人教版高中生物必修三第五章第4節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》說課稿

1、說生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞牡丹江市第一高級中學 汪晨國一. 說教材“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”是新教材必修 3第五章第4節(jié)的內容，也是新增加 的內容。研究生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)學新的研究領域。1、本節(jié)內容在教材中的地位和作用信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能之一，多種方式的信息傳遞不但可以與物質 循環(huán)、能量流動一起將生態(tài)系統(tǒng)的各組分聯(lián)系為一體，并且在生物的生活、繁殖、 調節(jié)種內及種間關系及調節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等方面起著十分重要的作用。學習了 信息傳遞有助于學生對生態(tài)系統(tǒng)功能整體把握，以便更好理解系統(tǒng)是個統(tǒng)一的整 體，讓學生從系統(tǒng)角度對生物進行認識。2、教學內容本節(jié)主要是對生物現象的描述，有關生系統(tǒng)中信息的種類，

2、教材僅做簡要概述和舉例。安排思考與討論的活動，引導學生關注身邊的植物動物是如何進行信 息傳遞。信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是本節(jié)課的重點，教材中列舉了幾種生物 相關例子讓學生分析總結，隨后教材再簡要概述信息傳遞在農業(yè)生產中的應用， 體現生產和實踐相結合。符合從簡單到復雜，從感性到理性的認識規(guī)律，體現教 材對學生觀察能力，分析能力的培養(yǎng)，確立了學生對生物學正確的認識論，培養(yǎng)了 理論應用的科學素養(yǎng)。二. 說教學目標在課程標準中，對該節(jié)內容的描述是“舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞”。該條內容標準屬于了解水平，要求同學們能夠對生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞舉出例子，能 從生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定的角度出發(fā)，說出信息傳遞在

3、其中所起的作用，并能把信 息傳遞與農業(yè)生產相聯(lián)系，說出它在農業(yè)生產中的應用。這樣就能從宏觀的角度， 表述出信息傳遞的功能，進而體現它也是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。據此本節(jié)教 學目標確定如下：1 知識目標舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞；描述信息傳遞在農業(yè)生產中的作用；說出 信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。2.能力目標指導學生搜集和整理資料，使學生學會鑒別、篩選、運用和分享信息；組織 學生對資料進行分析、討論，進一步提高學生的識圖能力以及分析問題、闡明問 題、解決問題的能力；通過聯(lián)系日常生活和生產中的具體例子培養(yǎng)對知識的遷移 和綜合應用能力。3 情感態(tài)度與價值觀通過對自然現象本質的揭示、對自然之美的欣賞，

4、感受大自然的奧妙，激發(fā) 學生更加熱愛自然，珍愛生命；學會如何與自然界和平相處，識生物科學的價值， 樂于學習生物科學。培養(yǎng)從系統(tǒng)角度認識生物學的正確觀點。4.教學重點和難點其中信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，是本節(jié)的重點和難點，在進行這部分教 學時，要和前邊所學的能量流動和物質循環(huán)相聯(lián)系，說明它們都是生態(tài)系統(tǒng)的重 要功能之一。三. 說教學方法1. 要采用有效教學法。通過利用多媒體課件圖片，動畫等直觀手段向學生展 示不同材料，讓學生觀察，然后分析歸納，變被動學習為有效地主動學習。為使 感性知識上升到理性知識，在教學中，還采用啟發(fā)式引導法，在學習每個知識點前, 我都提出思考題，引導學生帶著有效問題觀察、

5、思考，這樣在感性認識的基礎上 加以啟發(fā)引導，使學生積極思維，從而形成理性有效的教學法是生物教學中最重 要的教學原則之一。高中學生的求知欲強，容易接受新的事物，但注意力不持久， 在學習中需要直觀材料和感性經驗。因此，在教學中，提供豐富的信息，課中用練習題有效鞏固，課后通過習題綜合檢測，做到及時反饋矯正。2. 本節(jié)主要是基于對生物現象的描述，學生完全可以通過分析討論理解這些 內容。因此，分析資料，組織學生討論是良好的教學策略。同時，學習本節(jié)內容 時，我們可以讓學生通過各種的渠道自主地查閱有關信息傳遞在農業(yè)生產中的應 用（如生物防治）的資料，以加深對教材知識的理解，同時也將培養(yǎng)學生自主學 習、分析問

6、題、解決問題的能力和嚴謹的科學態(tài)度。四. 說學法指導1.實踐證明，多用幾種感官比用一種感官學習效果好。故本節(jié)課采用多種手 段，使學生用耳聽，動眼觀察（提供相關的圖片），動腦思考，更多的是讓學生動 口講述、討論，動手做練習，學生通過多種感官獲取信息，有效地發(fā)揮學生的主體作用2看圖析圖法：充分利用有效圖片，使抽象知識系統(tǒng)化、形象化，引導學生 看圖、認圖、析圖，培養(yǎng)學生通過觀察圖形獲取知識的能力。3 指導學生用觀察、比較、歸納法進行學習，使學生所學知識加深鞏固。五. 說教學過程1 創(chuàng)設情景，有效導課由思念遠方的朋友如何表達思念的方法如：寫信打電話等方式說明這就是信 息傳遞，接著簡要介紹什么是信息及傳

7、遞的三個基本環(huán)節(jié)。引出生命系統(tǒng)里也有 信息傳遞，讓學生回憶以前所學的各個層次的信息傳遞（可以結合圖片提示幫學 生回憶，以便把所學知識形成一個整體）引出最大的生命系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)里是否也 有信息傳遞？（本節(jié)課題）2 展示實例，嘗試對信息進行分類讓學生展示他們搜集的生物之間傳遞信息的例子，其他學生則進行討論和分 類，比較各類信息的特征，找出它們的本質區(qū)別。每個例子都通過問題引導其分 析：例子中的信息是什么？以什么形式呈現出來？來源哪里？老師也按類別用多媒體 展示相應的例子幫學生總結出物理，化學，行為信息的概念。所舉例子要全面有 動物的也有植物的，如物理信息的形式有聲，光，電等我就每種舉一個。其中用 了

8、動畫演示（如：蝙蝠的回聲定位等），還有結合聲音（如：各種動物的叫聲）等 不同感官刺激增強學生興趣及豐富其感性認識。然后列表比較歸納總結三者的區(qū) 別進一步明確其分類，并出題檢測學生對分類的掌握情況及時反饋。特別提醒： 生態(tài)系統(tǒng)中的信息只有傳遞才能起作用那么信息是在什么之間傳遞的？傳遞出 去以后會產生什么作用引出本節(jié)重點信息傳遞的作用。3多媒體展示資料，弓I導學生歸納總結信息傳遞的作用（突破重點難點）結合課本的四個資料指導學生自己閱讀課文，用多媒體課件展示動畫資料， 增加其感性認識，并以問題引導學生觀察，分析，分小組討論歸納總結出信息傳 遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。在展示動畫資料時要注意引導學生觀察找出

9、其中的信息 是什么？并進行分類，并假設該信息沒有了會導致什么結果？讓學生更好理解信 息傳遞的作用。以精美的圖片引導學生邊觀察邊進行歸納，使學生在輕松的學習中掌握知識。 然后再舉一些例子說明信息傳遞在其中所起的作用最后歸納總結出起作用生命活動的正常進行，離不開信息的作用；生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞； 信息還能夠調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。這時教師要適時的點撥，（提升認識）引導學生站在整個生態(tài)系統(tǒng)的角度去分 析信息傳遞，并和能量流動、物質循環(huán)聯(lián)系在一起進行列表比較，說明它們都是 生態(tài)系統(tǒng)各組分必不可少的一部分，同時指出信息傳遞是長期的生物進化的結果。 對于生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞

10、方式和作用，我們的研究還是很少，有很多的現象還 是沒有弄清楚，希望同學以后在這個領域中有新發(fā)現并造福人類。（有效的激發(fā)學生學科學愛科學的欲望，知道學無止境。）過渡：我們學習知識就是為了更好應用為我們人類服務，信息傳遞在農業(yè)生 產中有什么應用呢？引出下面要學習的內容。4帶著問題，聯(lián)系實際了解信息傳遞在農業(yè)生產中的應用該內容較簡單，可以提出問題如：信息傳遞在農業(yè)生產中的應用有哪些方 面？有哪些具體的例子？這些例子能給我們哪些啟示？怎么用于實踐？結合 多媒體展示在農業(yè)生產上信息傳遞的應用，以加深學生的理解。一起總結信息傳 遞在農業(yè)生產中的應用。5 歸納總結，達標測評 （題目略）教師引導學生總結本節(jié)教學內容，把所學知識形成完整的知識網絡體系，并 運用所學知識解決問題，進行知識遷移能力的訓練。六. 課外實踐，發(fā)展科學探究能力（布