【作業(yè)】A8-1《九上 Unit 1 Topic 3 Section A 》教學設計

1、九上 Unit 1 Topic 3 Section A 教學設計基本信息縣（市、區(qū)）學校 第五姓名學科 英語能力維度學情分析 £教學設計 R學法指導 學業(yè)評價所屬環(huán)境R多媒體教學環(huán)境 混合學習環(huán)境 智慧學習環(huán)境 微能力點A8技術支持的方法指導教學環(huán)境A8技術支持下的多媒體教學教學主題Unit 1 Topic 3 Section A (九年級上)教學對象九年級(5)(6)班學生教學內容及學情分析 本課屬于課標話題人與社會“世界與環(huán)境（The world and the environment）”中國家與民族（Countries and nationalities）項目，涉及課標功能意念

2、表“社會交往（Social communications）”中建議（Suggestion）項目，主要通過Helen和Bob的電話對話討論紐約的變化。主要教學活動為1a，2和3，通過Helen和Bob的電話對話，討論紐約的變化，繼續(xù)學習現在完成時并區(qū)別since和for用法。在2聽力活動中，了解百老匯，鞏固本課所學語言知識。學會用時間軸來理解和表達現在完成時，在練習中鞏固since和for的用法。教師通過聽說活動，訓練學生的聽和說的能力，設計語言實踐活動讓學生能在“用中學”。教學目標1. 通過聽力活動和朗讀對話，掌握對話大意和細節(jié)，培養(yǎng)“聽”與“讀”的語言能力；2. 在對話和語篇中繼續(xù)學習現在完

3、成時，準確理解since和for的區(qū)別并用于表達；3. 學會用時間軸來理解和表達現在完成時，在練習中鞏固since和for的用法；4. 通過小組活動，發(fā)展思維品質、自主學習能力和團隊協(xié)作意識。教學重點1. 準確理解since和for的區(qū)別并用于表達；2. 運用時間軸來理解和表達現在完成時。學習難點1. 準確理解since和for的區(qū)別并用于表達；2. 運用時間軸來理解和表達現在完成時。所選技術PowerPoint 課件課文對話視頻 英文聽力技術使用目的圖文結合，創(chuàng)設拜訪康康家的情景，導入到現在完成時的學習，通過圖片提示進行大量口頭操練以熟記知識點。播放 Helen和 Bob 聊天的視頻，跟讀新

4、的功能用語，猜測新知識的意思，從感知到掌握進一步深入學習聽英語聽力，鞏固并檢測所學知識教學過程Step 1. Greeting Step 2. Review 1. Use the structures of “have/has been to and have/has gone to” to fill in the conversation.2. Translate the sentences by using “never, ever, just, already and yet”.（設計意圖：通過對話和練習，復習現在完成時，鞏固所學語言知識。）Step 3. Warm-up 1. Lear

5、n some new words from pictures and sentences.2. Learn new expressions by answering the teachers questionsT: How long have you been in Fuzhou? Do you know what it used to be in the past? I have been in Fuzhou for.years. It has changed a lot.（設計意圖：通過圖片和句子創(chuàng)設語境，學習新單詞新詞組。通過師生對話，學生探討福州的變化，教師結合自身經歷與學生互動，激發(fā)

6、學生學習興趣。）Step 4. Pre-listeningLook at the picture of 1a and describe it. Then guess what the dialogue is about.（設計意圖：通過看圖，讓學生學會觀察和猜測，并自然引入對話，做好聽力準備。）Step 5. While-listening1. Listen to the dialogue and tick what was mentioned about New York in 1b. 2. Find out key points in 1a. （設計意圖：通過聽力活動訓練學生“聽”的語言能

7、力，驗證聽前預測，獲取對話大意，掌握對話細節(jié)，在對話中學習語言知識，并在練習中使用。）Step 6. Post-listening1. Read 1a out and do a role-play with a partner.2. Work in pairs and describe New York based on 1b. Follow the example in 1c. 3. Listen to the passage in 2 and fill in the blanks. Then check the answers.4. Look at the time axis in 3 a

8、nd think about the differences between “since” and “for”. Then complete the sentences with “since” or “for”. Then check the answers. （設計意圖：聽后角色扮演和兩人的對話活動，基于對話內容，學生操作難度低，培養(yǎng)學生“說”的語言能力。同一主題的聽力語篇，了解百老匯，綜合運用本課所學語言知識。運用時間軸理解現在完成時，進一步鞏固與since和for連用的現在完成時的用法。）Step 7. ProjectTalk about the place you live in

9、groups of four. Compare todays situation with that of the past. Use the dialogues in 4 as a pattern. Then present the result to the class.（設計意圖：通過小組活動，學生充分運用本課所學的語言知識，發(fā)表個人看法，分析對比自己居住城市的變化，鍛煉學生的思維和語言運用能力。）Step 8. Summary Go over the main points in this section.（設計意圖：通過課堂小結，回顧和梳理本課學習內容，幫助學生鞏固知識，理清思路，抓住重難點，達到預期的學習效果。）Step 9. Homework1. Review Section A.2. Finish off the exercis