)變。1948.8.12病逝前，諄諄囑告家人，說已簽名拒絕美援，不要買政府配售的面粉，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛國主義精神。評價(jià)影響：別了，司徒雷登(毛澤東)贊揚(yáng)他有骨氣，“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。2.代表作品：著有詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等著作，大都收入四卷本朱自清文集(1953開明書店)，散文代表作有背影春綠荷塘月色燈影槳聲里

4、的秦淮河威尼斯。興趣識記：誰有什么方法把朱自清的散文代表作一下子記牢？參考方法：朱自清目送父親的背影在遠(yuǎn)方消失，春終于來到了，到處都是釅釅的綠，他先去欣賞荷塘月色，再去泛舟燈影槳聲里的秦淮河，最后來到了美麗的威尼斯。情節(jié)串聯(lián)法四、整體感知 學(xué)習(xí)寫景散文，首先要明白文章寫了什么景什么情，怎么寫的。 通讀全文，整體感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。文章可以分三部分 第一部分：1想起荷塘。寫出游的時(shí)間、地點(diǎn)和緣起心不靜。 第二部分：2-6夜游荷塘。 1、2-3去荷塘的小路，勾勒荷塘輪廓，寫我路上的思緒，表達(dá)求靜的愿望求靜。 2、4-5寫月下荷塘及荷塘月色的奇景得靜。 3、6寫荷塘四周及遠(yuǎn)景出靜。 第三部分：7-完

5、荷塘歸來。      文章的4，5，6三個(gè)自然段是全文的重點(diǎn)部分，行文層次清楚，寫景形象生動：先寫荷塘，繼寫月色，后寫荷塘四周。作者的觀景角度富于變化：從平觀到俯視，從細(xì)察到鳥瞰；由近及遠(yuǎn)，從里到外，層層鋪陳，使整個(gè)畫面富有層次感，立體感，傳神的勾勒出了月夜荷塘的風(fēng)采，給人如臨其境幽僻：幽深、僻靜。 蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。 踱：慢步行走。 彌望：滿眼。彌,滿。 裊娜：柔美的樣子。 脈脈：這里形容水沒有聲音,好象深含感情。 風(fēng)致：美的姿態(tài)。 斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思。 梵婀玲：小提琴。 一例：一律。 豐姿：風(fēng)度儀態(tài),一般指

6、美好的姿態(tài)。也寫作“風(fēng)姿”。 碧：青翠欲滴的樣子。 大意：大概的輪廓   三、聽錄音朗讀，并注意體會其中的語言、思考如何劃分層次。 整體把握，明確結(jié)構(gòu)，寫出大意： 全文分三大段: 第一部分(13)：月夜漫步荷塘的緣由及來到荷塘的感受。(點(diǎn)明題旨) 第二部分(46)：荷塘月色的恬靜迷人。主體 第三部分78：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。偏重抒情    簡要分析：從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒是從不靜、求靜、得靜到出靜，是一個(gè)圓形；從外結(jié)構(gòu)看，從作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。 感情變化是：“心里頗不寧靜”淡淡的月光下，有淡淡的哀愁在自然美景中，有

7、淡淡的喜悅發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆惦念江南，欲超脫而不可得。作者在文章中表達(dá)了一種復(fù)雜的思想情感，即“淡淡的憂愁，淡淡的喜悅”，這可從文章中的景物中見出。 四、 講讀第一部分： 1、第一段點(diǎn)撥分析：開篇第一句“這幾天心里頗不寧靜”確定了全文的感情基調(diào)。一個(gè)“突然”，引出了作者精心繪制的荷塘月色圖畫，構(gòu)成了一個(gè)恬靜幽美、清香四溢的世界。實(shí)處落筆，滲透一個(gè)“靜”字。“悄悄”、“輕輕”。悄悄出門，輕輕進(jìn)門，一是為了不影響家人，二是表現(xiàn)了一種孤寂的心態(tài)。 全文的第一句是文章的“文眼”。 板書：緣由：頗不寧靜、突然想起。 2、第二段點(diǎn)撥分析：寫去荷塘心經(jīng)的小路。概述了周圍的景物?！奥贰笔恰靶?/p>

8、煤屑”、“幽僻”、“寂寞”、“陰森森的”，“但今晚卻很好，雖然朋光也還是淡淡的”?！吧薄暗薄Ｂ逢庩幧?，月光淡淡，一種寂寞的氛圍，襯托出淡淡的憂愁。整段寫出了一種寂寞的氣氛，襯托出淡淡的憂愁。 板書：白天少人走夜晚更寂寞；沒有月光陰森森淡淡月光很好 3、第三段點(diǎn)撥分析：結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生明確為什么作者要寫這樣的文章。背景介紹，荷塘月色寫于1927年，作者當(dāng)時(shí)29歲，任清華大學(xué)中文系教授。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中，使他覺得“這幾天似乎有點(diǎn)異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個(gè)獵人在無盡的森林里心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著、需要明白什么；但什么也沒明白。

9、”正因?yàn)樽髡咴诋?dāng)時(shí)黑暗的日子里，看不到希望，但又想做一個(gè)自由的知識分子，苦悶彷徨是自然而然的。在這樣的社會里，是沒有自由可找的，但作者還是要去一個(gè)地方荷塘尋找自由，做個(gè)自由人。他能找到嗎？ 板書：來 小路：曲折、幽僻、樹多比照 路 感受：自由苦悶 小結(jié)：寫作者夜賞的緣由。用“我且受用這無的荷香月色好了”自然過渡到第二部分。 五、作業(yè)：預(yù)習(xí)課文第二部分，準(zhǔn)備背誦第四、五自然段 “-第二教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：分析文章第二部分 教學(xué)步驟： 一、講讀課文第二部分： 總起：這是全文的主體部分，寫出了荷塘月色之美景。第四段寫月光下的荷塘。寫作順序：荷葉荷花靜態(tài)實(shí)寫荷香荷波動態(tài)虛寫，流水虛寫映

10、襯。第五段寫荷塘上的月色。第六段寫荷塘四周景色。作者似乎在這樣的環(huán)境中得到了一種安寧，但當(dāng)他聽到了熱鬧的蟬聲與蛙聲之后，突然覺得“熱鬧是他們的，我什么也沒有”?，F(xiàn)實(shí)無法給他一種理想的“寧靜”，于是他便力求從想象中尋求。 一講讀第4小節(jié)：  指名同學(xué)朗讀第4節(jié)，并劃出本節(jié)的比喻句。  1、作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？      先是寫了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。再接著是荷香，微風(fēng)過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲

11、似的。最后還寫到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。             這里用了許多比喻有什么好處呢？我們先來看這一句：葉子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動感的聯(lián)想。這一比喻生動地寫出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。 2、

12、我們再來看這一句：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。     這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺？ 清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無，持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。但在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，

13、做到妙不可言卻不是故弄玄虛。 3、作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美，還描繪了它們動態(tài)的神韻。用了“顫抖、閃電、霎時(shí)、傳過”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動態(tài)。這是作者用詞的精妙之處。 板書： 田田多 荷葉         亭亭美             零星點(diǎn)綴、白色         &

14、#160;   形態(tài)美 荷    荷花  如明珠、如星星光 娜、羞澀態(tài) 塘    荷香：縷縷仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲    象閃電快 荷波                         &

15、#160;              動態(tài)美 凝碧色  流水：脈脈態(tài)                      靜態(tài)美 二講解第五節(jié) 指名同學(xué)朗讀第五節(jié)，其他同學(xué)思考作者如何寫荷塘的月色。 1、作者寫月色時(shí)用了哪些動詞？瀉、浮、洗

16、。 2、假設(shè)把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？ 當(dāng)看到“照”字你不會想到流水，而“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態(tài)，化靜為動，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分?！案　蓖瑯訉懗鲆环N輕柔的動態(tài)，“升”則失之輕柔。 3、在這里作者用了靜態(tài)動寫的描寫，把畫面寫活了?！霸鹿馊缌魉薄办o靜地瀉”下來，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開來，呈現(xiàn)迷茫空朦的景象，一上一下交結(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？ 板書：  正面月光 

17、;瀉輕柔 月色 青霧：浮、輕紗的夢 光與景的和諧 反面?zhèn)让婧谟啊①挥?(三)講讀第六節(jié) 請全班學(xué)生朗讀第六節(jié) 這一節(jié)重點(diǎn)在寫樹，從方位、距離、高低幾個(gè)角度來寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。樹裊多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。 板書： 樹：重重、陰陰沉郁  遠(yuǎn)山：隱隱約約 四周 燈光：沒精打采月色

18、迷離  自遠(yuǎn)而近 蟬鳴、蛙叫 四總結(jié)：第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。 二、作業(yè)： 1、背誦課文第四、五自然段 2、理解文章運(yùn)用的“通感”修辭手法第三教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：分析文章第三部分  總結(jié)課文 教學(xué)步驟： 一、檢查背誦情況： 二、講讀第三部分 1、這一部分寫夜游荷塘引起的聯(lián)想。 板書：聯(lián)想：這令我到底惦著江南了 “突然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。文章由此放開去，聯(lián)想到古代詩詞對采蓮的描繪，然后再收回到眼前，

19、發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)作者苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時(shí)苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬。這段文字，即景生情，忽遠(yuǎn)忽近，善收巧放。最見疏朗又曲折的功夫。    “猛一抬頭，不覺已是自己的門前”,“我”回到了現(xiàn)實(shí)，一切照舊。到這里，我們可以從整體上來把握作者的感情。 由“突然”引出一幅江南采蓮圖，至此由“實(shí)”到“虛”，開辟了一種與前文孤寂幽靜相反的熱鬧歡樂的境界。一實(shí)一虛，一動一靜，相互映襯，相得益彰。作者似乎得到了暫時(shí)的“寧靜”，但“猛一抬

20、頭，不覺已是自己的門前”，又回到了現(xiàn)實(shí)中來。說明作者無法從現(xiàn)實(shí)生活中得到理想的“寧靜”，這正是殘酷的現(xiàn)實(shí)社會帶來的結(jié)果。 三、賞析文章的語言藝術(shù)： 本文的語言特色在本部分得到了充分表達(dá)。以下幾點(diǎn)值得注意。 一是比喻。寫靜態(tài)荷花連用三個(gè)比喻，“正如一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，“又如剛出浴的美人”，分別寫出了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。    二是通感。通感是“一種感覺超出了本身的局限而領(lǐng)會到屬于另一種感覺的印象”錢鐘書語，即感覺的轉(zhuǎn)移。本文有兩例：    例1：“微風(fēng)過處

21、，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！庇尚嵊X向聽覺轉(zhuǎn)移?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)，假設(shè)有假設(shè)無，輕淡縹緲，沁人心脾，有意感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的中跳躍?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，襯托出幾分優(yōu)雅和寧靜來。    例2：“塘中的月色并不均勻；但光與影的和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！庇梢曈X向聽覺轉(zhuǎn)移。月的光華和陰影，用“名曲”的旋律來形容，說明光與影的和諧，與小提琴演奏的名曲一樣悠揚(yáng)、優(yōu)美，襯托出一種溫馨、幽雅的氛圍，給讀者以聯(lián)想和想象，乃至帶入一種幻境。   &

22、#160;三是疊字的運(yùn)用。由學(xué)生從課文中選出例子。四、小結(jié) 本文寫夜游的動機(jī)、夜游的聯(lián)想。從出門到回家，表達(dá)線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語言優(yōu)美、凝練而傳神。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。 五、作業(yè)： 1、在以下詞語的括號內(nèi)注音 A.參 差  差 別  參 見 差 勁  人參  差 遣 B.脈脈 的流水  山脈

23、60;   脈 搏 2、給以下句子中加黑的字選擇正確的讀音 A.有裊娜 地開著的  à ó B.這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫 動  à à C.這是獨(dú)處 的妙處   ù  D.葉子底下是脈脈 的流水  ò à 3、作者寫荷塘月色的高明之處是把荷塘和月色作為一個(gè)整體來寫。荷塘的景物是月下的景物，月色又是荷塘里的月色。寫荷塘

24、，主要抓住荷葉和荷花的形：_，色：_，香：_寫月色，主要抓住光：_，影：_。 4、解詞見注釋 教后記： 荷塘月色的感情如何理解 荷塘月色一文，是一篇寫景散文，又是一篇抒情散文。其寫景特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，寫荷塘上的月色，寫月光下的荷塘，相當(dāng)成功。至于抒情是抒的什么情？歷來有不同的看法。有的認(rèn)為表現(xiàn)了愁悶的心境，有的認(rèn)為表現(xiàn)了閑適的心情，有的認(rèn)為表現(xiàn)了對現(xiàn)實(shí)的不滿的憤激之情，有的認(rèn)為表現(xiàn)了對美好生活的向往，等等。你認(rèn)為表現(xiàn)的是什么樣的情感呢？  。   我認(rèn)為作者表現(xiàn)的情感是復(fù)雜的，既有淡淡的憂愁，又有淡淡的喜悅。低調(diào)情緒籠罩著全文，如作者心里不寧靜

25、，路是幽僻、幽靜的，云、月是淡淡的，樹色是陰陰的。蟬聲與蛙聲雖熱鬧，但與“我”無緣。不滿現(xiàn)實(shí)，但又不得不回到現(xiàn)實(shí)中來。至于喜悅，課文開頭突然想到日日走過的荷塘，“總該有另一番樣子吧”，于是欣然前往。通向荷塘的小路，往日陰森森的，“今晚卻很好”，便覺得自己是個(gè)“自由的人”了。到了荷塘，心系美景，暫得自由，怡然自得之情頓生。于是，由賞景想到古人采蓮那個(gè)“熱鬧的季節(jié)”“風(fēng)流的季節(jié)”，淡淡喜悅之情也是籠罩在全文的。 1.生字正音    蓊蓊wng郁郁  霎shà時(shí)  倩(qiàn)影  

26、60;裊娜(nio nuó) 梵婀fn玲   媛yuàn女   櫂zhào 鹢yì      斂裾lin j        踱步(duó)  2.音形辨析    裊裊娜濯濯濯諧和諧裾斂裾綴點(diǎn)綴 梟梟雄 櫂桂櫂揩揩油鋸拉鋸輟輟學(xué)   島(海島) 

27、60;   戳 戳穿  楷楷模據(jù)拮據(jù)啜啜泣     鳧(鳧水)擢擢升偕偕老踞盤踞掇拾掇  3.詞語集錦 1幽僻：幽靜偏僻。 2蓊蓊郁郁：樹木茂盛的樣子。 3踱：慢步行走。 4受用：本文中的意思是享受，動詞。 5彌望：滿眼。彌，滿。 6田田：形容荷葉相連的樣子。 7裊娜：柔美的樣子。 8渺茫：因遙遠(yuǎn)而模糊不清。 9宛然：仿佛，好似。 10脈脈：文中形容水沒有聲音、好似深含感情的樣子。 11風(fēng)致：美的姿態(tài)。 12斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，文中是深淺不一的意思。也寫作“班駁”。 13

28、倩影：美麗的影子。 14一例：一概，一律。 15大意：文中的意思是輪廓。 16消受：享受。多用于否認(rèn)。    二課外拓展 1.同義詞辨析 以至以致：前者有三個(gè)意思，一是表示范圍的放大，略相當(dāng)于“一直到”，如“這個(gè)經(jīng)驗(yàn)可在全鄉(xiāng)推廣，在全縣推廣，以至在全國推廣?！倍潜硎境潭鹊募由?。如“這個(gè)人開始偷人的糧食、青菜，以至發(fā)展到搶國家的銀行。三是表示上面意思的自然結(jié)果，如“變化太快了，以至一時(shí)間很難適應(yīng)”。“以致”和“以至”的第三個(gè)意思差不多，只是“以致”多用于表示不好的結(jié)果，如“你不注意保護(hù)視力，以致小小年級就成了深度近視”。  化裝化裝：二者皆為動詞。但區(qū)別

29、很明顯：一是使用物品不同：前者只用化裝品，后者化裝品和服裝等都可能使用；二是部位不同：前者僅限于面部，后者可指整個(gè)身體；三是目的不同：前者是為了使容貌美麗，后者為了適合演出或娛樂的需要，或者是不讓別人認(rèn)出本人。 - 2.同義成語辨析 截然不同  迥然不同二者都含有“兩種事物有差異，不相同”的意思。不同點(diǎn)是前者的語意輕，表示差異很大，很不相同，后者的語意重，表示根本不同、完全不同。 裝模作樣  矯揉造作兩者都可以用于“形容人的姿態(tài)”。不同點(diǎn)是前者不能用于形容詩文，而后者則可以。同是形容人的姿態(tài)，前者偏重不真實(shí)，后者偏重不自然。 信口雌黃信口開河二

30、者都含有“隨口亂說”的意思，不同點(diǎn)是前者多指隨便批評、誣蔑，后者指隨便亂說。前者含有掩蓋真相、抹煞事實(shí)、惡意陷害的意思；后者一般不含有這個(gè)意思。后者有時(shí)用來形容談話海闊天空，漫無邊際，而前者則不能這么用。    3.寫月名句集錦 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白靜夜思) 野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然宿建德江) 明月松間照，清泉石上流。(王維山居秋瞑 月黑雁飛高，單于夜遁逃。盧綸塞下曲) 舉杯邀明月，對影成三人。(李白月下獨(dú)酌) 小時(shí)不識月，呼作白玉盤。(李白古朗月行) 深林人不知，明月來相照。(王維竹里館) 月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(王維鳥鳴澗) 人有悲歡離合，

31、月有陰晴圓缺。(蘇軾水調(diào)歌頭) 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。(王昌齡出塞)    資料集錦 1.關(guān)于作者 朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚(yáng)州，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”，考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。 上大學(xué)時(shí)，朱自清開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩消滅，震動了當(dāng)時(shí)的詩壇。1929年出版詩集蹤跡，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始研究古典文學(xué)。1928年出版散文集背影，成了著名的散文作家。 1948年8月病逝于

32、北京。他是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子，毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”。著作有朱自清全集。 2.關(guān)于背景 荷塘月色寫于1927年7月。蔣介石發(fā)動“四·一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩全國。作為一個(gè)正直的知識分子，作者不滿現(xiàn)實(shí)，又苦于找不到出路，內(nèi)心苦悶彷徨。本文就反映了作者當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。 3.關(guān)于采蓮賦 原文于時(shí)妖童媛女，蕩舟心許，鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨?。棹將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步。夏始春余，葉嫩花初?？终瓷讯鴾\笑，畏傾船而斂裾。     譯文漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采蓮去。鹢首船頭來回轉(zhuǎn)

33、，交杯頻遞笑把愛情傳。槳板輕搖水草緊絆，船頭微動浮萍才分開。姑娘身材多窈窕，白綢衫兒束細(xì)腰。情意綿綿難分割，戀戀不舍把頭回。春末夏初好季節(jié)啊，葉兒正嫩花兒才開。撩水逗樂笑微微，怕水珠濺身弄濕衣。突然又覺船兒斜，急忙收起綾羅裙。   重點(diǎn)精析 1.怎樣結(jié)合背景來理解文章的感情？ 時(shí)代背景是理解作者感情的一把鑰匙。白居易曾說過，“文章合為時(shí)而著”，任何文章，總會烙下深深的時(shí)代的印跡。荷塘月色寫于1927年7月，蔣介石當(dāng)時(shí)發(fā)動“四一二”反革命政變，對共產(chǎn)黨人及革命青年進(jìn)行血腥屠殺，朱自清被這殘酷的現(xiàn)實(shí)弄得“目瞪口呆”。他一方面覺得這種現(xiàn)象絕對不能再持續(xù)下去，要打破；另一方面，作為

34、一個(gè)知識分子，又想躲進(jìn)學(xué)術(shù)的“象牙之塔”，脫離政治，維護(hù)知識分子的相對獨(dú)立。但實(shí)際上，作為受五四啟蒙精神哺育的他，完全脫離時(shí)代又是不可能的，因此當(dāng)時(shí)作者處于極度的痛苦和矛盾之中。荷塘月色正是作者當(dāng)時(shí)的這種思想感情的折射。從某種意義上講，文中的荷塘實(shí)際上成了朱自清的精神避難所。了解了以上內(nèi)容，再去理解作者的思想感情就不是很難了。 2.本文的關(guān)鍵語句的是什么？ 散文中有些語句能直接或間接地反映出作者的思想感情，閱讀時(shí)要重點(diǎn)抓住這些句子。如荷塘月色開頭一句“這幾天心里頗不寧靜”，它既印證了我們在背景中所提到的內(nèi)容，同時(shí)也點(diǎn)出了自己夜游荷塘的緣由，是為了排遣心中的不寧靜。再如“這一片天地好似是我的，我也像超出了平常的自己”，“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理”，這兩句明顯流露出一種暫時(shí)擺脫現(xiàn)實(shí)的輕松感、喜悅感。而“熱鬧是他們的，我什么也沒有”以及“可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”又明顯流露出一種悵惘、失意之情。從以上幾個(gè)句子我們可以體會出作者的心情是復(fù)雜、矛盾的。 3.本文描寫的景物特點(diǎn)是什么？借景抒情是散文最常用的手法之一，它的特點(diǎn)是景與情融合在一起，在景物描寫中滲透著作者的思想感情，因此，通過文章所描寫的景物的特點(diǎn)，我們也可以把握作者的思想感情。朱自清筆下“荷塘月色”是很美的：荷葉田田，荷花朵朵，荷香縷縷，月色